《大学生创新创业基础》教案 第03课 激发创新意识

教学课次第3次课2课时（90分钟）时数章节名称激发创新意识授课方式理论课（V）、实验课（）、上机（）、其他方式_______________________知识目标

1.了解创新意识的含义、构成和特征

2.掌握创新意识的培养方法教学目标与能力目标要求能从多元视角审视问题，深入剖析问题的本质，并提出独到的见解素质目标

1.自觉培养创新意识，树立乐于创新、勇于创新的创新精神

2.勤于思考，敢于打破思维枷锁，树立主动培养创新思维的意识

1.重点了解创新意识的含义、构成和特征教学重点

2.难点掌握创新意识的培养方法难点

3.学生学习应注意的问题自觉培养创新意识，树立乐于创新、勇于创新的创新精神教学方法主要教学手段教师讲授、合作学习、探究学习、提问式教学、实验实训手段思政资源结合教材中《90后”女孩剪纸中创出大事业》的故事，鼓励当代大学生在讨论创业过程中，结合传统艺术与现代技术，发现并解决实际问题，实现文化传承与运用商业价值的双重成功讨论练习作业引导学生完成《创新意识测评》，具体要求详见课件主要参考书佚名，《晋城90后女大学生小剪纸创出大产业》，杭州师范大学官网目、资料教学后t己本次课教学组织与设计专业知识与思教学内容和教学过程政元素的融合案例导入【教师】简述杨某研发智慧热水产品的创业案例（详见课件），引导学生回答相关问题

（1）从上述案例中，你受到了什么启发？

（2）什么是创新意识？如何培养创新意识？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知

一、创新意识的含义创新意识是指人们为了满足社会和个人发展需要，引发创造新事物的想法或动机，并在创造活动中表现出的意图、愿望和想法，它体现了人类意识活动与社会发展的有机结合

二、创新意识的构成

（1）创造动机是创造活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持创造性活动

（2）创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极探索新奇事物的一种心理倾向

（3）创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感，才能使创造成功

（4）创造意志是在创造的过程中克服困难、冲破阻碍的心理因素，它具有目的性、坚韧性和自制性

三、创新意识的特征

（1）求新求变求新求变是创新意识最突出的特征创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识就是求新意识

（2）社会历史性创新意识的社会历史性表现在两个方面1创新意识是以满足物质生活和精神生活需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约；2不同的历史时代，人们的创新意识也不尽相同，所以创新是针对当下的时代而言的

（3）个体差异性个体差异性是指人们的创新意识与其社会地位、文化素养、兴趣爱好、情绪情感等相关联，而在这些方面，每个人都有所不同

四、创新意识的培养

（一）打破思维枷锁

1.从众型思维枷锁从众思维倾向比较强烈的人，在认知事物、判断是非时，往往会附和多数人的意见，人云亦云，缺乏主见和独立思考能力在创新过程中，这种容易受到外界群体言行影响的思维方式是滞后的、没有新意的

2.权威型思维枷锁权威型思维枷锁是指思维中的权威定势通常，人们习惯于引证权威的观点，不加思考地以权威作为判断是非的标准，这就是权威定势

3.经验型思维枷锁按照前人总结的经验或自己过往的经验处理问题，导致人们总是过分依赖经验，长此以往，就会形成固定的思维模式，从而制约创新思维能力的发展创新思维要求大学生必须拓展思路，大胆展开想象，不被以往的条条框框所束缚

4.书本型思维枷锁倘若人们脱离实际，照搬照抄书本知识，就会使自己局限于书本知识之内，从而束缚创新思维的发挥

5.自我贬低型思维枷锁要想创新，任何时候都不要自我贬低，凡事要持乐观态度，专注自己的长处，勇敢地行动起来只有积极改变思维和行动方式，从内心深处树立起信心，我们才能发现自己的潜力，才能更好地实现创新（-）充分激发创新思维潜能

6.独立思考，敢于质疑不要盲目地听从他人，而要勇于挑战，敢于质疑，敢于打破对传统、权威、书本的迷信，走前人没有走过的路，创前人没有开创的新事业【教师】引导组织学生扫码观看视频“大学生利用中医技术发明新型口罩”（详见课件）【学生】观看、思考、讨论

7.精通所学，兴趣广泛应精通专业课程，并培养广泛的兴趣爱好，以扎实、系统的专业知识，开阔的视野和丰富的技能，促使自己“灵感乍现，

8.留心观察，善于发现不应局限于在课堂和书本上学习的知识，而应在生活中处处留心，仔细观察，以丰富自己的知识和阅历，从而为实现创新打下扎实的基础

9.刨根问底，坚持不懈实现创新，就要把刨根问底、坚持不懈的精神运用到学习和生活中，不断探究各种事物的本源及实质这种锲而不舍、坚定执着的态度是创新的推动器，能够帮助一个人实现梦想

（三）投身社会实践唯有与实践相结合，理论才有意义只有精通理论，才可能去改进实践；只有拥有丰富的实践经验，才可能产生新的理论。