还剩44页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计1
一、联系旧知，揭示课题
1、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同
2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文这种动物你们看看是什么对了，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！
二、情景导入，整体感知
1、齐读课题小壁虎借尾巴解释“借”有礼貌地向人家要谁能用“借”说一个句子
2、你看了题目，你想知道些什么？小壁虎为什么要借尾巴——向谁借——怎样借——借到没有师板书
3、带着思考题听录音看谁听得最认真
4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗？（从哪里知道，自由读第一，二段）汇报为什么要借？（挣断难看看图一）
5、表演读第二段体会小壁虎没有尾巴的心情怎样？
6、小壁虎决定去借尾巴它向谁借呢那些段讲了借尾巴的经过？（自由读，找好朋友读第35段，读完后回到座位）〜
7、找出小鱼、老牛、燕子（指名学生贴）（）来（）去
7、我能理清课文脉络小壁虎的尾巴（），他分别向（）、（）、O借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（），不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴
三、拓展延伸，总结全文
1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用？
2、它们的尾巴有什么用？（课件出示老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用）
3、小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借你想象一下小壁虎会怎样借？
4、指导学生分角色朗读全课文
5、说说学了这篇课文，你有什么收获
6、我也会说小壁虎爬呀爬，爬到他看见，小壁虎说〃，？〃说〃不行啊，我要用尾巴〃［教学板书］［教学反思］在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的话来描述利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力在指导朗读方面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气这样学生会感同身受，读的效果会更好一些《比尾巴》教学设计4教学目标
1、认识12个生字，会写“云，公，车”三个字认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文，学习朗读问句
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感教学准备多媒体课件教学时间2课时教学重点认识12个生字，能正确朗读问句教学过程第一课时
一、引入小朋友，今天森林里特别热闹原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛，让我们一起去看看吧（出示课件）它们这是在进行什么比赛呢？（出示课题比尾巴）学生拼读课题
二、识动物，学习生字
1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？看，小动物们出场课件出示动物图片和带拼音的生字
2、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么办法记住这些生字认识偏旁“
八、鸟”
3、去掉拼音认读动物名称（课件出示）看，这就是比赛的名单，谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物指导说话参加比赛的动物有（）、（）、（）、（）、（）和（）
三、学习课文
1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢，我们赶快来读读课文吧
2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次比赛的项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？
3、学习问句出示问句（课件出示）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？学习“短、把、扁、最”这几个生字用什么方法可以记住这些生字？
（1）你能来读一读这些句子吗？
（2）这些句子有什么特点？发现都有一个问号（）这样的句子叫问句，读的时候最后一个字音是上仰的，像读第二声一样
（3）教师范读，学生跟读
（4）学生自己再次试读一比读——齐读
4、小朋友比赛开始了，小动物请我们当评委，帮它们仔细评评（教师示范:我认为猴子的.尾巴长）出示动物图片，用上“我认为……”的句式说话，再说说它们的尾巴有什么用？
5、经过我们的评比，结果终于出来了谁能来宣布比赛的结果？（课件出示）（教师示范猴子的尾巴长）指名学生说齐说
四、朗读课文
1、小动物们的比赛结束了，小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？
2、先让我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读一一男女生对读一一同桌对读——指名同桌读，比比哪一组读得好
3、识字擂台赛课件出示小猴吃香蕉，指名学生读生字
五、总结这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加，请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比第二课时
一、复习检查做摘苹果的游戏认读生字
二、熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文
2、尝试背诵
3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？学着编几句儿歌
4、完成课后“读读画画”练习并说说这些尾巴的特点
5、课后延伸大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点
三、指导书写“云、公、车”
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业《比尾巴》教学设计5K学问与力量H
1、熟悉12个生字，以及组成的新词
2、了解一些动物的尾巴特点
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文读好问话的语气K过程与方法R
1、通过嬉戏与活动，让学生在轻松开心的活动气氛中开心学习
2、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴K情感、态度与价值观I通过学习引起学生观看动物尾巴的特点，养成擅长认真观看四周事物的品质识字和朗读读好文中的问句
1、常见动物的图片
2、生字、生词卡片
一、谈话导入引入学习内容
1、朋友们，想到动物园去看竞赛吗？（想）那么我们就动身吧！
2、请出竞赛选手！（出示动物、词语图片）学生说出动物名称
3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生依据拼音认读（认读动物词语卡片全班读）
4、向动物打招呼读词语
5、小朋友们，请认真观看，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参与竞赛来了（板书比尾巴）
二、活动一评价尾巴、找出特点
1、出示全部尾巴（生说出自己喜爱的尾巴的特点）
2、“原来，要竞赛了，动物们都把尾巴藏起来了看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜爱的尾巴，评一评学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”这几个词语
3、依据学生评价，适时帖出尾巴特点并认读生词
三、活动二贴尾巴、说句子
1、竞赛完毕了我们把动物们的‘尾巴还给他们好吗？学生答复好
2、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话请学生上台贴尾巴，练习说“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看”
3、全班练习说话
四、活动三回到课文、练习朗读
1、细心的孩子肯定发觉，刚刚我们念的句子在哪儿有呀？翻开书第83页请孩子们，自己把他读一遍（学生翻开书，自由读）
2、同桌相互读
3、抽生全班读，指导问句的读法
4、师生相互拍手问答读
5、同桌拍手问答读
6、依据图画，全班齐读
五、拓展延长、完毕本课
1、孩子们，今日我们了解了一些动物的尾巴的特点再寻常的生活中你还见过哪些动物？你能用今日学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴）
2、孩子们动物的尾巴不仅美丽，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和教师了解的一样吗？《比尾巴》教学设计6
一、教学目标
（一）有感情地朗读课文，背诵课文
（二）认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点
（三）通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会
二、教学重点学会朗读疑问语气的句子，背诵课文
三、教学难点读好问句，知道一些动物尾巴的特点
四、教学准备多媒体课件、收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点
五、教学过程
（一）生字复习，导入新课师上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里老师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗？根据记忆曲线表示，每天学到的新知识一定要当天复习，要是不复习等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了现在我们就来复习这些生字课件出示生字词，检查
（二）细读课文，背诵课文师那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢？请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文（师自由读）
1、认识小节师指导学习认识小节
2、学习课文
（1）认识问号，学会读问句师在读课文时，同学们有没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“？”这个叫问号，请大家跟着我读两次（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬听老师读一读（师范读，生跟读）
（2）认识三问三答的课文形式师这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句第
三、第四小节也都是这样的模式我们把这种形式叫做三问三答
（3）多种形式朗读课文，理解课文师这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同桌对读一下一个问，一个答生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读（在此过程让学生参与评价，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读”“谁还想读，站起来一起读”“对于他的朗读你谈谈自己的看法”）
（4）用“好像”说话，了解打比方的手法
（5）背诵课文
（三）挖掘资源，拓展延伸师在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？生讨论，展示自己的课外收集师同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师
（四）展开想像，思维拓展师刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗？（想）我们也来学着课文来编几句，有信心吗？生试着编写儿歌对于有困难的同学可以给予提示，如谁的尾巴细？谁的尾巴翘？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细老虎的尾巴翘燕子的尾巴像剪刀
（五）作业布置
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流《比尾巴》教学设计
71、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虎”
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点投影片、小黑板、挂图2课时第一课时
一、导言激趣，交代任务
1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？
2、介绍壁虎的外形、习性
3、（拿掉壁虎尾巴）问小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》（板书17小壁虎借尾巴）
二、初读课文，了解课文大意
1、看拼音自由读课文要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍
2、看汉字自由读课文看看课文有几个自然段用笔标上序号
3、指名读全文，边听边想这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）
三、逐段理解课文内容，指导朗读
1、学习第
1、2自然段（指名读第
1、2自然段）⑴想想小壁虎为什么要去借尾巴？⑵出示投影片小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？⑶理解“挣断”的意思如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样？⑷指导朗读要用很难过，很不好意思的语气来读
2、学习第3自然段⑴自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？）,边想边画出这些总是的答案⑵看投影片回答黑板上的问题⑶小壁虎是怎样来到小河边的’？从“爬呀爬”可以看出什么？⑷他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）⑸指导朗读指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话⑹小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书拨水）⑺看板书说说学习了第3自然段知道了什么？
3、总结学法第3自然段我们是按照这样的方法学习的先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案下面请同学们用这样的方法自学第
4、5自然段，你们愿意吗？
4、自学第4自然段⑴自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案
8、那小壁虎是怎样借的？（先看第3段）指名读
9、读后，出示思考题（同座位讨论）同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌
10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的？（自学第45段）〜
11、汇报结果（发练习纸）表演读理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢？
12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢？
13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢？
14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴他的心情怎样？（齐读，个别读）
15、后来，小壁虎发现了什么？（用什么语气来读）你们觉得奇怪吗？（看图，随着时间的变化，尾巴长出来了）
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢？（再生，脱离危险掩护自己）
三、小结每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢！《比尾巴》教学设计2人教版一年级语文上册第十课《比尾巴》第一课时⑵（出示投影片）看，看书回答问题（贴黄牛图，板书赶蝇子）⑶老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作⑷指导朗读指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读⑸看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？
5、自学第5自然段自学方法同第4自然段
6、学习第
6、7自然段（指名读第
6、7自然段）⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书长出新尾巴）⑵指导朗读指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话⑶把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文
2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？课件，设计，教学反思，年级语文《比尾巴》教学设计8学习目标认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”正确、流利地朗读课文，背诵课文读好问句的语气了解一些动物尾巴的特点教学重点识字和朗读教学难点读好文中的问句教学准备动物图片、生字卡片教学时间一节挑战第一关一一，快猜谜语关（引入新课）
1、学生自由读谜语、猜谜语；教师贴出谜底一一动物图
2、认识这些字的同
3、学举手，
4、指
5、2人说说如何认识的在课堂上遇到不
6、认识的生字怎么办？（合作学习）老师宣布第一关闯过了！今天啊，这些动物就在一起比尾巴（板书比尾巴,生边读笔画边书空），接着师写拼音谁比尾巴呀？（动物）动物能跟花草比吗？（不行）比较要和同一类的事物相比才行谁能记住“尾”字？（老师出示动物尾巴，尾巴上有毛）下面挑战第二关一一广交朋友关看看谁能认识这些动物的名字，和他们交上朋友（将动物图片翻过来出示生字）
7、同桌交流，
8、借助拼音读准字音，
9、和生字交朋友
10、齐读拼音和词
11、开火车读下面挑战第三关一一朗读表演关
12、翻开书，
13、自由合作读课文
14、看课文，
15、听录音前两节，
16、说说你发现了什么a、有问号怎么读？范读一句，
17、你们会读第一节了吗？（齐读第一节）b、有句号怎么读？范读一句,
18、你们会读第二节了吗？（齐读第二节）c、一问一答的形式小结疑问句要读出疑问的语气，肯定句要读出肯定的语气增加学生与文字见面机会；暗示学生要在课外识字引入合作学习引入新课的同时随机学习“比尾巴”三个字利用动物尾巴直观地让学生记住“尾”字；指导读好轻声乘着学生猜谜的余兴，学习有关动物名字的几个生字，“兔、公鸡、孔雀”这几个字不要求学，让学生多学几个字，以达到增加识字量的目的既让学生学会合作学习，又发挥学生学习的能动性，充分利用学生的资源帮助教学引导学生探究发现，发展思维能力，培养动脑的习惯通过听录音、范读、对读等多种形式让学生有感情地朗读，老师还总结规律,教给学生朗读的方法
19、读后面部分女生问，
20、男生答
21、师问生答，
22、指
23、一对伙伴摆图
24、合作伙伴一边看图背一边表演
25、再请两对伙伴上台与同
26、学对读并表演老师宣布第三关闯过喽！可是第二关还没闯过呢！（继续学习生字）
1、你们愿意把这几个朋友送回家吗？谁知道他们该和谁在一起？学习扁、短、把、最
2、师问谁的尾巴扁（短、好像一把伞、最好看）？生答
3、开火车读这4个字打开书，合作伙伴互读生字，比比谁读得准（此时教师将生字按规律贴成几块）
5、不会读的.上台来请教同学们，并让学生帮助记字形
6、让学生先找找规律，再花样读你们都和这些生字交上朋友啦，老师宣布第二关闯过喽！你们还想交更多的朋友吗？谁会？出示六个词动物的尾巴真是形状各不相同，他们也各有用途，你想和他们作最要好的朋友吗？就请你课后去了解了解吧
六、总结合作好伙伴、好小组通过老师问、学生答，再在黑板上摆图来理清课文条理通过看图让学生试背课文；通过表演提高学生的兴趣隋文识字，在理解课文内容的基础上识字，这几个字的意思老师不讲学生而自明了根据学生的实际情况巩固生字，没有平均用力还发挥学生的想象力记住字形找规律，如声调相同、都是翘舌音、动物名字等花样读，如用生字组词、说话拓展学生的知识，既识字又引入下一节课的内容《比尾巴》教学设计9
一、教学目标
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“
八、鸟”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文学习朗读问句
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣
二、教学重难点有感情地朗读课文，学习生字词，读好问句
三、教学准备课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料
四、教学时间2课时第一课时教学目标
1、能流利、有感情地朗读课文
2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画会写“云、公、车”教学过程
一、趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判它们比什么呢？
2、教师当堂板书课题引导学生认识“比尾巴”三个生字
二、初读课文，整体感知
1、教师范读全文
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音（教师巡视，注意个别指导）
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养）
4、谁愿意读给大家听一听其他同学注意听他读得是否达到了要求
5、小组比赛，你问我答
6、评议、讨论，指导朗读问句
三、指导书写“云、公、车”学生仔细观察它们在田字格中的位置引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业
四、课外作业
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料第二课时教学目标
1、能准确、有感情地背诵儿歌
2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的‘兴趣教学过程
一、复习
1、根据课件，逐句认读儿歌
2、卡片认读词语比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
二、细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答
4、评议
三、熟读成诵请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文尝试背诵
四、挖掘课外资源，拓展运用
1、贴画，说尾巴结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点
2、开展“动物尾巴介绍会”让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等）有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌课外作业大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流板书设计猴子长兔子短
10、比尾巴松鼠像伞（大、轻）公鸡弯鸭子扁孔雀最好看《比尾巴》教学设计10教材理解《比尾巴》是新教材第一册的课文课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文教育学生喜欢小动物，爱护小动物教学重点
1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点
2、能正确、流利地朗读课文教学难点学习用问答式朗读儿歌，背诵课文教学目标
1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点
2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语认识3个偏旁、1种笔画,会认8个字
3、能正确、流利地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌
4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物教学设计
一、激趣导入
1、导入今天，老师给大家带来6位朋友，这些朋友是谁呢？（师出示动物让学生说出名称）
2、这些朋友都有一个尾巴，请大家仔细看，你能说出它们的‘尾巴是什么样儿的吗？充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥
3、今天，我们就来学习儿歌《比尾巴》指名读课题，齐读课题
二、整体感知，初读课文
1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了请大家把课文打开到第65页，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌
2、学生自由读课文要求
①借助拼音读准字音
②用圆圈圈出生字
3、检查自学效果
①出示“？，这是问号，表示疑问的语气课文里有6个带问号的句子我们找找看，看谁找得快（出示6个问句）
②看图回答6个问题出示6个答句
③纠音如尾巴一把长短谁
④齐读儿歌，要求读准每个字的字音
⑤出示生字、新词
三、诵读全文，入情入境
1、这些小动物的尾巴各种各样的，真有趣大家喜欢这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出喜爱的感情
2、读第一节师范读，要求学生认真听
3、师带读，强调读出节奏
4、指名读生再评价
5、同桌相互读，认真体会，再指名读生评价
6、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要出现它们的尾巴的样子
7、指名读第二节的答句，要读出喜爱的语气生评价
8、指名读第四节答句，再齐读生评价
9、齐读全文
①男生问，女生答
②老师问，学生答
四、学习书写生字
1、分析记忆字形
2、认识“尸”尸字头，说说你是怎样记住尾”字的？
3、巴笔顺
4、长笔顺
5、师范写，生先临写一个，再练习写2个，强调写字的姿势师巡视，及时纠正错误
6、小结今天，同学们学得很好动物是我们人类的朋友，我们要保护动物《比尾巴》教学设计11教学目标
1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字教学重点读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用教学难点熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气教学时间两课时教学过程第一课时
一、激趣导入师出示谜语活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫师这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》
二、初读课文自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）师课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法（看图、杳生字表、猜读或请教别人）学生活动同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺师同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方
三、图文对照读课文，理解课文师提问
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？生读书，思考，回答
2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨
3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气课件出示句子小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求
4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解〃拨水〃，体会小鱼的心情练习有感情的朗读对话
5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价第二课时
一、学生读说结合，再次感知读文
二、回忆小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读
三、学习
7、8自然段，自读讨论
1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读小壁虎这时的.心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点
1、认识12个生字
2、正确、流利地朗读课文，读好问句的语气
3、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣
4、了解一些动物尾巴的特点，拓展学生的思维能力认识12个生字，正确、流利地朗读课文，了解一些动物尾巴的特点读好问句课件、生字卡片
一、游戏激趣导入，揭示课题
1、“摸尾巴”游戏摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的脑袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴
2、导昨天晚上，森林王国里的狮子大王给老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗？
3、师咱们现在就出发吧！到了到了，就是这了你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了谁来读读牌子上的字啊？（教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”）
4、师你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛（师板书课题:比尾巴）指名读课题，齐读（指导读好轻声）
四、感悟全文，升华认识
1、分角色朗读全文
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演（熟悉角色，加上表情动作练习排练）
3、分组表演，全班评议改进（评议标准表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当）拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）
五、扩展练习，培养学生发散思维小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段第三课时
一、师大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用生汇报交流
二、师同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家生教，生纠错，师适时点拨重点教学〃身〃字师每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究〃匀称〃.旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看
三、同桌写给对方看，互相评价找同学板演，大家评价
四、生填写《写字》，师面批面改板书设计小壁虎借尾巴向小鱼借向老牛借向燕子借长出尾巴教学反思在教学《小壁虎借尾巴》一课时，根据低年级学生爱幻想，常把物体拟人化的特点，我先利用多媒体课件呈现出课文的动画，学生被优美的图像所吸引，学习热情随之高涨起来，我抓住学生热情较高的有机时机进行教学在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，学生通过观察形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用同学们观察得非常仔细，在仔细的观察中，发现了小壁虎的尾巴的特点遇到危险时会自己切断尾巴，保护自己，过一段时间，尾巴可以再生苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到〃观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件〃小学生存在着注意力分散，缺乏一定的目的意识支配，带有情绪性而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察与发现《比尾巴》教学设计12教学目标
1、认识十二个生字，会写云、公、车三个字认识笔画撇折和三个偏旁矢、
八、鸟
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现教具准备六种动物图片生字卡片其他动物图片门票教学流程
一、游戏激趣
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？
2、一⑷班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课To游戏摸尾巴摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分）
二、复习生字
1、过渡刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？
2、读题我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习比尾巴
3、激趣看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行
4、复习生字（智力大闯关）指名开火车齐读
5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？句式参加比尾巴大赛的小动物有o（相机贴小动物图片）
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？句式我喜欢—的尾巴，因为它的尾巴o
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么）
三、学习问句
1、小黑板出示问句比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？
3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的？比如问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬板上扬的符号你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋
四、学习答句
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？
2、小黑板出示答句小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！
五、梳理全文
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看,谁最棒？
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧
一、二小组当小记者，
三、四小组当小裁判
5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？
7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？游戏小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫嘀口苗口苗小狗小狗旺旺旺（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读）
六、学习生字
1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？
2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？
4、师范写，生描一描再写一个
七、课外延伸
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）
2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴句式大家好，我是—,我的尾巴
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？
4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？
5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了,他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说学习任何知识的最佳途径是自己去发现教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现反思《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕比尾巴大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习《比尾巴》教学设计13《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能本课的教学重点是借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义和借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节关注课文结构本课的结构清晰，其中第
3、
4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例关注插图本文配有六幅插图，可利用连环画课文图文对应的特点，让学生带着课后问题看图读文，说说故事的主要情节，还可以鼓励学生分角色表演这也是本单元的教学重点关注课后思考题:本课的课后题提示了识字方法、讲故事方法和分角色表演，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题展开关注科普常识本文是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的作用或其他具有再生能力的小动物，为学生拓展知识面，激发学生探索问题的欲望关注识字方法本文是继一上《小蜗牛》和一下《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，需引导学生在已有的识字和阅读经验基础上借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法
1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节多媒体课件2课时第一课时
1.初读课文，通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁
2.能正确、流利地朗读课文，整体感知文章内容
一、激发兴趣，导入新课
1.出示小壁虎图片，引导学生观察1教师导语同学们，你们知道图上是什么小动物吗？预设小壁虎出示课件12出示“壁虎”一词及拼音，引导学生认识生字、读准字音3教师过渡你们看见过壁虎吗？在哪里见到的？它长什么样子？预设1见过，在墙上预设2灰乎乎的，有长长的尾巴4教师过渡从同学们的回答和老师给大家的图片中，我们知道了小壁虎喜欢在墙壁上活动5出示“墙壁”一词及拼音，引导学生看图猜“墙”字读音出示课件2教师讲解以前人们盖房子、垒墙的时候，墙壁多是用土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”设计意图学生通过联系生活实际和观察图片的方法来猜字音、理解字形，有效降低了识字难度，符合学生的认知特点
2.揭示课题教师导语今天，我们去认识一只小壁虎，他呀正着急呢，着急干什么呢？1板书21小壁虎借尾巴学生齐读课题出示课件3教师过渡小壁虎有尾巴，为什么还要再去借尾巴呢？快去故事里寻找答案吧！
二、随文识字，交流方法
2.读读画画出示课件
43.教师提出要求:请同学们和小组成员一起读一读课文，互相提醒字的读音,不认识的字一起猜一猜读音和意思
4.教师引导你们小组新认识了哪些字？是怎么认识的？预设1我们新认识了“墙”这个字，是从课本里的插图看出来的预设2我们新认识了“蚊”这个字，因为它右半边念“文”，我们就猜它念weno
5.教师过渡你们都是聪明的孩子！没有拼音也能用这么多方法猜字音了，咱们来总结一下吧！出示课件5预设1可以根据图片来猜这个字，比如“墙”预设2形声字的读音比较好猜，比如“蚊”“咬”“赶”“房”“转”预设3有些字的偏旁和它的意思有关系，比如“咬”“赶”“房”“转”“拨”
6.教师引导再读生字咱们再一起读一遍这些生字宝宝吧！出示课件6
（1）去掉拼音读字
（2）开火车读字
7.教师引导学生再读课文现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读流利（设计意图识字写字是低年级教学的重点，教学中引导学生采用多种方法识字，如生活中识字，利用形近字偏旁表演识字，利用图片识字等等，鼓励学生自主发现识字方法，激发学生学习的兴趣）
三、图文对照，整体感知
8.出示第一幅插图，教师引读第1自然段，并通过动作演示“一挣”的动作,帮助学生理解出示课件
79.教师过渡没有尾巴多难看哪！假如你是这只断了尾巴的小壁虎，看着自己光秃秃的尾巴，你心情怎么样？预设伤心、难过、着急教师过渡于是这只小壁虎想到？预设向谁去借一条尾巴呢？10出示第二幅插图，齐读第3自然段教师引导小壁虎先爬到了哪里？找谁借尾巴？出示课件8预设先爬到了小河边，找小鱼借尾巴（板书小河边小鱼）11出示第三幅插图，齐读第4自然段教师引导小壁虎又爬到了哪里？找谁借尾巴？出示课件9预设爬到了大树上，找老牛借尾巴（板书大树上老牛）12出示第四幅插图，齐读第5自然段教师引导小壁虎最后爬到了哪里？找谁借尾巴？出示课件10预设最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴（板书房檐下燕子）13教师指板书引导学生共同总结
3、
4、5自然段小壁虎先后爬到了哪里？分别找谁借尾巴？预设1爬到了小河边，找小鱼借尾巴预设2爬到了大树上，找老牛借尾巴
二、初读课文、整体感知，（引导学生说出六种小动物的名称）
1、师比赛马上开始了，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面要细心的小朋友认真读才能找得出它们现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读现在就开始吧！
2、生自由读课文
3、师小朋友们读得可认真找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！
4、学生充当播音员，大声读出课件上的动物名字
5、我们的.狮子大王还给每位选手准备了一件参赛服，可是负责发衣服的小狗将这些衣服弄错了，他可着急了，不过每件衣服上有参赛选手的名字，可小狗不认字，你能帮帮他吗？
6、课件出示六个词语，指名认读
7、再读巩固
三、再读课文，学习问句
1、师狮子大王给我们列出了六个比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句）要求各位小裁判先认真读一读
2、生自由读六个问句
3、指导认读生字
4、师现在谁把你读得最拿手的读给大家听？（指名读六个问句）
5、师我也想来读读了请仔细听，好吗？（师选择一句读）我读得和他们读得有哪里不同呀？再听听（师再读六个问句）
6、师小朋友们再来看看大屏幕，你发现了什么？
7、师这个像小耳朵一样的符号叫问号这种有问号的句子，我们把它叫做问句在读这种句子的时候声音就要扬起来下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读）
四、趣读课文，学习答句预设3爬到了房檐下，找燕子借尾巴14教师过渡小壁虎借到尾巴了吗？发生了什么事呢？15出示第
五、六幅插图，齐读最后两段出示课件11预设1没有借到尾巴预设2小壁虎回家告诉了妈妈自己借尾巴的经历预设3小壁虎的尾巴又长出来啦教师总结你们说得真好！下节课我们再来继续学习小壁虎借尾巴的故事（设计意图利用图片引导学生梳理课文结构，初步感知课文内容，这样的设计符合学生直观形象思维特点，使学习过程变得有趣）
四、板书设计21小壁虎借尾巴小河边小鱼大树上老牛房檐下燕子第二课时
1.学习课文，了解各种动物尾巴的作用
2.分角色朗读课文，表演课本剧
3.正确书写“捉、条”等7个生字
一、复习巩固，导入新课教师引导同学们，这节课我们继续来学习《小壁虎借尾巴》（板书21小壁虎借尾巴）教师过渡上节课我们知道了小壁虎借尾巴的故事，现在请同学们看图片,跟同桌说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样出示课件12预设小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，没有借到，最后尾巴又长出来了（板书小鱼老牛燕子）（设计意图在导入环节让学生根据插图复习上节课所学内容，一边回顾一边再次梳理，同时锻炼了学生的表达能力，也达到了“温故知新”的目的）
二、朗读课文，读中感悟
1.指导朗读第2自然段教师导语今天，我们都来当一次小壁虎，我们一边读课文，一边体会小壁虎的心情，好吗？出不课件13教师过渡请同学们读读课文，小壁虎遇到了什么危险？他是怎么逃脱的呢？出示课件14预设一条蛇咬住了他的尾巴，他一挣，挣断尾巴逃走了教师过渡噢，小壁虎的尾巴断了，很难看，他心情怎么样？预设伤心、难过出示课件15教师过渡请你来带着这种心情读一读第2自然段
2.学习第3自然段出示课件16
（1）教师过渡现在请同学们自由朗读第3自然段，画出小壁虎和小鱼的对话
（2）教师过渡从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌呢？预设小鱼姐姐、您、行吗教师指导朗读可真是个有礼貌的‘小壁虎，快来和你的同桌读一读他们两个的对话吧！出示课件17
（3）教师过渡为什么小鱼不把尾巴借给有礼貌的小壁虎呢？预设小鱼的尾巴要用来拨水（板书用尾巴拨水）教师过渡哦，小鱼的尾巴是怎样拨水的？预设摇着尾巴教师引导请你来用手做做拨水的动作吧！
（4）教师小结小鱼没了尾巴就不能拨水了，就不能自由自在地游来游去啦，所以她不能把尾巴借给小壁虎
3.学习第
4、5自然段
（1）教师引导没有借到尾巴，小壁虎有点失望，但是他并不灰心，继续向前爬小壁虎爬呀爬，他又碰到了谁呢？预设牛伯伯和燕子阿姨教师过渡请同学们自由朗读第
4、5自然段，画出小壁虎和老牛、燕子的对话
（2）指名读第4自然段出示课件18教师相机指导朗读出示课件19
（3）教师引导交流牛伯伯为什么不把尾巴借给小壁虎呢？预设老牛的尾巴要用来赶蝇子（板书赶蝇子）教师过渡老牛是怎么用尾巴来赶蝇子的？预设甩着尾巴教师引导你能用手来模仿一下老牛的尾巴吗？教师小结老牛的尾巴要赶蝇子，也不能借给小壁虎，哎，这可怎么办呢？
（4）教师过渡小壁虎坚持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下他看见一一
（5）指名朗读第5自然段出示课件20教师相机指导朗读出示课件21
（6）教师提示燕子阿姨为什么也不同意把尾巴借给小壁虎呀？预设燕子用尾巴掌握方向（板书掌握方向）教师过渡燕子在空中飞来飞去的时候，尾巴怎么样？预设摆着教师过渡哦，燕子阿姨摆着尾巴掌握身体的平衡和飞行的方向你能用手学一学燕子阿姨的尾巴吗？教师指板书引导学生连词成句小鱼的尾巴用来拨水；老牛的尾巴用来赶蝇子；燕子的尾巴用来掌握方向（设计意图一年级的小学生以直观形象思维为主，教学中让学生通过做动作的方式理解、感受词语的意思，学生更喜欢，认识更深刻）
4.学习第6自然段出示课件22教师过渡小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他是怎么做的？预设爬回家找妈妈教师点拨“爬呀爬”在文中出现了几次？快找出来读一读这么多“爬呀爬”，说明了什么呢？应该怎么读呢？出示课件23预设1出现了四次，说明小壁虎一直在爬，去了很多地方预设2小壁虎可能还找了别的小动物借尾巴了，很辛苦预设3小壁虎多想有一条自己的尾巴呀！教师引导朗读是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越伤心，我们应该怎么读呢？预设1我们应该读慢一点儿预设2应该把声音放低一点儿，读出小壁虎一路上的艰难和伤心出示课件24学生试读、指名读
5.教师过渡结果怎么样？预设他长出了一条新尾巴出示课件25教师启发这是为什么呢？预设L因为壁虎的尾巴有再生功能预设2就像我们的指甲和头发一样，断了还会再继续生长出来教师补充蚯蚓也有这种功能，它的身体断了，也可以再长出来出示课件26教师过渡小壁虎长出了新尾巴，心情怎么样呢？预设开心、高兴教师引导看谁能读出小壁虎的高兴呢？学生试读、指名读
三、表演故事，加深理解
6.师生共读教师引导通过刚才的练习，我们知道了在读这篇课文的时候，要读出小壁虎的恳切、有礼貌，读出他的艰难与伤心，读好小鱼、老牛和燕子尾巴的作用，读出每个角色的特点现在，老师来当旁白和壁虎妈妈，同学们分别来当小壁虎、小鱼、老牛和燕子阿姨，我们一起来读一读，好吗？出示课件
277.小组演一演教师引导同学们读得这么好，想不想演一演呢？咱们分小组来演一演吧！出示课件28学生分小组练习表演，请一两组进行全班展示（设计意图在充分理解课文、品读课文的基础上进行角色表演，这样的设计可以让学生对课文内容、角色形象有更进一步的理解，寓教于乐，于不知不觉中升华情感）
四、回顾全文，总结延伸
8.教师引导学完这篇课文，你有了哪些收获呢？出示课件29预设1原来小壁虎的尾巴还可以再生，太神奇了预设2我知道了小鱼、老牛和燕子尾巴的用处预设3我知道了小动物的尾巴不同，都有自己的用处预设4请求他人帮助的时候要有礼貌出示课件
309.教师过渡你还知道哪些动物尾巴的作用呢？咱们一起来看看吧！教师引导小鸟的尾巴有什么作用呢？出示课件31教师引导大鳄鱼的长尾巴有什么作用呢？出示课件32教师引导小兔子的短尾巴有什么作用呢？出示课件33（设计意图此处为学生补充几个知识点，可以起到拓展延伸的作用，丰富学生的知识存储，扩展学生的知识面，同时也提高学生的学习兴趣）10教师引导咱们再来一起回顾一下这篇课文吧！出示课件34师生一起通过板书串联故事
五、指导书写11教师导语这篇课文中还有几个生字宝宝我们要会写哦，咱们一起来看一看吧！多媒体出示本课生字，学生齐读两遍出示课件35
（1）学习上下结构的字出示课件36教师过渡同学们，请你观察“条、您、草”这三个生字宝宝，它们有什么共同的特点吗预设它们都是上下结构教师讲解对，我们在书写时要注意上下部分的收与放现在我来给同学们范写，请同学们书空2学习左右结构的字教师过渡同学们，“捉、姐”这两个生字宝宝有什么共同的特点？预设1它们都是左右结构预设2它们都是左边窄右边宽教师重点讲解它们分别是提手旁和女字旁，一个字里有两个小朋友肩并肩坐在一起，要互相谦让，所以我们在写“捉”时，注意提手旁最后一笔是提画；在写“姐”时一，“女”字的横画要变成提画，为坐在右边的小朋友让位置这两个字都是左边稍窄些，右边稍宽些现在我来给同学们范写，请同学们书空3学习半包围结构的字出示课件37教师讲解同学们，这个字是个半包围结构的字，爪字旁最后一笔捺要写长一些，接住“巴”现在我来给同学们范写，请同学们书空出示课件38教师讲解我们再来学习一个半包围结构的字一一房这个字的第一笔点要从田字格的竖中线起笔，注意内部要写得饱满一些，户字头下面的“方”的横画要伸出户字头现在我来给同学们范写，请同学们书空12学生自己练写教师提示下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿，看谁写得漂亮
六、课后作业出手课件39
七、板书设计21小壁虎借尾巴小鱼拨水老牛用尾巴赶蝇子燕子掌握方向本单元的学习重点之一是“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话”，要使所有学生参与到朗读训练中来，小组合作是较好的方式，但由于孩子年龄尚小且水平高低不同，需要教师在小组合作前做大量的情感铺垫工作，保证绝大多数学生对角色的情感理解到位，课堂中设计的表演环节也是为了进一步帮助学生深入理解《比尾巴》教学设计14教学目标
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，理解词语的意思
2、有感情地朗读课文，读好问句，背诵课文
3、了解动物尾巴的特点，培养学生观察动物尾巴特点的兴趣重点难点练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点教学准备多媒体课件；教学图片；部分字卡（做成奖牌的形状）教学过程
一、游戏导入，激趣揭题
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天，我们来玩“摸一摸”的游戏
2、师说“摸摸你的额头”、“摸摸你的脸蛋”、“摸摸你的耳朵”、“摸摸你的肩膀”、“摸摸你的尾巴”（学生可能会笑起来或莫名其妙）
3、师你们有尾巴吗？（没有）是啊，我们人类已经没有尾巴了，但我们人类的朋友一一动物是有尾巴的，而且它们的尾巴形状不一，各有特色瞧，今天动物们聚集在一起，就是要举行一场比尾巴大赛
4、（课件出示“比尾巴”的横幅）瞧，动物们把横幅都挂起来了师板书比尾巴认识“比、尾、巴三个字（出示生字、组词），指导读准“巴”的轻声（又轻又短）
二、初读课文，整体感知
1、师咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！
2、生自由读课文
3、师小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了谁来说一说啊？
4、生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面
5、师小朋友们都同意吗？
6、师那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？
7、生宣布比赛结果
8、师小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？
9、师生一问一答读
10、同桌互相问答
11、男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答
五、课外拓展
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！
2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？
4、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（课本P85读读画画给动物加上尾巴）
六、总结师今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手
1、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情感目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景
2、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益,拓展知识面，培养创新能力课后反思《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以找参赛选手的形式学习生字词，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走进文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习《比尾巴》教学设计3［教学目标］知识与技能
1、会认〃壁、墙、蚊〃等生字，会写〃捉、条、爬〃等生字识记部首〃户〃〃〃
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气
3、理解课文内容情感态度与价值观初步了解一些动物尾巴的作用［教学重难点］重点识字、写字难点了解动物尾巴的作用［教学课时］2课时第一课时教学过程
一、激趣导入，读题质疑
1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸（壁虎）今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事
2、揭题读题
3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）
二、初读课文，学习生字
1、读通课文
（1）借助拼音自读课文要求读准字音，读通句子
（2）读课文，标出自然段序号
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音
2、学习生字
（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的a、加一加虫+课文蚊虫+它-＞蛇亲+斤f新女+且一姐b、利用形旁识记〃壁〃〃墙〃部首都是〃土〃，墙壁是用土做的
2、读一读，连一连蚊y do咬b拨s hu ai甩w6n傻z hu an转s hd
三、读课文感知
1、范读课文，让学生仔细听
2、自读课文，思考课文讲了什么
3、读了课文后，你知道了什么？
4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了
3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事
四、学习课文第
1、2自然段讨论回答下面的问题
1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）
2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）
3、理解〃挣〃（用力摆脱），做做动作
4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）
5、带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第
1、2自然段
4、小壁虎为什么要去借尾巴？第二课时教学过程
一、复习导入
1、抽读生字卡片
2、指名读课文
3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》
4、规范书写下列汉字捉爬
二、继续理解课文
1、学习第35自然段〜
（1）自由读思考小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？
（2）小组讨论、交流
（3）班内交流
①小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答（板书小鱼老牛燕子）
②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）指导朗读要用很有礼貌的语气读
③为什么没有借到？说说他们不借的理由（板书拨水赶蝇子掌握方向）找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作
（4）指导朗读注意读出不同的语气三个自然段中都出现了〃爬呀爬〃，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
2、学习第
6、7自然段
（1）自由读思考小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
（2）指导朗读用高兴的心情去体会小壁虎的话
（3）介绍小壁虎尾巴的特点
3、照样子，写一写例飞来飞去（）来（）去（）来（）去（）来（）去。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
