《威尼斯的小艇》教学设计15篇

《威尼斯的小艇》教学设计（精品15篇）《威尼斯的小艇》教学设计

11、能自学课文生字词，在图片引导下能准确把握生字新词的意思

2、通过对重点句的品读，感受小艇的特点，了解作者的写法

3、在教师的引领下，能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情，感受异域风光的美好

一、图片引导感知异域风情

1、听过威尼斯吗？板书威尼斯谁来介绍一下？师出示图片介绍威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称，是驰名全球的旅游胜地全城有117条纵横交错的.河道，靠四百多座桥梁连接城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，人们的交通工具就是小艇板书小艇读课题

2、见过威尼斯得小艇吗？出示小艇，谁来介绍一下它的样子

3、美国作家马克•吐温是怎么介绍的呢？让我们到课文看看写了小艇的什么内容

二、多次朗读明确各段内容

1、自由轻声读课文读准字音，想想每段写了什么内容

2、同桌各选择一段，互相检查对方是否能准确无误地读好课文了

（2）赞美船夫

1、师咱们给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是了不起！那到底是什么样的船夫在驾御这些奇特又舒适的小艇呢？让我们齐声来朗读课文的第4自然段（生读）读完之后，你有什么感受呢？（生得出船夫的驾驶技术特别好这句话在这一段中起着什么样的作用？能用一些词语来突出船夫的技术特别好吗？如技术高超、精湛等）

2、师的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是当之无愧的那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的高超与精湛的呢？（生找出相应的句子读一读）

3、交流3个速度快（理解“操纵自如”与“手忙脚乱”）船只多时，拥挤时（理解“挤”字），地方窄时（理解“平稳”）

4、师在这3个情况下，船夫的表现都非常出色我们一起来读读，体会一下老师读前提，请同学们读船夫不同时候的表现，把你认为要突出的词体现到你的朗读中去

5、师既然他们的技术如此之好，那么让我们来夸一夸，赞美船夫！句式训练:威尼斯小艇的船夫，你真o当我看到你时，我觉得你仿佛是一位

四、语文实践活动

（3）给威尼斯拍照

1、师同学们，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技术又是那么地了得，多么完美的搭配啊！这对好搭档将会带着人们驶向哪里呢？让我们的眼睛来当回照相机，在默读课文最后两段的同时把你觉得最美的句子划下来

2、学生自由读书，用笔划

3、交流

（1）重点理解“沉寂”与“静寂”（你划下的句子就是一幅威尼斯的照片，这是多么宁静的威尼斯，你是从哪些词语中读出宁静来的？进而理解“停泊”、“横”等）

（2）“拥”与“簇拥”（有什么区别？“哗笑”与“谈笑”又有什么区别？你觉得这又是一张怎样的照片？）

（3）其它词句

4、总结得出白天热闹繁华夜晚静寂

5、师不管是白天也好，晚上也好，我们所拍的威尼斯的照片人中都离不开小艇，课文只是写了一部分同学们可以想想，还有哪些人的活动也离不开小艇？

五、总结

1、师这些人的活动都需要有小艇的存在威尼斯的热闹繁华，是源于小艇的动，威尼斯的宁静，源于小艇的停艇动则城闹，艇静则城静这一切都是因为一一小艇是威尼斯主要的交通工具（出示第1段，请一位同学来读一读）其实这里的大街就相当于威尼斯的一一，汽车相当于一一

2、师在刚才的朗读中，老师听到一部分人突出了“主要”这个词语，能说说为什么要突出这个词语吗？

3、师通过这节课的学习，我们知道了威尼斯的主要交通工具是那种名叫“冈多拉”的小艇，它在威尼斯这个水上城市起着的重要作用，与人们的生活息息相关

六、作业布置，扩展活动

1、熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来

2、阅读《威尼斯之夜》结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友

七、学生小结本节课学习收获（学生自由发言）《威尼斯的小艇》教学设计5教学目的

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

2、领会抓住事物特点的表达方法

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段教学重点

1、领会抓住事物特点的表达方法

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段教学过程

一、创设情景，激情导入［出示图片］威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题

1、作者如何精彩地描写小艇样子？

2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？

3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究

二、浏览资料，自读课文自学提示在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考,然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果

三、各抒己见，交流发表

1、交流一作者如何精彩地描写小艇样子

（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟点拨这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点

（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月点拨什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊除了像新月，还像什么？

（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇点拨这句比喻句形象地写出了小艇的灵活［相机出示句子

1、行动轻快灵活，好像一条蛇

2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇能不能改？师小结作者打比方也不重复,写得那么好，多生动、形象、优美还有其它的比喻词吗？］

（4）观看录像让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活

（5）指导读第二节这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧

（6）填空美妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊完成填空题

（7）学生假想读到这样生动、形象、优美的语言，你有什么感觉？最想做什么？

（8）指导读第三节游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来

2、交流二作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫

（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？

（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏（观看录像）

（3）语言训练此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？

（4）演一演推荐三个人做船夫，其他同学当游客注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？

（5）交流威尼斯的风土人情威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？［交流网上看到的资料］

（5）师生对读第四节

3、交流三从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？1想想青年妇女乘小艇干什么去？2除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？3小结人们的生活，学习，劳动都离不开小艇这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽4指导读第六节当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂

四、课堂练笔，抒发情感学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来

五、拓展练习，发展能力人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处《威尼斯的小艇》教学设计6教学目标L有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句

2.通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情

3.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法教学重点让学生了解小艇的特点教学难点学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的教具准备多媒体课件教学过程

一、导入新课

1、我们平日出门，一般坐什么方便快捷？（汽车）汽车就是我们这里的主要交通工具

2、而在世界上有个城市，人们出门必不可少的交通工具是小艇（板）注意这个“艇”字，跟哪个字字形相近？（挺、廷）它们的读音都是，但偏旁不同“舟”字旁表示“艇”与什么有关？（船），舟字作偏旁，中间一横变成提，不出头一边表示读音，一边表示意思，这样的字叫形声字，这是中国造字法的一种，将来会学习到

3、知道这是哪个城市吗？（板威尼斯）添加的

二、检查预习

1、课文都读过了吧，你能把大屏幕上的这些词语都读正确吗？同桌两俩先一起读读，读错的请举手，说说哪个错了？齐读

2、课前你都查阅到威尼斯的哪些资料？能用自己的话说说吗？老师也查阅了一些资料，与大家分享（课件解说文字威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在H7条水道上，连接着118个小岛，因此有“水城、百岛城、桥城”之称，威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车,小艇是的交通工具）

3、我们刚才交流的内容，美国作家马克•吐温只用了一句话做了简单清晰的介绍，哪一句？指名读（第一段）

4、威尼斯的大街就是一一河道；威尼斯的汽车就是一一小艇

5、同学们快速浏览下文，看看课文围绕小艇讲了什么？板书样子（外观船舱）、技术好、作用大

三、精读课文，了解小艇的外观特点

1.课文哪些段落写的是小艇的样子？（

2.3自然段）

2、快速读课文，看这段话在表达上有什么特点

3、拿出自主学习单，完成第一个表格

一、默读课文，自主完成下列问题比喻句把小艇比做什么写出了小艇的什么特点

4、谁来交流？相机补充小艇有多长？二三十英尺也就是6-9米，我们教室长8米多点，宽6米多全对的请举手在预习单上给自己画一个小笑脸

5、马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗？⑴自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的.样子读出来呢？表示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读2有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？那同学读，女同学读，大家一起读3威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里？同桌启发一下怎样记得更快更牢？画、做动作谁展示一下？4这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画课件我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示

四、细品文本，感悟船夫技艺

1.过度来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的还有呢？

2、默读第4自然段，想想小组合作完成1这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来2文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来3船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子4最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是-------------思考这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？

3、请小组长带领大家完成自主学习单的第二题

4、哪个小组来交流？“操纵自如”的反义词是什么？作者用一对意思相反的词语表达同一个意思，多么巧妙呀你能给“操纵自如”找一个近义词吗？随心所欲、运用自如、得心应手找同义词，是解释词语的一个好方法，平时我们还怎样来解释词语？你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗？

5、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术课件1在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他一一2在拥挤的情况下，他能一一3在极窄的地方，他能一一补充据我所知，威尼斯最窄的河道只有L4米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道船夫的驾驶技术特别好

6、问题四，目不暇接、应接不暇如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，是否也可以借鉴呢？

7、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？1如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她？2如果把自己想象成船夫，又该怎样夸呢？3谁先来自夸一番？4同桌两真诚地互相夸一夸5老师做船夫，大家来夸夸我，有困难可以看一眼书

五、课堂检测这节课我们随马克吐温先生一起领略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的驾驶技术，课文中的每个字，每个词、每句话都牢记于心了吗？我们来检测一下

六、作业

1、完成片段练习仿照课文中任何一种写法，写写家乡的某处景或某个物,要写出特点

2、阅读课后“阅读链接”中的《威尼斯之夜》，比较与本文在内容上有什么异同；阅读“快乐园”中的《寻常威尼斯》，了解它的另一面

七、板书设计威尼斯的小艇样子独特船夫的驾驶技术特别好作用《威尼斯的小艇》教学设计7教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句

2、通过了解小艇的特点与作用，感受威尼斯独特的风情，激发学生对异国风情的喜爱

3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法教学重点让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系教学难点学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的教具准备多媒体课件教学设计

一、谈话导入，创设情境

1、今天我们继续学习《威尼斯的小艇》，看老师板书课题，注意“艇”字!

2、齐读课题，注意节奏，你认为文章重点写什么？（小艇）再读课题

二、精读课文，感受语言魅力

1、初步感知特点小艇究竟什么样呢？（板书样子）出示你能用自己的语言介绍你看到的小艇吗

2、读文对比，感受语言魅力书中又是如何介绍的呢？打开书速度课文，找一找谁给大家来读一读，和我们介绍的有什么不同？预设1）长窄深结合教室的长度理解小艇特点2）两头翘起结合想想新月特点，感受小艇的独特外形3）行动轻快灵活结合水蛇的特点感受小艇特点

3、引读小艇像独木舟，是因为一一（小艇有二三十英尺长，又窄又深）小艇像挂在天边的新月，是因为一一（船头和船艄向上翘起）小艇仿佛田沟里的水蛇，是因为一一（行动轻快灵活）

4、感情朗读，内化语言作者通过形象的比喻让小艇的样子更加具体的出现在我们的眼前，谁能用自己的朗读把这些特点读出来？课前让你们画一画小艇,你能像作者一样介绍它吗？先在组内介绍，然后班内交流

5、积累运用语言课件出示真实的小艇这就是真实的小艇让我们一起来介绍它

6、联系上文，体会小艇设计原因大家已经喜欢上这样式奇特的小艇了吧（板书奇）师引导质疑现在你有什么问题想问吗？（预设为什么设计成这样？）

7、乘上小艇，畅谈感受因为威尼斯是水上城市，河道纵横交某，所以小艇设计成这种样子，快让我们乘上小艇驶进这纵横交某的河道吧齐读第三自然段

三、细品文本，感悟船夫技艺

1、边读边操作，初步感知船夫技艺我们这种美妙的感受离不开船夫的驾驶技术，（板书驾驶技术）放开声音朗读第四节

2、再次感知船夫技艺推荐学生给大家读，其他同学边听边想象，眼前出现了那些画面？

3、指名反馈读你读哪一段？（随机正音）这一段主要写什么？随机板书

4、在威尼斯，小艇意味着什么？可想而知它对人们的生活有很大的作用，课文哪几段就写这个内容？（56段）〜

三、个性品读欣赏对比风景

1、默读五六段，你读懂了什么？（白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有0）

2、指名读第五段，思考作者是怎样描写白天的威尼斯？⑴抓住了不同的人物描写（有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人，还应该有……）⑵写出了不同人物的特点（谁来抓住词语介绍一下商人的匆匆、青年妇女的谈笑、老人的庄严是呀，寥寥几个字能准确地写出人物的特点，说明作者写法的细致O）⑶不同的人都在利用小艇做自己的事情那白天还会有谁用小艇做什么？（写话练习）

3、白天的威尼斯是人群来往匆匆，声音此起彼伏，那夜晚又是怎样一幅画面呢？请同学们闭上眼睛，让我们夜行威尼斯（师音乐伴奏朗读第六段）⑴你看到了什么？⑵这种静谧的感觉需要用心去朗读，请你们也静下心来去试试吧！出示句子水面上渐渐沉寂，只见……沉沉地入睡了赛读句子——背诵（怎么把它背下来呢？了解作者抓住了哪些事物来写O）

4、板书小结，威尼斯这两种不同的风情与小艇有什么关系？《威尼斯的小艇》教学设计2教学目标

1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情

2、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法

3、学会生字、新词，理解词语

4、有感情地朗读课文教学重难点

1、了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法

2、使学生明确小艇和威尼斯的密切关系课时安排二课时教学过程第一课时

一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文（板书威尼斯的小艇）

二、初读课文

1、边读边自学生字、新词要求

①小声读课文，画出不认识的字

②拼读生字表，找出易错的字

③再读课文，画出生字、词，并理解词语的意思

2、思考威尼斯有什么特点？

三、检杳自学情况

1、读音要准祷、泊

2、注意字形梁与粱、艄与梢的区别第3页共48页

3、哪个词不理解，提出来讨论

4、区别形近字庭（）梁（）艇（）粱（）

5、说说威尼斯有什么特点？

四、再读课文，理清脉络

1、默读课文，标出自然段序号，练习分段

2、课文主要写了什么内容？投影选择

①威尼斯是个美丽的水上城市

②威尼斯小艇的样子很奇特

③小艇是威尼斯的重要交通工具

④威尼斯的市民爱坐小艇选择

①和

③，用因为……所以”句式来说

五、作业熟读课文，思考课后练习题第二课时

一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点（板书水城）威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文

二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光（板书独特风光）下面我们来看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

1、作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2自然段思考（注意作批注）

①用一个词概括出小艇的特点（板书样子奇特）

②解释“奇特”

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？读有关句子，谈谈你的理解指名到黑板前面画一画新月的样子

④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书喜爱）

⑤朗读第2自然段（要读出对小艇的喜爱）同学边听边想

①作者是怎样把小艇的特点写具体的？

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

2、这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

①小声读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的？用画下来，齐读这句话（板书船夫技术好）

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读画出重点词和句子（板书操纵自如）什么叫操纵自如？注意侧面描写的两句话所起的作用

③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

④指名读第4自然段体会作者是如何具体描写船夫技术好的

3、奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

①默读思考:哪些人乘坐小艇？（用“△”标出）再想一想这些人去干什么？

②除了书上写的这些人，还有很多人乘坐小艇，这么多人都需要乘坐小艇，说明了什么？（板书作用一一离不开）

4、指名读第6自然段

①从对夜景的描写你看出了什么？与小艇有什么关系呢？（板书动一喧闹停f静寂）

②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

③朗读体会

三、总结全文

1、速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么

2、结合板书说一说从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

四、教学小结以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球

五、板书设计小艇的样子外二三十英尺，又窄又深，有点儿像独木舟，像挂在天边的新月，行动轻快灵活、仿佛田沟里的水蛇内皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如与人们的关系《威尼斯的小艇》教学设计3

一、教学目标

1、知识技能目标a、了解小艇与威尼斯人生活的密切关系b、了解作者将人物活动与风情结合描写的表达方法

2、过程方法目标通过朗读，合作交流感受威尼斯小艇在威尼斯生活中的重要作用

3、情感价值观目标激发学生对异国风情的兴趣

二、教学重难点

1、重点感受威尼斯小艇与威尼斯生活的密切关系

2、难点作者将人物活动与风情结合的描写方法

三、教学过程

一、导入重温威尼斯“心灵之旅”（观看威尼斯风光视频，加入老师的语言重温威尼斯的风情）威尼斯的风情总离不开“水”和小艇，蜿蜒的水巷，漂浮的小艇，她就好像一幅流动的图画这一趟在画中游览的心灵之旅，你又有何新的感受？

二、品驾船技术之高（过渡威尼斯水巷中一艘艘身影轻盈的小艇灵活地穿梭着，形成一道美丽的风景这离不开船夫高超的驾驶技术就让我们将目光聚集在这些船夫身上吧）

1、请认真读一读第三自然段，找出你认为最能体现船夫高超驾驶技术的词（引导找到“操纵自如”）

2、“操纵自如”是什么意思？文中怎么写船夫操纵自如的驾驶技术的.？（同桌交流）交流汇报a、速度快b、拥挤处亦能自由、灵活、平稳通过

3、有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来

三、品小艇与威尼斯生活

1、（出示威尼斯水城的资料）结合资料，再回看第一自然段，你对威尼斯的小艇有什么新发现？（引导威尼斯的小艇对威尼斯人生活的重要性，它是威尼斯生活的主要组成部分）过渡同学们都知道威尼斯生活离不开小艇，可见它与威尼斯生活关系之密切

2、请阅读第5自然段，用表格的形式写出小艇在人们生活中的作用（小组交流）商人沿河做生意青年妇女畅谈、欢聚孩子到郊外呼吸新鲜空气庄严的老人上教堂做祷告

3、生活上与小艇关系密切的人，还有哪些呢？请你想象一下他们的生活都需要借助小艇做什么？参考学生们都乘坐小艇到学校学习等

4、教师小结作者抓住青年妇女、老人、孩子、商人、学生等这些不同年龄层次、身份的具有代表性的人物来写，无非说明威尼斯的男女老少们都离不开小艇，更将人物的活动与威尼斯的独特风情结合一起描写

5、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚又是怎样的呢？预设看戏散场的人们乘坐小艇回家

6、请用心去感受一下最后一自然段的句子，将你认为美的句子画出来，说说你在当中感受到了威尼斯之夜的什么特点？（交流后情感朗读）预设a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了（用拟人的手法来写威尼斯的静夜）b、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音（以动衬静，反映威尼斯一天的生活以小艇给人带来的欢笑而结束）c、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃（让人感到威尼斯之夜是一种静美）

7、小结曙光初露的时候，人醒了，小艇动了，城市开始活跃了；夜幕高挂的时候，人歇了，小艇停了，城市才进入梦乡了（多媒体出示）由此可见o（师生合作答）小艇在人们生活中作用之大，小艇与威尼斯城关系之密切

四、课外拓展阅读《威尼斯之夜》一文，将你最喜欢的描写夜色的句子读多几次，然后把它摘录下来与同学们交流《威尼斯的小艇》教学设计4教学目标

1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；

2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；

3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系

4、领会抓住事物特点写的表达方法重点难点了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法教学过程

一、谈话导入师同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇

二、语文实践活动

（1）给小艇取个好听的名字

1、师威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第

2、3两段，边读边想象小艇的样子

2、各小组讨论，给小艇取名名字有两个要求第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由（学生自由讨论）

3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）

（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）

（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）

（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）

（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）

（5）一座库形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）

三、语文实践活动。