《北大荒的秋天》教案

《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案1

一、教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情

二、教学时间两课时第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文

2、简介北大荒北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号

2、再读课文，要求读正确，读通顺

3、默读课文，边读边想北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读说说哪些生字在读的时候要特别注意（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音,荒、绛是三拼音）指名读，齐读

2、读句子这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红,

（3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅）

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说人）这种修辞手法就叫一一拟人把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句

5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写（指导背诵本段）

6、指导学生即兴说话

（1）下课了，操场上（）有的学生（）,有的（），还有的（）o0

（2）秋天，果园里的果子（）苹果（），梨（），葡萄（）……（设计意图总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美）

（四）学习第

5、6自然段

1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来（指名读第5自然段）

2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”

3、小结北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富此时我情不自禁地感叹“啊，北大荒的‘秋天真美呀！”（板书真美）

三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段

四、作业超市（选两题完成）

1、照样子，写词语沉甸甸_________静静地__________黑红黑红__________

2、仿照课文第四段总分写法写一段话

3、背诵全文板书设计天空一碧如洗流云五彩斑斓北大荒的秋天小河清澈见底小鱼快活真美原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红教学反思我在执教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫所以学生在朗读时很有激情，直至诵读另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透如“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净”“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情

2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找交流后出示句子啊，北大荒的秋天真美呀！齐读

3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？指名交流，结合回答板书天空、小河、原野……这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）带着这样的感觉谁来读读这一句？流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色,也来说说你想象中的流云总结处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中

6、学习“原野美”默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“一一”画出来到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？1大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？这个拟人句其实写出了作者面对丰收的无比喜悦1高粱在“乐呵呵地演唱”会唱些什么呢？挺拔的高粱，课文中的高粱拥有什么样的脸庞？（黑红黑红的脸庞）说明高粱（成熟了）高粱会乐呵呵地演唱吗？那又是谁想唱呢？课文把他们当成人，这种写法就叫拟人，恰当地使用拟人手法会让文章显得更生动俏皮1还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？请大家比较一下，这两句哪一句更好一这几句表现出丰收在望的景象和人们喜悦的心情，指导朗读最后层层推进齐读我们不得不说，（指板书最后一句话）“啊！北大荒的秋天真美呀！”

三、小结作者通过描写天空、小河、原野，告诉我们北大荒的秋天真美呀!

四、课文还有一段，看看是写什么的，自己读（物产丰富），课文里把这里的物产叫作“宝物”，这里的田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物呢？联系平时的见识和知识完成练习，连线田野珍贵的木材、药材山岭肥美的鱼江河丰收的粮食草甸子各种野味（如野鸡、犯子）引导赞美北大荒的建设者既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还叫“北大荒”呢？你们知道当年的北大荒是什么样的吗？（展示北大荒的图片）当年有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原他们修水利，开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗，勇往直前，才有了如今这四季如歌的北大荒同时出示北大荒人劳动以及现在一年四季美丽景色的图片现在，你觉得“北大荒”这个名字还合适吗？名字由“北大荒”变成“北大仓”，真正的变化是我们创造的吗？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段话，揭示出文章的中心“北大荒的历史变迁，就是一部壮丽的史诗每一寸土地上，都刻写着闪光的诗句，这部史诗的作者，正是那些千千万万的垦荒战士，他们用勤劳的双手，年年月月地刻写着，一代一代地刻写下去”《北大荒的秋天》教案4教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》教学目标

1、认知目标通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方

2、情感目标了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情

3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片教学重点品味词句，想象意境，训练朗读教学难点理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语教学对象及其学习需要分析对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中教学媒体选择与应用设计网络、录像、powerpiont电子幻灯教学准备

1、有关北大荒秋天的录像

2、备查网址id=97教学流程

一、播放歌曲，激趣导入

1、欣赏《北大荒》歌曲

2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象

二、明确目标，自学课文

1、明确目标在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料边读边思考北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、边读边找边看边思

三、小组合作，交流学习（-）简介北大荒

1、过渡刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番北大荒的秋天给你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介

（二）感知文中景，感受文中情

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议

2、生读后交流，教学2—5节

（1）自然风光包括天空、小河、原野请学生畅谈观赏到自然风光后的感受a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽b、过渡北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段启发学生想象家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？c、过渡北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？网上搜索，带大家去原野看看在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来（齐读第4自然段）

（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？a、图片欣赏田野、山岭、江河、草甸子b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍c、明确“大豆摇铃千里金”的意思

（三）尝试创作，自制电子作品

1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳）

2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情

3、媒体制作四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天

四、教师辅导学生完成电子作业

1、根据学生杳找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作

2、用windows98“画图”窗口画出多元评价充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习

1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美

2、理解“热闹非凡”时，结合图片出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨

3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶师生合作电子幻灯作品展示《北大荒的秋天》教案5教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写理解由生字组成的I可语

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情教学重点品味词句，想象意境，训练朗读教学难点引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰教学过程

1、布置预习可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方

2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片，

3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导第一课时

一、导入与课题对话，激趣挟疑入文

1、（教师出示荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）

2、（教师板书北大荒）这是一个地名看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流荒芜的地方……）

3、揭示课题，读题审题图片展示，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方（多媒体课件补充文题北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地因此，人们亲热地称她为“北大仓”今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容

4、学生齐读课题

二、初读与词句对话，扫清阅读障碍

1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺

2、出示生字新词，检查学生的自读情况

三、再读课文，整体感知

1、把词语带入文章再读读课文思考北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说

2、交流

四、书写生字，巩固提高自读课文，了解大意让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？学习字词，读通长句

1、朗读带有生字的词语银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意紫、烧、澈、纹、岭词义的理解上重点注意绛紫、一碧如洗

2、读长句，注意合理的停顿这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红,一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎

3、讨论解答学生尚不理解的词、句逐段朗读，理清课文脉络可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？复习生字，指导书写让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃3个字教师范写，学生描红作业有感情地朗读课文《北大荒的秋天》教案6基础目标

1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思

2、了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个

3、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色，并能熟练背诵全文提高性目标

4、以第四自然段为例，认识总分结构，指导作者怎样围绕中心句写具体，并试着仿写

5、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处课时安排两课时第一课时

一、课时目标基础性目标

1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思

2、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色

3、正确、流利朗读课文提高性目标

4、仿照第一自然段的句子特点，仿写“从---------------开始，--------------就来了”

二、课前准备课件学生预习

三、教学过程

（一）完成目标

1、3正确、流利朗读课文

1、导入课题

2、出示生词，学生练读，指名读，齐读北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿时脸庞一碧如洗赞美挺拔热闹非凡锦缎镜子哗啦啦演唱几缕五彩斑斓橘黄绛紫草甸子

（1）五彩斑斓什么意思？找到课文中的句子，联系第二自然段想想，怎样一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿教师范读；学生练读指名读，齐读

3、读课文指名分自然段读师生共同评议

4、回答问题北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

五、教学生字字形，指导书写

1、出小生字指名读

2、识记生字字形

3、指导书写

六、作业

1、用钢笔描红

2、组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文第二课时

一、复习

1、读词语；

2、指名读课文；

3、提问

二、讲读课文就是五彩斑斓？生活中你见过五彩斑斓的景色吗？

（2）草甸子是什么？（草地）脸庞（脸蛋）

（3）文中还有这样一句话“大豆摇铃千里金”，大豆怎么会摇铃？铃铛设什么？（豆子）看图，谁来说说“大豆摇铃千里金”是番什么景象？

3、大声读课文，至少三遍，读通读正确

4、指名朗读，正音

5、齐读

2、

4、5自然段

（二）完成目标2认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色

1、课文最后一段说一一生齐读读了这句你有什么疑问？（北大荒的秋天为什么美？美在哪里？）

2、学生默读课文，想想全文写了哪些景物？用横线画出，每个景物什么特点？选出一个最能概括他特点的词语，圈出来交流

3、教师板书天空---------小河--------原野一碧如洗清澈见底热闹非凡

4、看着老师的板书，谁能用上这样的句式说说北大荒的秋天为什么美？

（1）北大荒的秋天真美，-------------------------

（2）--------------------北大荒的秋天真美！

5、总结像这样，围绕一句话从不同的方面展开描写，就是总分结构这句话是中心句，其他的就是分述

（三）完成目标4仿照第一自然段的句子特点，仿写“从----------------开始,------------就来了”

1、北大荒的秋天是从什么时候开始的？学生齐读第一段

2、树叶落地是秋天的特征，所以作者说，引读第一段

3、秋天还有什么特征？（枫叶变红草儿变黄风儿变凉）那你能换上一个，把这句改改吗？学生练说，指名说

4、现在老师要提高要求了，不说秋天，别的季节呢？六月，从--------------开始，一一的夏天也就来了12月，从--------------开始，一一的冬天也就来了3月，从--------------开始，一一的春天也就来了选择一个练着说说指名说

（四）完成目标1正确读写一类二类生字指导书写“荒燃烧茫”师范写学生描红完成硬笔习字册

（五）作业a抄写生词2遍摘抄课文中优美的句子2句，并读读记记b选择2个写话六月，从--------------开始，一一的夏天也就来了十二月，从--------------开始，一一的冬天也就来了三月，从---------------开始，一一的春天也就来了九月，从--------------开始，一一的秋天也就来了教学反思今天在教学第一课时的时候，注意了当堂的反馈先是读书，请同桌互相检查，四人小组组长记录成绩，这样可以最大限度地避免学生偷懒，今后要坚持在学习生字词时，让学生快速记忆，当堂默写结果在批改时，发现质量有了很大的提高，今后坚持这样做第二课时

一、课时目标基础目标

1、了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个

2、以第四自然段为例，认识总分结构

3、熟练背诵全文提高性目标

4、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处

二、教学过程（-）完成目标1了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个

1、北大荒的秋天真美，作者从那几个方面进行了介绍？

2、天空什么样？请同学们默读课文第二自然段，圈画出描写颜色的词语，想想这些词各表示什么颜色？每读完一个词你联想到了什么？

3、交流

（1）一碧如洗的天空什么样？你能描述一下吗？看图天空碧蓝碧蓝的，一点杂质也没有，蓝得透明、纯净这样的天空看着心情怎样？（舒服畅快）带着这种感觉谁来读读第一句？指名读（读好“一碧如洗”拉长）

（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斓的锦缎）把天空比做了什么？为什么这样比喻？联系上文具体说说

（3）银灰血红橘黄金黄每读完一个词你联想到了什么？（这样描写颜色多形象生动啊！）把这些词送到句子中去，把颜色的美丽表现出来学生朗读指名读（颜色的变化重音）你能再说几个这样的词语吗？（雪白葱绿乌黑茄子紫橘子黄）颜色这样鲜艳、美丽，难怪作者说一一“就像一一”

（4）这些颜色交织在一起，是番什么景象？学生展开想象说话多美啊！带着你的陶醉读读这段学生朗读

（二）完成目标4认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处

1、课文第二自然段用了一个比喻句，就把天空的美丽写生动了，请同学们默读课文第三自然段，画出这样的比喻句，想一想把什么比成了什么？为什么这样比喻？

2、交流将小河比成了蓝绸子、明镜（表现了小河的清澈、宁静）

3、感受着小河的特点，齐读课文第三自然段

（三）完成目标2以第四自然段为例，认识总分结构

1、相对小河、天空的宁静，原野就热闹了请同学们默读课文第四自然段,想想这段围绕那句说的，用一一画出，围绕这句讲了哪些景物？用圈圈出然后再读读，想想这样围绕一句话选择景物描写好在哪里？

2、交流小结像这样全段都围绕这一句展开描述的句子叫一一中心句，这样围绕一句话展开描述的段落结构叫一一总分，这样描写能够把一个特点表述的具体生动

3、学生朗读体会这种结构特点（男生读中心句，一生读大豆，一生读高粱,一生读榛树叶子）

4、这段中哪些地方能够反映“热闹非凡”？在这些语句的下边画上浪线学生自学交流讨论“哗啦啦的笑声乐呵呵的演唱榛树叶子把人们的心都燃烧起来了”大豆高粱真的会唱歌、欢笑吗？这是把大豆、高粱当做人来写啦，这是一种拟人的写法再读读这几个句子，比较一下这样写的好处

5、试着背背这段指名读齐读

（四）不仅是原野，在这里的一一引读第五自然段北大荒的秋天真美啊！板书天空一碧如洗比喻小河清澈见底原野热闹非凡拟人喜爱秋天作业a类背诵全文完成补充习题b类仿造总分语段写一段话

1、大街上真热闹

2、上课同学们真认真教学反思本文的

二、

三、四自然段是文章的重点，这节课重点结合这三段进行教学，力争让学生有所得第二自然段，描写的时天空，我紧紧抓住描写颜色的词引导学生体会这些词的特点，让他们自己也来说一说类似的词，学生说了很多，然后让他们记在书上,同桌再来互相说一说，最少说四个这样做想力争让孩子记住这些表示颜色的词最后点拨，写作文时要抓住事物的特点，比如颜色第四自然段，是总分的段落从课堂上看，是学生理解的难点尽管分句朗读了，理解了，告知了，但是学生在做补充习题时还是出现了很多的错误抽象的东西还是要根据实际的语境进行强调每节课争取让学生有所得，这是课堂教学的重点《北大荒的秋天》教案7一教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3学习第四自然段先概括、后具体的构段方式4通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情二教学重点、难点1:有感情地朗读课文2:学习先概括、后具体的构段方式三教法、学法直观演示法、引读法、音乐陶冶等四教时三课时五教学过程第一课时教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文2理解课文内容教学过程

1、谈话导入，揭示课题1你们知道现在是什么季节？板书秋天在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒板书北大荒2齐读课题北大荒的秋天过渡如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？

2、初读课文1将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形2将课文读通、读顺、读准生字的字音

3、检查自学1认读生字词2指名分节读课文

4、学习课文第二自然段过渡课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空

（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容

（2）出示灯片指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗（板书）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉《1》西边的天上会有什么？读《2》这些流云是怎样变化的？读《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把比作了------O

（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来

5、学习课文第三自然段秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）

（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？

（2）第1句，小河给你什么印象？读（板书清澈见底）理解澈

（3）印示灯片，指导看图后提问为什么把他比作一条透明的蓝绸子？用因为---------------所以----------说话

（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读

（5）男女生分读后齐读本自然段

6、学习课文第四自然段此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话

（2）齐读第一句什么地方热闹非凡？（板书）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

（3）学习第

二、三句内容《1》投影片覆盖出豆荚图片课文文中是怎样描写豆荚的？指名读大豆真的会笑吗？齐读本句《2》覆盖出高粱图片黑红的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读《4》秋天是收获的季节那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强4齐读本自然段你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？板书热闹非凡作者怎样把他写具体？指名读《1》师读中心句，生读分句《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子交换读5小结今天我们学了新的构段方式先概括后具体请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天

7、指导朗读有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情

8、指导书写1认读生字词语2分析字型，指导描红荒上中下结构，亡不能带点，与流比较区别紫上中下结构，与紧比较区别3作业按笔顺在习字车上描红

9、课外作业片段练习家乡的秋天真美呀！板书天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡反思简介北大荒后，让学生带着北大荒的秋天是什么样？这一问题自由朗读课文使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情学习2-4自然段时，以品味词句，想象意境，训练朗读为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美指导背诵时，一边背，一边在头脑里过电影这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受《北大荒的秋天》教案8教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》教学目标

1.认知目标通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方

2.情感目标了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情

3.技能目标学习先概括后具体的构段方式教学重点品味词句，想象意境，训练朗读教学难点理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语教学对象及其学习需要分析对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中教学媒体选择与应用设计网络、录像、poweirpiont电子幻灯教学准备ppt课件第二课时教学过程

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第5课，齐读课题上节课我们初读了课文，谁来说说你有什么收获？师看来同学们对北大荒的美景非常地感兴趣，这节课我们将一起再次走进北大荒，仔细地欣赏和体会那里的美景

二、精讲课文

1.学习课文的2-4自然段（景色优美）过度下面请同学们把书打开，自己默读课文的2-5自然段，一边仔细地读，一边仔细地体会北大荒究竟美在哪儿，开始！a、天空生:我为大家介绍天空的美景

①（生读天空一碧如洗，（出示天空图片）只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎）师你为什么觉得北大荒的天空很美呢？生我最喜欢天空“一碧如洗”，像洗过一样，而且很蓝很蓝，天上还有几缕流云，是流动的，他是几缕，像女孩洗过的头发一样，很美很美，所以我喜欢北大荒的天空师:你刚才说天空一碧如洗，像洗过一样干净，那这个词你一定认识，来读读看（板书一碧如洗）师:还有谁会读一起读读看

②师:还有没有小朋友也喜欢北大荒的天空的？你也来为大家介绍一下生:（读这些流云（出示流云图片）在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎）我也喜欢北大荒的天空是因为:这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎“转眼间”是说流云的变化很快，五彩斑斓是说流云的颜色很多，有银灰、橘黄、血红、绛紫，就像是天上的彩虹美丽极了师多么美的颜色呀！你还知道哪些表示颜色的词语呢？

1、学习课文第二自然段指名读第二自然段，其他同学思考这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面练习朗读和背诵小结这一自然段描绘了北大荒的秋天的‘美丽

2、学习第三自然段轻声自由读第三自然段思考这一自然段主要写什么？填空小河（），如同（）,静静地躺在（）o一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了（）、理解清澈为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵小结这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽

3、学习第四自然段默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用划出来指名回答（原野热闹非凡）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写热闹非凡？大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？师天空流云的颜色这么美，那你能把流云的颜色读好吗？生读课文师你读的时候声音加重，说明流云的颜色是不断变化的‘，所以声音也是逐渐加重的读得真好！

③师:还有谁想补充的吗？生:老师，我觉得如果没有落日的映照，流云的颜色也不会这么美师说得多好呀！掌声送给他记得我们二年级也学过一篇关于夕阳的课文，还记得吗？一起来背背这一段一一它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色？

④师原来啊，流云这么美全是落日的功劳，老师这里有一些流云的图片，想看吗？（出示幻灯片流云）师流云美吗？就让我们再次美美地读一读这一自然段吧一边读，一边想象一下北大荒天空中的流云，老师相信你们一定能把这一段读好过渡这就是北大荒秋天美丽的天空，谁领我们去看看小河？b、小河（幻灯片第3自然段）

①师有谁喜欢小河？读一读师你来说说看北大荒的小河美在哪儿？生因为小河我喜欢小河是因为小河清澈见底（出示幻灯片）（板书:清澈见底），静静地躺在大地妈妈的怀抱里，好像是要睡着了一样师你把小河当做一个小宝宝，好像睡在大地的怀抱里，快要睡着了，来你来读读看，能不能读出小河那种静静的感觉师:好，那么我们一起来把第一句话读一读（齐读）

②师过度小河总是这么平静吗？生不是师还有谁来为我们介绍生我来为大家介绍活泼的小鱼（读一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹）小鱼打破了小河的平静，好像在说“小和小河，别睡了，陪我玩一会儿吧师:你真会读书，不仅读出了小鱼的活泼，而且加上了自己的想象，真了不起

③你还喜欢小河的什么呢？生我喜欢的是第一句上面的一个词“静静的“他是静态的美，第二句讲小鱼来了，变成动态的美，所以我感觉北大荒的小河既有动态，又有静态，所以我感觉他很美师说得真好，掌声送给他让我们把书立起来，美美地读一读小河的静态和动态的美吧过渡刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在谁带我们去北大荒的原野走一走呢？出示幻灯片原野的文字谁来读？C、原野

①幻灯片第4自然段，学生读师你为什么喜欢原野呢？生因为原野就像开演唱会似的，大豆是演奏师，在敲着铃铛，高梁是歌星,榛树是观众，榛树的叶子都笑红了，所以他的叶子是通红通红的师你喜欢原野，是因为原野像在开演唱会似的热闹，看来你也是一个喜欢热闹的孩子，这个词语你也一定能读好板书热闹非凡师一起读读看

②师:还有谁来为我们补充呢？生:我喜欢榛树叶子（幻灯片榛树叶子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了说明榛树叶子很多,就像一团红色的云一样我不禁想起了第二课学的古诗山行里面描写枫树叶子的一句话“停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花”师说得多棒啊！真了不起

③师你还喜欢原野的什么？生我喜欢大豆，因为大豆很开心，发出了哗啦啦的笑声师能读出他的笑声吗？生读

④师:还有谁来为我们介绍一下原野上的景色？生我还喜欢高粱因为高粱很挺拔，脸黑红黑红的，说明高粱长得很好，很健康师我们来一起看一看高粱和大豆吧（出示高粱的幻灯片）师老师请你做一个挺拔的高粱，来读一读我们大家一起来读一读这快乐的大豆和挺拔的高粱

⑤师是的，大豆、高粱都丰收了，连榛树的叶子都红了，农民伯伯看到这样的景象，心情如何呢？（高兴、激动、兴奋），所以说农民伯伯的心也给燃烧起来了老师相信，同学们此时此刻一定和农民伯伯一样的兴奋、喜悦和开心，让我们带着这种喜悦的心情一起来把这一段读一读吧

⑥讲授“先概括后具体的”写作方法（出示幻灯片）师好，同学们读得真好，像这种先用“原野热闹非凡”概括地描写原野景象，然后具体写原野怎么热闹的方法就叫做“先概括后具体”，懂了吗？老师这里有一道题目，同学们能不能用刚才学到的方法把这段话写完整呢？出示幻灯片下课了，校园可真热闹啊！

2、学习第5自然段（物产丰富）

（1）北大荒的景色这么优美，那物产有多丰富呢？谁来读第5自然段（幻灯片出示第5自然段）

（2）哪句话最能体现物产丰富？（大豆摇铃千里金）（出示幻灯片）师其实啊，不仅大豆丰收了田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来了，一起来看一看吧（出示田野幻灯片）（出示丰收的幻灯片）师北大荒真是物产丰富啊，就让我们用深情的朗读来赞美这物产丰富的北大荒吧！齐读第5自然段

3、学习第6自然段饱览了北大荒美丽的景色，相信你有很多话想对它说，能用一句话试试吗？那课文里又是怎么说的呢？齐读最后一段

三、总结全文是啊，北大荒的秋天真美啊！老师这里准备了北大荒的一段录像，想看吗？（出示课件课文朗读《北大荒的秋天》）

四、拓展延伸师面对如此美丽的北大荒，许多著名的歌唱家也和同学们一样，深深地爱上了北大荒，都以他们的歌声来赞美北大荒？我们一起来听一听他们是怎样用歌声来赞美北大荒的（课件播放北大荒的音乐）

五、课后作业用自己喜欢的方式，夸一夸美丽的秋天喜欢唱歌的可以唱赞美秋天的歌；喜欢画画的可以画北大荒的秋天或家乡的秋天；喜欢朗诵的可以收集赞美秋天的诗；喜欢写作的可以描写一下金色的秋天？

六、板书与设计北大荒的秋天天空一碧如洗景色优美小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富大豆摇铃千里金《北大荒的秋天》教案9教学目标

1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情

2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式教学过程

一、复习检查

1、认读词语映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡

2、听写句子啊，北大荒的秋天真美呀！

二、学习课文

1、围绕听写的句子提问北大荒的秋天美在哪儿？

2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号

3、组织交流北大荒秋天的美天空1理解词语“一碧如洗”、“流云”等2读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读3读长句，进行换词换句练习这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一道、一道、一道,就像小河1理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语2结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的.作用3把握语气，自读“小河”部分原野1理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词2原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法3找一找生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”4想想说说田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？

4、小结跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？

三、拓展阅读

1、小黑板出示20某某年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料

2、读一读，想一想你知道了什么？想到了什么？

四、课后作业选一选，写一写

1、课间的操场上热闹非凡

2、节日的大街上热闹非凡《北大荒的秋天》教案10

一、激趣质疑引入

1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈

2、交流小结出示美在天空、美在小河、美在原野

二、精读与文本对话，感受景美物丰课件出示（过渡你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧然后再告诉我们你为什么喜欢）

1、读后交流依回答课件出示相应语句（课件出示天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎）引导理解怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的.意思体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空）（课件出示小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹）你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景）（课件出示原野热闹非凡成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了）（理解“热闹非凡”的意思哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句从中体会拟人句和先概括后具体的写法）大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火

2、重点体会“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？（出示

①山坡上，大路边，村子口……；

②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）

3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情）

三、思维拓展请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现涵咏与作者对话

1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧（班级赏读，读中积累内化）

四、课外延伸美文欣赏北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高梁，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻薪千层浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金

五、拓展延伸，与文本对话

1、画一画请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓……

2、写一写读了《北大荒的秋天》，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话《北大荒的秋天》教案11

一、教学重难点

1、学会本课生字，理解生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情

二、重难点突破《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象

1、强化初读简介北大荒后，让学生带着“北大荒的秋天有哪些特有的景色”这一问题自由朗读课文边读边思考各段分别写了北大荒的什么景色，再引导学生谈谈对北大荒的印象，从整体上感知文中的景，感受文中的情

2、第二至四自然段是课文的重点部分，教学时可以“品味词句、想象意境,训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天的天空净、小河清、原野闹之美特别是教学第四自然段时，可先要求学生默读课文，找出中心句，然后让学生找出具体描写“热闹非凡”的句子读一读通过“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的‘景象和人们的喜悦之情

3、注重感悟，学习写法在教学中，注重引导学生从“天空、小河、原野”感受景色优美,从文章的构段上，让学生初步学习作者先概括后具体的写作方法,并练读有关句子，体会语句的准确及形象

4、活记乐背指导背诵第二段，可让学生记住每个自然段开头的一句，即“天空一碧如洗”、“小河清澈见底”、“原野热闹非凡”，要一边背，一边在头脑里“过电影”这样不仅背得快，而且能加深对课文的感受

三、作业设计

1、摘抄文中描写色彩的词语，自己再写几个

2、仿照第四段先概括后具体的写法，写一写家乡的秋天《北大荒的秋天》教案12

一、教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思

2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意

二、教学准备北大荒的前景图、投影片

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天［板书］是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的［出图］你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片一一荒凉、荒芜所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”［板书］

（二）指导看图，练习表达过渡同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？［出图］让我们静静地欣赏（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）［鼓励学生充分发表自己的见解］师过渡听了你们说的，我也好喜欢这儿同学们，下面，你们最想做什么？

（三）初读课文［根据学生意愿，老师说想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利］

1、学生自由读，老师巡视倾听

2、再读读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！

3、交流读谁第一个来读？

4、三读课文接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题,读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来练习朗读，指名读练习背诵

4、学习第5自然段指名读第5自然段理解大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第5自然段小结北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚

5、齐读第6自然段用赞美的语气读

三、齐读课文，总结全文

四、作业

1、抄写词语

2、在括号里填上适当的词语

3、照样子，写词语

4、背诵全文《北大荒的秋天》教案2教学要求学习课文，了解北大荒的美丽、富饶教学过程

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？（美）

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

2、交流第二节你现在一边读一边想我可能提什么问题1生读，师下位了解学情2谁来猜？3我想问读了三次课文后，你心里想说什么4是啊！北大荒的秋天真美呀！看！［出图］蓝蓝的天空一一小河一一原四让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！［齐读全文］板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时

一、教学目标

1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情

2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文

二、教学过程-复习

1、指名读课文

2、读后说说课文主要写北大荒的秋天怎么样？板书美丽、丰收二学习第二自然段师课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间9月，一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”板书天空

1、大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段

2、出示幻灯片指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）北大荒的天空一碧如洗，很美到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉

（1）西边的天上会有些什么？读一一（2这些流云是怎样变化的.读一一

（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读一一听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）比作了（）o

（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来

（三）学习第三自然段师秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书小河）

1、师读，看有几句话，每句讲了什么？

（1）第一句，小河给你什么映象？读一一（板书清澈见底）理解“澈”

（一）出示幻灯片，指导看图后问为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整

1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读一一

（四）学习第四自然段师此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话

2、第1句什么地方热闹非凡？（板书原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

3、学习

2、3两句

（1）投影片出示豆荚图片课文中是怎样描写豆荚的？指名读一一大豆真的会笑吗？齐读该句

（2）出示高粱图片“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读

（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读一一秋天，是收获的季节那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强

4、读本自然段你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系师读中心句，生读分述句齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读）

5、今天我们学了新的构段方式一一先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天

（五）指导朗读有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情

（六）课外作业

1、读课文，并背诵

1、片段练习家乡的秋天真美呀！天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡第三课时

一、教学目标

1、学习课文的

五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情

2、能有感情的地朗读课文并背诵

二、教学过程

（一）赛读读课文的一至四自然段，比谁读得有感情读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么（板书景色优美）从哪些方面来说的？怎样说的？你还记得吗？谁来说？

（二）学习课文第

五、六自然段

1、指名读

2、说说第五自然段告诉了我们什么？

3、你有不懂的地方吗？让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收4练习有感情地朗读课文小结北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹——a）读第六自然段，读出赞叹的语气如果换成你，你会怎样说？

（四）练读全文，并练习背诵总结课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情

（五）练习

1、抄写词语

2、背诵课文

3、照样子，写词语沉甸甸（）（）（）板书设计天空一碧如洗景色优美小河清澈见底北大荒的秋天原野热闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金”《北大荒的秋天》教案13第三课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文2复习字词句教学重点能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学难点能正确、流利、有感情地背诵课文教学过程

一、复习检查1指名读词语，着重正音2说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色每读一个词你联想到什么？能再找几个这种类型的词吗？（雪白、漆黑、桃红、天蓝）

（2）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子

（3）明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹各自朗读这些打比方的句子，体会打比方的.好处2揭示句子成片的大豆发出了哗啦啦的笑声思考大豆会有笑声吗？（不会大豆的豆荚，在风的吹动下，发出的是响声）谁才会发出笑声？（人）这里是把大豆当做人来写提问在这篇课文里还能找到这样的句子吗？

（1）小河静静地躺在大地的怀抱里

（2）挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱

（3）田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来各自朗读这些把物当做人的句子，体会它的好处

三、朗读指导1揭示长句子这些流云/在落日的映照下，/转眼间/变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中抖动着/五彩斑斓的/锦缎2划分好意群，掌握好停顿3其他长句子仿此进行指导4各自练习朗读，指名读

四、背诵指导1理清全文及各自然段的层次2突破难点长句子3分步记忆4背诵课文板书设计5北大荒的秋天比喻句拟人句文献摘录榛树落叶乔木，叶子互生，圆形或倒卵形，雄花黄褐色，雌花鲜红色，结球形坚果果仁可以吃，又可以榨油北大荒包括我国东北黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原在内的广大地区从前的北大荒一片荒芜，建国后经过开垦，已建立密山、合江、黑河等垦区，盛产小麦、大豆、甜菜等，成了我国重要的粮食生产基地，人们称它是“北大仓”草甸子长满野草的低湿地教学反思《北大荒的秋天》教案14第一课时教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利地朗读课文

3、学习先概括后具体的构段方式教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点理解由生字组成的词；能正确、流利地朗读课文教学过程

一、揭示课题

1、师秋天来到了人们喜欢秋天，因为秋高气爽；人们喜欢秋天，因为秋天是收获的季节小朋友喜欢秋天，因为秋天气候凉爽宜人，还可以秋游，投人大自然的怀抱，去欣赏那秋天的美景今天，老师带领大家去我国东北的“北大荒，看看那里的秋天板书北大荒的秋天

2、生读课题，问读了题目，你想知道些什么？

3、出示中华人民共和国地图，简介“北大荒”包括我国东北黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原在内的广大地区从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成了我国重要的粮食生产基地，人们称它是“北大仓”

二、初读课文

1、自学课文，要求1读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解词语意思2标出各自然段的序号按照下面的意思给课文划分段落

①秋天来了；

②北大荒秋天的天空、小河、原野美；

③秋天的北大荒“大豆摇铃千里金”；

④赞扬北大荒的秋天美3思考

①如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说？

②北大荒的秋天美，美在哪里？

2、检查自学效果1出示生字词，学生认读2引导学生联系上下文理解词义3指名朗读课文4同座讨论分段意见组织交流后小结全文可分四段第二四自然段为一段，〜其余各自然段自成一段5赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀！”6北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收

三、指导书写

1、讲解字形半包围结构首笔“撇”起笔要高，要写短平，“秀”下面的“乃”先写横折折折钩，后写撇最后一笔是“平捺”

2、学生描红、仿影板书设计北大荒的秋天第二课时教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点能正确、流利、有感情地背诵课文教学过程

一、谈话导入新课

二、精读训练

1、学习第一段

（1）学生朗读这一段，说说自己知道了什么？（北大荒的秋天是从九月开始的北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来到了）

（2）教师讲成语“一叶知秋”看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了

2、学习第二段

（1）学生默读第二自然段，思考这一自然段写的是什么？（天空一碧如洗和落日映照下的流云美）⑵引导学生看图理解“流云”、“几缕”和“一碧如洗”（板书天空一碧如洗）⑶揭示句子这些流云在落日的.映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎

①读一读，用彩色笔画几缕流云，说说你的感觉

②读“银灰、橘黄、血红”，每读一个词，你会联想到什么？（读到“银灰”，会想到像银子一样的灰色；读到“橘黄”，会想到像橘子一样的黄色；读到“血红”，会想到像血一样的红色）

（4）学生轻声读第三自然段

①找出两个打比方的句子读读，说说是用什么比什么的（用“透明的蓝绸子”比小河，用“明镜”来比水面）

②哪些词语是写小河“清澈”的？清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面板书小河清澈见底5学生朗读第四自然段

①引导学生理解“非凡”的意思“原野热闹非凡”是什么意思？北大荒的原野到了秋天非常热闹

②课文是怎么具体写“原野热闹非凡”的？找出有关句子读一读6指导朗读这一段

3、让学生默读第三段1引导学生理解“大豆摇铃千里金”是什么意思？你能从这一段话里想到它的意思吗？九月，大豆成熟了，豆荚摇动起来，就像它在摇铃这个季节,庄稼成熟了，满地是宝物2“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子”有双手吗？这句话是什么意思？3指导朗读

4、齐读第四段提问北大荒的秋天美在哪里？景美天空一碧如洗，流云像锦缎；小河清澈见底；原野热闹非凡物丰大豆摇铃千里金

5、指导背诵选自己喜欢的章节练习背诵，边背诵边想象所描绘的景象

6、指名背诵

7、小结全文板书设计北大荒的秋天天空一碧如洗景美小河清澈见底原野热闹非凡物丰大豆摇铃千里金《北大荒的秋天》教案15

一、教材分析《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情文章共有六小节先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天总分结构是本文构段的特点

二、学情分析同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫

三、设计理念《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的‘地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程

四、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式

3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情

五、教学重点品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读

六、教学难点学习先概括后具体的构段方式

七、教学过程

（一）.学情调查

1.听写词语，巩固生字词（小组内交换改，汇报错误典型）

2.通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？

3.指名读课文1你为什么喜欢这一节？指名读读2教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”3老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫教师在电脑画图板中演示画上各种颜色4这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”5天空的美在于流云，齐读6指导背诵第三节1出示小河躺在大地的怀抱里一群小鱼游过来，水面漾起波纹读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？2鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读3看看图，读读文，说说自己的.体会如水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子我真想跳进去痛快的游个泳啊！1如果你是那条小鱼，你怎么读这句话带着你的想象一起来读吧！2指导背诵第四节1你喜欢这一节吗？2读了，你觉得北大荒的原野怎么样？热闹非凡3为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物4第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演

（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来

（6）指导朗读师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体第五节

（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）指导朗读

（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）

（4）齐读第五节

（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读

（2）看板书总结北大荒的美美在景色天空一一小河一一原野一一美在物产

3、齐读全文，再次体会课文内容

三、布置作业朗读课文，背诵课文《北大荒的秋天》教案3教材说明《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情文章共有六个自然段先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天学情分析由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶设计理念根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情教学重点

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景教学难点体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写教法学法讲授法、读书指导法、谈话法教学准备多媒体课件教学过程

一、揭题

1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题

2、学生认读词语，并纠错（自由读，指名读）几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡

3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获生甲通过学习我知道了北大荒的秋天很美生乙我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡生丙北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富

4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧

二、深入文本，理解课文，感悟意境（-）北大荒的天空（第二自然段）

1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读（指名学生说，板书天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样

2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）

（1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）

（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云（学生畅说预言雪白粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）

3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读

4、指导看板书背诵（设计意图）“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣

2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里（指名读，板书小河清澈见底）

（2）理解“如同”这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）

（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹”“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书小鱼快活）

3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐（指导读出欢快的语气）

4、小结小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐（指导学生感情诵读，领略动静结合的美）（设计意图在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）

2、（指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（板书原野热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词（板书大豆笑、高粱唱、榛树红）（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑）

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）

（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。