《最后一头战象》教学设计

《最后一头战象》教学设计（经典）《最后一头战象》教学设计1教学目标

1、阅读中体验战象的行为变化及其高尚情怀，引导学生通过抓住嘎竣的动作、神态等细节的描写，体会战象的善良、忠诚的高尚情怀

2、用较快的速度阅读课文，能提出自己不理解的问题，与同学一起探究解决

3、感悟动物与人和谐相处的美好情感，激发学生广泛阅读动物情感故事的兴趣的创新动机教学重、难点通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图教学过程

一、回顾导入

1、师同学们，我们上节课已经初步了解了《最后一头战象》这篇课文知道课文向我们介绍了战象嘎竣在自己的生命即将走到尽头的时候取回了自己的象鞍，重披战甲来到了曾经和战友们战斗过的打洛江畔缅怀往事，最后在安葬着战友们的百象冢旁挖了个坑，把自己庄严掩埋的动人故事

2、我们知道这是一篇动物小说，作者沈石溪曾说过这样一句话动物小说写的是动物，折射的确是人类的情感----沈石溪那文中的嘎竣又怎么样的情感，作者又是怎样表现的呢？今天就让我们再次走进课文，陪嘎竣一起走完生命的最后一段旅程

二、精读感悟

（一）走近怀旧的战象一嘎竣师请同学们快速浏览课文5T1自然段，找出最能表现嘎竣对象鞍又深厚感情的句子，画下来，读读，体会他们的想法

1、反馈交流

（1）句子L没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挚（suG）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拿着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”（学生的深情朗读，引发热烈的掌声）师还有哪些细节体会到嘎竣内心的不平静？生从“眼睛里泪光闪闪，一般我们知道流泪的时候，内心一定有很大的波澜，这里说嘎竣流泪，可以看出它非常怀念它的老朋友，所以它才会流泪师体会得真好，还有吗？生我也是从泪光闪闪”体会的，我体会到它泪光闪闪时，它的眼前可能出现以前跟它一起浴血搏杀的战友，跟它一起保卫祖国的兄弟们，它一定在心里非常想念它们师还有一个细节，老师发现了，不知道大家发现了没有？生（老师的话筒被该生激动地抢了过去）我是从这一整段的上半部分和下半部分体会的，上半部分说了，作者把两串玉米扔了下去，嘎竣用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房那个“像丢垃圾似的”，是觉得那很讨厌，直接给你扔出去了？师与下文的行为形成了鲜明的对比是吗？生对（学生回答时表情丰富，而且还想霸占话筒长篇大论，被老师适机打断，引发热烈的掌声和笑声）师好的，简单说就可以了，把机会留给更多的同学好不好？生从“呼呼吹去”可以体会到，它觉得这个象鞍非常的宝贵，就很轻很轻得把上面的灰尘吹去，即使是灰尘也要很轻地吹去师你看她体会得多好，大家觉得她体会得好不好？（生自发鼓掌）（师摇手）同学们嘎竣呼呼吹去的是象鞍上的灰尘，但它永远吹不去的是什么？生永远吹不去的是它对象鞍的怀念和对它以前浴血搏杀的时光的怀念师好的，带着这样的感受我们又该怎样读这句话呢？大家一起读生（齐读）“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拿着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”作者就是通过嘎竣的动作、神态等细节的描写，让我们走进了嘎竣的内心世界的，那“重回战场”这个情节又有那些句子又有哪些描写令你们感动呢？

2.学习“重回战场”部分，体会嘎竣丰富的情感师真好，作者通过对嘎竣动作和神态的描写，让我们感受到了它内心丰富的情感你看作者的话并不多，寥寥数语便可传情师同学们，再回战场这部分哪儿最让你感动呢？谁来给大家读一读？生“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一一欧一一发出震耳欲聋的吼叫这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”师这段话又表达了嘎竣怎样的情感呢？你能读出这种情感吗？自己练习（学生自由读，指名读）师对“亲了又亲”这个细节描写，大家有补充的吗？生“亲了又亲”有两个“亲”，可以感受到嘎竣非常怀念这个地方师你说这里有两个“亲”是吗？那我说“亲了亲”不是也有两个“亲”，你觉得一样吗？生“亲了又亲”，这个“又”字更能体现出嘎竣对这个地方的怀念师说得真好，掌声送给他（生鼓掌）不对呀！同学们嘎竣亲的仅仅是礁石吗？生亲了又亲，是对曾经战场的怀念师还因为什么而亲礁石？生因为对它战友的怀念师对战友的怀念，还有对一一（生齐答战场），战场的怀念，还有呢？师他这样读，让我们望到了这清波荡漾的江面，而嘎竣是凝望着，而且是久久凝望着呀！它都望到了什么呢？师是呀，想象着这样的画面，这句话又该怎样读呢？谁来再试一试（生充满感情读）师同学们，标点也是无声的语言，你看“欧”后面是什么标点符号？生破折号师破折号在这里面的作用是一一生声音的延长师就让我们一起读出这震耳欲聋的吼叫，许久一一（生齐读第二句）师你们读出了声音的震耳欲聋，嘎竣内心的情感是怎样的呢？此时的嘎竣是伫立在昔日的战场，发出了这样的吼叫一一（播放吼叫声）从这吼叫声中，你听出了什么？生我听出了嘎竣对当时侵占我们土地的日寇的憎恨师它一定忘不了这样的一幕场景我们一起来读一一生士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当师想象着这样的场景，那第二句话又该怎样读呢？（指名读后齐读）此时的嘎竣已经完全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍“嘎竣脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜”就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化（生再读）师此时的嘎竣已经完全不同于两天前的样子，文中还这样写道“嘎竣躺在地上拒绝进食朝你看一眼？我们一起来读（生齐读）师同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读出的是一一生一头年轻的战象师焕发了青春英姿的战象我读的是拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地张开眼睛的老象，而你们读的是一一生是曾经在战场上英勇杀敌的战象师我读的是精神萎靡、即将辞世的老象，而你们读的是一一生我读的是英勇豪迈的.战象生我读的是发出震耳欲聋的吼叫的战象师同学们，就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧（音乐起）（学生配乐朗读全段）师我们再来看，这段话和刚才那段话在写法上有什么相同之处和不同之处吗？谁来说一说？生写法上相同之处是它们都抓住了动作和神态师除了动作、神态，回到战场这部分内容，还有什么样的描写？生这一段还有关于嘎竣的声音描写同学们26个春秋过去了，衰老的嘎竣再次回到战场，依旧心潮澎湃，读着这样的文字，我们的内心也被深深地震撼了现在就让我们再现这些感动我们的情节（怀旧的音乐起，课件出示句1）当嘎竣见到那阔别26年的象鞍时，它睹物思情，思绪万千，一下子安静下来一一女生读句子1女生（读）“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”师（课件出示句2”）当嘎竣重回阔别26年战场时，触景生情，它对过去的岁月是多么得眷念啊一一齐读句子2生（齐读）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——□欧一一发出震耳欲聋的吼叫这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”师（课件出示句3）嘎竣在临死前耗尽了自己生命的全部力量，披挂上了象鞍，重回了战场，像战士出征一样庄严归去一一男生读句3男生（齐读）“土坑约有三米深，嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大，凝望着天空它死了它没有到祖宗留下的象冢它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起”

3.存疑“庄严归去”部分，领略嘎竣高尚的情怀师嘎竣死了，一只眼睛睁得老大，凝望着天空它一定有话要说，它想说什么呢？它没有回到祖宗留下的象冢，而是与曾经的战友们躺在了一起，你们一定有话要对它说？这些都留到下节课来学习师你读出了这段话背后的情感，课文中有这样的介绍大象是一种有灵性的动物，每头象都能预感到自己的死期，回到祖祖辈辈留下的象冢，但嘎竣没有回到祖宗留下的象冢，而是和战友们躺在了一起，这是为什么呢？生因为嘎竣和其他公象奋勇杀敌，是村民们把嘎竣从鬼门关里拉了出来，嘎竣十分怀念和它浴血搏杀的战友，它要跟它们躺在一起，永远不忘这段历史，记住这些英勇杀敌的战象师和战友们在一起是它最大的心愿

三、拓展延伸，以文带本，引发阅读期待师这节课，我们跟随着嘎竣，从重披战甲到重回战场再到庄严归去，抓住嘎竣的动作、神态、叫声等细节体会到了嘎竣丰富的情感世界同学们，其实《最后一头战象》这篇文章更是教我们如何去读懂动物小说，（课件出示相关资料）沈石溪说过”“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂一一沈石溪）”动物文学之父一一索顿也曾说过“每一种动物不论外形是大是小，是凶猛是温和,《最后一头战象》教学设计

31.有感情朗读课文

2.会读会写本课的生字词，理解个别词语如“威风凛凛、炯炯有神、浴血拼搏、排山倒海、震耳欲聋”

3.学会快速浏览课文，掌握课文主要内容，学会复述故事重点学会本课生字，理解课文主要内容难点学会复述故事

1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2.学生预习课文，了解大象的相关资料一课时这是一篇动物小说，文章比较长，故事生动感人在设计本课时，先提示学生进行课前预习，课上着重让学生继续用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，能用简洁的话复述故事让学生自学，质疑，相互讨论去解决问题

一、激趣导入，揭示课题，了解大象

1、师还记得以前学过一篇写大象的课文吗？《与象共舞》谁来说说大象能为人们做些什么？（学生自由发言）

2、师（出示大象图片）请看大象图片，大象是人们的好朋友，能为人们做很多事情你听说过大象还能为人们战斗吗？这样的大象叫战象指名读战象的介绍（出示幻灯片）过渡今天我们一起来认识经过战争洗礼的最后一头战象（板书课题最后一头战象）

3、齐读课题，简要介绍作者和写作背景（指名读）

4、再读课题，读了课题你想知道文章写了些什么吗？（学生自由发言）

5、师小结你们很会思考，提出了很有价值的问题，我们一起学习课文寻找答案［设计意图回顾以前学过写大象的文章，勾起对大象的认识再引导学生弄清了〃战象〃的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望］

二、学会生词，理解字词，扫除障碍

1、默读课文，边读边画出生字词，不会读的词语多读几篇

2、学习生字词，学会联系上下文理解词语（小组开火车读词语，集体读，同桌相互读）师迅速在文中找出下列词语，联系上下文理解词语（指名说词语意思）［设计意图让学生自读自悟，学会生字词，能联系上下文理解词语，养成积累好词佳句的习惯充分发挥学生学习的自主性］

三、快速浏览课文，掌握主要内容，复述故事

1、快速阅读课文，思考课文写了关于战象嘎竣的哪些事情？请分别用四字短语概括出来

2、根据学生回答归纳板书英雄垂暮垂-4）重披战甲垂-H）重回战场（12-16）自掘坟墓（17-23）

3、根据标题，复述故事［设计意图用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，教会学生要快速把握段落的‘意思］

四、再读课文，交流感悟

1、自读课文，边读边画出自己喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会

2、小组交流读书感悟

3、完成练习我心中的“战象”［设计意图培养学生自主阅读，自己品尝到读书的快乐，学会质疑，学会相互交流读书感受，在把握课文主要内容后，初步领悟大象的品格］

五、课后作业

1、复述故事

2、阅读沈石溪的作品板书设计23最后一头战象英雄垂暮重披战甲重回战场自掘坟墓《最后一头战象》教学设计4

一、关于教材《最后一头战象》是人教版义务教育课程标准实验教材小学语文六年级上册第七单元第23课这是一篇悲壮、感人的动物小说课文记述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎竣，在生命终结前，再次披挂象鞍，凭吊战场，庄严地埋葬自己的故事赞颂了战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意课文语言优美，描写生动，尤其是对嘎竣动作、神态的描写细致入微，将嘎竣的灵性刻画得淋漓尽致

二、关于学情六年级的学生已初步具有了独立的语文学习的能力，他们能够凭借自己所积累的语文学习经验，来自主品味课文内容因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，坚持开放教学，以学定教在学生充分的自主学习的基础上,引导运用已有的学习经验深入理解课文

三、关于教学目标基于以上对教材以及学情的认识，我确定本课时教学目标如下

1、能够抓住重点词语展开想象，并结合上下文理解课文内容

2、通过反复品读感受，做到有感情朗读课文

3、通过学习作者运用细节表达的方法，感受战象嘎竣善良忠诚的高尚情怀揣摩细节描写，感悟重点词语是理解课文的关键，所以本课时的教学重点是引导学生抓住重点词语，运用已有的语文学习经验品味解读，从而理解课文内容由于课文篇幅较长，学生需要综合运用多种语文学习方法，所以如何引导学生合理运用已有的阅读方法，实现有效阅读是本课时的教学难点

四、关于教学流程设计的几点想法

（一）复习回顾，导入新课首先整体回顾课文的脉络，并从学生第一课时学习过程中对于战象嘎竣的初步印象出发，开始新课的学习

（二）快速阅读，确定重点由于课文篇幅较长，所以教学中力求直奔重点，通过对重点部分的解读牵动全篇这一环节的设计目的是让学生能够确定重点解读的部分，为下一步自主阅读做好铺垫

（三）围绕重点，自主阅读引导学生开展自主阅读活动，并运用已有的学习经验抓住文中感人的细节描写进行品读，并做好批注学生是学习的主人，他们在阅读过程中的第一感悟很重要只有他们在充分阅读的基础上，对于课文有了自己初步的认识，才能真正实现学习的渐次性提高，所以在教学中，留给学生充分的阅读空间，让他们获取学习的第一手信息，有利于实现阅读的高效率，同时教师也才能够实现有的放矢的阅读指导

（四）汇报交流，指导阅读学生在拥有了自主阅读的.初步感受之后，开始汇报自己的阅读心得，教师在此基础上开展有效指导这一环节的设计是完全开放性的，学生汇报的角度与内容都不确定，给予学生最大的阅读与感悟的空间，教师只要在适当的时机给予相应的阅读指导主要把握好以下几个方面首先要针对学生的汇报敏锐判断，进行启发性评价，带动学生更有实效地进行阅读；其次，在学生汇报的基础上，引导灵活运用抓住重点词语展开想象、联系上下文以及联系已有的知识经验进行阅读的方法

（五）激情小结，一咏三叹激情引导学生三读课题，感受嘎竣的忠诚

五、关于板书设计板书设计是在原有课文脉络的基础上，形成简单的四句七言诗，表达对嘎竣英雄情怀的歌咏《最后一头战象》教学设计5

一、教材简析这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说嘎竣，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披象鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬课文以嘎竣的行动为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品

二、教学目标

1、能用较快的速度阅读课文，抓住课文的主要情节，理清文章的脉络

2、整体把握文章内容，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法

3、抓重点情节开展学习活动，感悟嘎竣的内心世界，体会作者通过对嘎竣神态、动作的描写把动物的情感写真实、写具体的方法，实现长文短教

三、教学重点学会用较快的速度阅读课文，抓住主要情节，体会重点语段，感受嘎竣的情怀

四、教学难点

1、抓情节，理清文章的脉络，把握文章的主要内容

2、感受战象嘎竣的情怀，体会作者通过对嘎竣神态、动作的描写把动物的情感写真实、写具体的方法

五、课前准备

1、教师白板课件

2、学生做好预习，了解战象

六、教学流程

（一）猜谜引题

1、同学们，你们喜欢猜谜吗？那我们就来猜一猜吧！（用白板的橡皮擦功能，擦出大象图片先擦出脚，再擦出耳朵、鼻子）

2、大象给你的印象是怎么样的呢？

3、今天，我们就要来学习一篇和象有关的文章出示课题并齐读题

（二）检查字词，了解战象

1、出示词语日寇、扑喇喇、摩拿斑斑血迹浴血搏杀浑身是血强调寇的字形，字义，让学生上台书写；血的两种读音老朋友2预设点拨这位同学好眼力，找到了这部分中最感人的一句，其他同学找到这句的请举手，看来大家真是英雄所见略同你觉得这句中哪个词最能表达嘎竣对象鞍的深厚感情3从“呼呼吹去”“久久地”“摩拳”“泪光闪闪”“久别重逢的老朋友”，来感受体会4指导朗读象鞍是与嘎竣一道出生入死，并肩作战的老战友，它们已经二十多年没见面了，难怪嘎竣会久久地摩拳着，难怪嘎竣会泪光闪闪，你能读出嘎竣心中的那份伤感，那份珍惜、那份感动吗？师那为什么嘎竣见到象鞍如此的激动是因为象鞍上有什么？出示句2象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏1那夏竣看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味，它会想起什么？2学生谈预设生它会想起，当年我就是挂着它，保护我们的家园，与日寇打仗师说得真好生它会想起当年浴血搏杀的情景师你的想象真丰富生它会想起当年和它一起并肩作战的大象朋友们生它还会想起当年它在战场上浴血搏杀的英勇3是的，这头战象有它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，它看到象鞍，会如此的激动师26个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍——26个春秋过去，嘎竣已经垂老，可当它披挂上象鞍，却——怪不得早晨，嘎竣突然——，原来一

2、什么叫战象呢？（在战场上作战的大象）课文在第几自然段写到了战象,它是如何杀敌的？（出示课文的第一自然段）句子中的哪两个词写出了战象的气势？（“排山倒海”、“势不可挡”）这两个词都是用来形容力量强大、声势浩大的读出这气势来！

3、观看视频（1943年，打洛江畔的战争动画），感受战争的惨烈

4、再次感受“排山倒海”、“势不可挡”这两个词，朗读这个句子

5、找一找课文中描写战斗的句子，你从中读出了什么？

（三）整体感知课文，概括主要内容

1、就是在这样激烈的战斗中，战象们破城门、踏敌军，浴血奋战，勇猛无敌最后，死伤无数，只幸存了这么一头战象，此时，你想称这头战象为一一英雄（板书）

2、26年后的今天，这位英雄垂垂老矣，即将离世，我们可以说英雄一一垂暮（板书）

3、嘎竣这位战斗英雄自知生命大限将至，它在生命的最后时刻做了哪几件事？快速默读课文，找一找

4、交流、概括重披象鞍预设嘎竣拿象鞍是为了什么？嘎竣原来披过象鞍吗？一个“重”字，就把26年前和26年后的事联系起来了再回战场预设你为什么要用“再”字庄严归去预设嘎竣挖掘坟墓是为了干什么？为了把自己一一

5、如果把这四个片段串联起来就是这篇课文的主要内容了，谁来说一说（同桌互说，指名说）

6、这篇课文是一篇小说，篇幅很长，我们抓住课文的几个重要情节进行概括后，再进行串联，这是概括长篇文章主要内容的一个好方法

（四）学习重点语句，走进嘎竣内心

1、这篇课文中的嘎竣具有人类怎样的情感呢？请同学们认真默读6至23自然段，画出最能体现嘎竣具有人类一样情感的句子，做上批注

2、聚焦语句“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拿着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”哪些词触动了你的心灵？

①嘎竣和象鞍分别多久了？26年再一次相见，文中用到了一个词语那就是一一久别重逢嘎竣的这位久别重逢的老朋友什么样啊？课文在第几自然段向我们作了介绍？（第九自然段）让我们和嘎竣一起来看看这位老朋友吧从弹洞、斑斑血迹中嘎竣看到了什么？又闻到了什么呢想象着这样的情景，这段话该怎样读呢？

②泪光闪闪一一这写出了嘎竣再次见到它的象鞍时心情如何？（这是久别的激动，这更是对曾经岁月的怀念）这个词是对嘎竣的什么描写？（心理）

③久久摩拳一一这是对嘎竣的什么描写？这个动作是怎样的？谁来做一做？一般人们只有在什么样的情况下才会做久久摩拿这个动作？可以看出嘎竣对象鞍充满了一一（留恋与喜爱）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一一欧一一发出震耳欲聋的吼叫？？”

①凝望，是什么样的望？嘎竣似乎望到了什么？

②观看视频为什么嘎竣对龟形礁石亲了又亲？吼叫声就是嘎竣的心声，它想说什么？

④配乐朗读

（五）总结升华

1、课文中像这样感人至深的句子还有很多，下节课我们将继续走进嘎竣，走进它的情感世界，走进它的内心世界

2、课后阅读沈石溪的《最后一头战象》，及其它动物小说

七、板书设计最后一头战象英雄垂暮重披象鞍再回战场动作庄严归去神态《最后一头战象》教学设计6教学理念情是辞的载体，在激情洋溢的课堂中让学生感受语言文字带给自己的冲击,在情感体验中内化对语言的理解教学目标

1、会写11个生字;正确读写“凝重华贵、英武气概、伤感、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、浴血搏杀”等词语

2、学习用较快的速度阅读课文，并能初步理清文章框架，用自己的话阐述大概意思

3、在语言理解与感悟的过程中得到情感的启迪，并能付诸有感情的朗读表达出内心的感动

4、揣摩作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀,得到人文的熏陶教学重难点重点理解感悟对嘎竣的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情的朗读表达内心的震撼，得到人文的启迪与熏陶难点通过快速的朗读理清文章框架并加以说明；从语言文字的描写中体会到嘎竣的内心世界教学过程

一、回顾导入师同学们，我们上节课已经初步了解了《最后一头战象》这篇课文知道课文向我们介绍了战象嘎竣在自己的生命即将走到尽头的时候取回了自己的象鞍，重披战甲来到了曾经和战友们战斗过的打洛江畔缅怀往事，最后在安葬着战友们的百象冢旁挖了个坑，把自己庄严掩埋的动人故事今天就让我们再次走进课文，陪嘎竣一起走完生命的最后一段旅程

二、精读感悟

（一）走近垂暮的战象一一嘎竣

1、体会嘎竣的垂老师嘎竣五十多岁了，它老了！那天，嘎竣躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼出示，请生一起读师它“艰难地睁开眼睛，朝你看一眼，你看到了嘎竣怎样的眼睛？预设疲惫的眼睛、无力的眼睛、浑浊的眼睛……师带上你的情感再来读齐读

2、体会波农丁的不舍师看着它的眼睛，我们知道嘎竣一一师可波农丁是怎么说的.？指名若干同学读出示师你从他的话中体会到什么了？连起来读这个语段

（二）走近怀旧的战象一一嘎竣过渡曾经的英雄嘎竣要走黄泉路了，波农丁知道，我们知道，嘎找它自己也知道，真可谓英雄垂暮近黄泉（板书），于是它要在临死之前取回它的象鞍

1、师让我们读读嘎竣取回象鞍的这一部分，找到嘎竣见到象鞍时的神情举止指名读，出示，齐读

2、师嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，这是一副怎样的象鞍哪？指名读，出示，齐读

3、师嘎竣的鼻尖久久地在上面摩掌着，久久地摩拿着，它闻到了象鞍上有一股混合着皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味，它的思绪随着这气味飘回到了过去，过去的点点滴滴再一次在它的脑海里浮现它想到了什么？生答

4、师看着眼前的象鞍，中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏嘎竣鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，他想起了当年的自己，他是一头怎样的战象？生答师想当年“金戈铁马，气吞万里如虎”，而现如今却是一一英雄垂暮近黄泉，好不凄凉师这就是自己熟悉的老朋友啊，这就是自己久别的老朋友啊，来让我们走进嘎竣的内心，来读这句话

5、师26个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍一一26个春秋过去，嘎竣已经垂老，可当它披挂上象鞍，却一一怪不得早晨，嘎竣突然一一，原来一一

6、师这象鞍就是嘎竣当年的战甲！这战甲勾起了嘎艘多少的回忆呀！板书重披战甲忆当年

7、师此时在你面前的嘎竣还是一头普通的大象吗你觉得它像一一，怀旧的老战士

三、走近激情的战象一一嘎竣过渡披挂上象鞍，它就要离开人们去象冢了人们泣不成声，在一片唏嘘声中，嘎竣开始上路它来到了一一打洛江畔

1、师在打洛江畔，你又看到嘎竣怎样的神情举止？指名读

2、师它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面它久久凝望着,这是它当年和战友誓死拼杀的战场,此时它眼中还是平静的,清波荡漾的江面吗它分明看到了什么？生答

3、请生读它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一一欧一一发出震耳欲聋的吼叫师这震耳欲聋的吼叫，分明是它的一一声声哭泣、声声控诉、声声呼唤!嘎竣来到战场故地缅怀战友，心中是把把的辛酸泪呀！板书故地缅怀辛酸泪

4、师这时一一它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面师它身体膨胀起来，似乎觉得一一它四条腿皮肤紧绷绷地发亮，仿佛要一一它一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，好像正面对着一一师是呀!它现在真的就好像回到了当年曾经浴血搏杀的战场了！

5、师此时你眼中的嘎竣还是一头普普通通的大象吗它是一位一一激情豪迈的战士！请生齐读后一句

四、走近忠诚的战象一一嘎竣过渡太阳升到了槟榔树梢，嘎竣离开了打洛江，在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然又停了下来

1、师它怎么停下来了？师面对着“百象冢”，面对着埋葬着八十多位战友的“百象冢”，它在想什么？它想说什么？把它写下来好吗音乐播放请生读自己所写

2、师“战友啊战友，我来了！”于是嘎竣来到石碑前，选了一块平坦的草地请生接下去读

3、师嘎竣的一只眼睛睁得老大，凝望着天空，它似乎看到了什么？生答

4、师是呀!它在安葬着战友们的“百象冢”旁掘墓与他们共埋，而它的灵魂已与战友们齐归青天了！板书掘墓共埋付青天

5、师它死了它没有到祖宗留下的象冢它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起师它几乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一头普普通通的大象，它只记得自己是一一战象，它永远都属于它所在的团体，即使是死也要一一和战友们死在一起师而它在我们心里也不再是一头普普通通的大象，而是一一勇敢的战士！深情的战士!忠诚的战士!善良的战士!情深意重的战士……

6、师我们不能以什么来表达我们的敬意，就让我们以这首小诗来表达我们对它的深深怀念吧！请生读板书板书设计最后一头大象英雄垂暮近黄泉重披战甲忆当年故地缅怀辛酸泪掘墓共埋付青天《最后一头战象》教学设计7

一、教学目标

1.理解课文内容，有感情地朗读课文

2.培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容

3.感受战象嘎竣的情怀，体会作者通过对嘎竣神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法

4.培养学生养成记笔记的习惯

二、教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎竣的情怀

三、教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法

四、教学过程

（一）整体感知课文，概括主要内容（板块一）

1.导入1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题

2.课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？

3.提炼主要情节，教师板书

4.依据主要情节，概括主要内容

5.总结抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法

（二）学习重点情节，走进嘎竣内心（板块二）

1.交代任务学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句

2.学生自学

3.交流汇报第一部分学习“重披象鞍”1聚焦语句“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”2读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面读出你想象到的画面3指导读出情感4初步体会写法，再次指导朗读嘎竣不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？动作、神态5小结学习这段话，我们知道嘎竣是用动作和神态来表达情感的第二部分学习“再回战场”1聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，----------------------------发出震耳欲聋的吼叫……”2发现写法，读出情感第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？指导读出情感3对比朗读，体会情感出示两段话老师读“嘎竣躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”学生读“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”激发情感配乐朗读4小结同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎竣心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡第三部分略读“光荣归去”1聚焦语句“土坑有三米深，嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空”2朗读出情感三回顾文章整体，总结写作方法板块三

1.出示三段话1体会精神嘎蝮逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？2发现写作方法

2.小结动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎竣动作和神态的描写，让我们感受到嘎竣就像一位战士，深深震撼着我们四拓展课外阅读，体会表达特点板块四

1.教师出示作者的话“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂”

2.拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节懂得了什么？学到了什么？

3.像这样的形象他还刻画了很多，如《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀

4.布置作业1把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上2阅读沈石溪的其它动物小说《最后一头战象》教学设计8教材分析《最后一头战象》是一篇悲壮感人，内涵丰富的动物小说全文接近20某某字，是一篇篇幅较长的文章作者以“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战

4、师是的，26年过去了，嘎竣就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊此时在你面前的嘎竣还是一头普通的大象吗你觉得它像怀旧的老战士

2、同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写，能让我们体会到嘎竣内心的情感我们如果能圈画出那些重点的词句，联系上下文边读边想象，就能读懂嘎竣的心，读出嘎竣的情感这就是品细节的读书方法接下来，我们就用这样方法，我们自己尝试学习凭吊战场这部分二走近激情的战象——嘎竣

1、生读自学提示

1、找出最能表现嘎竣内心的情感句子，用一一画下来

2、找出嘎竣动作神态的词语体会内心的想法，批注在旁边

2、反馈交流句子它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，ou—ou一发出震耳欲聋的吼叫

1、结合想象填空，引导学生重点解决1嘎竣“久久凝望”凝望的是什么？2为什么嘎竣走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？3嘎竣为什么发出震耳欲聋的吼叫？会叫什么？

2、想象填空它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了，看到了然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲这礁石，也许是，也许是0；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎竣在，也许是在，也许是在师整整二十六年呀，这是一个漫长的岁月呀，当嘎竣遇到委屈时，可以象你们一样找妈妈诉诉苦吗？伤心时可以像你们一样找朋友谈谈心吗？不能因为它是一一最后一头战象场”，，庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎竣生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎竣的高尚情怀根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎竣动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎竣的内心世界，体会嘎竣丰富的情感，并感悟嘎竣高尚的情怀揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法教学目标

1.学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容

2.引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎竣崇高的情感，感受它高尚的情怀

3.体会作者具体、细致的表达方法教学重难点通过品读课文中描写嘎竣动作、神态的语句，引导学生走进嘎竣的内心世界,体会嘎竣丰富的情感，并感悟嘎竣高尚的情怀教学过程

一、激趣导入，感知生疑（背景课件）

1.了解战象（朗读课文第一自然段）

2.嘎竣是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象（板书课题）

3.阅读课文最后一自然段，质疑嘎竣为什么没有回到祖宗的象冢？为什么会选择来到百象冢

二、速读课文，了解主要内容

1.这篇课文很长，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎竣临死之前主要做了哪些事？

2.讨论交流，嘎竣在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书披挂象鞍重回战场挖掘墓坑

3.小结我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容板书抓事件

三、难点点拨，讨论解疑一讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受

1.本文作者沈石溪先生曾说过这样一名话动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的.情感谁给大家读一读.课件出示那文中的嘎竣有怎么样的情感,作者又是如何表现这些情感的呢请同学们快速的浏览课文的5-9段,找到最能表现嘎竣对象鞍有深厚感情的句子,画下来,读一读,体会它的想法

2.引导学生重点品读1没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拿sud着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友引导学生抓住“摩挚”“泪光闪闪”等词语体会嘎竣内心的情感2二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎竣披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概引导学生感受嘎竣“英武豪迈”的形象，理解嘎竣临死之前披挂象鞍的原因

3.深入探究从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎竣的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么？

4.小结同学们，文中的嘎竣不会说话，在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎竣动作神态的词语，并抓住这些词语细细品味，体会嘎竣内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问二分组自学“重返战场”和“挖掘墓坑”部分

1.分组，交待自学要求

2.学生自学

3.小组交流，共同讨论交流“重返战场”、“挖掘墓坑”部分读书感受，理解嘎竣为什么要重返战场为什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己

4.学生交流读书感受，重点品读、领悟

1、重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎竣的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎竣的高尚情怀

四、整体回归，启迪创新

1、想象说话，走进嘎竣26年前，它曾经和战友们在这里，26年后，它仍旧要和战友们

2.引导学生探究嘎竣的内心这是一颗怎样的心啊？你们读懂了吗？

3、读描写嘎竣死后形象的句子抓住“凝望”一词，引导学生体会它内心的想法，并进行写话训练

4、交流写话内容，适时引导学生朗读感悟

五、总结延伸

1.总结全课，明确下节课学习任务嘎竣是一头战象，我们却从这些感人的事例当中，从这些生动细致的描写当中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象动物小说大王一沈石溪，也就是本文作者在他的创作体会里写道动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思考那么嘎竣还具有怎样丰富的情感？作者又想引发我们怎样的思考呢？我们下节课继续学习

2.布置课外阅读沈石溪的其它动物小说《最后一头战象》教学设计

91、会写本课11个生字正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语

2、有感情地朗读课文能用自己的话讲讲这个故事

3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决

4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀第一课时

一、复习导入孩子们，还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题最后一头战象）

二、速度课文，了解大意齐读课题屏幕出示，简要介绍作者及写作背景作者沈石溪，被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情那么，作者给我们写了哪些事呢？请打开课本带着问题快速阅读

1、这头战象是怎么来的？

2、本课写了关于这头战象的那些事情？可在书上进行勾画学生阅读后解决问题，并随着学生的回答进行板书战象衰老一重披象鞍—回到战场一埋葬自己（板书可以随学生回答灵活应变，也可以板书为英雄垂老——重披战甲一凭吊战场——庄严归去

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会

2、生提出自己不懂的字词，小组之间讨论或者借助工具书理解（如浴血搏杀、泣不成声……）

3、交流自己喜欢的句子，比一比谁读得最棒

四、课堂作业

1、继续朗读课文

2、抄写文中的生字和词语，还有喜欢的句子第二课时

一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解一起解决了问题学到这儿,嘎竣给你留下了怎样的印象？（预设可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）

二、研读语句，细细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习）

2、集体交流，感情朗读，加深感悟可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎竣行为、神态的描写进行朗读感悟⑴嘎竣再次见到象鞍时的举动与神情“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”这句话对嘎竣的动作、神情详细地进行了描写，让学生找出动作、神情的词，采用比赛朗读的方式，指导学生读得深沉、读出感动引导学生体会到战象对象鞍的珍爱,读出它对过去的留恋与回味（这段话体现出战象怀旧、善良）“26个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎竣披上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概”这句话通过对象鞍与嘎竣的简练描绘，深情地赞颂了嘎竣的英雄形象与气概抓住重要词语（凝重华贵、英武豪迈），指导学生读出对战象的敬佩与赞咏（这段话体现出战象英勇）⑵嘎竣在打洛江畔的感人行为“它站在江滩的卵石上，久久地凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的、朝阳，欧一欧——发出震耳欲聋的吼叫”引导学生联系上下文想象，嘎竣久久地凝望着，它可能看到怎样的景象呢？在它的吼叫声里，嘎竣在呼唤什么呢？然后采用表演朗读的形式，把战象对战友的怀念，对过去惊天地、泣鬼神的战斗场面无比留恋的悲壮深情读出来（这段话也体现出战象的怀旧、善良）⑶嘎竣在为自己挖掘坟墓的壮举“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵嘎竣从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑”“太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着”“土坑约有三米深，嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空”引导学生想象这头战象那么费劲地挖坟墓，是为了什么？它的眼睛睁得老大，凝望着天空，是在告诉人们什么？这几个段落要指导学生精心品读，读出内心的感动与敬佩（这段话体现出战象的坚强、忠诚）课文里还有使你感动的句子或段落吗？找出来请你有感情地读一读吧！

三、拓展延伸，促升华

1、此时，你想用怎样的语言来赞颂嘎竣这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深刻的感受吧！

2、交流读后的感受鼓励学生自由表达，引导学生感悟作者所要表达的情感通过对嘎竣生命最后一程的细腻描述，赞颂嘎竣善良、忠诚的高尚情怀；字里行间，也有更深刻的含义——它虽然只是一头战象，却有着超人的情怀，这值得人们细细品味、深深思索《最后一头战象》教学设计10

一、教材解读这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎竣，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事课文以时间为序，扣住四个感人的片段“英雄垂暮”（第「4自然段）、“重披战甲”（第511自然段）、“凭吊战场”（第1216自然段）、“庄严归去”（第17〜〜23自然段），把嘎竣生命里最后的辉煌与庄严记叙下来尤其是对嘎竣动作、神态〜的描写细致入微，将嘎竣的灵性刻画得淋漓尽致如，嘎竣再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文;并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀;难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图

二、教学目标

1.会写11个生字正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语

2.有感情地朗读课文能用自己的话讲讲这个故事

3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决

4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀

三、教学过程

1.初读课文，说印象1刚才我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题学到这儿，嘎竣给你留下了怎样的印象把你对嘎竣的‘印象用简洁的语言写在黑板上2我们一起来看黑板，读读大家的印象可能有“善良”“怀旧”“坚强”“英勇”“忠诚”等根据学生的回答，师生可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标

2.词句解析1对句子的理解

①没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拿着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友真的是没有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎竣顿时安静下来!作者对嘎竣动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情“呼呼吹去”“久久地”“摩拳”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎竣见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！

②二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎竣披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概象鞍破旧，却仍然凝重华贵;嘎竣年迈，却仍然英武豪迈!二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史,记载着嘎竣的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在!对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎竣的简练描绘,深情地赞颂了嘎竣的英雄形象与气概

③它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，----------------------------发出震耳欲聋的吼叫“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里“亲了又亲”的礁石，也许是嘎竣曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫，也许是嘎竣在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！《最后一头战象》教学设计11

一、回顾课文《最后一头战象》而今天，当我们再一次走近《最后一头战象》的时候，你是否还记得那些满含深情的文字，向我们描述了战象嘎竣的哪几个场景呢？

二、品读12小节上节课，我们已经用心品读了嘎竣寻找象鞍的场景并为之感动，这节课让我们首先走进那告别的场景，请仔细读读相关段落，想想哪个地方让你感动？全班交流（随机）

1、嘎竣要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎竣送行许多人泣不成声A是呀，人们是如此地舍不得，在这庞大的送行队伍中，有有有？B而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍，他们是怎么做的呢？村长在嘎竣脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米耙耙，送到嘎竣嘴边人们还可能怎么做呢？C泪眼朦胧中，26年前的那场战斗又仿佛浮现在人们的眼前，透过嘎竣，人们看到了更多的战象，更多的已经失去的亲人！人们伤心欲绝，泣不成声

2、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈这一切让它如此不舍，它什么也没吃一一这一切让它心潮澎湃，它什么也没吃一一这一切更让它百感交集，它什么也没吃一一

3、整节朗读

三、品读14小节请你用心读读描写这一场景的14小节，圈出让你的心弦为之一动的词句，仔细体会一下A它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面在这久久的凝望里，它的思绪不断地往前、往前26年前惊天地、泣鬼神的战斗场面又一幕幕地在它的脑海中盘旋着……孩子们，请拿起笔来，把你想到的记录在纸上全班交流（层次性，3个左右）B“亲了又亲”的礁石，C还有让你触动的词句吗？你听，它似乎在诉说什么？

四、品读（20—21）嘎峻依然没有停下前进的步伐，它走啊走，终于找到了战友们安息的地方让我们亲眼目睹一下嘎竣挖掘坟墓的场景认真读读

20、21小节，用心感受一下你想说？我们想说得太多太多一一此时此刻，任何的语言都无法表达我们内心涌起的种种感受！谁来读读这段文字？

五、品读（22—23）小节终于，一切都平静下来，什么声音都没有了！而你看一一嘎竣一一（引读）读着这句话，哪个地方给你留下了深刻的印象？嘎竣去了，但它依然凝望着天空，似乎在？它死了一一（引读）因为它忘不了？（学生说）

六、段落引读最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿可以说，它是一个英雄，过去是、现在是、未来也将是！在它的生命轨迹中，它忘不了与人们依依惜别的深情一一引片段1而战场上的一幕幕更让它难以忘怀一一引读片段2终于，它如愿以偿地和战友们长眠在一起一一引读片段3

七、延伸+作业如果说最后一头战象呈现给我们的是深沉的爱和对于生命价值的深深思考的话，那么，沈石溪的其它作品又将给予我们怎样的震撼呢？老师选取了其中的《斑羚飞渡》给大家，回去仔细读一读，可以将你的点滴感受记录在《阅读一一我的生活上》！《最后一头战象》教学设计12它只能把二十六年的思念，伤心，孤独深深地压在心底，可是此时此刻再回战场，水还是那水，石还是那石！可亲人何在？它的情感还压抑的住吗？你的情感还压抑的住吗？来，让我们用心去读，女同学读第一句，男同学读第二句

3.教师补白描绘，激情引读你们的朗读深深打动了老师，我也想象了当时那动人的情景，现在我填补想象，你们与我一起合作朗读（配乐，师生一描一读预设如下）生嘎竣站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面一师——它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到战友们奋勇搏杀，在枪林弹雨中，排山倒海地冲向敌人！生然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲——师——那也许是嘎竣曾经奋力杀敌的一处战场，那也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地！生许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫——师——那是嘎竣在深情地呼唤，呼唤着战友的.灵魂，也在告诉战友我将来陪伴你们！

4、师这时-------出示句子2它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面师它身体膨胀起来，似乎觉得一它四条腿皮肤紧绷绷地发亮，仿佛要一它一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，好像正面对着一师是呀!它现在真的就好像回到了当年曾经浴血搏杀的战场了！

5、师此时你眼中的嘎竣还是一头普普通通的大象吗它是一位一激情豪迈的战士！请生齐读后一句

（三）走近忠诚的战象一嘎竣

1、过渡《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎竣生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎竣的高尚情怀根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎竣动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎竣的内心世界，体会嘎竣丰富的情感，并感悟嘎竣高尚的情怀揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法

1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容

2、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎竣崇高的情感，感受它高尚的情怀

3、体会作者具体、细致的表达方法通过品读课文中描写嘎竣动作、神态的语句，引导学生走进嘎竣的内心世界，体会嘎较丰富的情感，并感悟嘎竣高尚的情怀相关课件第二课时

一、导入

1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话（课件出示文字）

2、生读西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵……势不可当

3、同学们，就是这群英勇的战象在一次打击日寇、保家卫园的战斗中，不幸全部中弹倒下人们在埋葬它们时，救活了一头负伤的战象，它就是咱们今天故事的主人公（板书嘎竣）让我们一起叫叫它的名字——生齐读“嘎竣”它就是一生齐读课题“最后一头战象”

4、通过上节课的学习我们知道课文主要写的是战象最后的时光讲它的哪儿个方面呢？板书英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去

二、品读课文，体会情感

1、下面就让我们一起走近嘎竣，走近最后一头战象请同学们快速地默读课文，哪些地方让你感动，就用横线画下来

2、生默读

3、让我们一起来分享你的阅读发现你从课文的哪些地方让你感动？片段一没想到，嘎竣见了，一下子安静下来……像是见到久别重逢的老朋友

（1）我们一起读读这句话

（2）是什么让嘎竣安静下来？象鞍是战象的身份象征哪些词语最能表达嘎竣对象鞍的深厚感情，请把它圈下来“摩挛着”“摩拳”是什么意思？（抚摸）“摩章”让你感受到什么？（嘎竣和象鞍关系非常深厚，是战友）你想，谁会去和一个陌生人抚摸呢？请你带着这份体会，有感情地读一读生读句子还从哪儿能感受到嘎竣对象鞍的深情？“泪光闪闪”为什么见到象鞍眼泪汪汪？看到象鞍，它会想起什么？（想起了在战场上拼搏的那段岁月，也就让它想起了跟自己并肩作战的战友已经死去了）象鞍上记载着嘎竣辉煌的过去，记载着它辛酸的往事（出示“象鞍上留着弹洞，……还缀着杏黄色的流苏”）生齐读句子象鞍上这斑斑的血迹，累累的弹洞，记载着嘎较辉煌的过去，勾起了它辛酸的回忆所以嘎竣见了象鞍一生接读“一下子安静下来……老朋友”还有什么地方让你感受到嘎竣对象鞍的深情？“久别重逢”“老朋友”久别重逢，多少年？（26年）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，但嘎竣没有忘记自己是一头战象，一直牢记着它身份的象征一象鞍象鞍仅仅是久别重逢的老朋友吗？还是什么样的老朋友？（并肩作战同生共死……）26年了，我们经常说酒越陈越香，朋友是越老越好让我们带着这份体会,读一读这个句子（生齐读句子）让我们继续交流阅读发现，你还从哪些地方感动？片段二它站在江滩的卵石上，久久凝望着……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面

（1）请同学们自由读读这段话，找出描写嘎竣动作和神态的语句，透过这些语句体会它内心的想法

（2）生自由朗读、批注

（3）谁能把你的阅读感受与大家交流交流“久久凝望”嘎竣久久凝望着清波荡漾的江面，往事一幕幕涌上心头它想起了什么呢？生交流想起了战友、敌人、战斗场面……能不能读出这种“久久凝望”的感觉？（指名读）“亲了又亲”这块礁石对嘎竣有着什么特殊的含义？为什么会“亲了又亲”？无论哪种理解我们都能感受到嘎竣的深深怀念之情怀着这种深深的怀念，女同学一起读读这段话“震耳欲聋的吼叫”嘎竣想通过吼叫，表达什么呢？生交流深情呼唤战友、诉说对战友的怀念、告诉战友，它也将来陪伴它这一声吼，真是荡气回肠男同学一起读读这段话

（3）26年前的‘那场战斗，让嘎竣失去了所有的同伴，让它成为——最后一头战象26年中，他无时无刻不在怀念着过去，思念着它的战友这样的深情，它能向谁诉说吗？（不能）因为它是一最后一头战象

（4）所以，重回战场，缅怀往事，睹物思人，它怎能不激动！同学们，让我们齐声读这一段让你感动的语句还有吗？片段三我和波农丁耐心地等到东方吐白……它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起

（1）哪些细节感动了你？（生交流）

（2）凝望天空，它在想什么？它想说什么？（生展开想象）

（3）风箫箫兮易水寒，壮士一去兮不复返！”嘎竣带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑请同学们齐声读读这两段话

三、总结全文，升华主旨

1、读得真好同学们，怪不得连饲养员波农丁都说——（课件出示句子“唉，整整二十六年了，它还记得那么牢”）生齐读句子

2、它还牢记着什么？（生交流）

3、它记得，什么都记得，它始终记着自己是一头战象英雄垂暮，壮心不已”，让我们连起来读一读这些句子（课件出示几组句子配乐）二十六年过去了，嘎竣显得很老迈，可他一直牢记着它身份的象征，牢记着它出生入死经历的象鞍读一生齐读句子“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来……像是见到久别重逢的老朋友”整整26年了，嘎竣始终记得自己是一头英勇的战象，记得自己浴血搏杀的地方——生齐读句子“它站在江滩的卵石上，……跳出水面”战场才是归宿，战友才是最亲密的伙伴最后一头战象一嘎竣，终于和伙伴们躺在了一起一生齐读句子“它死了……躺在了一起”

4、读着这感人肺腑的文字，想着这令人心酸的画面，你还觉得嘎竣仅仅是一头战象吗？

5、所以，本文的作者沈石溪先生说（课件出示句子）“动物小说写的是动物，折射的是人类的情感其目的是想引发人类更多的思考”

6、最后，我们以一首诗来纪念最后一头战象，并向这位英雄致以最崇高的敬意！《最后一头战象》教学设计13指导学生选择令自己感动的场景，练习复述课文，并有感情的朗读课文；以聆听的方式，抓住关键语句，感受战象的情怀，体会人与动物，动物与动物之间的深情；领悟作者真实，细致的表达方法感受嘎竣的高尚品质理解体会嘎竣的行为变化的原因

一、回忆

1、字幕导入，奠定基调师“故事发生在1969年，到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪,亲眼目睹了一件令他终生难忘的事情，于是他在文章中写下了这样的文字”（课件出示，4个曾经）

2、学生读句，述说心情师“读者这样的文字，我们的眼前又浮现出了嘎竣在生命历程中的那段最后时光，同学们，这节课让我们跟随着嘎竣再次踏上这段情感历程”

3、择段读书，讲述故事

二、聆听

1、轻声读文，圈划语句师“感人的故事代代相传，即使若干年后，也会记忆犹新，虽不是惊天动地的大事，却也感人肺腑，相信大家也有同感，下面就请大家轻声读文，用心去体会，看看那打动了自己，拨动了你的心弦，在这样的文字下面划出你真挚的情感线，可在旁边加感受”

2、学生读文师“看得出，许多同学读得非常投入，非常专注，读书，就是与文字交流,同书中的人物对话，想象这篇课文，我们就是同谁交谈呢？是啊，文字后面是战象嘎竣的心跳，是它的呼吸，我们默默地读，静静地听，就能听见战象嘎竣再跟我们诉说呢？再次默读你所画的语句，听，嘎竣在和你说什么呢？

3、默读语句

4、感悟情感，体会表达一下预设的几个生成点，随课堂具体情况变化预设一披挂象鞍⑴比较词语“呼呼，久久，眼睛里泪光闪闪”⑵想象画面，感受“老朋友”，述说心声⑶语言训练，此时你想对嘎竣说些什么？⑷情感朗读预设二告别村寨⑴理解“长了翅膀似的”⑵体会全村人的心情⑶聆听嘎竣的心里话，抓住“三圈”引读⑷配乐朗读，体会人与动物的情感预设三重临战场⑴体会嘎竣的行为“久久凝望，亲了又亲，吼叫”⑵体会心理，情感朗读预设四自掘坟墓⑴抓住动词，体会嘎竣的内心⑵引读最后一自然段

三、倾诉

1、字幕结语，拓展写话以乡亲们的身份，为嘎竣写一段碑文

2、音乐响起，学生读文

3、起立读文，满怀真情最后一头战象回忆怀念往事聆听嘎竣英雄无悔倾诉有情有义《最后一头战象》教学设计14教学目标

1、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀

2、有感情地朗读课文教学重点通过品词析句来感受嘎竣善良、忠诚的高尚情怀教学过程

一、复习导入提问最后一头战象在临死前都做了几件事？（板书拒绝进食、披挂象鞍、告别村民、重回战场、埋葬自身）

二、讲授新课今天，让我们继续走进战象，从他的一举一动中，读出它丰富的内心世界

（一）学习“披挂象鞍”

1、重点读读描写战象举动的句子，说说你读出了什么？

2、出示句子没想到嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拿着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友（从“呼呼吹去”“久久地”“摩拳”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎较见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）

3、这到底是一个怎样的象鞍呢？竟能让嘎竣流露出这样的情怀？（象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹一平添了一股英武豪迈的气概二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎竣披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概）

4、看到这个象鞍，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？（生联想当年的战争场面，体会战象的内心）

5、你能读出战象的内心吗？

二、学习“告别村民”

1、出示句子老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米耙耙，送到嘎竣嘴边它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈

2、你读出了战象怎样的内心？

3、这一部分你还读出了什么？（村民对战象的依依不舍）

4、感情朗读村民和战象依依惜别的场面

（三）学习“重回战场

1、出示句子它站在江滩上的‘卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后,它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一一欧一一发出震耳欲聋的吼叫

2、此时此刻，嘎竣的内心又是怎样的，你是从哪些地方读出来的

3、有感情地朗读这个句子

（四）学习“埋葬自身”

1、出示句子“嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空”嘎竣凝望着天空会想些什么？

2、“它死了它没有到祖宗留下的象冢它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起”读到这里，你有什么想法？

3、有感情地朗读这两个句子

三、小结

1、刚才我们随着这头战象走完了它生命的最后一程，老师相信大家都被这头战象感动着，那么你读懂战象的内心了吗？它是一头怎样的战象？（板书忠诚、善良、英勇、怀旧……）

2、作者是怎样来描写这头战象的？（抓住它的动作、神态，作者投入了自己的真情感，和战象融为一体了）

3、推荐作者的其它作品作者沈石溪，被誉为“中国动物小说大王”，它写的《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》等作品都值得大家看《最后一头战象》教学设计15教学目的

1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；

2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊教学难点学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎竣、忠诚的高尚情怀第一课时

一、链接旧知，导入阅读师同学们，你们看到过大象战斗的场面吗？（课件出示第一自然段西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当）（生齐读）师你们觉得战象怎样？生很勇敢生很威武师就是这一群英勇的战象，在一次抗击日寇保卫家园的战斗中不幸全部中弹人们在掩埋他们的时候，救活了一头身负重伤的战象，它就是嘎竣（师板书嘎竣）师嘎竣是唯一一头幸存的战象，它就是（师板书最后一头战象）1生最后一■头战象师今天，我们走进最后一头战象，感受嘎竣的形象

二、初读课文，理清脉络师这篇课文比较长，文中有许多的生字新词（课件出示嘎竣日寇扑喇喇威风凛凛炯炯有神亢奋悠哉游哉焦躁不安泪光闪闪浴血奋战久久凝望摩挚）师:我们一起来读一读（学生自由读一一指名读一一齐读）师我们再来看看二三两组的词语，你看看有什么发现？生我发现这些都是嘎竣在课文中的神情师最后一行呢？生写嘎竣的动作的师一般这些词语我们都用在谁的身上？生用在人的身上师这些词写嘎竣，说明嘎竣和人一样生有着自己的情感师难怪，本文的作者，动物小说大王沈石溪会这样说一一（课件出示动物小说写的是动物，折射的是人的情感一一沈石溪）

二、速读课文，了解大意师动物小说写的是动物，折射的是人的情感请快速默读课文，最后一头战象嘎竣在生命的尽头做了哪几件事？（生默读课文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画）根据学生的回答，归纳成为重披象鞍、告别村民、缅怀战场、自掘墓坑师这篇课文主要写了最后一头战象嘎竣在生命的最后时刻（看板书，学生齐说重披象鞍、告别村民、缅怀战场、自掘墓坑）师其实这就是课文的主要内容,谁来复述一下课文的主要内容呢？（指两生看板书说）2师我们学校篇幅比较长的课文时，可以抓住主要事件来概括文章的主要内容

三、品读课文，感受“英雄”师那么，重披象鞍、告别村民、缅怀战场和自掘墓坑又表达了嘎竣怎样的情感呢？让我们来细细地品读课文请同学们先来看“重披象鞍”这件事自己读5——9自然段，找最能表现嘎竣丰富情感的句子开始（学生阅读批注）师我们来交流一下，你找到了哪里？你体会到了什么？生我找到了第七太阳升到了槟榔树梢，嘎竣离开了打洛江，在一块平缓的向阳的小山坡上,它突然又停了下来师它怎么停下来了？师面对着“百象冢”，面对着埋葬着八十多位战友的“百象冢”，它在想什么？它想说什么？把它写下来好吗？请生读自己所写师“战友啊战友，我来了！”于是嘎竣来到石碑前，选了一块平坦的草地

2、请生接下去读出示句子

1、嘎竣来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵嘎竣从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑;我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着半夜，嘎竣的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢

2、这位垂暮的英雄来到百象冢旁，一镐”一“镐”地挖掘着埋葬自己的坟墓，寻找自己的战友，寻找自己的归宿的时候，同学们又有什么体会呢？（据我所知，嘎竣被村民救回来后，虽然治好了伤，却留下了严重的身残腿痛了，头歪了，可就这样一头战象，长途跋涉，几天没吃，还坚持不懈的挖着，一直到生命的最后，他心中到底在想什么？）3师文中提到了几次怎样的“挖”？普通人会是什么反应你从这些“挖”中体会到了什么？生答师小结我们想说的太多太多文中反复出现了一个关键词“挖”，从嘎竣的“一直挖”、“继续挖”、到“埋头挖”，通过一个“挖”字写出了嘎竣没有到祖宗留下的象冢，而是带着对战友的怀念之情，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个坟墓,庄严地把自己掩埋

4、出示课文最后两段，学生读自然段（课件出示学生找到的句子没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挚着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友）生嘎竣觉得象鞍是非常宝贵的师它把象鞍当成了宝贝，是那么得珍爱它（师板书珍爱）师我们再看看，这句话的前两句，再来谈谈象鞍对嘎竣来说是多么珍贵生我从嘎竣一下子安静下来，说明嘎竣对象鞍很怀念，象鞍对嘎竣来说非常重要师对啊，那再联系一下来说说？生前两句，先是嘎竣双眼烧得通红，十分亢奋，焦躁不安地想得到象鞍,得到象鞍后嘎竣就很激动，一下子就安静了师它看到什么焦躁不安？生它看到了玉米师玉米，平时是它的最爱，此时它对玉米竟然生像扔垃圾似的师但是它对象鞍是那么的珍爱它，看出它对象鞍是有着丰富的情感的.嘎竣怎么会对象鞍有着如此丰富的情感呢？这到底是一件怎样的象鞍呢？（课件出示象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈3银铃,还缀着杏黄色的流苏二十六个春秋过去，象鞍已经破旧，仍显出凝重华贵；嘎竣披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概）（学生齐读）师这是一件怎样的象鞍？能用文中的词来概括吗？生凝重华贵师怎么说凝重华贵？学生自由回答师是表彰所有的战象的，那是战象的军功章啊这凝重华贵的象鞍记载着嘎竣的丰功伟绩啊，记载着嘎竣浴血搏杀的经历难怪，嘎竣看到象鞍是那样的激动（师板书激动）（生齐读嘎竣见到象鞍的部分）师同学们，作者通过对嘎竣神态、动作的描写，真切地表达了嘎竣内心的丰富情感（师板书神态动作）师下面，让我们走进“告别村民”的段落看看作者又是抓住嘎竣的哪些动作神态的描写来表达嘎竣的内心世界的？（生默读划找）生嘎竣的内心的情感是非常丰富的，当它要离开村子的时候还绕着村子走了三圈和村民告别师嘎竣和村民怎么会有如此深厚的感情呢？同学们读读课文的2——4自然段，找心中的答案（课件出示老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米耙耙，送到嘎竣嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈）师它什么也没吃，至喝了一点水，绕了寨子走了三圈师你们能读出那份不舍吗？（齐读一一指名读一一齐读）师嘎竣最难忘的还是打洛江畔的最后一战，让我们走进14自然段缅怀战场的部分，再次关注嘎竣的动作神态的词语，体会嘎竣的情感，自由大声读吧（学生自由读14自然段）4师嘎竣那久久凝望的神态，那亲了又亲的动作，那震耳欲聋的吼声，相信同学们有更深的体会，让我们走进嘎竣的内心世界，抒发嘎竣的心声吧！（课件出示同学们，拿起手中的笔，选择一处尽情抒发嘎竣的心声吧！嘎竣站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，一定看到了一一然后，它踩着哗哗的流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，不禁想起了------------------许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一一欧一一发出震耳欲聋的吼声，它在大声呐喊----------------------------o）（学生写话练习）师让我们再一起来感受一下嘎竣的悲情与豪壮（齐读第14自然段）

四、小结升华师这样的深情，这样的悲壮，此时你们看到的一头战象，它仅仅还是一头战象吗？它是生一位战士生一位勇士师它是一位怎样的战士？生英勇的战士生伟大的战士生怀旧的战士生有丰富情感的战士师让我们对感受的理解再融入到课题中读出来吧（齐读课题）师再读一遍（齐读）师这节课，我们抓住了“重披象鞍”“告别村民”“缅怀战场”这三个感人的画面，感受到动物和我们人一样也有着丰富的情感课下，请同学们自己学习课文自掘墓坑的段落，相信同学们除了感动，一定还会有更多的收获动物世界尚且有如此丰富的情感，我们是不是该从中感悟些什么呢？

5、师嘎竣的一只眼睛睁得老大，凝望着天空，它似乎看到了什么？生答

6、师它几乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一头普普通通的大象，它只记得自己是一战象，它永远都属于它所在的团体，即使是死也要一和战友们死在一起师而它在我们心里也不再是一头普普通通的大象，而是——勇敢的战士!深情的战士!忠诚的战士!善良的战士!情深意重的战士……

7、齐读《战象颂》

三、布置作业如果说，最后一头战象呈现给我们的是深沉的爱和对于生命价值的深深思考的话，那么，沈石溪的其他作品又将给予我们怎样的震撼呢？回去仔细读一读,可以将你的点滴感受纪录下来英雄垂暮善良重披战甲忠诚最后一■头战象凭吊战场坚强庄严归去怀旧《最后一头战象》教学设计2

一、揭题导入，理清情节，拉齐学习起点

1.循序理解课题师同学们，你们看到过大象打仗的场面吗好,我们一起读读这段话.（西双版纳曾经有过威风凛（lin）凛的象兵所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当）师:这些战象给你留下怎样的印象？师:可是1943年与日寇的那场战斗中，我方八十多头战象全部中弹倒地，在人们搬运尸体时，惊喜地发现，一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子,治好伤养了起来它就是（齐读课题）最后一头战象

2.检查生字词掌握情况师我要检查大家的预习情况，谁有信心读好这些生字词（课件出示日寇摩拿象冢亢奋镌刻扑喇喇浴血搏杀优哉游哉横遭不幸）出示“横”的两种读音,判断正确读音在这些生字里，有两个字很容易写错，瞧，（课件出示“寇”和“搏”）请大家先仔细观察这两个字，尤其要注意红色部分的笔画笔顺，然后再认认真真地将这两个字写在书上的生字表旁边

3.概括主要情节请同学们打开书，121,请同学快速的默读读课文,边读边思考，嘎竣临死之前做了哪些事？如果用四个字概括第一件事，你会用哪四个字？谁能像他一样也用四个字的词概括其他情节？生板书披挂象鞍重回战场光荣归去真好，我们就用他所说的这个词语（板书重披象鞍）一个“重”字，就把26年前和26年后的事联系起来了，语言多准确呀同学们，看着板书，谁来用简练的语言把这篇课文的主要内容说一说，这篇文章是长课文，又是小说，我们今后在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情节或事件用简练的语言来进行概括师眼睛聚焦到这三个标题上，象鞍就是战象的一一（生齐答战甲），是的，在生命的最后时刻，衰老的嘎竣居然做了这些事，同学们如果你们没有读过这篇课文，光看这些标题，你会认为这是在写谁的故事呢？你们真了不起，一下子发现了沈石溪动物小说最突出的特点，瞧！（课件出示动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感一一沈石溪）作者曾经说过这样一句话，大家一起读师是的，那么这篇课文是如何描写嘎竣丰富的情感世界的呢？让我们一起走进嘎竣的内心去感受吧

二、聚焦重点，品读语言，体会战象情感

（一）速读课文，提出要求（课件出示

1.认真默读自己最受感动的情节，画出相关语句，在字里行间简要写下自己的理解；

（二）聚焦重点，汇报交流

1.学习“重披象鞍”部分，走进嘎竣的内心世界（大部分学生举手示意可以交流了）师还有几个同学正在沉思，我们再等等他们好吗？加油！（师巡视，并提示还在做批注的同学，写感受时可以用关键字词概括）师好的，很多同学已经在字里行间留下了自己思考的痕迹，来，我们来交流，谁先来？生（读）“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”这里写出了嘎竣对辉煌过去的深深留念师好的，掌声送给他，他读得很好，同学们请看这句话，（课件出示“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挚着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”）之前的嘎竣是那样的亢奋，那样的焦躁不安没想到它见了象鞍竟一一（生齐答一下子安静下来）同学们嘎竣真的安静下来了吗？师是的，它的内心是不平静的，你们是从哪些细节体会到的？生我从后面的“像是见到久别重逢的老朋友”，就是“久别重逢”大家都知道看到一个很久没见面的老朋友，是多么得高兴，嘎竣见到了象鞍就像见到了老朋友一样，这里我也体会到嘎竣此时内心是万分得激动？（学生回答时表情丰富，富有喜剧色彩，引发热烈的掌声和笑声）师你看，这位同学也激动得滔滔不绝啊！这个老朋友，嘎竣多久没见了呀？（生齐答26年）很久很久,没见面，再见面这就叫久别重逢.这昔日的老朋友什么样子啦？生上面沾满了灰尘，有点破旧师书上怎么写的？生（读）“象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味”师是呀！二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，但仍能显出一一（生齐答凝重华贵）这是为什么呢？生因为这是嘎竣二十六年前和它的战友们在战场上留下的唯一一样值得它怀念的东西师真会思考，掌声送给他二十六年过去了，这个破旧的象鞍，还是显得——（生齐答凝重华贵）嘎竣披挂上象鞍一下子平添了一股一一（生齐答英武豪迈的气概）嘎竣看到这阔别二十六年的象鞍，内心怎能平静呢？这句话你们又会怎样读呢？生（读）“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”师还从哪些细节看出它内心的不平静呢？生我从“久久”两个字看出嘎竣见到象鞍就想起了与它一起并肩作战的战友们，它的内心非常不平静师“久久地”后面是个什么动作？生“摩拿”师你知道“摩拳”的意思吗？生就是“轻轻地抚摩”师在生活中谁轻轻地抚摩过你？生父母师那是表示他们对你的一一生关爱师在生活中你们又轻轻地抚摩过谁，轻轻地抚摩过什么东西呢？生我经常抚摩自己喜欢、心爱的东西，怕不小心把它们弄坏了师是呀！那嘎竣摩拿着象鞍，而且是久久地摩拳着带着这种体会这句话你们又会怎样读呢？生（读）“没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的。