《散步》说课稿15篇

《散步》说课稿精选15篇《散步》说课稿1我今天说课的篇目是人教版九年义务教育七年级语文上册第五单元的一篇自读课文《散步》具体从以下几方面来说

一、新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求它们是能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题

二、课文特点及在教材中的地位

1、在七年级上册教科书中，前四个单元分别以人生和自然为主题编排文章,第五单元紧跟其后，编者显然意图引导学生将目光转向家庭与亲情其中，《风筝》与《羚羊木雕》表现的是家庭矛盾冲突的一面，而《散步》等表现的则是家庭和美温馨的一面，这是在引导学生关注家庭生活，关注父母长辈，体味人间亲情，树立责任意识

2、新教材注意到了七年级上册的特殊地位一是与小学的衔接，二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的具体说来，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划教学《散步》时应继续巩固练习本单元的基本要求

三、学生情况分析十陵镇虽地处农村，但近年来，由于二0

四、

三五四、天兴等几个大厂的迁入，新成洛路的建成通车，各个房地产、旅游开发项目的纷纷启动，十陵镇已经成了一片开发的热土人口巨增，各种社会、文化、娱乐活动也日益丰富起来处于这样一个变革的形势当中，十陵的学生也开阔了眼界，增长了见识，他们不再孤陋寡闻，自卑落后，他们思维活跃，消息灵通，勤奋刻苦，积极进取，朝气蓬勃，自信乐观而《散步》这篇文章相对浅显，又是一篇自读课文，因此，教师可放手的让学生去自主、合作、探究性的学习，培养和锻炼学生各方面的能力勾画所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求2o教学目标通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是

①知识与能力准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言

②过程与方法在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文,养成良好的学习习惯

③情感态度与价值观引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人3o教学重难点根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为重点

①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感

②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴难点

③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”）4o教学关键点理解文章最后一句话所具有的象征意义突破方法通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本二位一体,使整个课堂氤氯在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感

二、教学理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动根据以上要求，我确定了本节课的教学理念动情朗读，探究内涵，体情悟道

三、学生分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验初步具有自主、合作、探究学习的能力

四、教法学法七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法教学方法1情境导入法运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围2诵读教学法贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言O美3o多媒体辅助教学法运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性4语文活动式教学法结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动“鲜花献给可敬的人”，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力学法指导lo圈点勾画让学生勤动笔墨，养成良好习惯2o朗读感悟抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情在学习时一，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人

五、教学过程

（一）、情景导入，渲染亲情（约三分钟）播放歌曲《让爱驻我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解

（二）、朗读课文，感悟亲情（约八分钟）

1、听读课文，初步感受亲情教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路

2、学生朗读课文，要求准确、流利、有感情地朗读（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式）

3、检查阅读效果（屏幕显示）A、散步的人有哪些？B、散步的季节呢？C、散步的地点？D、散步中发生了什么事情？Eo结果如何？（问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台）学生回答，教师点拨

（三）、精读课文，探究美点（约二十分钟）

1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方

2、采用“我最喜欢的是，因为它美在-----------”的句式，谈谈你喜欢的理由（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养）

3、课堂活动设计鲜花献给可敬的人多媒体展示假如你有一束美丽的.鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由

（1）学生阅读可以进行小组间的合作

（2）交流反馈学生自由表达自己的见解，教师点评

（3）学生的解答可能有以下几个方面

①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子

②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫

③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子

④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事

（4）一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福

（四）、拓展阅读，升华亲情（约八分钟）

1、多媒体展示作者写作本文的契机之一，为学生阅读思考文章最后一句话的深刻内涵作铺垫我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”

2、朗读理解课文最后一句话的深刻含义“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？

2、多媒体播放中央电视台的公益广告《将爱心传递下去》，让学生观看体会中年人的爱心力量

（五）、真诚行动，抒发亲情（约二分钟）家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好回家为自己的父母、家人做一件事捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务,陪父母散散步……打个电话告诉家人，你很爱他们（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材课内外结合，以外促内是学习语文的好方法）

（六）、总结全文，表达祝福（约二分钟）亲爱的同学们家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情上联全家四口早春散步互谦让下联祖孙三代风雨人生相依偎横批相亲相爱《散步》说课稿5

一、教材分析《散步》这篇文章是冀教版小学语文10册第六单元的一篇精读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”，围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章，其中《散步》最具代表性文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文！五年级学生正是道德观形成的关键时期通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培养真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义教学这篇文章我准备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标认知目标会写“袖、粼”2个生字，理解”分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里散步的情景能力目标在品味文中优美的画面和动人的细节中提高学生朗读能力和理解含义深刻的句子的能力情感目标感受亲情与责任感，培养尊老爱幼的生活态度，提高人文素养对本课教学的重难点我是这样确立的虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点

二、设计理念

1、阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以,在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让学生自主学习，积极探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣

2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界,感悟三代人之间真挚的情与爱

三、教学过程第一个环节情景导入，激发情感播放《让爱住我家》歌曲，学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片同时教师深情朗诵我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾今天，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们浓浓的亲情第二个环节朗读课文，理解内容我一共设计了三个层面的朗读一是捕捉直觉，想像画面，读出感受同学们，在这一家三代四口人散步的情境中，哪些画面给你留下了深刻的印象呢把想像到的画面用朗读表现出来二是透过文字，深入思考，读出理解请同学们再次走进课文，去细细地品味给你印象最深刻的语句，看看你能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子,对儿子读懂些什么？学习步骤是先把这个语句用“一”画出来，再把自己的理解写在旁边，并将有关的课文内容有感情地读出来三是角色表演，情感体验，读出意蕴四人小组为单位，分好角色，读出扮演人物的内心和情感表演时尽可能多得用上文章中的语言，其他同学可以评价,也可以向剧中人物提问题并评选出最能体现尊老爱幼这一主题的优秀小组第三个环节品味语言，学习借鉴这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”，美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用……让我们品读课文，美点寻踪第四个环节回归生活，升华主题

1、同学们，由这个尊老爱幼的和谐家庭你是否想到了和谐社会呢？以“在我生活经历中，亲身感受过的人与人之间的真挚情意”或以“和谐社会需要….为话题进行交流

2、真情行动，建设亲情亲情不是声情并茂的诉说，更应落实到行动回家以后，同学们为要自己的父母做一件事情洗洗脚、聊聊天……把你的真实感受和父母的反映记下来

四、教学反思纵观整节课的教学，我努力做到了既传承传统语文课堂教学的精华，又积极渗透现代语文教学理念但是根据自己多年的教学实践，本课要达到预期的效果,教师还必须注意两点一是不能拘泥于备课时设计的固定不变的程式，在实际操作中应纳入弹性灵活的成分要珍视学生的不同见解，巧妙采取相应的对策，促进学生的个性发展，使课堂真正成为学生展示自我的舞台二是在每个环节的教学中，教师千万不要脱离文本，一切观点都要落实到对文本的朗读与感悟中尤其是在指导学生朗读时，不仅要求数量更要追求质量，要努力营造情境，将学生的情感凝结到一个高度，真正感动身心《散步》说课稿6

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容

2、品味课文清新优美的语言

3、理解最后一句话的深刻含义

（二）过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式

（三）情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德

三、教学重、难点

1、培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养

2、揣摩精美词句，品味语言美

3、理解具有象征意义的最后一句话

四、说教法、学法

（一）教法

1、新课程改革倡导从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通因此本节课创设“亲情互动”的情景，提供一个学生、家长互相倾诉的平台

2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学的效果

（二）学法先让学生熟读课文，整体感知课文然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的语言美培养尊老爱幼的思想感情在学习时，我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人

五、教学过程★导入新课，激发情趣孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事★搜集资料，了解作者莫怀戚1951年出生，汉族笔名周平安、章大明当代作家重庆作协副主席1966年初中毕业，到四川内江插队1982年毕业于四川大学中文系现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授1980年开始文学创作其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖著有《莫怀戚中短篇小说选》★朗读课文，整体感知

①检查生字词

②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感

③学生自由朗读课文（或仿读）要求正确、流利、有感情

1、识记下列生字熬（do）、嫩（n4n）芽、分歧（qi）、水波粼粼（1in）

2、听课文录音、抢答下列问题故事发生的时间初春故事中人物我、我的妻子、我的母亲、我的儿子故事的起因一起到野外散步事情的经过因为走大路、走小路发生分歧文章的主题尊老爱幼★研读课文，探究主旨讨论

四、教学目标与重难点

1、知识与能力目标继续练习朗读和圈点勾划；丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力；借鉴以小见大的写法

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力

3、情感态度价值观目标感知文中蕴含的.家人之间朴实深沉的爱和欢乐纯真的情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感其中，整体感知课文内容，领悟课文深长的意味是教学重点；理解关键语句，品评鉴赏文章是教学难点

五、教学方法与教学手段的运用

1、朗读教学法文章很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴

2、讨论与点拨法相结合《散步》反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，文辞冲淡而又寓意深刻，其中一家之主的责任感与使命感对于这些七年级的学生来说是比较难以真正领会的，因此，必要的讲解点拨显得尤为重要

3、品读法课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程放手让学生自主、合作、探究性的去学习是新课改理念的最好体现

六、教学过程设计

（一）、导入，激发情感，创设氛围（导入语的设计应能很好的激发学生情感，创设良好的教学氛围，为能高质量的完成教学任务打下坚实的基础）导沿设计一俗话说“饭后百步走，活到九十九”饭后散步已经成为大多数现代人的一种自觉行为，反映了现代人对健康的理解与追求然而，就是这平平常常的散步，却被一位有心的作家捕捉到了于是，小事写出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步当中到底发生了什么事情呢？让我们带着这些疑问去看看莫怀戚的《散步》（板书课题一一散步）

（二）、朗读训练

1、伴随着一段节奏舒缓的音乐，教师有感情的范读课文（要求学生将那些自己读不准或不能理解的字词句作上标记，初步整体感知课文内容，理解作者的1在散步中发生了什么事？在解决分歧时，我的感觉是什么？2分歧最终是怎样解决的？3从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义学生以小组为单位,互相交流探讨一下，然后说说你对这段话的理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的、同她背上的加起来，就是整个世界”课文中的四个人物“我”、我的妻子、我的母亲、我的儿子，你最喜欢谁？为什么？★语言赏析，美点寻踪

1、用你喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方

一、说教材《指南》中明确指出“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力结合大班幼儿的年龄和发展水平，我班幼儿的口语表达能力较好，通过观察区域游戏及教学活动，我发现我班有耳对绘本的兴趣较大，但是在自主阅读的时候缺乏方法，有的时候不能完全理解图书的内容为了尊重幼儿兴趣、满足幼儿的需要思想，我选择了《母鸡萝丝去散步》这本绘本作为本次的教学内容《母鸡萝丝去散步》这本书的色彩鲜艳、内容有趣，而且故事的线索很清楚、明显，又有很大的余地让小朋友可以自由发挥和展开自己的想象在这样的过程中可以更好地促进幼儿在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面上的能力发展

二、说目标活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着向导作用根据我班幼儿的年龄特点和实际语言发展情况，我拟定了一下三个目标

1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力

2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默我班幼儿在语言表达时却无条理性，经常是想到什么就说什么根据目标，我把教学重点放在幼儿仔细观察图片内容、大胆表达上把难点拟定为引导幼儿根据图片内容推测故事的.情节发展

三、说准备为了激发幼儿的学习兴趣及热情，使活动呈现趣味性、活动性、我做了以下准备

1、《母鸡萝丝去散步》PPT,多媒体课件能够更好地展示绘本内容

2、幼儿围坐成半圆形，教师及电视在中间，利于幼儿观看及师幼交流互动

3、母鸡萝丝和小狐狸的图画教具，适当的教具能够更好地导入教学活动

四、说教法、学法为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我组训幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了观察法、讨论法、悬念导入法、提问法等让幼儿理解画面，获得早期阅读的经验，增强对绘本主题的领悟能力采用了观察法、交流讨论法来调动幼儿的多种感官主动地探究、发现画面所传递的信息，在看看、听听、说说、讲讲的轻松氛围中达成教学目的，让幼儿真正成为学习的主体

五、说活动过程教师应为幼儿创建自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说本次活动我设计了五个环节展示教具导入活动，观察PPT大胆猜想、表述，教师完整讲解PPT,师幼讨论，总结延伸

六、说活动延伸为了让幼儿能够更好的掌握故事内容，且能够达到更好的提升语言表达能力的效果，还能训练到幼儿的语言逻辑思维，我通过安排幼儿回家给家长讲活动故事来作为本次教学活动的延伸内容，从而更好地完成本次活动的教学目标《散步》说课稿8各位老师大家好！今天我说的课题是初中语文七年级上册第五单元23课《散步》下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路

一、说教材《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任,对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容

二、说学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观,因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下

三、说目标知识与能力目标

1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容

2、品味课文清新质朴的语言

3、理解最后一句话的深刻含义过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德

四、说重难点根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感我将本课的重点定为朗读品味积累语言本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力本课的难点是理解课文最后一句话的深刻含义七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点

五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文

六、说学法《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人

七、说教学设计（-）情景导入看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受设计意图激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备

（二）出示学习目标设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性

（三）初读课文，整体感知齐读课文，思考下列问题

1、用简洁的语言概括文章的主要内容（旨在让学生对文本整体感知）

2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？设计意图此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，在第二个问题中要引导学生思考在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知“我”的‘处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感

（四）品读课文赏析语言

1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析学法指导示例“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情

（1）学生在课本上用圈点勾画法作批注提示写景美的句子、细节动人的句子

（2）请学生将他们找出的词句读出来并赏析，教师适当指导

2、感悟语言的对称美预先出示一个句子前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读设计意图品味积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用先让学生在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳引导学生掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言

（五）再读课文，感悟亲情

1、指名读

6、7段

2、扮演角色，心灵对话学法指导面对分歧时，“我”为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要注意文中表现出来的内涵，还要善于结合情景体悟人物心理和性格

3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象设计意图《语文课程标准》中提出在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发现文本中没有写出来的（无形）的东西，以锻炼学生的想像及创新思维能力在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括能力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温暖

4、齐读最后一段，理解最后一句话的深刻含义学法指导注重这句话的象征意义设计意图《语文课程标准》中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样至此学生才准确把握了作者的思想情感

（六）拓展延伸作者抓住了生活中一个平凡的镜头《散步》说课稿9尊敬的各位评委老师你们好！我今天说的课题是《散步》下面我从八个方面说这堂课的设计

1、课标与文本关系；

2、学情分析；

3、教学目标；

4、教学重点和难点；

5、教法和学法；

6、教学过程；

7、板书设计；

8、评价分析下面我先来说第一个方面

一、课标与文本关系莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣本单元的主题是人生体验集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在〃〉

二、学情分析根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观,因此需要教师进一步加强教育

三、教学目标基于《新课标》三个维度的理念，我确定了如下教学目标知识与能力目标

1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容

2、品味课文清新质朴的语言

3、理解最后一句话的深刻含义过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德教学目标的设置力求符合学生的认知规律，即整体感知一局部思维一迁移拓展那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了

四、教学重点和难点青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷因此，我把教学重点确定为重点

（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养

（2）揣摩精美词句，品味语言的美；难点理解具有象征意义的最后一句话那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了当务之急法宝就在下面的教法和学法这一环节中

五、教法和学法

1、教法以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬经纬交织的方法教师运用情景导入、借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动学生学习的积极性，增强知识的趣味性

2、学法通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节一教学过程的实施了

六、教学过程我的教学过程设置了八步，分别是（）情景导入，激发兴趣;

（二）目标展示，把握方向;

（三）初读课文，整体感知;（四品读课文，赏析语言;）（五再读课文，感悟亲情;）（六凝神细想，独抒性灵;）（七教师寄语，升华亲情;）

（八）、课后作业，实践检验.我们先来看第一个环节

（一）情景导入激发兴趣看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受设计意图激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备

（二）目标展示把握方向设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性

（三）初读课文整体感知思想感情）

2、学生朗读课文，体味文中蕴涵的浓浓亲情，读后简要评价并作适当指导（心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在九年义务教育阶段教师应根据学生实际，对学生提出准确、流利、有感情的朗读要求,并作适当指导和进行鼓励性评价）

（三）、初步理解课文内容

1、让学生按自己的理解介绍文中人物（允许有不同的表述方式，如文章描写的人物是祖孙三代；是母亲、我、妻子、儿子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、儿子、媳妇、孙子；等等都可以）

2、学生概括介绍课文内容（允许学生从不同角度出发，采用不同的表述方式概括课文内容，如文章通过散步一事，表现的是爱，是责任，是亲情，是尊老爱幼，是幸福家庭等，教师都应予以认可）

（四）、整体阅读与圈点批注训练学生自由阅读全文并用规定符号进行圈点批注（教师幻灯展示批注要点和批注范围）（有效参与是学生自主学习的保证，而自主学习的最重要的表现就是让学生拥有更多的独立学习时间，这对于学生的学习和发展都非常重要这个教学环节的设计既体现了这一点，又培养了学生良好的阅读习惯）

（五）、品评鉴赏文章教师组织全班同学就各人批注的地方及其理由展开集体讨论与交流，进行探究性的学习，力求通过这种大范围的交流与合作突出重点，突破难点这个环节至关重要，教师应热情洋溢的鼓励学生积极主动的参与进来，大胆发言，勇敢争先，并在必要的时候给予适当的指导点拨如果有些重要问题学生没有提出来,如以小见大的写法、细节的刻画、关键语句的品味、对称句式的运用、景物的描写、语言的特色等，教师则可以以一种商量的口气、以提醒的方式引起学生的注意，激发他们更广泛、更深入探究课文的兴趣（学生是学习和发展的主体，他们存在着个体的差异和不同的学习需要，即使是完全相同的内容，不同的学生在学习时所需要的时间、所采用的学习方法和所能掌握的程度也是有差异的因此,教师让学生根据自身实际情况，自定目标，自选学习方式，完成自己力所能及的齐读课文，思考下列问题

1、用简洁的语言概括文章的主要内容（旨在让学生对文本整体感知）

2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？设计意图此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，在第二个问题中要引导学生思考在面对分歧时，〃我〃为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知〃我〃的处事原则是〃孝〃，初步感知了作者的情感

（四）品读课文赏析语言

1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析学法指导示例〃我的母亲又熬过了一个严冬〃既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了〃我〃为母亲安然无恙而庆幸的心情

（1）学生在课本上用圈点勾画法作批注提示写景美的句子、细节动人的句子

（2）请学生将他们找出的词句读出来并赏析，教师适当指导

2、感悟语言的对称美预先出示一个句子前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读设计意图品味积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用先让学生分小组合作探究，在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳引导学生掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言

（五）再读课文感悟亲情

1、指名读

6、7段

2、扮演角色，心灵对话学法指导面对分歧时，〃我〃为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要注意文中表现出来的内涵，还要善于结合情景体悟人物心理和性格

3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象设计意图《语文课程标准》中提出在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能，所以设计了〃扮演角色，心灵对话〃这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发现文本中没有写出来的（无形）的东西，以锻炼学生的想像及创新思维能力在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括能力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温暖

4、齐读最后一段，理解最后一句话的深刻含义学法指导注重这句话的象征意义设计意图《语文课程标准》中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样至此学生才准确把握了作者的思想情感同时教师进一步补充培根的名言，一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应该坚持和发扬，培养学生民族自豪感！

（六）凝神细想独抒性灵

1、作者抓住了生活中一个平凡的镜头一散步，写出了一家人之间真挚而深沉的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？

2、请以〃爱〃、〃家〃或〃亲情〃为开头写一组对称的比喻句设计意图第一个问题的设置旨在让学生在平凡的生活中去寻找，去发现,去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，（）引导学生发现亲情，感受亲情，珍爱亲情为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了第二道题，让学生赏听歌曲《让爱住我家》，完成课堂练笔在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田于是下笔如有神助

（七）教师寄语升华亲情亲爱的同学们家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园最后送给大家一副对联上联全家四口早春散步互谦让下联祖孙三代风雨人生相依偎横批相亲相爱把这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情设计意图这一环节的设置将本节课的教学推向高潮，师生达到情感的共鸣,提高了学生的人文素养

（八）、课后作业实践检验

1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如〃洗脚〃、〃洗衣〃、〃梳头〃等）

2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文设计意图行胜于言，由言到行，行后有感，学生能将本节课学到的知识运用到生活中去，并接受来自于生活的检验，用笔将感受表达出来完成了对写作能力的培养

七、板书设计散步莫怀戚〃我〃一母亲t\I妻子儿子尊老爱幼板书图示是直观教学的一种手段，同时又是一种特殊的艺术再创造，是引发学生学习兴趣、加深学习印象的一个重要手段本课的板书，设计了一个围着〃爱〃字的心形，四个人物的位置也做了相应的处理，这些都紧扣住了文章的主旨同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受〃尊老爱幼〃起到〃画龙点睛〃的作用帮助学生由最初的感性认识上升到理性阶段

八、评价分析我这堂课的主要宗旨就是具有实用性，在于培养学生的读书能力放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通，充分体现学生的主体作用，教师只是引导，组织通过这堂课的教学我觉得老师要善于给学生一个广阔的〃渔场〃.北师大肖川教授说过授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果好了，我的说课就到这里，谢谢大家！《散步》说课稿10

一、教学目的

1、整体感知课文内容，提高审美情趣

2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路

二、教学重点

1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的

三、教学安排一课时

四、教学过程

1、课堂导入二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子（或女儿）同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有能力救一个人，你救谁师请考虑好，救谁呢为什么？设想（生离我最近的生救妈妈，妈妈最亲生女儿，她以后的路还长）师你感到选择的困难了吗难以选择，是因为复杂的亲情!好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围今天我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢请同学们打开课文

2、整体感知A、听录音，要求1采用圈点法标出读错的字词1朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面B、积累字词fen qi（分歧）xin fii（信服）背bei（背人）bdi（后背）chai sdn（拆散）霎时（shG）水波粼粼（Un）嫩芽（nOn）熬过（do）各得其所每一个人或事物都得到合适的安顿不知所措不知道怎么办才好，形容受窘或发急委屈受到不应有的指责或待遇，心里难过C、回答问题a、散步的人有母亲、我、妻子、儿子b、散步的地点是田野c、散步的季节是初春d、散步的过程中发生了分歧（用原文中的一个词来回答）

3、细读课文，分析理解，讨论你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？（请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句）师注意尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点关于“我”你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处）（“一霎时，我感到了责任的重大……我说’走大路”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光）（“这样，我们在阳光下……背起了儿子”）关于我的母亲文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句（“母亲本不愿出来的……就像我小时候很听她的话一样”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）关于儿子和妻子教师文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？学生小结教师评述儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度教师我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理）学生小结教师评述从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操教师总结本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感亲情（教师通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感）（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间一一母子情）（“我”和妻子之间一一夫妻情）（母亲和儿子之间一一祖孙情）4^研讨合作

（1）大讨论A、如果你是文中的“我”，你会作什么选择？B、文中最后，分歧是怎么解决的你从中感受到了什么？

（2）说一说，想一想“我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？——明“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任,既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命

5、质疑品味A、划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出B、找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受可能出现的句子“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了；田里的.冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西—一生命”——明春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力这是对生命的高歌，对生命的礼赞“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”——明包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理

6、教师总结这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题（小事情表现大主题一一以小见大）所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章

7、联系生活不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？提问最多不超过五位同学归纳说明一个家庭的道德准则上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德

8、作业《散步》说课稿11教学目标

1.知识与技能目标整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美

2.过程与方法目标通过有感情地朗读课文，品味赏析意蕴，领悟作品主题

3.情感态度与价值观目标:体会一家人之间互敬互爱、宽容忍让的真挚感情,体会中华民族的传统美德教学重难点

1.品读文章之美

2.能够领悟作品主题，领悟文章朴实文字下丰富的意蕴教学过程

1.创设情境，营造氛围以“让爱住我家”这首歌曲导入家是一个多么温馨的字眼，它是避风的港湾，是幸福的摇篮家，因为有了深深的爱而温暖，因为有了浓浓的情而美好，所以人们才会产生让爱永远住我家的美好愿望本节课，让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三口去散步

2.初读课文，整体感知老师配乐朗读，学生边听边感受这份亲情，思考课文内容，体会这是一个什么样的‘家庭，初步领悟作品内涵让学生带着下列问题听教师诵读课文1用简洁的语言概括文章内容2这是一个什么样的家庭？

3.品读课文，体味意蕴提出问题:文章叙述了一家祖孙三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事那么，你觉得这篇文章美在哪里通过学生的回答总结出该文章有景物美、人情美和语言美1景物美学生欣赏文章的景物美，找出文中的景物描写的段落，思考自己感觉在景物描写的句子中，作者通过什么样的词语、写作手法来表现春天的景色，品味景物描写的作用学生找到第4段和第7段的景物描写很美,找出自己觉得最美的句子和词汇,如“新绿”、“嫩绿”、“冬水”等这些词汇中感受生机勃勃的春天，以及充满诗意的田园风光2人情美提出问题文章为我们描绘了4个人，在这4个人中，你最欣赏哪个找出描写的文字，简要说一说自己喜欢的理由学生分小组讨论，畅所欲言地表达自己的思想观点，通过和他人交流，了解他人的观点，对文章有更加深入的体会领悟3语言美提出问题:文章的景色美,人情美，接下来进入欣赏的第三个环节“语言美”你从哪些方面感受到文章的语言美？如学生觉得文章第一句话很美我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子这句话很押韵，读起来朗朗上口

4.拓展延伸，激发情感提出问题通过本文的学习，我们一同在散步中进行了一次感情的熏陶这美丽的一幕时常发生在生活中我们先来看一段视频播放公益视频《给妈妈洗脚》，让学生对该视频进行评价

5.小结作业1反复朗读课文，摘抄并背诵自己喜欢的语句2结合自己的生活体验，写一个关于亲情的文章《散步》说课稿12尊敬的各位评委大家好！我叫某某，今天我说课的内容是当代著名作家莫怀戚写的一篇文章《散步》下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进行说课

一、教材分析《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德

二、学生分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验初步具有自主、合作、探究学习的能力

三、教学目标1准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容学习任务，是理智而又合理的教学要求而且，通过同学之间的相互交流、讨论和探究，既增进了同学之间的相互了解、信任和欣赏，又拓展了学生的思维空间,学习到了多角度、多层面思考问题的习惯和方法）

（六）、比较阅读林文煌的《三代》，深入思考两篇文章的感人之处与现实价值（阅读是一种很个性化的行为，教师应珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生的个性，应让学生在主动积极的思维状态和情感活动中去感悟和思考，让阅读的过程成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践活动，不必强求答案一致，甚至不必去“有意”的引导学生只要他们言之有理，言之有据，教师就应予以鼓励和支持）

（七）、教师引导学生分别讲述自己身边尊敬老人和不尊敬老人的真实故事,让他们对家庭与亲情进行较为有深度的探讨，从而感悟家庭亲情，树立责任意识（语文的外延也就是生活的外延将语文学习与现实生活紧密联系起来，使学生对现实生活能有一个更清醒、正确的了解和认识，更深的体验和感悟，这也是语文教学的一个重要任务同时，在教学中教师还应注意，既要尊重学生的心理感受，又要尽力引导一种主流的价值观、家庭观）

（八）、师生各用一句话或一小段话小结自己的学习收获（总结是一个重要的教学环节，它不应成为教师的专利，而应成为师生展示教学成果的最佳时刻学生可以利用它进行自我反思，这种自我反思的过程其实就是一个思想升华的过程，而且，这种带有个人体验性质的东西是教师绝对不能替代的它对于培养学生对语文的学习兴趣、塑造学生的人格品质也非常重要）

七、作业布置（幻灯展示）

1、将生字词的音形义在作业本上各抄写三遍并用心识记

2、课后收集有关尊老爱幼的名句，并抄写在成长记录手册上

3、以“亲情”为话题，选择好写作角度，运用以小见大的写法，写一篇500字左右的作文附板书

（2）揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言

（3）引导学生用心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人

四、教学重难点重点

①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感

②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴难点

③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”）

五、教法学法教学方法

1.情境导入法

2.诵读教学法

3.多媒体辅助教学法

4.语文活动式教学法学法指导

1.圈点勾画

2.朗读感悟

3、情感体验法

4、小组合作法

六、教学过程（-）情景导入，渲染亲情观看公益短片《妈妈洗脚》，学生谈感受，由此导入新课洗脚本来是一件很平常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情今天我们来学习一篇关于亲情的文章《散步》

（二）、朗读课文，感受亲情

1、教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路

2、学生朗读课文，要求准确、流利、有感情地朗读

3、检查阅读效果

（1）读准字音，理解词义嫩芽分歧霎时拆撒熬过委屈水波粼粼各得其所

（2）思考问题

①散步的时间、地点、人物？

②散步中发生了什么事情结果如何？

③从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？

（三）精读课文，探究美点

1、语言美

（1）用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方

（2）采用“我最喜欢的是，因为它美在----------”的句式，谈谈你喜欢的理由（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养）

2、人性美课堂活动设计鲜花献给可敬的人假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由

3、景物美默读课文，请画出文中的景物描写，并分析其作用（在课本上做标注）

（四）理解主题，升华亲情一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的.幸福小路请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福理解课文最后一句话的深刻含义“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”

（五）拓展迁移，表露亲情诗意表达（仿写句子）家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当家，是

（六）真诚行动，亲情延伸

1、将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受

2、回家为自己的父母、家人做一件事捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步……

（七）总结全文，表达祝福亲爱的同学们家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情上联全家四口早春散步互谦让下联祖孙三代风雨人生相依偎横批相亲相爱《散步》说课稿13尊敬的评委下午好我说课的课题是莫怀戚的《散步》下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点的确定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计

一、教材分析本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元以家庭、亲情为主题，注重人生体验《散步》是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌虽然与本单元前两篇课文《风筝》《羚羊木雕》一样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进行正面、积极的引导，并且内容更贴近学生生活因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，在“人生体验”中达到体验人生目的好教材

二、学情分析“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”语文新课标的基本理念培养学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，提高人文素养是本课的教学任务之一本课的教学对象是七年级学生，他们基本是都是90后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准则因此，本文教学时,对于七年级学生而言，理解事件本身并不难，但要引导学生发掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思考会有一定的难度基于以上分析，我设定的教学目标和重点、难点如下

三、教学目标与重难点本课教学目标为1准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章基本内容2以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品味文章语言的方法3学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法；4体味文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德根据教材特点、学生的实际以及教学目标，确定教学重点为目标

2、4教学难点为目标

3、如何理解文章具有象征意义的最后一句话为达成以上目标，突出重点，突破难点，本课拟采用以下教学方法

1、以文本为范例，组织学生自主品味语言，并在教师的引导下归纳相关方法

2、以小组形式，通过合作探究本文主旨

3、朗读法、讨论法和点拨法相结合，品读文章

4、多媒体辅助教学

四、学法指导

1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法（初读“三问”谁？在哪里？什么事？）

2、引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言

3、通过自主、合作、探究的方式，发现文章的美点（从内容到形式）

五、教学流程课前播放《常回家看看》作一个铺垫

1、猜字游戏导入谜面上有老下有小一学生猜一-教师解字老小不分开为孝，老在上子在下，儿子担任着背负老人的责任这样才为孝当堂调查你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手（举手的很少），如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题那么，如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？从今天学习的课文《散步》中也许能够找到答案（设计意图歌曲作情感铺垫,猜字游戏可以很快地激发七年级孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相关，为突破教学难点设伏）2,听读、朗读，整体感知

（1）、听课文录音

（2）、轻声地朗读课文（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去）

（3）、检查阅读效果从记叙的要素、顺序入手理清内容和文脉并在概括的过程中引导学生找出核心事件“分歧”，以及产生分歧原因和解决分歧的办法（学习起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是强化“要素”意识，提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台4品读课文感悟亲情我设计的主问题是

①、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大？在散步的‘过程中，你最欣赏谁的表现？一一以小组为单位进行讨论老师在学生讨论结束后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确一家人的权力无大小之分，只有平等的关系一切由爱决定这个“爱”，对长辈来说,是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”

②、学生总结归纳人物的特质（这一设计的目的训练学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征）儿子聪明乖巧，非常懂事（着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子”（自己）进行对比，突出现实生活中有的孩子以自我为中心，小皇帝，小公主形象）

③关于教学难点，采用合作探究的方式以小组为单位，交流探讨铺垫再问导入部分的两个问题如何解决“孝”这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？归纳学生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意义的话--中年人肩负着承前启后的责任，家庭是这样，民族、国家也是如此（边归纳边板书要点）（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美（初步体会文中“以小见大”“一事一理”的写作手法）对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔）

5、探究课文，品味语言

①、让学生采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？说说自己的发现预设主要引导学生品味

（1）写景的句子，发现他们的意境美

（2）对称的句式（体会它们的对称美，情趣美）（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养）

②、学生有感情的朗读课文精彩片段（朗读是感受、理解文章的有效手段通过朗读加深印象，培养语感）

6、结束语古人云百善孝为先，子欲养而亲不待对长辈、父母我们要心怀感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么？用一段文字把它写下来，课后和大家一同分享最后是作业布置

7、布置作业以家庭生活为素材，以亲情为主题，运用“以小见大”“一事一理”的写法，写一个片段（300字左右）考虑到七年级学生的实际水平以及刚开始学习“以下见大”“一事一理”的写法，特作出分层要求，学生可根据自己的情况选择，这也符合个性化的要求,具体是最低要求仿写文中的某个片段〃一般要求独立构思，能表现出亲情〃较高要求能提炼出一个简单的道理

8、板书设计板书设计主要是为了体现教学内容的要点，突出教学重难点附板书百善孝为先+散步分歧+（莫怀戚）整个世界（责任使命）《散步》说课稿14尊敬的各位领导、专家、老师们，大家下午好我今天说课的题目是《散步》,相信大家对这篇也是比较熟悉的，这是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课下面结合我对新课标的理解给大家说一说我的课堂设计一速读，整体感知组织同学们用最短的时间读，并能够用自己的话概括的主要内容，教师做好归纳与整合本文主要写了我们一家四口人早春在田间散步的事情，展现了作者一家互敬互爱、和谐相处的生活画面之所以这样设计，主要还是遵循了“轻松走进”课堂的原则，让同学们感觉到学习语文是很简单的事情，是每个人都能做好的事情只不过是不同的人所说的内容不同而已，程度好一点的学生概括的全面一些同时，这样既锻炼了同学们的整体感知能力，又锻炼了孩子们的口头表达能力和语言概括能力并且还营造了一种民主、宽松、和谐的课堂氛围，为下面课堂的推进做了很好的铺垫时间5分钟左右二细读，感悟品味同学们细读，画出自己最喜欢的句子，并加以品析要求每人至少找两处来品析，并且分别从不同的角度来赏析，提示学生可以从句子内容出发，抓住关键词语来赏析，比如“我的母亲又熬过了一个严冬”，句子中“熬”字既写出了忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了为母亲安然无恙而庆幸的心情；还可以从语言特点方面来分析，如“有的浓，有的淡”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句式对称，形式优美，读起来有一种节奏感；还可以从个人感受来谈在这个过程中，要别关注待转化生，因为他们对学习不感兴趣，很难在短时间内进入状态这时老师一句温馨的话，比如有困难吗？需要我帮忙吗？或者是一个友爱的眼神，就能帮助他们尽快投入到学习中给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，找自己喜欢的语言品析、玩味，充分体现了学生的主体地位，让学生感受到学习过程的愉悦根据学生圈点批注的情况，组织同学们小组交流，互相借鉴、补充、添加、完善时间约8分钟三自主汇报，成果分享汇报的环节为先说出自己喜欢的句子在哪一段，并且用自己喜欢的方式读出来，然后说出自己的理解与感悟，其他同学可以即兴评价，可以补充，可以质疑,可以拓展比如有的同学可能会谈到第四段这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西——生命这段话通过对初春美景的描绘，表现了春天蓬勃的生机一般情况下，同学们都会说到这一点有的同学不仅理解了这一点，可能还会联想到以前学过的写景的片段诵出来；或者想到自己家乡初春的景色，即兴说出来或写出来；或为这段文字写上一首小诗；或者围绕着这种美景画出一幅画，然后说出画面的内涵；或者为这段文字配上音乐唱出来等补充说明由于此处设计的是学生自主回报，难免会出现学生的发言头上一句脚上一句的现象，给人一种杂乱无章的感觉，别着急，越是这样，越能看出老师的教学智慧一个比较好的做法便是对学生的发言要洗耳恭听，当学生说到某一个关键词或句子时，要追问比如第五段我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”我们都笑了同学们可能会说出这个地方可以看出家庭的和谐和幸福，气氛融洽、祥和我抓住关键点和谐和幸福，气氛融洽、祥和请同学们找一找中哪些地方还表现了这一点？同学们便会把体现这一点的内容找到，老师做好总结与归纳，再进入下一个关键点的赏析由于学生的学习是自主的，往往孩子们喜欢哪句就说哪句，对于个别较难理解且又是重点的句子无人设计，比如最后一句但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界如果遇到了这样的情况，教师一定要注意及时把问题抛出来，让同学们交流讨论，自主发言，根据学生发言的情况进行总结中年人站在人生的中点上，也处在生命之链的关节上，既尊老又爱幼，体现了作者强烈的责任感和对生活的热名反O以上内容预计15分钟左右争取人人展示，个个发言，每个同学既是分享者，参与者，合作者，又是学习者，收获者，结合学生发言的情况，教师做好总结和归纳《散步》这篇是集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的在这个过程中，教师要尊重学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到感染和激励，得到情感熏陶四拓展延伸，回味亲情幸福家庭是美好温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，它不仅在莫怀戚家中，也在我们每个人家里请同学们说说自己家里的亲情故事学生小组交流，代表发言“语文是实践性很强的课程”，要求语文教学要联系生活，设计讲述亲情故事，就是激活学生的生活体验，让他们在亲情的体验中加深对文本的解读时间约5分钟五.动情落笔，抒写亲情家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中感情的弦也被拨动了，有千言万语想对亲人倾诉请以“亲情”为主题，写一段文字,表达自己对亲情的理解或祝福可以用诗歌的形式来表达，或对联的方式，或仿写，或歌曲，或三句半，或写一点自己独特的感悟……适合自己的就是最好的，用自己最喜欢的方式来表达（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材课内外结合，以外促内是学习语文的好方法）六.总结全文，表达祝福亲爱的同学们家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园《散步》说课稿15我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇，记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视散步莫怀戚朗读一理解一比较阅读一小结《散步》说课稿2

一、教材分析《散步》这篇文章是人教教版七年级学语文第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文！教学这篇文章我准备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标认知目标会写“袖、粼”2个生字，理解”分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里散步的情景能力目标在品味文中优美的画面和动人的细节中提高学生朗读能力和理解含义深刻的句子的能力情感目标感受亲情与责任感，培养尊老爱幼的生活态度，提高人文素养对本课教学的重难点我是这样确立的虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点

二、教法与学法

1、阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以,在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让学生自主学习，积极探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏;体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则

1、知识与能力目标整体感知课文的；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力

2、过程与方法目标抓住关键语句精读课文的，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味同时借鉴举轻若重、以小见大的写法

3、情感态度价值观目标感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情教学重点品味语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美教学难点如何组织小组活动，寻找典型词句，体会语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重的写法

一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通

二、诵读课文，整体感悟接着让学生通过朗读，整体感悟文本为了激起学生的学习兴趣和求知欲望,我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让学生自由读课文，思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣

三、师生合作，初步发现在学生初步感知课文内容后，我引导学生把目光投向课文的第

一、二节，找出并品味这两节中比较“特别”的词语和句式，如“我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子”这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点一一举轻若重学生经过自主探究,发现本文用词、句式的不同寻常，切入到本课的主要目标一一通过语言的探究，品味课文深长的意味同时教师在适当的时候可进行归纳，帮助学生把对具体内容的推敲上升到理性的认识

四、自主探究，小组合作在前面学生自己阅读、发现的基础上的，分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现“举轻若重”的句式与词语，进一步探究语言这样，小组活动，师生互动然后，每个小组派代表与全班交流，可选择一个句子或一个词语本文运用“举轻若重”方法的词语和句式很多在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的我在交流中适当引导，同时创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维,渗透情感教育提出“母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用‘分歧这么大的词？”等问题学生围绕问题思考讨论、发表见解，体会意境，逐步领悟做人的‘道理，得到情感的熏陶在探讨中“举轻若重”的句式时.，我注重锻炼学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，通过学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨的，充分体现学生在学习过程中的主体地位如文中体现主旨的一句话“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细的，好像我背上的同她背上加起来,就是整个世界”这句话在句式上整散结合，使语言显得错落有致，同时也使更有深意，富有哲理，它是的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任,对生活的一种使命感在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情

五、拓展，强化发现在这里，我设计了这样的环节《散步》这篇选进教材时删了三处文字，我出示这三句话让学生进行比较阅读因为讨论编者的删改意图相对于初一学生有一定难度，我先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图我尽量让学生发表自己的意见，“且放杜鹃林中啼”，因为作者、编者与我们是平等的，从而养成学生平等审视的意识然后，我又努力调动学生的积累，向课外拓展指出举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使变得轻松幽默引导学生联想平时生活或阅读中类似的例子，从而使学生能够关注生活中的语言在学生理解运用之后，我进一步点明语言运用上有举轻若重，也有举重若轻并引导学生举例分析最后进行小结无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的表达，形成自己的特色、风格然后，我出示北京申奥时何振梁先生的一席话让学生课后去仔细品味语言的得体、精妙

六、比较验证发现在课文后面有一篇题为《三代》的短文，主题与《散步》相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也各有千秋可让学生进行比较阅读，验证发现，探讨哪个故事更感动？并说说理由阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，因此鼓励学生言之成理即可这项任务如果来不及在课上完成的话，就作为一项研究性的作业，向课外拓展，深入探究

七、反思与小结在反思与小结这个环节，我先是让学生联系实际谈谈通过本课学习后的收获和启示设计这样一个空白点，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯然后我进行总结，并播放歌曲《常回家看看》，师生齐唱这样，再次把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验

八、作业布置我根据本课的教学重点，布置了两个作业

1、老师的建议大家把带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获我认为与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式也是孩子与成人的一种交流

2、尝试用“举轻若重”的写法，描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得一写的“生活细节”，展现语言魅力，描绘生活之美引导学生关注生活，品味生活因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合、相得益彰，并使学生做到学以致用

九、板书设计我这节课的板书是这样设计的（略）本课的板书，我把它分成主板和副板,主板设计了一个围着“爱”字的心形,四个人物的位置也做了处理，这些都紧扣住了的主旨同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受副板的设计扣住的重难点，起到“画龙点睛”的作用

2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界,感悟三代人之间真挚的情与爱

三、教学过程第一个环节情景导入，激发情感播放《让爱住我家》歌曲，学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片同时教师深情朗诵我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾今天，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们浓浓的亲情第二个环节朗读课文，理解内容我一共设计了三个层面的朗读一是捕捉直觉，想像画面，读出感受同学们，在这一家三代四口人散步的情境中，哪些画面给你留下了深刻的印象呢把想像到的画面用朗读表现出来二是透过文字，深入思考，读出理解请同学们再次走进课文，去细细地品味给你印象最深刻的语句，看看你能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子,对儿子读懂些什么？学习步骤是先把这个语句用“一”画出来，再把自己的理解写在旁边，并将有关的课文内容有感情地读出来三是角色表演，情感体验，读出意蕴四人小组为单位，分好角色，读出扮演人物的内心和情感表演时尽可能多得用上文章中的语言，其他同学可以评价,也可以向剧中人物提问题并评选出最能体现尊老爱幼这一主题的优秀小组第三个环节品味语言，学习借鉴这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”，美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用……让我们品读课文，美点寻踪第四个环节回归生活，升华主题

1、同学们，由这个尊老爱幼的和谐家庭你是否想到了和谐社会呢？以“在我生活经历中，亲身感受过的人与人之间的真挚情意”或以“和谐社会需要….”为话题进行交流

2、真情行动，建设亲情亲情不是声情并茂的诉说，更应落实到行动回家以后，同学们为要自己的父母做一件事情洗洗脚、聊聊天……把你的真实感受和父母的反映记下来

四、板书设计莫怀戚尊老母亲整个我妻子爱世界儿子爱幼《散步》说课稿3各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《散步》，作者莫怀戚下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明

一、说教材《散步》选自人教版语文七年级上册第五单元第三课这篇课文写的内容是一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”这篇课文的特点是选择充满爱的内容家人在田野间散步；运用充满爱的语言一一平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感一一儿子对母亲的孝敬之情

二、说学生学生需要从中学到的是选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，提高语文素养初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会学生需要采用的学习方法诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法

三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为知识与能力方面第一，能说出内容选择的特点和方法；第二，能阐述语言运用的特点和方法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果过程与方法方面第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；第二，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法情感态度与价值观方面第一，能体会作者家人之间深沉的爱和尊老爱幼的美德其中的教学重点是能阐述语言运用的特点和方法教学难点是能解释以小见大手法的运用和效果

四、说教学方法我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法

五、说教学设计为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；第一步、激趣导入我将设计如下导入语尊老爱幼是中华民族传统美德，它体现了一种道德规范，也体现着人世间美好的情感一一亲情我们的成长过程中一直都沐浴着亲情,平时的围桌吃饭，生病时的‘嘘寒问暖，成功时的拥抱、失败时的安慰生活中任何意见小事都能透出浓浓的亲情今天，我们将一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们浓浓的亲情第二步、初读课文，整体感知让学生自由诵读课文，整体感知文章内容和情感目的是为接下来的学习打好基础第三步、一研习个性化的内容这个环节我将让学生再次阅读课文，边阅读边思考本文写了什么内容？这些内容有什么总的个性化特征？从而体会文章充满爱的故事情节设计意图是培养学生整体的感知力第四步、二研习个性化的语言在这个环节中，我将让学生勾画出自己喜欢的语句，以小组的形式互相赏析品评最后说说本文语言有哪些特点？表达效果是什么？又有什么总的个性化特征？让学生在讨论和分析中体会文章语言的特点，即一个“爱”字，从而培养他们敏锐的判断力第五步,三研习个性化的情感让学生四读课文，说说表达了什么样的情感？又有什么个性化的特征？并通过和课后练习中的“三代”一文进行比较，进一步理解本文的妙处设计意图是让学生通过比较感受本文充满爱的情感美，加深对亲情的理解和体会第六步、总结课文，拓展训练我将和学生一起总结文章个性化的内容、语言、情感并在课后布置写作训练，让学生模仿本文以小见大的表现手法，找自己亲身经历过的一件事，写一个片段《散步》说课稿4

一、教材分析lo教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情表达一个大主题一一互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点。