《古诗三首》教学设计：借助资料明晰诗意，感悟别样爱国情

《古诗三首》教学设计借助资料明晰诗意，感悟别样爱国情教学设计思路第一课时

一、单元导读，走进主题L出示篇章页中艾青的诗句，补充诗人创作背景，引入“爱国”主题

2.回顾之前学习的爱国有关的诗句和课文，奠定情感基调

二、通读古诗，感知诗意

1.指导朗读三首古诗，解决重难点字词

2.解读三首诗的诗题，完成课后习题二］

3.学习《示儿》，体会陆游的“悲”提问

1.这是陆游在临终时写下的绝笔诗，他写了哪些内容？他在想些什么？（换角度，解诗意）

4.陆游为何会写下这样的绝笔诗？（知背景，明诗情）

5.学习《题临安邸》，体会林升的“愤”借助资料，理清林升写这首诗的时代背景展开想象，理解诗意提问林升真的是在赞美杭州西湖的美景吗？重点解读，指导朗读第二句诗（西湖歌舞几时休？）注两首诗都写作于南宋，所以组合在一起教学陆游渴望统一，是否能够实现？第二首诗可以给到答案一“悲”一“愤”表达了强烈的爱国情感第二课时

一、复习回顾前两首诗

二、补充南宋偏安一隅的历史背景，指导背诵

三、学习《己亥杂诗》，体会龚自珍的“哀”

1.理清重点字词含义（如风雷代表新兴的社会力量和尖锐的变革）

2.明晰诗意，感悟诗情

四、补充清代闭关锁国等历史背景，指导背诵

五、整体回顾，感悟三首诗的异同同深深的爱国之情异《示儿》之“悲”，《题临安邸》之“愤”，《己亥杂诗》之“哀”总结一颗爱国心，别样爱国情。