《小河与青草》说课稿

《小河与青草》说课稿《小河与青草》说课稿1教学内容苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》教学要求能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处复习巩固汉语拼音，学会9个生字，认识6个汉字理解生词教学重，难点能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好教材分析本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处接着，抛出问题为什么小河会那么清澈，小草会那么碧绿？让学生带着问题再次走进文本引出第三五两段话，诵读感悟这里，我分别抓住“浑浊的泥水”“干枯”组织学生通过图片比较，再次感受小河的清澈，小草的碧绿接着抓住“紧紧抱住”，让学生通过表演、采访等活动理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力,体会到小河对小草的‘感激之情抓住“充足”，让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读出感激之情最后，我再让学生评价小河与青草，引读最后一段，让孩子感受到谦虚谨慎，甘于奉献，会让自己的生活变得更加幸福与快乐第三步指导书写剩余生字重点指导“对”字的书写第四步以演代读，自然内化指导学生四人一组表演课本剧通过表演让学生把自己感悟的展现在大家面前，从而内化语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务全面提高每位学生的语文素养教学过程

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》生齐读课题

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了

二、品读课文，读中悟情一学习

二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？1多媒体出示小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底”2小草觉得小河怎样？板书“清”3自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气4动画演示清清的小河这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？5指导朗读

①这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听指名读，引导学生评议

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？1指名读第三自然段2小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”3动画演示岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水4从“紧紧抱住”你读出了什么？实物投影小草为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土你们想对小草说些什么吗？5小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段

6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？二学习

四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听

1、录音播放

四、五自然段

2、朗读理解第四自然段1比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！你长得碧绿的，真让人喜爱！

①自由地读读两个句子

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？2指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情3听到小河的赞美，小草骄傲了吗？4朗读，理解第五自然段

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

③这里的“要不”又是什么意思

④动画演示小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了

⑤指导朗读小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草,如果你是小草，你该怎样读这句话呢？三学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了

3、齐读第六自然段四角色体验、指导背诵

1、分角色朗读1请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话2指名分角色朗读

2、练习表演对话1分成小组，自由练习表演2小组汇报指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看引导学生评议演得怎么样？3为动画配音小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？谁愿意当小河？谁愿意当小草

3、练习背诵课文

三、课外延伸，强化感受

1、动画演示从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了

2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险为了保护它们，你想怎样做？教学内容分析设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度O为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美读有层次初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华读有目标在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依如我在初读时，向学生提出了把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来读的方法，形式多在本课的教学中，我采用了较多读的方式比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累其次，我注重了情感目标和认知目标的融合情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合我注重了学生情感，态度，价值观的激发在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处如在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及小青草的发放，充分调动了学生的学习积极性教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习,并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围《小河与青草》说课稿2

一、说教材今天我说课的内容是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处课文有6个自然段第一自然段讲小河边长满了青草第二至五自然段讲小河与青草的对话第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子本课的训练重点是熟读课文和认识生字

二、说学情一年级的孩子，对科学知识的掌握有一定的难度，还不能深入的理解课文

三、说学法教法以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟

四、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气

2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望

五、说教学重点、难点分角色朗读，理解人物对话

六、说教学过程第一步复习导入上课伊始，我先调动学生对初读课文后的知识储备，复习巩固生字词第二步充分诵读，巧破难点这是本文的重点，主要抓住小河与青草的两段对话来体会两者间相互依存的关系，感受他们的谦虚与谨慎首先，让学生自由读读课文，读后问小草说了什么话？引领学生读读小河与青草的第一次对话话，抓住“真清啊”“一眼能看到底“结合图片让学生感受小河的清澈，激发学生对小河与小草的喜爱之情，在此基础上引导学生反复练读，指导读好感叹句接着，抛出问题听了小草的夸奖，小河骄傲了吗？让学生带着问题再次走进文本引出第三段话，诵读感悟这里，我分别抓住“紧紧抱住”“浑浊的泥水”组织学生通过图片比较，感受小草的功劳很大，体会到小河对小草的感激之情以同样的方法来学习小河与青草的第二次对话问“你们想听小草和小河又说了什么话？”抓住“碧绿碧绿”“让人喜爱”通过句子对比，激发学生小草的喜爱之情，在此基础上引导学生反复练读然后抛出问题“听了小河的赞美，小草骄傲了吗？”强调“充足的水分”“干枯”通过图片，感受小草的碧绿抓住“充足”，让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读出感激之情最后，我评价小河与青草，引读最后一段，让孩子感受到谦虚谨慎，甘于奉献，会让自己的生活变得更加幸福与快乐第三步指导书写剩余生字重点指导“住”和“对”字的书写

七、说板书设计:13小河与青草感谢小河一青草清绿《小河与青草》说课稿3

一、教材分析《小河与青草》是国标版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣，很适合一年级孩子阅读，但文中蕴含的深意学生在理解方面可能存在一定得困难，因此我认为理解对话的寓意是教学的难点根据教材特点和学生认知水平，我初定以下教学目标知识目标复习、巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的10个只识不写理解本课新词；能正确、流利、有感情地朗读课文能力目标通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力情感目标通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣其中

1、2两个目标是本节课的教学重点，而理解对话的寓意是教学的难点

二、教学设计为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成第一课时主要是指导学生借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,学会本课7个生字，理解新词的意思，指导书写3个生字为此我营造三个层面的读，使学生的朗读水平螺旋上升首先示图揭题，引导初读课文，要求学生借助汉语拼音读准字音检测时，侧重纠正生字的读音，尤其是前后鼻音的字接着引导细读课文，侧重在字词的意思的理解上，主要引导学生把字词的意思带入课文语境中，在语言环境中自读自悟最后引导学生再读课文，给时间他们从容地想一想自己读懂了什么，还有什么不懂的？让学生对课文有个整体的感知在学习字词、指导书写上，我准备以点带面，重点分析“青”的书写，强调第五笔是“竖”，上下结构的字要上紧下松其余的字则让学生结合笔顺表自能识字，训练他们读帖能力，培养良好的写字习惯，提高书写水平第二课时主要是精读课文，进一步指导朗读课文，重点指导感悟理解小河与青草的对话，通过生动的语言和形象地概述，让学生愉快地进入情境，积极充当角色，自主读、演、说，想象、感悟角色间的对话，理解故事所要表达的道理自然界万物是相互依存，做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处指导书写其余生字下面我着重讲第二课时的教学第一步设问导入，走进文本上课伊始，我先调动学生对初读课文后的知识储备，板画小河,引导学生上台贴青草图，评议贴图，引出第一段，指导学生读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指导感情朗读紧接着我以“这是一条怎样的小河？河边又长着一群怎样的小草呢？“开启下文的学习，进入第二环节第二步充分诵读，巧破难点这是本文的重点，主要抓住小河与青草的两段对话来体会两者间相互依存的关系，感受他们的谦虚与谨慎首先，让学生自由读读课文，读后问这是一条怎样的小河？小草呢？引领学生读读第二四两段中小河与青草的话，抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧绿碧绿”“让人喜爱”，结合图片让学生感受小河的清澈，小草的碧绿，激发学生对小河与小草的喜爱之情，在此基础上引导学生反复练读，指导读好感叹句。