《天地人》教案（20篇）

《天地人》教案（通用20篇）《天地人》教案1教学目标

1、认识五个生字

2、初步感受汉字的特点

3、喜爱汉字，有主动识字的愿望课时1课时教学过程

一、激情导入

1、互动活动一向反对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手我说什么你们就做相反的动作

2、同学们的反应真快（教师板书“天”和“地”）引言我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1、播放童谣视频（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃妈妈对我说“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃爸爸对我说“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕）将视频定格在最后一句

2、学生尝试朗读这些句子回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？

3、互动活动（老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用（

①我是…….

②你是…….

③他是…・.）的句式然后，小组内交流表达

4、教师板书“你我他”，学生认读

三、利用字卡，认读生字

1、教师引导学生观察板书的6个生字，学生充分认读

2、同桌合作互读互考

3、轮火车读字卡，老师纠正读音2字理识字象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点3猜字谜识字“天下一绝”或者“春节放假三天”4组词识字大人、人民、人们我1联想识字独体字，“找”字头上多一“撇”2组词识字我们、我的、我家《天地人》教学反思这一课我给孩子们创建了有意思的ppt,使孩子们学习汉字的兴趣满满，由于《语文课程标准》指出低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字但是还是由于对每一个孩子还不够熟悉，在教学过程中没有注意到孩子们的差异性，只做到了一视同仁，没有做到因材施教没有给学生准备充分的游戏来熟悉课堂课堂语言不够充满童趣，在课堂上孩子们的纪律只能维持三十分钟，会有学生容易走神在下一步的教学过程中，我要尽快了解每一个学生的学习特点，性格特点，尽量做到因材施教，兼顾每一个学生的学习特点和性格特点，有针对性的授课用充满童趣的语言来教导学生，进一步强调学生的课堂纪律，规范学生的学习习惯在备课时尽量准备几个小游戏，在学生分神的时候用小游戏来引起学生的注o《天地人》教案5本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物〃天地人〃〃天〃覆盖万物，〃地〃负载万物，天地之间以〃人〃为贵第二组生字〃你我他〃是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对〃人〃的重视，还表现为人与人之间的平等交往这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助〃听读〃和〃联系生活经验〃来学习汉字教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用〃跟读〃的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性值得一提的是课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的〃已知〃，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识〃天、地〃等6个生字

2.初步学习朗读课文

3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字

2.学习习惯的培养读准〃人、你、我〃的字音生字卡，ppto1课时

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话（呈示〃我爱学语文〃的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事要做到这些，我们就要先学会认字从今天起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友

2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设〃天〃〃地〃〃人〃）

3.小结揭题我们今天学的课文题目就叫一天地人（板书课题，读课题）

二、朗读课文，初步感知

1.指导读书姿势身坐直，脚放平，双手拿书向外倾

2.带读课文

3.指导放书

三、形义结合，学习〃天地人〃

1.过渡刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了（指名读〃天地人〃卡片）

3.学习〃天〃在生活中，你见过〃天〃字吗？（出示生活中带有〃天〃图片，看晴天、阴天、雨天的图片）

4.比较〃人-天〃的异同

①（出示〃人〃和〃天〃的古文字）猜一猜，它们是什么字？

②认读〃人〃和〃天〃

③引导学生比较〃人〃和〃天〃

④给〃天〃和〃人〃组词

⑤小结对比的识字方法

5.学习〃地〃

（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原大地上有泥土的部分，我们就叫它称作〃土地〃长满草的叫一（草地），铺满雪的是一（雪地），到处是沙的是一（沙地），种满菜的叫一（菜地）

（2）反复朗读带〃地〃的词语

6.小结我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了〃天、地、人〃让我们一起读一读

四、课中操小朋友带着动作一起唱《上学歌》

五、创设情境，学习〃你我他〃

1.过渡这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！（出示〃你〃〃我〃字卡，认读）〃你〃和〃我〃还有一个好朋友一〃他（出示〃他〃字卡，带读）

2.小游戏

（1）小朋友们刚才读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！（出示水果图）师拿〃我〃和〃你〃的字卡说我喜欢吃……你呢？你喜欢吃什么水果？

（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用〃你、我、他〃

3.抢读〃你我他〃字卡

4.朗读课文

六、游戏复现，巩固生字

1.对比〃他-地，他-你〃，说说自己的发现

2.摘花游戏指黑板卡片认读，读对取下来带读

3.开火车认读生字卡

4.捉迷藏在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读

七、总结，布置作业

1.这节课我们学会了6个生字，还知道了〃天〃在上，〃地〃在下，〃人〃立于天地之间我们〃人〃与〃天、地〃大自然共生共长，和谐相处现在让我们好好地把课文朗读一遍吧

2.作业1把课文读给爸爸妈妈听2生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧！

1.天地人

2.你我他《天地人》教案

61、认识6个生字

2、读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句

3、学习识字的方法，激发学生识字的兴趣重点认识6个生字难点掌握学习生字的方法

1、生字词卡片

2、课件1课时

一、谈话导入师小朋友们，今天你们正式成为一年级的小学生了小学生的主要任务是学习，而语文是你们所接触的一门重点科目我们通过学习语文，可以认识很多的字，学会与爸爸、妈妈还有其他人交流今天，我们先学习识字的第1课《天地人》（教师板书）

二、看图说话

1、看图说话师认真观察图画，说一说你都看到了什么生自由表达

2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话句式我看到了o（指着图说话）老师归纳蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶

3、同学们表现真棒，看得仔细，说得全面

4、我们今天要学习的内容就在图画里面

三、学习生字师今天，老师给大家带来了一样礼物（苹果图，上面挂满了红红的苹果）,听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树）哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）

1、听，小苹果又说话了请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音，遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友天地人你我他学生自己试读生字，然后全班交流逐个生字指生读（随机指导生字读音）一一老师读一一开小火车读一一齐读让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”

2、小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手

①生字，问这些字，该怎么记住呢？

②请学生分小组记忆生字

③师引导学生识字刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？生汇报天和人、你和他、地和他

④师问“天”和“人”怎么区分呢？学生汇报“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”

⑤师总结这就是识字方法中的加一加、减一减小朋友们真了不起

⑥师你能分别用这两个字组词吗？生汇报天下、天上、飞天、天空、天才、天气……人民、主人、老人、人类、超人、人才……

⑦师你能从这些词语中选一个说一句话吗？比如天空中飘着朵朵白云生自由说句子，师及时评价并纠正

⑧师问“你”和“他”这些字的左边都是“彳”，都表示与人有关“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们“你”和“他,”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？游戏请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”根据下列句式来说句式我叫他叫

⑨师其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和编儿歌师白鹅不是鸟（打一字）谜底我儿歌头顶天，脚踏地，人在天地间你我他，好朋友，永远不分家（给表现最出色的小朋友奖励小苹果）小结猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字

四、巩固生字同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找找找”拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字地一一你一一我一一天一一人一一他

五、布置作业这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们回家后把这些字说给爸爸妈妈听1天地人天地人你我他示例为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字同时，我让激励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点《天地人》教案7教学目标

1、会认天地人你我他6个生字

2、正确、流利地读6个生字

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座教学重点、难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座教学准备:生字卡片，相关的课件教法培优辅差学法小组合作教学课时2课时教学过程第一课时

一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片

2、指名读谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

3、结合具体实例，引导学生理解里

三、图文结合，学习生字

1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写

2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）

四、读准字音

1、学生自由读生字，同桌交流

2、全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、读一读出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读

五、认识生字

1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写一

1、认识田字格

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格

4、自主识字我们怎样才能记住这些字学生说说自己的方法

5、教师相机指导“天”字⑴联想识字法独体字，“大”字多一横就是“天”字⑵字理识字法象形字古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空⑶组词识字法天上，每天，天真

四、游戏巩固，课堂总结

1、轮读所学生字

2、小结我是老师，你是我的学生，他也是我的学生我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人板书设计

1、天地人天地人你我他标签天地人《天地人》教案2教学目标

1、认识6个生字

2、会读6个字

3、正确、流利地朗读生字，用生字组词

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣

5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格

6、学写基本笔画“点，横，竖”教学重点认字教学难点分辨汉字“地”和“他”教学方法讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段教学挂图，生字卡片，课件教学时间1课时教学过程第一课时教学目标

1、认识6个生字

2、会读6个字

3、正确、流利地朗读生字，用生字组词

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣

一、导入谈话我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词

三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题天地人

四、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读

2、你自己读读看请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读

3、一边读一边圈出本课的生字

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字天地人你我他

2、分析生字一个一个生字分析，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词是否多音字，反义词等例如学习生字天结构独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说

3、就这样一个一个学完本课生字

（三）我书中的组词请学生圈出本课中的.生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看

五、朗读生字

1、跟老师读说出汉字偏旁部首，结构，每一个字组三个词语

2、学生领读一课一领读

3、我会读齐读一一男生读一一女生读一一分行读一一开火车读一一自读三遍

六、游戏摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来

七、考一考你汉字魔术写偏旁加偏旁地一一我一一你——也——他——尔——反义词天——

八、课文升华-做一做游戏三个一组，说一说，谁是你我他二我会说我是小学某某年级某某班的学生，我的名字叫，今年某某岁，我们班有某某位同学

九、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说

3、老师总结我们学习了本课的生字

十、布置作业

1、用“天地人”口头组词

2、用“天地人”口头练习说话第二课时握笔方法与写字姿势，认识田字格第三课时练习写基本笔《天地人》教案3教学目标

1、会认天地人你我他6个生字

2、正确、流利地读6个生字

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座教学重点、难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座教学准备生字卡片，相关的课件教学课时1课时

一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题lo看图说话，出示书本封面，你看到了什么？引出天、地、人PPT12o指名读谁能读读？你是怎么认识这几个字的’？3o请小老师带领大家轻声跟读两遍

4、出示课题PPT2

三、巩固天地人lo给生字组词有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫这时的他觉得真没意思，他想要是有朋友陪我一起走该多好啊！小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗？好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试PPT

32、读天的生字卡片小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了出示生字卡片读一读

3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁？出示地PPT

34、天天走向前去问“地，你怎么了？”地说“我和朋友走散了，我找不到他们了”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧！谁来组词

5、读生字卡片地

6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁？人人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧！读生字卡片地

7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友

8、课件操儿歌找朋友

四、学习你我他

1、小朋友，你们有自己的好朋友吗？其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫，你叫，他叫，介绍前后同学

2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们PPT5相近他一地区别他她它PPT6

五、游戏摘苹果小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗？现在让我们一起去摘苹果吧PPT7六句子拓展用苹果树上的其中一个词语说一句话七课堂小结通过今天的学习，你学会了什么八作业

1、读词语天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们

2、任意选择上面的两个词语，各说一句话

3、亲子阅读半小时《天地人》教案4设计说明《语文课程标准》指出低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件教师

2.预习生字，做字卡学生课时安排1课时教学过程

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1.互动活动一同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对一一右

3.（教师板书“天”和“地”）引言我们生活在天和地之间，我们是一一人（板书“人”）设计意图对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1.播放童谣视频（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃妈妈对我说“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃爸爸对我说“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕）将视频定格在最后一句话

2.学生尝试朗读这个句子回忆我们刚才看过的童谣，“你指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.互动活动教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁然后，学生小组内进行交流表达

4.教师板书“你我他”，学生认读设计意图童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义

三、利用字卡，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读

2.同桌合作拿出生字卡片，同桌互读互考如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音

4.自主识字我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导天1联想识字独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”2字理识字象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空3组词识字天上、每天、天真地1熟字加偏旁识字左右结构，“也”字左边加个2“加一加”的方法识字左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”3组词识字大地、地面、土地他1熟字加偏旁识字左右结构，“也”字左边加个“彳”3“加一加”的方法识字左边是“彳”，右边是“也”，合起来就是“他”3组词识字他们、他人、他乡4形近字比较识字“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是F”，“地”与土有关,所以是人1数笔画识字独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。