《十六年前的回忆》教学设计

《十六年前的回忆》教学设计《十六年前的回忆》教学设计1

一、回忆所学，导入新课

1、今天这节课，我们继续学习第十一课《十六年前的回忆》，请同学们齐读课题回忆上节课所学内容，梳理文章的脉络，完成板书

2、从1927年到1943年，过去了整整十六年十六年，192个月，5840个日子这要是换了一般人，别说十六年前的回忆，就是六年前的回忆，都可能会怎么样？但是，孩子们，你们已经读过课文了，我们知道，对李星华来说，十六年前的回忆，却是怎样的？历历在目，清清楚楚，就像在昨天没错，李星华对十六年前的回忆是非常清晰的

二、细读课文，感受品质

1、过渡十六年过去了，大钊先生的言行、外貌、神态，对于李星华来说,还是那样清晰，仿佛一切就发生在昨天这是为什么呢？有人说，这跟李大钊在当年的反常表现密切相关现在，请同学们认真默读课文，完成这项学习任务1找一找在李星华的清晰回忆中，李大钊身上有哪些反常表现2想一想联系上下文分析一下，为什么李大钊有这些反常表现3写一写从这些反常表现中，你体会到李大钊有着怎样的品格

2、汇报交流，透过人物言行、外貌、神态，体会人物品质预设L父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我1说说反常表现在哪里2对比朗读请女生读前面三句话，请男生读最后一句话3引导学生深入体会李大钊的父亲形象4抓住“含糊”这一神态，理解局势的紧张6局势如此紧张，按理说，李大钊先生应该如何了？

二、识字学词，交流疑难

1.认读词语幼稚僻静避免局势严峻尖锐匪徒军阀宪兵侦探魔鬼皮靴残暴苦刑捆绑执行长袍占据

2.交流不理解的词语宪兵是国家军队的特别兵种，被称为军队中的警察军阀是掌握了政权并割据一方的军事集团，常常与中央政府分庭抗礼1920年代民国时期，在中国北方形成了直系、皖系和奉系三大军阀，统称北洋军阀当时的北京中央政府，实际上是北洋军阀控制下的政府

三、整体把握，梳理内容

1.切入回忆，梳理节点师课文的题目是十六年前的回忆十六年啊，192个月，5840个日子，这要是换了一般人一般事，早就可能一一（淡忘、模糊……）可是对李星华来说,十六年前的关于父亲李大钊的回忆，却是历历在目，仿佛就发生在昨天请快速默读课文，看看李星华的回忆中清晰地记住了哪些重要的时间节点交流反馈第一个时间节点那年（1927年）春天第二个时间节点4月6日第三个时间节点十几天过去了第四个时间节点4月28日根据四个时间节点，把课文划分为四个部分，用〃在文中标出再加上开头第一段的总起交代，全文可分为五段第一段第1自然段第二段第2至7自然段第三段第8至18自然段第四段第19至29自然段第五段第30至33自然段

2.扫描回忆，梳理事件师整整十六年，会经历多少人、多少事，又会忘记多少人、多少事但是,对于1927年，对于李大钊，李星华的回忆是多么清晰啊！请大家默读课文，找一找，画一画，在这些重要的时间节点上，李星华回忆了父亲哪几件事情？请从李大钊的角度用小标题简要概括交流反馈，在比较评价中引导学生简要概括课文所回忆的四个主要事件坚守（烧文件、不听劝）、被捕、受审、遇害出示由时间节点和主要事件构成的内容结构图

三、聚焦人物，体会品格

1.找读细节，形成初印象师其实，清晰地留在李星华记忆中的不仅有时间节点和关键事件，还有李大钊的言行、外貌和神态请再次走进课文，找一找，找一找、画一画作者对李大钊外貌、神态和言行的回忆交流反馈，逐一朗读文中找到的语句，说说对李大钊的初步印象第二课时

2.聚焦对比，发现反常处师为什么十六年前父亲的言行、神态和外貌（板书言行、神态、外貌）,李星华回忆起来会如此历历在目，仿佛就在昨天呢？因为它不同寻常！我们先来聚焦文中第一处回忆父亲一向是慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我

（1）引读父亲一向是个怎样的人？（慈祥、有耐心……）

（2）引读可是“这一次，父亲却变成了一个怎样的人？（含糊、不耐烦）

（3）思考父亲的反常表现在哪里？为什么会如此反常？交流明确局势严峻，为了不让党的机密文件落入反动派手里，父亲只好把这些文件烧毁父亲这样做既是为了保守党的机密，保护同志，也是为了保护自己的家人4再次朗读这段话，引导发现对比的写法5从这样的对比中，你感受到了李大钊的什么？交流反馈一向慈祥、有耐心的父亲与这一次冷淡、不耐烦的父亲形成鲜明的对比，既表现了父亲对党的忠诚，对革命的执着，也表现了父亲对孩子、对家人的爱板书对比、对党的忠诚、对革命的执着、对家人的爱

3.自主批注，加深体会像这样运用对比手法来描写李大钊反常的言行、神态或外貌的语句还有哪儿处？学生自主品读体会写批注

4.交流分享，引导体会局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了1分角色朗读这段话，读出父亲“坚决”的语气2父亲的反常之处表现在哪里？3这样的对比中，我们感受到了李大钊的什么？一一朋友劝，母亲也几次劝，可父亲却坚决不离开北京，形成鲜明的对比，表现了父亲对党的忠诚，对革命的执着可怕的一天果然来了4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到娱乐场去散步了父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫“不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察,一拥而入，挤满了这间小屋他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来他们每人拿着一支枪，枪口对着父亲和我1想象情境听见了什么？你仿佛看见了什么？2朗读体会读出“可怕”的感觉3在这样可怕的时刻，父亲的表现有什么不同寻常之处呢？“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲“没有什么，不要怕星儿，跟我到外面看看去”父亲不慌不忙地向外走去我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲4此时的父亲，应该立刻想办法撤离或逃走呀，为什么却是“不慌不忙”呢？讨论交流，引导读懂父亲“不慌不忙”是为了不让“我”感到紧张和害怕,同时也说明他早已料到会有这一天，有了心理准备“不慌不忙”的行为，体现了父亲临危不惧、镇定自若的大无畏革命品格父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理因为他明白，对他们是没有道理可讲的5严峻的态度是怎样的？父亲为什么不跟他们讲任何道理？对话交流，引导体会父亲的严峻态度与好像魔鬼的宪兵、侦探和警察形成鲜明对比，突出了父亲的镇定自若、临危不惧的大无畏革命品格6分角色对比朗读8-18自然段，感受李大钊的大无畏品质在法庭上，我们跟父亲见了面父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸1十几天过了，当李星华在所谓的法庭上再次见到父亲时，发现了父亲哪些不同寻常的外貌特征？2透过这些不同寻常的外貌特征，可以知道什么？补充资料李大钊从被捕到被害，在狱中度过了22天非人的生活敌人对他进行了多次审讯，施用了各种酷刑，电椅、老虎凳、用竹签插手指……最后，竟然残忍地拔去了他双手的全部指甲李大钊坚贞不屈，没有向敌人泄露党的任何机密

（3）十几天来，遭受了这么多的酷刑和迫害，正常情况下父亲的脸上应该会是怎样的表情？（无精打采、憔悴、痛苦）可是法庭上我们分明看到父亲的脸上却是一一（平静而慈祥）这是为什么？“爹！”我忍不住喊出声来母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话o他脸上的表情非常安定,非常沉着•…・

（4）父亲虽然没说一句话，但他已经用安定、沉着的表情告诉我们……小结孩子们，这些反常的言行，反常的神态，反常的外貌，让我们一次又一次地感受到了作为父亲的李大钊，对家人的无私的爱；更让我们感受到了作为革命者的李大钊，对党的无限忠诚，对革命事业的坚定信心

四、领悟力量，抵达精神师事实上，李大钊身上的反常表现又何止这几处我们不禁要问，这样的反常神态，这样的反常外貌，这样的反常言行，背后究竟是一种怎样的力量在支撑着他？课件出示他的心被一种伟大的力量占据着这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心师因为心里有这样一种伟大的力量占据着，因为有对于革命的信心，李大钊在形势最为严峻的时刻，在朋友和妻子再三劝他离开北京的时候，却一一坚决地留在了北京！师因为心里有这样一种伟大的力量占据着，因为有对于革命的信心，李大钊在那个可怕的日子，在面对像魔鬼一样的宪兵、警察和侦探时，却表现得那样——不慌不忙！师因为心里有这样一种伟大的力量占据着，因为有对于革命的信心，李大钊尽管遭受了敌人的种种酷刑和迫害，脸上的表情却始终那样平静，那样慈祥，那样沉着，那样安定！师因为心里有这样一种伟大的力量占据着，因为有对于革命的信心，李大钊就义时神态慈祥，目光和悦，泰然自若他第一个从容走上绞刑架，牺牲时年仅39岁师1927年4月28日这个日子李星华永远不会忘记！我们也会永远记住它！我们记住的只是一个日子吗？更是什么？一一革命先烈的奉献和牺牲精神！革命先烈的理想和追求！认识首尾呼应，体会表达效果开头（首）1927年4月28日，我永远忘不了那一天那是父亲的被难日，离现在已经十六年了结尾（尾）我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍我低声对母亲说“妈，昨天是4月28日”母亲微微点了一下头——特别强调4月28日这个父亲被难日，表达了作者对父亲深深怀念和悲痛，使文章中心更加突出，结构更加完整

五、链接拓展，传承精神师（播放背景音乐《红旗颂》）有一种理想，叫做信仰！为了民族的解放,为了人民幸福，无数革命先烈像李大钊一样浴血奋战，前仆后继，视死如归……课件出示1935年，方志敏在江西玉山被俘后，严辞拒绝了国民党反动派的劝降，被秘密杀害于南昌在狱中关押期间，方志敏写下了《可爱的中国》等著作，表达了自己对美好新中国的憧憬和向往1935年5月29日，红四团的22位勇士，冒着敌人的枪林弹雨，攀着只剩下铁链的泸定桥，奋不顾身，冲向敌阵，夺取了红军长征又一次关键胜利1947年1月12日，为了保守党的机密，保护党的组织，共产党员刘胡兰毫无惧色地走向敌人的恻刀，壮烈牺牲，年仅15岁1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，共产党员董存瑞挺身而出，毅然用自己的血肉之躯托起炸药包，炸毁敌人暗堡，使胜利的红旗高高飘扬师这样的革命精神，一定还会继续传承、继续发扬、继续光大！这样的革命精神，永垂不朽！（板书不朽的精神）《十六年前的回忆》教学设计

41.会写“阀、避”等15个字能正确读写并积累“避免、僻静”等词语

2.能正确流利地朗读课文

3.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质感悟作者表达的思想感情

4.学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法重点了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质难点学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情多媒体课件2课时第一课时教学过程

一、谈话导入师上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神梅花的品格也在无数革命者身上得到展现李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧

二、检查预习情况1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解

2.出示生字，教师检查生字学习情况生字阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执

2.教师相机指导正音学生交流识字方法提示易错字“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”

三、整体感知，理解内容

1.学生通读课文，边读边想作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

2.理清课文顺序和脉络，划分段落（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段

（1）阐明题目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）被审时；第五段（31-33）被害后

3.默读课文，交流印象深刻的事第二课时教学过程

一、回顾交流，导入新课师上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神

二、深入学习，感受人物形象

1.学习被捕前部分“那年春天”的实际时间（承上启下作用）表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）

2.学习被捕时部分（抓住重点词语）感受紧张气氛和人物不同的态度（“我”的惊恐、敌人的残暴、父亲的沉着和蔑视）

3.学习被审时部分（关注人物外貌、神态）“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发（经受折磨）“平静而慈祥的脸”（对敌人的无所畏惧和对亲人的爱）“安定、沉着”从容镇定，绝不动摇

4.学习被害后部分（读好对话）对话表达出的感情（牢记牺牲，继承先烈的革命精神，将革命事业进行到底）最后两个自然段与开头的关系（前后照应，首尾连贯）

三、总结全文，领会精神

1.总结李大钊的精神品质，课件展示李大钊的事迹（李大钊同志对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈）

2.结合课文，自由说说感悟

3.完成课后习题课文通过对革命先烈李大钊同志被捕遇害前后的.回忆，展示了革命先烈对革命事业的无限忠诚，还展示了革命先烈面对敌人时的坚贞不屈的高贵品质，同时也表达了作者读父亲的敬仰与深切的怀念父亲的被害日被捕前一局势严重一态度坚决十六年前的回忆被捕时一敌人残暴一安定沉着前后照应被审时一一平静慈祥被害后一记住被害的日子这篇课文流畅质朴，课文中凝聚的情感只有通过朗读才能激发在讲解课文时，我指导学生去读去思考，去感受文中让他们印象深刻的地方学生参与文本后，感受到了作者的感受，被李大钊同志坚贞不屈、视死如归的革命精神震撼这篇课文最重要的就是让学生明白这种革命精神，所以我并没有将课文割裂开，而是整体感知，再重点讲解李大钊同志面对敌人的表现，以便学生更好的理解李大钊同志的革命精神《十六年前的回忆》教学设计5教学目标

1.学会12个生字，认识“瞅、钊”2个字能正确读写下列词语军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育

4.领悟课文前后照应的表达方法教学重点深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句体会课文前后照应的写法教学准备李大钊同志照片及相关资料第二课时

一、结合印象深刻的语句体会李大钊的革命精神

1.同学们好！这节课我们继续学习第2课《十六年前的回忆》上节课我们初读了课文，对李大钊的革命精神有了初步的认识请同学们在小组里把上节课画出的给你留下深刻印象的语句互相读一读，交流一下自己的感受（学生分小组学习交流）

2.现在让我们来交流一下感受吧

（1）“父亲是很慈祥的……父亲竟这样含糊的回答我”李大钊知道局势危险，可他还是不肯躲起来，真是对工作负责

（2）“你要知道现在是什么时候”当时很危险，随时都有被捕和牺牲的的可能，从这里我体会到李大钊对革命负责任的态度（指导朗读，读出这种坚定的语气）当时，军阀疯狂地镇压革命者，许多革命者被迫离开北京，整个北京处在一片白色恐怖之中局势这样紧张，李大钊同志为了革命事业置个人安危于不顾，多么忠诚于革命事业呀！（进一步朗读体会情感）

（3）“父亲不慌不忙地……就向外走”“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外有一种大无畏的革命精神

（4）“父亲保持着……没有道理可讲”从这里可以看出李大钊大无畏的精神和视死如归的态度，而且还体现出李大钊很蔑视敌人

（5）“在法庭上，我们跟父亲见了面……平静而慈祥的脸”李大钊即使受7但是他却是如何说，如何做的？父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要我哪能离开呢？”8从这些反常的表现中，你体会到了作为革命者的李大钊身上有着怎样的品质？预设2短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲“没有什么，不要怕星儿，跟我到外面看看去”父亲不慌不忙地向外走去我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里1分角色朗读请男生读李大钊的话，请女生读李星华的话，边读边用心体会李大钊身上的反常言行2抓住“几声尖锐的枪声”体会当时危险的境地，以及李星华的恐惧3抓住“一阵纷乱的喊叫”体会普通群众的害怕，以及敌人人数众多与残暴4对比李星华和普通群众，李大钊的表现5抓住“不慌不忙”一词，作为父亲和革命者的李大钊，为何会有这样的表现，以及大钊先生的品质预设3父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸1说说反常表现在哪里2代入李星华的角色，说说自己心中的疑问3补充真实的历史资料，填补课文中的空白，加深学生的理解李大钊从被捕到被害，在狱中度过了22天非人的生活敌人对他进行了多过苦刑，还是这么平静、慈祥从这里可以体会到他对革命事业有着坚定的信念

（6）“他脸上的表情……”面对亲人的哭喊，李大钊仍然安定、沉着，正是因为他对革命事业充满必胜的信心无论面对的是敌人的苦刑还是亲人的哭喊，李大钊的态度始终是那样的坚定,那样的从容正是他对革命的信心使他临危不惧，视死如归！

3.我们看，这是李大钊就义前说的.话（出示李大钊就义前说的话老师声情并茂地朗读）同学们，当这段话响在我们耳边时，你们有什么话想说吗？小结是的，李大钊那为了中国的进步、人民的解放而慷慨赴死的凛然正气，对革命事业无比忠诚的革命信念深深感染了我们那么，我们再来看看课文，哪句话最令你感动，就请你站起来读一读，把你对李大钊的崇敬之情表达出来

二、学习前后呼应的表达方法，进一步体会作者的思想感情

1.这篇文章是李大钊的女儿李星华根据自己的亲身经历写成的，不仅回忆了父亲被捕、被害的前后经过，也表达了自己强烈的感情请同学们再读读文章开头的一个自然段和结尾的三个自然段，看看有什么发现？然后说说你是怎么想的（体会文章首尾呼应的写法）

2.谁能试着读读这几个自然段，把那种悲痛的心情读出来

3.是呀，十六年前的回忆令人伤心悲痛，催人泪下然而，忘不了的仅仅是4月28日这样一个日期吗？想一想，“我”忘不了的还有什么？

三、总结学习了这篇课文，我们体会到了李大钊对革命事业忠贞不渝、充满信心的精神我们忘不了的是李大钊牺牲前慷慨的讲演，忘不了的是李大钊为革命勇于献身的精神，更忘不了的是那千千万万为革命抛洒热血的革命先烈！最后，请同学们把课文中需要积累的词语及感受深刻的句子抄在笔记本上

四、作业这篇课文我们就学到这里同学们回去后查找关于李大钊的事迹，可以把这些故事讲给同学或家长听，也可以在班里举行一次故事会《十六年前的回忆》教学设计6

一、素质教育目标（-）知识教学点

1、学会本课的10个生字

2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语

3、理解句子

（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天

（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去

（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来

（二）能力训练点

1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力

2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处

3、有感情地朗读课文

（三）德育渗透点学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情

（四）美育渗透点让学生体会正义之美，生命之美

二、学法引导

（一）教师教法放手让学生自学课文，理解内容；在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住自己认为值得深人体会的句子，进行深入理解；必要时给予点拨

（二）学生学法自学，讨论交流，深入理解

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句

2、体会课文前后照应的写法

（二）难点弄清课文前后照应、首尾连贯的写法

（三）解决办法鼓励学生自主学习，主动探究，通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，体味人物神态，感受李大钊的精神及品质

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1、引导学生抓住文章的中心词语“信心”加以分析，领会文章的主旨

2、帮助学生品析人物语言，体味人物神态，感悟人物的思想

3、引导学生体会对比描写手法的反衬作用

（二）学生活动设计

1、预习课文，搜集有关李大钊同志的材料

2、通过小组合作学习，深入探究课文内容

3、分角色表演李大钊在法庭上的表现，深化对人物思想感情的体会第一课时

一、揭示课题

1、今天我们学习课文《十六年前的回忆》谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？

2、简介李大钊（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，思考课文主要写了李大钊的哪几件事？

2.指名检杳初读和预习情况

（1）正音待会儿、沉着

（2）指名回答思考题（课文主要讲了李大钊同志的三件事被捕前、被捕、在法庭上）

三、自主探究课文内容

1、有感情地朗读课文

2、从课文中找出值得深入体会的句子，如“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚每天早晨，不知道什么时候他又出去了”

3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？

四、小组合作交流（组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号,待合作探究时解决）

五、归纳学习目标（各小组上交疑难问题，由教师归纳出几个主要问题待下一步探讨）

六、布置作业

1、自学生字、抄写文中词语

2、练习有感情地朗读课文第二课时

一、明确目标（投影出示上节课归纳的疑难问题）

二、合作探究

1、教师引导学生找中心句（教师可设计一个问题李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案是对革命事业的信心）

2、围绕“信心”一词，展开联想（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念一一相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外）

3、品析人物语言，学习“被捕前”（这里可从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话

①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”设计三种解释让学生选择（A.小孩你什么都不知道；B.小孩子你知道的不多；C.小孩子你不应该知道）可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思

②父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要我哪能离开呢？应抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神最后在读中品析反问句的表达效果）

4、体味人物神态，学习“被捕时”学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情

①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小枪，就向外走”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？）

②面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行？）教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神）

5、体会对比描写手法的反衬作用“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用

①前后态度的对比（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神）

②面对敌人，“我”与父亲的态度对比（“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”）

6、学法迁移，自学“在法庭上”（可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的‘表现学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情最后可让学生分角色上台表演、深化理解）

三、围绕重点，学习表达（本文的写作特点是前后照应，首尾连贯教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处）

1、弄清什么叫“前后照应”

2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处

（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天

（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去

（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来（从文中学生能很快地找出与之相照应的句子A.母亲醒过来了，她低声问我“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子”我低声对母亲说“妈,昨天是4月28”B.后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉C.在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深）

四、总结、拓展

1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？（学生可畅所欲言，在品评之中提高自身的鉴赏能力）

2、读写结合，发展技能（鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质）

五、布置作业

1、有感情地朗读课文

2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下《十六年前的回忆》教学设计7

一、教学要求

1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹

2.体会本课前后照应的写法

3.学习本课生字新词

4.有感情地朗读课文

二、教学重点

1.深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句

2.体会课文前后照应的写法

三、教具准备生字生词卡片

四、教学时间三课时第一课时

一、导人新课，板书课题同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈4月28日反动派绞死了李大制这篇文章是李大恻的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年所以文章题为《十六年前的回忆》（板书课题）

二、检查预习

1.指名朗读课文（注意正音）

2.课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过）

3.课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J、第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了）讲被捕前父亲工作的情形第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里）写父亲被捕的情形第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争第五段（从“28日黄昏”到结束），写父亲被害之后的情形

三、学习课文

1.指名读第一段一被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大侧同志被害J十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天）

2.指名读第二段⑴父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻,不是向孩子们谈心的时候,而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的“含糊”指说话的意思不清楚）

（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大锄的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕）

（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？（李大锄是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神）

（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大恻不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责）

四、朗读第

一、二段（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气）

五、布置作业

1.读课文

2.借助“思考•练习”1理解第

三、四段内容第二课时

一、复习导人

1.指名读第

一、二段

2.说说第

一、二段的主要内容

二、学习课文第三段

1、指名读第三段

2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神）

3、敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人,‘横肉’是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴）

4、“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕）

5、练读第三段（要求读出不同人不同的语气）

6、说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外）

三、学习第四段

1.指名读第四段

2.李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤这就是伟大革命家胸怀）

3.“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了，“会意”是领会别人没有明确表达的意思这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争）

4.练读第四段课文，在读中进一步理解内容

四、学习第五段

1.指名朗读第五段

2.家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛母亲醒来后问“我”昨天是儿号？“记住，昨天是你爹被害的日子‘我咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债）

3.练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情

五、布置作业熟读课文第三课时

一、复习导人

1.指名读词语（出示词语卡片）

2.结合上下文说说以下词语的意思含糊、恐怖、会意、一拥而入

3.朗读课文

二、深入理解课文

1.李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子学习了这篇课文，我们知道李大恻是怎样被害牺牲次审讯，施用了各种酷刑，电椅、老虎凳、用竹签插手指……最后，竟然残忍地拔去了他双手的全部指甲李大钊坚贞不屈，没有向敌人泄露党的任何机密为了保护同时被捕的其他同志，李大钊甚至用血迹斑斑的双手写下了《狱中自述》

（4）推测大钊先生应该会有的神情，对比大钊先生真实的神情，体会作为父亲和革命者的李大钊，为何会有这样的表现，以及大钊先生的品质

三、深入思考，寻找力量

1、我们不禁要问，这样的反常神态，这样的反常外貌，这样的反常言行，背后究竟是一种怎样的力量在支撑着他？他的心被一种伟大的力量占据着这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心

2、放声朗读读出坚定与强大

3、关注“平日”这个词语抓住“平日”一词，引读文本，深入体会这份力量的强大和信念的坚定

四、转换角色，真情流露

1、孩子们，庭审就要结束了李星华清晰地记得，父亲说完了最后一段话,又望了望我们那一刻，作为父亲和革命者的李大钊有多少心里话想对李星华说啊！而作为女儿和革命继承人的李星华呢，又有多少心里话想对李大钊说啊引导学生分别代入李大钊和李星华的角色，写下他们的心里话

2、学生作品展示

3、实际上，李大钊走的那个日子，在文章的一开头就清清楚楚地告诉了我们，那是在1927年4月28日再看文章的结尾，当李星华悲愤地告诉母亲，李大钊被害的日子是4月28日我想，不仅是李星华，我们这些正在学习《十六年前的回忆》的同学们，也一定会记得清清楚楚伟大的革命先驱李大钊的被难日是1927年4月28日但是孩子们，作为李大钊，作为李星华，他们希望你们记住的只是一个日子吗？他们更希望你们记住的是什么？

五、拓展升华，传承精神

1、拓展其他具有这种革命精神的人物的，从中我们懂得了什么呢？

2.讨论（学生自由发言，教师总结课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格）

三、了解这篇课文的写作特点

1.课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

2.学生讨论，（自由发言）

3.教师引导讨论并总结（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天）

4.找出课文中前后照应的句子（出示写有“思考•练习”2的小黑板）在学生讨论的基础上指导学生答出课文的结尾与句子

（1）照应“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子

（2）照应“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子

（3）照应

四、指导识记字形

1.说说哪些字可以在比较中记忆“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆

2.说说你是怎样记生字的指名“阀”是形声字“舅”上部要写正确

五、完成“思考•练习”

41.指名读词语

2.书写“读读写写”中的词语，每词两遍

六、有感情地朗读课文

七、布置作业1935年5月29日，红四团的22位勇士，冒着敌人的‘枪林弹雨，攀着只剩下铁链的泸定桥，奋不顾身，冲向敌阵，夺取了红军长征又一次关键胜利他们的心被一种伟大的力量占据着，这力量就是对革命事业的坚定信心1947年1月12日，为了保守党的机密，保护党的组织，共产党员刘胡兰毫无惧色地走向敌人的锄刀，壮烈牺牲，年仅15岁她的心被一种伟大的力量占据着，这力量就是对革命事业的坚定信心1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，共产党员董存瑞挺身而出，毅然用自己的血肉之躯托起炸药包，炸毁敌人暗堡，使胜利的红旗高高飘扬他的心被一种伟大的力量占据着，这力量就是对革命事业的坚定信心1964年，我国成功爆炸原子弹以邓稼先为代表的“两弹一星”科研工作者，无私奉献，艰苦奋斗，甚至为此献出了宝贵生命1998年，举世罕见的洪灾肆虐全国人民子弟兵在最危险的时刻，挺身而出，众志成城，创造了抗洪救灾、保卫家园的伟大奇迹2024年，以钟南山院士为代表的医护工作者，为了人民的生命安全，舍生忘死，逆行而上，奋斗在抗疫的最前线所有这些人的心都被一种伟大的力量占据着，这力量就是对革命事业的坚定信心

2、这样的革命精神，一定还会继续传承、继续发扬、继续光大！这样的革命精神，永垂不朽！

3、孩子们，这样的回忆不会随着时间的流逝而模糊，这样的精神不会随着岁月的更迭而消失因为，中华民族自古以来就有这样的信念人生自古谁无死，留取丹心照汗青

六、板书设计教学反思今天我所执教的《十六年前的回忆》，是作者李星华采用第一人称的叙述方式，回忆父亲被害的全过程课文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念其实我们不得不承认，不仅仅是学生，甚至包括我们自己，在现代的经济社会钱本位的驱使下，很多都成为了精致的利己主义者我们如何在文本之中，受到李大钊人性光辉的强烈震撼呢？教学这样的课文教者首先自己要感动，然后才是如何让学生感动今天的教学效果是很不错的，我和学生们全情投入，几度在课堂上哽咽由于主要是给新老师做一个示范，我的这堂课设计上没有特别出彩，就是一节平实的语文课一节语文课，最重要的就是完成教学目标首先这篇文章很感人，但是既然放在了语文课本上，它就不仅仅是一篇感人的文章，而是承载着一定的教学目标的也就是我们在面对一篇文章的时候，跳脱出课文情结，更多的关注课程情结，用课文落实课程任务我们都知道，统编教材是双线组元，人文要素和语文要素双线并行这篇文章在六年级下册的第四单元，这个单元的导语其实在我课程的最后也涉及到了人生自古谁无死，留取丹心照汗青本单元的语文要素

1、关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质大家可以看到，这是我在进行本课教学的时候的一个重点

2、查阅相关资料，加深对课文的理解第一课时的时候，我布置学生搜集了李大钊以及1927年的中国的相关资料对那个时期的中国革命有了一个系统的了解，因为本身这篇文章内容真实可信，也算做是一个史料，所以补充了很多和历史融合的内容这节课上我补充了大钊先生入狱后的资料和其他有着坚定信念的历史人物的资料，补充了课文没有展开的那些空白，让学生更容易走进人物特定的历史时期，特殊的课文内容，也承载着特殊的教学任务李大钊他是一个慈祥的父亲，也是一个伟大的革命者我努力让学生感受到李大钊作为父亲的慈祥，让李大钊实实在在地重新“站”在了学生的眼前，“活”到了学生的心中同时也努力让学生深刻体会到李大钊作为革命者的坚强和伟大，体现出的一个革命者应有的气节与气魄，渗透爱国主义教育，达到了新课标所提出的培养学生的核心素养文化自信的一面可能大家注意到了，我的板书上没有用几个简单的词语去概括总结伟人身上的品质，就像在新课标培训中，李学红老师所说的那样，我们无权为伟人下定语，但我们从文本的细节里，体会到了伟人身上这样那样的性格和品质，受到了感染和震撼，这就足够了《十六年前的回忆》教学设计2教学目的

1、理解课文内容，并且有感情地朗读课文

2、感受李大钊先生的高贵品质和伟大精神，激发学生对先烈的崇敬之情

3、对学生进行革命传统教育和革命意志熏陶

4、体会文章前后照应的写法教学重点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神教学难点引导学生理解为什么李大钊先生能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡教学方法

1、以学生生活体验入手，抓住李星华眼中的父亲形象，引导学生深切感受“父亲”被捕前后的语言、动作、神态，从而理解李大钊先生的精神和品质

2、引导学生通过语言文字感受人物精神

3、多手段辅助教学挂图、表演、黑板等

4、指导学生朗读，以读促悟学生学法

1、体会含义深刻的句子，理解作者的思想感情

2、从作者描写人物的方法入手，体会李大钊先生的精神

3、学习长课文时，注意抓住重点段落分析体会

4、感受文章前后照应方法运用的好处教学准备挂图、小黑板教学过程

一、谈话导入

1、同学们，清明节前夕，我们随着大人一起去给已故亲人扫了墓，跟随老师到烈士陵园给革命烈士扫了墓，还在周记《清明之行》中深情地写下了对他们的怀念你还记得自己写的是哪位亲人？为什么要缅怀他吗？

2、指名说

3、是啊，亲人虽已故去，但他们的音容笑貌、谆谆教诲却在我们心中留下了无法磨灭的记忆所以，在李大钊先生被害十六年后，女儿李星华仍对当时的事情记忆犹新，悲痛地写下了《十六年前的回忆》，以此作为祭奠（齐读课题）

二、指导理解含义深刻的句子，感受李大钊先生的精神和品质

1、让我们一起走进血雨腥风的1927年，走进1927年的四月，伴随李星华左右，看看女儿眼中的李大钊先生到底是一个什么样的人？自读课文，边想边划出相关语句，还可以在旁边写下你的感受

2、认真阅读划出的句子，体会李星华当时的心情

3、交流讨论

（1）指导被捕前对“父亲”的感受局势越紧张，工作越忙，做事越镇定沉着（讲授法），对“我”的态度也发生了变化（对比法）指导朗读“父亲”的话，体会人物无所畏惧、不怕牺牲的精神

（2）指导被捕时，相机引导学生从三个角度学习体会“我”的害怕从侧面烘托“父亲”的沉着、临危不惧；宪兵、警察、特务等的表现从反面衬托“父亲”的从容、英勇；作者对“父亲”语言、动作、神态的描写则直接从正面表现了“父亲”的大义凛然的革命精神指导运用夸张的语气读出强烈的对比

（3）指导法庭审问时，注意抓住重点句子结合社会背景、当时情景分析“父亲”的内心感受及顽强意志把描写李大钊的语言和神态的语句以及描写敌人和家人的神态和语言的语句放在一起，通过讨论、分析，体会人物的思想感情最后让学生分角色朗读、深化理解主要运用创设情景的方法，让学生和作者一起站在现场感受“父亲”的视死如归的革命精神

三、指导感悟，激发对革命先辈的敬仰

1、引读课文他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父亲，他更是我们每一个中国人心中一座永远矗立的革命丰碑面对严峻的革命形式，他工作更忙了〈生读第二段〉，为了避免党组织被破坏，他……（烧文件句子），面对“我”的询问，一向慈爱的父亲却说……，当工友闫振三被抓后，母亲劝他离开，他却说……面对残暴的匪徒，父亲置之泰然……法庭上，父亲备受折磨但面对我们的哭喊却依然神情……这样一位父亲怎么能不被亲人深深怀念？这样一位革命者怎么能不被千千万万中国人铭记于心？

2、体会前后照应写法李星华永远永远忘不了那一天“1927年4月28日”，我们教室在座的所有人永远忘不了那一天“……”，全中国人民更永远忘不了那一天“……”文中前后两次反复出现这个日期，不仅使读者印象深刻，也使整个事件完整连贯，使文章主题得到了强调突出

四、总结升华

1、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同又是一个4月28日即将来临，今天，让我们在这小小的教室里，面对李大钊先生的画像，以我们特殊的方式来缅怀先烈，表达我们的哀思，诉说我们内心的崇敬

2、此时此刻，你想说什么？指名说

3、总结有一个同学在他参加了为革命烈士扫墓活动以后，在文章里写下了这样一段话“是谁战死沙场？是谁给了我们幸福的生活？又是谁带给祖国繁荣进步？面队烈士纪念碑，缅怀无数为祖国建设抛头颅、撒热血的先辈们，我想大声说:你们永远活在我们的心里,而我们也将在你们的期望中生活得更加美好！”他说出了自己的心声，也说出了我们六一班每一个人的心声是的，无数先辈用生命换来了我们今天的幸福生活，我们没有理由不继承他们的遗志，在他们的期望中做有意义的事情，好好生活

五、拓展

1、摘抄文中的好词句或找出感受深刻的句子纪录下自己的感受

2、找一些革命题材的书籍来看，让我们化“深深的怀念”为动力，让我们的生命之花开得更美更艳《十六年前的回忆》教学设计3教材解读《十六年前的回忆》是部编版小学语文六年级下册第四单元的第二篇文章，单元主题为“理想和信念”语文要素有两个一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”第二个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”《十六年前的回忆》，是一篇能充分体现该要素的典型文章，通过查找资料，进一步了解先烈的革命事迹，通过关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物品质，学习写作方法《十六年前的回忆》是一篇回忆录，篇幅较长，教学时应化繁就简，集中目标，带领学生关注李大钊的反常言行、反常神态和反常外貌，从中体会他忠于革命，执着于理想信仰，同时又关爱家人的优秀品质学习目标

1.识字学词；有感情地朗读课文

2.能循着“回忆”，找到时间节点，概括主要事件，把握文章主要内容

3.能透过“回忆”，聚焦品味李大钊不同寻常的言行、神态和外貌，体会李大钊的内心世界，感受李大钊的伟大革命品格

4.通过对人物和语言文字的品味，播种红色文化基因，传承红色革命精神教学过程第一课时

一、揭示课题，了解人物

1.揭示课题十六年前的回忆朗读课题，分别读出重音“十六年前”和“回忆”

2.根据预习，说说课文是谁回忆十六年前的谁？女儿李星华于1943年回忆1927年的父亲李大钊学生在课题下方端端正正地写“李大钊”的名字

3.通过课前查阅资料，你对李大钊有哪些了解？请用自己的话简要地说一说学生自由交流读一读老师搜集的关于李大钊的生平简介课件出示李大钊1889—1927,中国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一他不仅是我党早期卓越的领导人，而且是学识渊博著名学者、北京大学教授李大钊在被军阀张作霖逮捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义，是伟大的革命先烈。