《四时田园杂兴其一》教学设计

《四时田园杂兴（其一）》教学设计南庄九年制学校李偃【教学目标】

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语

2、有感情的朗读、背诵古诗默写古诗

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境、让学生感悟自己农村生活的充实，多彩，表达自己对农村生活的热爱之情4【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力【课时安排】1课时【教学过程】

一、组织教学

1、随意交谈，拉近师生距离

2、用一个词来形容我们的农村生活一一田园生活；引入课题，认识田园诗（板书课题）（出示幻灯片一）

二、介绍作者（出示幻灯片二）范成大南宋诗人，字致能，号石湖居士；是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦，热爱劳动人民的土大夫他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品，今天这首诗诗组诗《四时田园杂兴》中的其中一首

三、释题“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？

四、初读古诗，初步感知

1、指导读准字音，读出节奏寻生漠音词邀（出示幻灯片

三、幻灯片四）

2、读了这首诗，你的眼前出新了什么情景？

3、小声自读，边想边画诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书村庄儿女---------耘田织布童孙---------------学种瓜

五、学习诗文，探究诗意

1、自由读文，借助注释理解诗意不懂的地方可以请教同学和老师

（1）昼白天

（2）耘除草

（3）耘田在田里除草

（4）绩麻把麻搓成线⑸各当家各人都担负起一定的家庭责任

（6）未解不懂

（7）供参加⑻耕织耕田织布⑼傍靠近⑩桑阴桑树下

3、全班交流

4、指名试着概述全诗大意夏忙时，农民们白天出去在田里除草，晚上还得在灯下搓麻线村里的男女老少都有自己的工作，男耕女织都是行家孩童们虽然不懂得耕田、织麻，却同样在靠近桑树旁的田里忙着学种瓜呢！

六、品词赏句想象悟情

1、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”（出示幻灯片五）⑴诗歌

一、二句写了什么内容？明确农民劳动的繁忙景象

（2）想象昼和夜分别指什么？我们农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（播种、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）⑶结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）

2、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜J（出示幻灯片六）引导学生观察图画、描述画面内容（抓住儿童神态、动作、想象其语言），范成大会用哪些词形容我们这些农村孩子呢？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）（我们农村孩子有这么多优点呢！身为农村孩子,我们真骄傲带着作者对我们农村儿童的喜爱之情来读读出小孩子的调皮可爱,读出小孩子的聪明好学……）

七、有感情地朗读全诗，指导背诵

1、放声自由读诗，想象其意境，表现出农民辛勤劳动的生活情景

2、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂

八、根据课堂剩余时间进行知识的延伸（出示幻灯片七）

1、说明《四时田圆杂兴》还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……

2、再欣赏一首（课件）田园诗篇四时田园杂兴（其二）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞

九、布置作业联系农村生活实际，发挥想象，把所学的《四时田园杂兴》写成一篇优美的小短文【板书设计】四时田园杂兴村庄儿女童孙——耘田织布学种瓜。