《桂林山水》教学设计15篇

《桂林山水》教学设计Q5篇）《桂林山水》教学设计

11、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情

2、学习抓住事物特点描写景物的方法

3、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”的意思

4、有感情地朗读课文、背诵课文

1、了解漓江水和桂林山的特点

2、学习表现桂林山水特点的方法两课时第一课时

一、导入新课

二、听课文录音，了解课文大意，初步体会桂林山水的美丽意境

三、检查生字新词预习情况，正音正字并解释新词

四、自读课文

五、讨论

1、作者按什么顺序写桂林山水？

2、课文可分几段？各段大意是什么？

六、学习第一段

1、齐读

2、比较“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因

3、“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？你用文字表达你会怎样说，让学生尝试说说学生们都争先恐后地说开了在学生“欣赏”与“说”的过程中，学生获得美感，形成主动体会以及独到的见解，并在欣赏中归纳出漓江的水静、清、绿，桂林山奇、秀、险的特点以及描绘出它的秀丽风光从这一教学过程中让我认识到通过信息技术与课程整合，不仅能用于呈现学习内容，帮助学生理解、掌握有关的学科内容，同时可帮助学生实现探究学习、发现学习，主动地建构知识，促进学生间进行充分的信息交流让我体会到了信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径

2、“重读促悟”是语文教学的关键所在这篇文章的文句相当优美，非常适合朗读在教学设计中，我特别注重朗读指导设计，在教学中我也是把这一环节作为我教学的关键教学时我让学生在领会文章的基础上有感情地朗读，指导学生要以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”和注意几个“啊”字的读音等还让学生采用“先读感叹句，再让学生读具体描写的部分”利用这种读法的目的是让学生在读中有所感悟，感悟出作者在写作方法上的独到之处一一先感叹概括，再具体描述的表达方法接着让学生品读，评读，诵读，挑战读……学生的思维在读中相互碰撞，相互触发，每一个同学都想读，能读，爱读，从而读出了桂林山水的美，读出了情趣，读出了感情在学生对朗读的评价中，我顺其自然地引导学生对重点词语进行品析、体会，同时结合语境理解，积极启发学生想象，使学生在读中感悟意思，感受语言的神奇，受到美的熏陶通过朗读吸引学生主动融入阅读情境，这样学生不但感受到自然景物美，还体会到语言文字的美并从读中领会”先用感叹概括，再具体描述的写作方法及句子的表现手法”从这过程中使我感触在语文教学种以重视朗读来促进感悟特点，领会写法是语文教学的关键所在

3、品词析句，分析表达手法，是学生情感升华的有效方法“浓缩的往往都是精华”，教学中要善于引导学生在品味好词语、分析句式、句意中去发现美、鉴赏美在本文的教学中对漓江水、桂林山、以及山水相融的描写，对漓江的水、桂林的山的描写都是十分准确、生动、具体，作者抓住了漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点，写出景物的个性从不同角度、不同侧面展开描写用生动的语言、多种修辞手法一一比喻、排比、对偶、夸张等，把漓江的水，桂林的山写出了淋漓尽致的景象词语选择运用都十分恰当，耐人寻味无限情态尽在眼前通过学生在阅读、欣赏的基础上，有意识的对有关的句子进行指导，让学生在品词、析句中得到深化，使学生自然表现出令人赞叹的美，充分体会到自然美的存在，而产生热爱自然，热爱桂林山水之情遗憾之点在于对教材的研究，教学的设计还不够全面常言道，不论有多好的课，都会有遗憾虽然说我在教学《桂林山水》一文中成功之点不少，但遗憾也同样存在，就是我没有注意本文“夸张”这一修辞手法应用课文教学设计与课堂教学中，我都没有注意到这一点，这说明自己在研究教材、备课、上课方面，对知识点没有做到全面认真地分析，使教学有一定的知识漏点，让学生失去学习体会机会反思后的设想在今后的教学中，要加强自身信息技术方面的技术提炼，努力把信息技术与学科教学整合起来；重视对学生的朗读指导与训练，促进学生对课文内容的理解和对思想的领悟不论在教学设计，还是在教学的过程中，都要做到认真研究教材，仔细、全面的找准教学的每一个知识点，教学时尽量使学生达到“内容必解,方法必学，道理必懂”的教学标准《桂林山水》教学设计3教学准备教学课件教学重点

1.运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会

2.了解桂林山水的特点，想象其美景教学难点学习作者观察和表达的方法教学目标

1.字词目标学会8个生字能正确读写下列词语漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断

2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美

4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法第一课时教学目标

1.将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点

2.培养想象力

3.正确、流利、有感情地朗读课文教学过程

一、新课导入

1.导入语同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈

2.选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受过渡语这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点

二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下”

三、初读课文

1.出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面）

2.配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句

3.按要求自读课文

（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义

（2）质疑问难

4.检查自读效果

（1）重点纠正下列字音

（2）引导学生体会本课新词

四、学习课文第二自然段

1.出示课文插图，观察“漓江水”思考漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受

2.自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说（静、清、绿）

3.作者是怎样把这些特点描绘出来的？

4.指导有感情地朗读

①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩

②指名读，并评点

③配乐有感情地朗读

五、学习第三自然段

1.自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”

2.你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）

3.小组交流，反馈

4.全班交流自学成果，并解疑

①体会奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”

②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山

③学生自己总结桂林山的特点（板书奇、秀、险）

5.指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同真奇“啊”读ya真秀“啊”读wa真险“啊”读na

六、学习课文第四自然段

1.在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受

2.走进课文，了解作者的感受

3.读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”

4.此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文《桂林山水》教学设计4教学设计说明本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”本课教学，要重视语言文字的学习抓好语言文字的训练，做到因道学文,以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课教学目标

1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感

2.学习”从中心句入手”学课文的方法

3.学习本课生字新词，理解并积累词语

4.有感情朗读课文背诵课文教学重难点引导学生感受漓江的水,桂林的山那种独特的美想象桂林山水的美丽景象教学课时两课时第一课时一.启发谈话，导入新课二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文揭示操作步骤

1.第一步找出中心句，理解意思，说说作用（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句）读后讨论交流，明确1中心句是桂林山水甲天下2抓关键词理解句意

2.第二步围绕中心句，了解内容，理清思路指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？读后讨论交流，明确1课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山2理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受三.熟读课文

1.第二课时一.回顾上节内容引入新课学生自由谈上节课的收获二.围绕中心句，学习词句，领悟感情

1.默读思考从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后小组讨论交流，明确1文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”2漓江水的特点静、清、绿3运用多种方式，读出感情

2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节思考从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导三.学习重点句，领会意思和作用

1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意

1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句

3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体

4、学会本课10个生字，积累词语重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词

5、背诵课文教学重点难点通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的根据句子结构及句式的特点把握语调及语速掌握“啊”的读音教学准备课件、音乐教学时间二课时第一课时教学目标

1、学会本课10个生字，积累词语重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词

2、通过朗读课文，了解桂林美丽的山水

3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句教学过程

一、导入新课

1、人们都说“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水

2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3、下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水（在“山”和“水”下作重点记号）

二、自学课文，理清文章思路

1、出示自学要求⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？

（3）桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出

3、检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？板书总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书水静清绿山奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章板书舟行碧波上，人在画中游

三、导学第二节

1、分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出学习方式读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤

2、交流学习情况⑴词义波澜壮阔、无瑕等

4、小结这一段写作者一行游览桂林山水的原因

七、学习第二段

1、指名朗读

2、概括段意

3、作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？

4、默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点

5、讨论这一句是怎样具体形象地表现漓江水的特点的？

6、第三句为什么要写荡舟漓江的感受？

7、齐读第二课时

一、学习第三段

1、指名朗读

2、默读边读边用着重号标出概括桂林山水特点的词，用波浪线画出比喻句

3、讨论这一句是怎样表现桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义）

4、第

二、第三段在写法上有哪些相似之处？

5、课文为什么先写漓江的水，再写桂林的山？

6、齐读

7、小结这一段分别从山形、山色、山势三方面来表现桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点

二、学习第四段

1、指名朗读

2、解释“画卷”的意思，进而从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不断的画卷”这一比喻的意思

3、以“舟行碧波上，人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？

三、总结全文

1、指名口头描述桂林山水这一幅“连绵不断的画卷”（联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点）

2、概括中心思想

3、了解写作特点⑴先总提，再分述，最后综合的结构⑵抓住景物特点加以具体描写的方法桂林山水静感觉不到在流动漓江水清看见江底的沙石绿仿佛无瑕的翡翠甲天下奇拔地而起形态万千桂林山秀色彩明丽倒映水中险危峰兀怪石嶙峋《桂林山水》教学设计2教材分析《桂林山水》是语文S版小学语文四年级下册第二单元的第二课本文为一篇散文，作者以生动优美的笔触描绘了桂林山水的秀丽神奇展示了祖国山河的壮丽多娇，激发学生强烈的爱国之情课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因第

2、3自然段分别写了漓江的水、桂林的山的特点，先写漓江的水“静、清、绿”的特点，接着写桂林的山“奇、秀、险”的特点第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范教学目标

1、认识8个生字，会写11个生字能正确读写“观赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话教学重点通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法教学难点通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法教学媒体的运用我校是一所偏远的农村小学，大多数学生没有去过桂林，缺少生活体验，针对这一现象，在上课一开始，我让学生观看课文朗读视频，让学生在欣赏美景的过程中受到美的熏陶，产生对桂林山水的向往之情，激发学生的学习兴趣在讲读课文第

二、三自然段时，利用课件让学生体会排比句的特点，体会作者的表达方法，从而达到突出重点、突破难点的教学目标最后让学生欣赏我国其他地方的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学时间二课时教学过程第二课时

一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文，这节课让我们跟随着作者陈淼再次踏上我们的桂林之旅，相信在这次的旅行中你不仅能欣赏到美丽的自然风光，还会有很多意外的收获！你们期待这次旅行么？别着急，我们要过了字词关才能得到旅行的船票哦！出示词语观赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断（学生开火车认读）大家都能顺利地过关，祝贺大家！拿着自己的船票，我们出发了！（播放课文朗读录音）

二、欣赏课文录音

1.请大家坐稳船，尽情地欣赏沿途的风光，一会说说自己的感受

2.现在，谁来夸夸你看到的景色？

3.你们想不想也来这样美美地读一读课文？

三、提出要求，自读课文要求

（1）边读边想课文是怎样评价桂林山水的？找出来用标出

（2）文章先写什么，再写什么？是按怎样的顺序写的？汇报学习成果

（1）课文是怎样评价桂林山水的？（桂林山水甲天下）（板书甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）

（2）文章先写什么，再写什么？是按怎样的顺序写的？先写“水”再写“山”最后写“山水相融”，顺序先总起，再分述，后总结（板书水、山）

四、精读课文，感悟特点及方法

（一）学习第2自然段

1.导语人们都说“桂林山水甲天下”，真是这样么？耳听为虚，眼见为实，我们先来欣赏漓江的水

（1）按要求自由读第2自然段（要求A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词B、作者是怎样具体描写漓江水的？用横线画出相关的句子C、找出体现漓江的水与众不同的句子，用波浪线画出来）

（2）汇报学习情况A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词相机板书静清绿B、（出示课件或小黑板）作者是怎样具体描写漓江水的？（让学生体会先概括，再具体的表达方法）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠（具体描写）

2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）

1.“静”假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？所以说（出示课件）漓江的水真静啊，静得怎么样？“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗？从中你体会到了什么？作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”你能读出这种静的感受吗？（指名读,评价）

2.“清假如我们往江底看，可以看见什么？（出示课件）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，江水很浅么？这样写从视觉上突出了漓江水的/月O

3.“绿”抬起头，向远处看，（出示课件）漓江的水多绿啊，绿得一一这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你读懂了什么？（翡翠绿色的硬玉，有光泽无瑕没有斑点，非常纯净”仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”）谁愿意试着读一读？观察作者描写漓江水的静、清、绿的句子（课件出示三个句子），你发现了什么？（三个句式相同，都是先概括，再具体描写，是排比的修辞手法，前两个特点后面用的是分号，认识分号）再读，体会分号停顿的时间

3、作者既然是写漓江水，为什么开头先提大海、西湖，这样写有什么作用？大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动,通过对比更突出漓江的水有一种奇特的美一个“却”字，说明大海、西湖虽美,但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！你愿意带着赞美之情再来读一读这一段吗？（指名读，师生接读）

4、有感情地朗读第二自然段

（二）、学法迁移，自学课文第3自然段导语刚才我们欣赏了漓江的水，那么桂林的山又是怎样的呢？请同学们用第二自然段的学习方法自由分小组学习第三自然段，看学习要求自由朗读；画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情地朗读

1、小组成员汇报学习情况（出示课件）

（1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说板书奇秀险

（2）具体怎样描写的？

2、探究学习

（1）体会作者在写桂林山的特点时所采用的表达方法（出示课件）A、特点之一“奇”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……（用了比喻把句子写具体）抓住重点词语理解罗列排列形态万千各有各的样子除了像老人、像巨象、像骆驼，还有的山像什么？（启发学生展开想象,自由发挥譬如有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童……使学生感受到桂林的山真是形态万千，令人目不暇接）B、特点之二“秀”课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现郁郁葱葱，色彩明丽屏障起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山C、特点之三“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉，突出桂林山的“险”指导读出这种“险”的感觉

（2）体会桂林山的与众不同，从“却”字体会用词的准确观察课件中桂林的山问泰山和香山有什么特点？（课件展示泰山和香山，帮助学生理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”）为什么写泰山和香山？（突出桂林山的与众不同）从哪里看出来的？（一个“却”字）

3、练习朗读读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇呀”“真秀哇”“真险哪”）试着结合板书和课件练习背诵

4、桂林的山水美不胜收，让我们再来欣赏一下吧！（有感情地朗读

二、三自然段，教师适时引读）

五、自主学习第四自然段导语观赏了漓江的水、桂林的山，你有什么感受？作者又有什么感受？接下来我们来学习第4自然段

1.自由读第四自然段，找出写感受的句子“让你感到像是走进了连绵不断的画卷”

2.联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句理解句子“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游”“舟行碧波上，人在画中游”为什么用双引号？

（1）字面意思，画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷

（2）（边播放课件边解说）“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切“舟行碧波上,人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应因为这一句是作者引用别人的话，所以要加双引号

3、再读第四自然段导语这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，此时此刻，山水相融，物我两忘，让我们再来读读这段，读出陶醉在山水之间的感觉

六、拓展延伸（出示课件）同学们，大自然中有许多优美的风光，紧张的学习之后，让我们在优美动听的旋律中一起来欣赏一组美景，缓解一下紧张的神经！

七、总结全文这些风景给我们带来了美的感受，我们应该感谢它们，热爱它们，保护它们

八、布置作业仿照本课

二、三自然段的写法，写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点板书设计6桂林山水水静清绿桂林山水甲天下山奇秀险教学反思《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作对于这一课，我们并不陌生，记得自己上学的时候就学过这篇课文，这么多年了，现在的教材上仍然保留着这篇课文，可见这篇课文的艺术价值在这次教学中我既有成功之处又有遗憾之点成功之处在于

1、信息技术与学科教学的整合是提高教学效率的根本途径文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人向往的游览胜地，于是会很自然地产生去荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望全文分别从山和水两方面作具体描绘但是要让学生领悟到桂林如诗如画的美景仅让学生从课文中的语句理解是会有一定的难度，所以，我在教学设计时精心收集有关桂林漓江水，桂林山的图片，用信息技术与学科整合来促进学生对课文理解然而，它的效果却出呼我的预料教学时，当我出示漓江水的第一张幻灯片时，学生的双眼一亮，不由自主地喊到“啊，好美的景！”此时学生的情绪一下高涨起来我也为之一震，随即抓住学生这高涨的情绪，让学生说出美在什么地方，如果让。