《基本乐理》教案 第一单元 音与乐音体系

《基本乐理》教案课时分配表章序课程内容课时备注1音与乐音体系22记谱法43节拍与节奏44音程与和弦45音律与旋律26调式47调式音程与调式和弦48转调与移调2机动2合计28让空为族变来泉!第一单元音与乐音体系课题课时2课时90min知识目标1了解音的概念、性质和分类2了解乐音体系的概念，认识音级、半音与全音、音组、音域与音区技能目标教学目标1能够正确区分乐音和噪音、基本音级和变化音级、半音和全音2能够在钢琴键盘上指出彳王意一个乐音的所属音组并表示出来素养目标1提高音乐理论素养,为之后的学习和实践打下坚实的基础2培养严谨、认真的学习态度教学重点音的概念、性质和分类，乐音体系的概念，认识音级、半音与全音、音组、音域与音区教学重难点教学难点正确区分乐音和噪音、基本音级和变化音级、半音和全音，在钢琴键盘上指出彳王意一个乐音的所属音组并表示出来教学方法讲授法、问答法、讨论法、练习法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤【教师】使用APP进行签到考勤【学生】班干部报请假人员及原因【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位.内容安排、考核要求等【学生】聆听、互动【教师】讲述学习基本乐理的必要性，强调学习本课程的意义新课预热基本乐理对于培养学生的音乐素养、提图学生的音乐表现力具有至关重要的作用通过基本乐理课程的学习，学生可以更好地理解音乐学科体系与结构,提高音乐鉴赏能力,同时，还能培养音乐记忆力和音乐创造力,为后续课程的学习与实践奠定基础【学生】聆听、思考、理解【教师】提出以下问题窗口乐音体系之间有着怎样的联系哪些内容构成俄们所说的乐音体系问题导入【学生】聆听■思考.举手回答【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解音.乐音体系等知识第一节音传授新知

一、音的概念音是指物体振动而产生的声波它是一种物理现象，当声波在空气中传播并被人的听觉器官所接收时,人就听到了严日一般来说，人能听到的音的范围在20〜20000赫兹音乐中所使用的音只限于那些听起来差别较大、易于听辨的音，其范围一般在30〜4000赫兹……（详见教材）

二、音的性质音有音高、音长、音强和音色4种基本性质音高是指音的高低它是由发音体每秒钟所振动的次数决定的振动的次数越多，音越高；振动的次数越少，音越低音高是识别旋律的关键，将不同的音高进行排列组合，可以形成不同的旋律线【教师】提出问题谁知道〃旋律线〃是什么意思？【学生】聆听、思考、举手回答【教师】公布正确答案旋律线是指由音的高低变化形成的上下起伏的律动线条音长又称〃时值〃，是指音的长短音长是由发音体振动所持续的时间决定的振动的时间越长，音越长；振动的时间越短，音越短音强是指音的强弱音强是由发音体振幅的大小决定的振幅越大，音越强；振幅越小，音越弱音色是指音的色彩音色是由发音体的泛音数目和相对强度决定的，发音体的性质及形制不同，音色也不同【音乐小贴士】【教师】利用多媒体展示〃以‘d’为基音的泛音列”图片（详见教材），并讲解人们在日常生活中听到的每个声音，都是许多音的组合这种音的组合被称为〃复合音〃以弦的发声为例,在拨弦的瞬间，整根弦振动的同时，弦的各部分（如二分之一处、三分之一处、四分之一处等）也分别在振动人们将发音体整体振动而发出的频率最低的音称为〃基音〃，将发音体各部分分别振动而产生的音称为〃泛音〃基音决定音高，容易被人们听到；泛音则不易被人们听到

三、音的分类根据物体振动时是否规则，音可以分为乐音与噪音两大类【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论你认为哪些音是乐音？哪些音是噪音？如何界定这两种音呢？【学生】聆听、思考、讨论,小组代表回答【教师】总结学生的回答

（一）乐音乐音是指发音体按照一定的规律振动而发出的，具有固定音高且听起来比较悦耳的音……（详见教材）

（二）噪音噪音是指发音体无规律振动而发出的，无固定音高且听起来比较刺耳的音一般来说，凡是妨碍人们学习、工作和休息，并让人感觉不适的声音都属于噪音，如爆炸声、敲打声、机器轰鸣声、尖叫声等噪音是音乐中不可缺少的元素之一有很多打击乐器，如梆子、鼓、木鱼、锣、沙梗、钱等，发出的音都属于噪音范畴但是，这些打击乐器所发出的噪音与通常人们所认识的噪音是不同的，是音乐化的噪音在音乐中，乐音与噪音结合在一起，可以提高音乐的表现力……（详见教材）【教师】播放“噪音在现代音乐作品中的作用“视频（详见教材），并提出以下问题现代作曲家们经常在自己的音乐作品中使用噪音来表达情绪，噪音在现代音乐作品中的作用体现在多个方面请你概述一下噪音在现代音乐作品中的作用，并说一说在你听过的歌曲中，哪些歌曲运用了噪音？【学生】观看.思考、举手回答【教师】总结学生回答第二节乐音体系乐音体系是指音乐中有固定音高的音的总和它包括音级、半音与全音、音组、音域与音区等内容一.音级音级是指乐音体系中每一个独立的音，它可以分为基本音级和变化音级两种【教师】提出问题想一想，音级与音有什么不同？【学生】聆听、思考.举手回答【教师】公布正确答案音级与音不同音级是针对乐音而言的，而音则包括乐音和噪音两种不同的声音（-）基本音级【教师】利用多媒体展示〃基本音级的音名与唱名〃图片（详见教材），并进行讲解基本音级是指乐音体系中的7个具有独立名称的音，有音名和唱名两种标记方法其中，音名用7个英文字母D、E、F、G、A、B〃表示7个音；唱名用演唱乐谱时的7个音节〃d、re、mi、fa.sol、la、si〃表示7个音练习者可以结合钢琴键盘了解基本音级的音名和唱名【教师】播放〃从古钢琴到现代钢琴”视频（详见教材），并提出以下问题想一想，钢琴经历了哪些发展阶段？不同时期的钢琴各具有什么特点？【学生】观看、思考、举手回答【教师】总结学生回答

（二）变化音级变化音级是指将基本音级升高或降低后获得的音变化音级包括升音级、降音级、重升音级和重降音级4种【教师】利用多媒体展示〃升音级”图片（详见教材），并进行讲解升音级是指将基本音级升高半音的音级【教师】利用多媒体展示〃降音级”图片（详见教材），并进行讲解降音级是指将基本音级降低半音的音级【教师】利用多媒体展示〃重升音级”图片（详见教材），并进行讲解重升音级是指将基本音级升高全音的音级【教师】利用多媒体展示〃重降音级”图片（详见教材），并进行讲解重降音级是指将基本音级降低全音的音级二.半音与全音【教师】利用多媒体展示“半音与全音的关系〃和〃钢琴键盘上的半音与全音〃图片（详见教材），并进行讲解在乐音体系中，半音是最小的音高距离，两个半音可以构成一个全音钢琴键盘可以直观地表现半音和全音的关系在钢琴键盘上，相邻的两个琴键构成半音，相隔一个琴键的两个琴键构成全音（-）半音的分类半音可以分为自然半音和变化半音自然半音是指由相邻的两个音级构成的半音自然半音可以由基本音级和基本音级构成，也可以由基本音级和变化音级构成，还可以由变化音级和变化音级构成变化半音是指由同一音级的两种不同形式，或者不相邻的两个音级构成的半音变化半音可以由基本音级和变化音级构成，也可以由变化音级和变化音级构成……（详见教材）

（二）全音的分类全音可以分为自然全音和变化全音自然全音是指由相邻的两个音级构成的全音自然全音可以由基本音级和基本音级构成，也可以由基本音级和变化音级构成，还可以由变化音级和变化音级构成变化全音是指同一音级的两种不同形式，或者不相邻的两个音级构成的全音变化全音可以由基本音级和变化音级构成，也可以由变化音级和变化音级构成……（详见教材）【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论请举例说一下变化半音和变化全音有哪些区别？【学生】聆听、思考、讨论,小组代表回答【教师】总结学生的回答

三、音组音组是指在五线谱上，从任意一个〃do〃到其高八度音之间所包含的所有音的序列在实际应用中，仅用7个基本音级无法完整地表示所有的乐音，因此人们为了区分并标记所有乐音，便将音列分成多个音组【教师】提出问题想一想，〃八度”和〃音列〃分别是什么意思？【学生】聆听、思考、举手回答【教师】公布正确答案度是一种单位，用来衡量音与音之间在听觉上的距离八度是指从某个音级到其上方或下方第8个音级（即音名相同的音）之间的距离也就是说，在乐音体系中，相邻的两个音组中具有相同音名的两个音可以构成1个八度音列是指将乐音体系中的音按照高低次序（从低到高或从高到低）排列起来的音的序列几乎所有的乐音都能在钢琴键盘上表现出来，因此，熟知钢琴键盘的结构可以更加直观地了解乐音及音组钢琴的键盘通常有88个琴键,包括52个白键和36个黑键（早期的钢琴比现代钢琴少5〜10个琴键在现代钢琴中，有些特殊的钢琴有92个琴键或97个琴键X将钢琴键盘以每12个键为一组进行分组，可以将乐音分为9组，其具体分法如下2个不完全音组位于钢琴键盘最左边的两个白键和夹在它们中间的黑键共同构成大字二组；位于钢琴键盘最右边的白键单独构成小字五组大字二组有3个琴键，小字五组有1个琴键，它们都属于不完全音组7个完全音组从大字二组右边的d开始，每7个白键和5个黑键为一组，一共有7个音组这7个音组的名称从左到右依次为大字一组、大字组、小字组、小字一组、小字二组、小字三组和小字四组这7个音组各有12个琴键，都属于完全音组在这9个音组中，大字组的音名均用大写字母表示，小字组的音名均用小写字母表示同时，在大字组中，大写字母的右下角需要加注相应音组的数字来表示具体的音；在小字组中，小写字母的右上角需要加注相应音组的数字来表示具体的音【教师】利用多媒体展示〃音组及其标记方法〃图片（详见教材），并进行讲解……（详见教材）

四、音域与音区音域是指最高音与最低音在音列中的范围具体来说，音域就是某一乐器、人声或音乐作品的可用音的范围音区是指在音域中根据不同乐音的音色和音高特点划分出的若干区域一般来说，音区可以分为低音区、中音区和高音区在乐音体系中，大字二组、大字一组和大字组为低音区，小字组、小字一组和小字二组为中音区,小字三组、小字四组和小字五组为高音区在不同的音区，音色会给人不同的感觉，如高音区的音色明亮悦耳，中音区的音色坚实稳重，低音区的音色浑厚暗淡这种由音区所造成的音色变化，能够对音乐作品中音乐形象的塑造和人们的审美体验产生重要影响【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论不同音区有不同的音色特点和表现力请你说一说你喜欢哪种乐器，这种乐器有哪些音色特点，它发出的声音大概包括哪些音区【学生】聆听、思考.讨论.小组代表回答【教师】总结学生的回答【学生】聆听.思考、理解.记录【教师】对学生进行分组，每组4~6人，并选出一名组长，然后播放课件中〃《4分33秒》〃视频，讲述实训目标，并组织学生以小组为单位，开展实训活动【实训目标】

1.让学生了解实验音乐的概念和特征2培养学生的创新思维和动手能力

3.让学生亲身体验实验音乐的创作过程【实训材料】

1.录音设备

2.电子音乐制作软件

3.传统乐器

4.纸张和笔（用于记录创意和想法）【实训步骤】

一、介绍实验音乐

1.教师简要介绍实验音乐的概念、发展历史和代表人物

2.播放实验音乐家的作品片段，如凯奇的《4分33秒》、舍费尔的《莱瞬》等，引导学生感受实验音乐的独•特魅力

二、分组讨论与创意构思

1.将学生分成若干小组，每组4-6人

2.引导学生讨论课堂实践你认为实验音乐与传统音乐最大的区别是什么？你想尝试用哪些声音或元素来创作实验音乐作品？你希望通过实验音乐作品表达什么样的情感或主题？

3.鼓励学生记录下自己的创意和想法

三、创作实践

1.声音米集引导学生利用录音设备采集日常生活中的各种声音，如自然声音（风声、雨声、鸟鸣等I人为声音（脚步声、机器声、人声等）o鼓励学生尝试使用传统乐器进行即兴演奏，并录制下来

2.声音处理指导学生使用电子音乐制作软件对采集到的声音进行剪辑、变速、变调、混音等处理鼓励学生尝试将传统乐器演奏的声音与采集到的声音进行融合，创造出新的音响效果

3.作品创作引导学生根据之前的创意构思，将处理后的声音组合成一首完整的实验音乐作品鼓励学生在作品中尝试使用不同的音乐元素和技巧，如静音、噪音、无调性、多声部等

四、作品展示与分享

1.每个小组展示自己的实验音乐作品，并简要介绍创作过程和灵感来源

2.其他小组对展示的作品进行点评和讨论，分享自己的感受和看法

3.教师对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的创意和努力，同时提出改进意见

五、活动反思

1.引导学生回顾整个活动过程，思考自己在创作过程中遇到的困难和收获

2.鼓励学生将实验音乐的创作理念和方法应用到日常的音乐学习和创作中，不断培养自己的创新思维和动手能力【学生】观看、聆听、分组、分工、准备工具与材料.开展创作实践【教师】评价各组同步实训成果，并进行作品展示和总结【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了音的概念、性质和分类，以及乐音体系中的相关概念等内容希望大家在课下多加复习，熟练掌握所学知识，能够对音与乐音体系形成清晰的认识，为之后的学习和实践打下坚实的基础同时，培养自身严谨、认课堂小结真的学习态度【学生】总结回顾知识点【教师】布置课后作业分组讨论乐音体系在音乐创作中的重要性，每组选择一个具体案例进行分析，并准备一份PPT进行展示作业布置本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思。