《爬山虎的脚》教案范文

《爬山虎的脚》教案范文《爬山虎的脚》教案范文1第一课时教学目标学会本课生字词，并做到正确读写初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点教学重难点重点正确读写生字词，难点初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点教学过程

一、新课导入同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚

二、学习本课生字新词

1、学生自读课文学习生字新词正音漾、隙、拂、茎字形隙、茎、理解空隙、拂过、漾起、逐渐

三、指导初读课文整体感知课文

1、默读课文

2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子

3、引读爬山虎的脚的句子

4、出示挂图，看爬山虎的.整体样子

四、布置作业第二课时教学目的了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力

2、分段

3、四人小组讨论分段情况、汇报

六、教学第一段（第1自然段）

1、默读、思考⑴这一段讲了什么？⑵你觉得爬山虎有什么特点？

2、提问

七、教学第二段（第2自然段）

1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

2、现在我们来看看课文又是怎样写的⑴爬山虎的叶子在生长中有什么变化重点写的是什么时候的叶子从哪个词看出来？⑵课文写爬山虎的脚，为什么要写第

1、2自然段？⑶讨论、归纳要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了

3、重点指导朗读第

3、4句

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好

八、质疑

九、做练习3板书设计爬山虎的脚刚长出嫩红---＞嫩绿叶子长大了绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时学习目标

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣教学重点了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备

1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案

2、多媒体课件⑴爬山虎的脚爬墙示意图；⑵一堵墙上的爬山虎教学过程

一、复习检查练习3O（投影片出示）

二、导入课文作者是怎样观察事物的爬山虎的脚是怎样在墙上爬的我们就带着问题来学习第三段（出示学标）

三、学习第3自然段

1、默读用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？〜〜

2、提问出句子投影，齐读

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说

4、这一自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）

四、学习第4自然段

1、自由读

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

3、多媒体显示、理解（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的）

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作触一-＞巴--4立一-＞贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚）

9、多媒体再显示一棵一-满墙的爬山虎

10、这一自然段主要讲了什么？

五、教学第5自然段

1、根据课后练习1

（3）,轻声朗读

2、同桌讨论、汇报

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）

六、第三段总结作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同

七、质疑

八、评议学生的一篇观察日记

九、课外作业

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

2、你将从哪几个方面来表现这个意思板书设计生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触一-＞巴--4立一-＞贴触着墙——没触着墙的《爬山虎的脚》教案范文5教学目的

1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯

3、背诵

3、4自然段教学重、难点

1、作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的

2、爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备多媒体课件、爬山虎的脚爬墙视频教学过程

一、复习导入

1、昨天我们新了解到一种植物一一爬山虎，学习到爬山虎有绿的那么新鲜、看的那么美舒服的叶子（学生背描写叶子部分的句子）它啊，不仅有这么美的叶子还长着脚呢今天就让我们继续学习第6课《爬山虎的脚》板书课题，齐读课题

2、著名的作家叶圣陶爷爷对爬山虎的脚进行了仔细的观察，请同学们翻开课文第6课，自由读3-5自然段，在读中读准字音，读通句子找出描写爬山虎的脚和它怎么爬的句子并画起来

二、学习3-5自然段

1、找出描写爬山虎的脚的句子并画起来出示句子爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角细丝根新叶子一样，也是嫩红的读一读

2、画简笔画，区别“茎”和“柄”

3、找出描写爬山虎脚位置、样子、颜色的词轮读句子

4、画出细丝（枝状的图片）每根细丝像蜗牛的触角运用了什么修辞手法

5、这么不起眼的脚叶爷爷是怎么发现的呢？（仔细观察）六七根细丝、像蜗牛的触角在前面学叶子部分的时候，我们叶圣陶爷爷观察的’叶子也非常仔细，才能发现叶尖是一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙

6、现在老师就要考考你们了爬山虎叶子的叶尖为什么是一顺儿朝下的呢叶子和脚是有联系的，而我们的叶爷爷写文章每段也是有关系的，说明叶爷爷观察的怎么样？因此我们在观察一种东西的时候也应该仔细观察

7、现在老师就能变一个小魔术，让爬山虎的脚动起来，出示一段视频说说你发现了什么？

8、看看叶圣陶爷爷他是怎么写的，边读边圈出表示爬山虎怎么爬的动词出示句子爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬

9、想想这些动词好在哪里这些词能不能换为什么？什么叫触什么叫巴学生表演感受这两个动词采访学生什么感受（用词准确）爬山虎是不是一天两天就爬上去了？所以可以看出叶圣陶爷爷是经过了长时间的观察才得出的结果（连续观察）再次播放视频，学生看着视频复述内容假如你就是爬山虎，生读

10、爬山虎的脚能巴在墙上是靠这些小圆片爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙细丝原先是直的，现在弯曲了从这句话可以看出叶圣陶爷爷观察的怎么样？（连续观察）对比昨天学生观察一次从哪里还能看出小小圆片有如此大的力气？不要瞧不起那些灰色的脚，那么脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎

11、触着墙的脚能爬,那没有触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢找出句子爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了触着墙的,细丝和小圆片就变成了灰色可见墙对于爬山虎来说是多么的重要啊，所以文章的第一自然段就告诉了我们爬山虎长在墙上从这里又可以看出叶圣陶爷爷观察的怎么样？（连续观察）

三、拓展文本，课堂延伸用第一人称写写“爬山虎脚的自述”《爬山虎的脚》教案范文6教学要求

1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语

2.朗读课文，背诵第二至第四自然段

3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容

4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯教学重、难点了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力教学时数2课时教学过程第一课时

一、导入新课

1.激趣导入爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬这是什么原因呢今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了（板书课题）

2.检查预习情况

二、了解爬山虎叶子的特点

1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点

2.填空刚长出来的叶子的特点、长大了的叶子的特点、、、

3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子（抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”）

4.朗读指导读出美感来

三、了解爬山虎脚的特点引言爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子

1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色

2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚

3.对照课文有关内容，小组评议画的情况

4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色

5.结合板书小结因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢请自学课文第四自然段第二课时

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词

2.学生汇报，老师板书触巴拉贴

3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的‘因果关系的理解

4.小结作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序

5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程

6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬1假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎老师用彩色粉笔画，这是嫩叶画叶让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的2评议学生在黑板上的演示对不对3再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景4教师小结原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的5电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”

7.小结刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢请同学们默读最后一个自然段

二、学习第5自然段

1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况没触着墙（板书）萎了触着墙（板书）牢固

2.爬山虎的脚与墙的关系怎样？

3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思？

三、总结

1.学生归纳

2、

3、

4、5自然段各讲的是什么内容

2.复习

3、

4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么

3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习

4.总结这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象《爬山虎的脚》教案范文7

一、教学设计教学内容课程标准人教版实验教材第七册第6课《爬山虎的脚》教学目标

1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的交的特点

2、学习作者抓住事物特点写的方法

3、培养学生留心观察事物的兴趣德育目标通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度教学重点通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点教学难点通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的教学方法研究发现式教学法、演示法、操作法教学手段多媒体动画

二、课前准备

1、在课前教师要有这样的思想准备这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法

2、准备多媒体课件

3、学生准备彩笔、纸

三、导引目标与内容师这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物？给大家介绍一下它的样子（学生根据自己的见闻简单介绍）师说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢？那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的

四、提出目标点拨指导师请同学们把书轻轻打开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点？如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧！（学生自由读教师巡视指导）

五、学生研究发现师现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好教学重难点了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力教学过程

一、新课导入爬山虎是一种植物，它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文

二、学习课文思考

1、爬山虎的脚是什么样的？

2、爬山虎是如何向上爬的？

三、全班讨论，感悟

四、总结爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！

五、提问想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容

六、分小组讨论，交流

七、把你喜欢的句子摘抄下来

八、小练笔选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来板书设计爬山虎的脚脚茎上爬圆片叶柄巴住墙细丝拉一把《爬山虎的脚》教案范文2不好？（学生研究讨论）

六、合作成功师刚才同学们都学的很认真，讨论的.也很激烈现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么？从哪看出来的？注意抓住重点词来说学生汇报第一自然段的收获，包括

（1）爬山虎生长在墙上

（2）“满是”看出长得很多、很茂盛

（3）“占了一大片”看出生长的快

（4）爬山虎的生长离不开墙等等师这部分还有问题吗？那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报（学生汇报

1、叶子杂成长中的变化

2、叶子的颜色、形状分布情况

3、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看）指导朗读师请一名同学带有感情地朗读大家看画面（多媒体叶子随风浮动的画面）这部分描写你还有问题吗？（生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住“脚长在茎上,长叶柄的地方,反面生出

六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子）师好！现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画？（一生板演）（大家评议脚的位置对不对）出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的？（学生边看画面边说爬山虎的脚样子）师你除了读懂了脚还读懂了什么？（生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的）师出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来（生边读边画）师说说看，（动词有触、巴、拉、贴、爬教师点出）谁能理解一下这些词？（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，

六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙）指名几个同学说师现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作谁愿意到黑板来演示一下（请一名同学来边演示边说）师这部分还有一句话你读懂了吗？说说看（“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙）师刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗？如果没有了请大家继续汇报（学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要）这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切？（第一自然段）像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应这篇课文大家读懂了吗？还有什么问题吗？

七、小结与反思师老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩？为什么？（学生各抒己见）师现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来总结这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完（学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上）

八、研究性作业四年级语文《爬山虎的脚》教学设计下面老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段附板书叶子新鲜均匀尖朝下脚触巴拉贴爬《爬山虎的脚》教案范文8

一、回忆导入

1、读词请同学们轮读上节课的词语每生读一个词

2、回忆上节课内容上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读

3、回忆大问题我们来看一看大问题谁愿意读给大家听？（指生读）

4、导入上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会

二、品词析句，解决问题一）、学习脚的特点师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？

1、学生汇报1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”写出了爬山虎脚长的位置是茎上（板书茎上）师导语是的还有吗？2）、我画的第三段第四句茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”写出了爬山虎脚的形状（板书细丝）师导语啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面还有吗？3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”写出了脚的颜色导语嗯，脚的颜色也是嫩红的

2、点拨写法1）、教师出示对比阅读的句子（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪？2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角很具体，很生动教师点拨是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的（板书具体）

3、指导朗读背诵1）、出示图画同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样）那你就朗读一下这三句，表达一下吧（三个学生读）2）指导背诵现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下3）、不看图会说吗？大家齐说导语这就是爬山虎的脚那他是怎样爬的？我们接着来学习（板书爬）二）、学习爬山虎是怎样爬的导语谁来给我们读一读你画的句子

1、找学生读第四段第一第二句大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的

2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程

3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬

4、演示爬的过程同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来1）、师生一起一边说一边画导语爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着2）师生一起一边说一边画导语爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着3）学生说，老师画导语爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的正是长出一段茎，就长一片叶子,然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光

5、理解动词之间的关系同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？师讲解这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的学习最后一段爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙）师指板书点拨通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗？（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察,才为我们展示了这么可爱的爬山虎

三、归纳概括导语同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？

1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的

2、准确生动形象的表达、

3、按顺序表达（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）

4、仔细观察，继续观察的方法（问知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？

5、学生抄写表达方法

6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处师点拨观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的

四、巩固应用提出练笔要求我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺序写我的名字叫爬山虎，我长在我的叶子的特点是？我的脚的特点是？我爬的时候，脚先？，然后？，最后？为了节省时间，每一个小组写一处分别找各小组汇报

五、拓展创新同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘想知道吗那就赶快行动吧回家观察自己感兴趣的动植物，做记录也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化板书设计6爬山虎的脚叶嫩红一嫩绿新鲜准确生动朝下均匀无叠无隙具体波纹好看脚茎上叶柄反面按顺序细丝嫩红爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察，连续观察《爬山虎的脚》教案范文9教学目标

1、认知目标理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点

2、能力目标学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力

3、情感目标激发学生观察的兴趣，做生活的有心人教学重点通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点教学难点爬山虎是怎样向上爬的教具准备课件、彩色笔、画纸教学过程

一、激趣导入上节课，我们了解了什么？欣赏课件问你知道在这一大片叶子里面藏着什么？

二、合作探究，深入研读（-）研读第3自然段

1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“一一”画出写脚的句子

2、学生汇报出示句子

3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄

4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）

5、评议图画

6、出示影片，让学生配音

7、小结

（二）研讨第4自然段爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜欢的方式读书，找出能直接回答这个问题的句子

2、学生汇报爬山虎是这样一脚一脚向上爬的‘质疑“这样”究竟是怎样？

3、出示句子，用“5”画出动词

4、谁来当爬山虎演一演？四人小组讨论，推荐一名代表表演评议

5、你们有什么问题要问爬山虎吗？

6、抓住动作词读好这两句个别读齐读

7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，讨论，小组汇报

8、这段中，你们还有不明白的地方吗？

9、齐读

（三）研读第5自然段

1、看课件，读课文，用“如果……就……”说说你的发现

2、男女生分角色读

三、总结课文学习了这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

四、拓展作业仔细观察一种你喜欢的植物，以《我发现的秘密》写片断板书设计茎上长叶柄的反面脚枝状细丝嫩红爬山虎的脚触着墙-------触巴拉贴（牢固）爬没触着墙一一（萎了）《爬山虎的脚》教案范文10

一、情境导入，预习交流

（3）

1.出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》（板书题目，齐读）

2.上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答叶子）有什么特点？（生答:绿均匀）（师随机板书）

3.这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读（齐读第二自然段）

1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的

二、自主阅读，导学问难（6-8）

1.出示自学提示，指名读一读教师讲解自学方法及要求（a.带着问题默读课文3-5自然段b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）

2.生默读课文，进行自主学习

3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论（小组讨论，综合答案）

三、互动研究，精读体验

（一）第三自然段

（12）师先来看看第一个问题小组代表汇报

1.

（1）交流脚的位置，相机板书茎上长叶柄的反面同时强调“反面”（a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）

（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点,“柄”是左右结构，注意左窄右宽（师板书，生注意观察并练写“茎上长叶柄的反面”）

2.

（1）交流脚的样子，相机板书枝状的六七根细丝同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）

（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）

3.交流脚的颜色，相机板书嫩红

4.师总结脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征（随学生复述，师指板书脚的位置、形状、颜色）

5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次（认真观察）了

（二）学习第四自然段

（15）

1.师下面咱们再来看看第二个问题爬山虎的脚是怎样往上爬的’呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子）

2.师请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的

3.请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书触、巴、拉、贴

4.你是怎样理解“触巴拉贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程

5.小组讨论，进行汇报

（1）用什么方法理解词语

（2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度逐渐加深，“拉”用力向上的状态）

（3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（作者认真细致的观察，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎顽强向上的生长状态）

（4）带着理解读一读这几句话教师小结是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了作者用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它顽强向上的生长状态狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚一一（接读），暴雨来临依然阻止不了它，它的脚一一（接读）看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的敬佩

6.

（1）作者开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬）,所以它才能（牢固）地紧贴在墙上

（2）谁愿意再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！（指名读，男生学习内容《爬山虎的脚》

3、

4、5自然段导学目标

1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点

2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力

3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人导学重点通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点导学难点爬山虎是怎样向上爬的教具准备图片、彩色笔、画纸教学过程

一、激趣求真，导入课题1游戏激趣上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一，第二自然段知道了爬山虎叶子的特点在上新课前，我们来共同做个小游戏怎么样？

2、导入课题

（1）这节课我们继续学习课文，下面认真看老师板书课题（版书:爬山虎）（来用红粉笔板书:〃的脚〃）

（2）齐读课题（生读课题）

3、展示目标（随机）

二、合作探究，深入研读过渡我们都知道人的脚是长在身子下面，你们看课题就应该马上产生一个问题，什么问题？探究一爬山虎的脚长在哪？

1、学生快速朗读课文

3、

4、5自然段——划出写爬山虎脚的位置句子或词语读）

7.爬山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的

（1）现在，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？（不能）为什么？结合壁虎向上爬的样子体会爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚

（2）师总结同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神

8.你们喜欢这样的爬山虎吗？请你自己再充满感情的读一读，争取把这段积累下来（生自主背诵）

9.结合板书一起背诵

（三）学习第五自然段师同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答不几天就“萎了”）师是的，本来是不大会引起我们注意的植物但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么原因呢？生（观察细致，抓住事物的特征）

四、拓展延伸，综合实践

（2）同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是作者为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒服、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说）师小结这是一种由远及近的描写顺序，作者在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙美丽的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得巧妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！

五、反馈总结，感悟收获

（3）

1.通过今天的课你有什么收获？（指名说说）

2.师总结叶圣陶先生仔细观察、抓住事物特征进行描写非常值得我们学习

3.请你带着对爬山虎的喜爱之情，对爬山虎的脚的敬佩之情再来美美的读一读课文机动

六、作业设计

1.再次读一读课文，背诵你喜欢的段落

2.选择一种你喜欢的植物或花卉，观察它的形状、颜色等特点，写一写板书设计

6.爬山虎的脚位置茎上长叶柄的反面形状枝状的六七根细丝颜色嫩红7触一巴一拉、贴牢固《爬山虎的脚》教案范文11教学目标1学习本课生字，生词2自渎课文，重点学习本课第

1、2段3学习作者描写事物得方法，学习如何去观察一个事物4激发学生观察得兴趣，做生活得有心人教学重点1理解课文内容，感受作者观察事物得方法2通过对词语得理解，了解爬山虎得特点教学难点爬山虎得特点教学过程

一、导入同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙得植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙得植物教师板书一一爬山虎得脚

二、初读课文，解疑，学习生字

1、自读课文，划出本课得生字、生词，并通过上下文理解词义

2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正

3、读课文，找出课文得哪几段写了爬山虎得脚

4、教师讲解本课体裁一一说明文

三、讲读课文

1、课文得

1、2自然段写什么呢？我们一起来学习A、个别读课文，思考第1自然写什么？B、这两处地方有什么共同点？C、齐读思考你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点？

2、讲读第2段、A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？B、这一段共有几句话？每句话写什么？C、叶子颜色得美表现在哪里？D、叶子得均匀、整齐表现在哪里？

3、导读A、爬山虎叶子得颜色变化B、爬山虎长大了得叶子颜色很美C、爬山虎得叶子长得很整齐D、爬山虎得叶子得很均匀E、当风吹过，满墙得叶子也很美丽

4、理解拂漾

5、齐读课文，个别读

6、归纳短意

四、背诵第二自然段

五、小结，准备下课《爬山虎的脚》教案范文12

一、教学目标

1、知识目标1了解植物爬山虎的特点；2学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法；3背诵课文

三、四自然段

2、技能目标1培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力；2指导学生有感情地朗读课文

3、情感目标激发学生对家乡、对大自然的热爱

二、教学内容及重点、难点分析

1、教学分析这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的的形状和特点，以及怎样用“脚”来“爬行”，启发学生深入、细致地观察周围事物全文可分为三部分第一部分介绍爬山虎生长的地方;第二部分介绍爬山虎叶子的特点;第三部分介绍爬山虎“脚”的特点

2、教学重点、难点及相应对策1重点认识爬山虎“脚”的特点在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点2难点理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点

三、教学对象分析四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望;其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律;再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察

四、教学策略及教学设计

1、虽然爬山虎到处可见，但学生尚未留心，更谈不上深入细致的观察让学生动手采摘实物并带到课堂，这样，就可以亲眼目睹爬山虎的“脚”的形状像树枝，细得像头发丝，每一根的头上有一个小圆片，长的位置是在叶柄的反面,教师采用简笔画让学生理解“反面”一词，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，枯萎后“脚”的形状，以及爬山虎的嫩叶等等，以培养学生耐心、细致的观察习惯

2、爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切联系有必要采取课件演示，学生在极短的时间内了解到爬山虎的生长过程，激发学生的观察兴趣，提高课堂教学效率

3、通过课堂练习，让学生学习围绕一个意思写清楚的方法

4、采用情景教学法，激发学生对家乡、对大自然的热爱

5、让学生动手协作粘贴，培养学生对美的追求和向往，以及培养动脑动手的能力和相互协作的精神

五、教学媒体设计

1、爬山虎虽然是一种藤本植物，但学生由于缺少观察并不了解，有必要通过实物，让学生对此有更多的感性认识

2、利用课件讲读第四自然段，吸引学生的注意力，使其清楚地认识爬山虎“脚”的特点

3、由于作者深入、细致地观察，描绘了“一墙美丽的爬山虎”，但对爬山虎的生长过程的认识，还需要课件的动态演示，让学生真切地看到爬山虎是怎样一脚一脚地爬上墙的

4、课件定格特写配合实物观察，让学生对爬山虎“脚”的变化有一个整体和对比感受

5、通过课件展示家乡美丽的爬山虎，有利于培养学生的想象能力，激发学生对大自然和家乡的热爱

六、教学过程设计

（一）以疑激趣，导入新课

1、齐读课题爬山虎的脚

2、学生针对课文内容提出自己最想了解的问题

3、教师归纳（板书样子、怎么爬、变化）

4、老师提出有关写法的问题，课件出示课文围绕爬山虎的脚，先讲了（）再讲了（），最后讲了（）课文

三、

四、五自然段分别回答了这些问题

（二）探究问题，深入学习学习第三自然段

1、指名读第三自然段，其余思考爬山虎的脚到底是什么样子？

2、观察实物（学生自由发言）告诉老师，你们发现了什么？

3、观察实物并讨论爬山虎的“脚”是什么颜色长在什么地方是什么形状？

4、教师用简笔画勾勒出爬山虎的茎、叶、脚，加以小结

5、复述第三自然段

6、提问启发爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象？（学生回答、教师板书:柔弱）如此细小柔弱的脚能爬上墙吗？学习第四自然段

1、自读第四自然段，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线

2、［课件演示］第四自然段前三句话鼠标点击第三句，指名学生朗读，问这句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎么爬的？（学生回答后，教师点击鼠标，使“一脚一脚”下出现绿色横线）

3、“爬山虎”到底是怎样向上爬的呢在文中找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词（学生回答，板书触、巴、拉、贴）（教师点击鼠标，使这四个动词下出现红色线条）

4、［课件演示］爬山虎“脚”的生长过程问能否将四个词语交换顺序？（不能）

5、教师小结作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程，可以看出作者的观察是多么细致

6、讨论能否将“一脚一脚”换成“一步一步”？（学生演示讨论结果）

7、［课件演示］展示爬山虎一脚一脚顽强地往上爬的情景

8、检查自学结果，理解最后比喻句学习第五自然段

1、我们已经了解了爬山虎脚的样子，以及怎么爬的特点读读第五自然段,想一想这一自然段还讲了什么？共分几层

2、该自然段回答了哪两个问题？（板书枯萎、牢固）

3、［课件演示］爬山虎定格特写从爬山虎脚的变化说明了什么？

4、齐读最后一句，并理解其含义总结问题，升华激情

1、作者围绕爬山虎的“脚”的特点按照观察爬山虎“脚”的顺序给我们讲了三个方面的内容

2、教师小结我们了解了有关爬山虎在墙上一脚一脚顽强往上爬的情景，此时此刻，孩子们想对爬山虎说些什么吗？

3、［课件演示］美丽的爬山虎请同学们根据观察，用灵巧的小手剪出爬山虎美丽的叶片贴在墙壁上

4、教师总结鼓励大家亲手种植一棵爬山虎，美化家园，美化生活《爬山虎的脚》教案范文13这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”写了“脚”的生长部位、形状和作用教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯

3、背诵

3、4自然段作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的多媒体课件

1、爬山虎的脚爬墙示意图

2、一堵墙上的爬山虎两课时第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1、谜语⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂（丝瓜）⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点）

2、导语我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上,岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚）哪些同学看见过真的爬山虎你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯）

3、对课题质疑读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢让我们走进课文（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容）

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题⑴圈出课文的生字新词⑵课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查交流⑴请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生）⑵你读懂了每个自然段写了什么？第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎长得很茂盛，能爬

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文

3、4自然段第二课时

一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化）

二、自主研读，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获可以和你的小伙伴一起学习（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习）

2、汇报交流⑴交流话题一在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗这是一种动态的美还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美）⑵交流话题二爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系出示图片谁能说说爬山虎的脚长在什么地方脚的样像什么颜色是怎样的课文是怎么写的再读一读把脚的样子比作什么把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了

2、抽生交流

3、直观理解叶、叶柄、反面探究二爬山虎的脚是什么样儿的？

1、结合灯片自由朗读课文

3、

4、5自然段在书上画出有关词语，句子（读、划、填、画）

2、小组合作完成学习提示

3、学生汇报，师生评价（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的,同时引导学生产出有没有不同的意见）

4、随机理解“蜗牛的触角？”老师特意给你们带来一只小蜗牛，你们想不想看？（出示图）（指名看图说出蜗牛的触角什么样）

5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议

6、小结注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法--细心观察,从文句中“不几天”体会作者连续观察探究三爬山虎是怎样爬的？

1、自由读课文相关的语句，——划出爬山虎怎么爬的动词

2、抽生交流（触、巴、弯、拉、贴）

3、小组演一演（假设你就是一株爬山虎，你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片）

4、抽生黑板上表演

5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”这句话可不可以换成“一步一步地往上爬？”探究四爬山虎的脚力气有多大？

1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？

2、拓展阅读，谈收获爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？我便带着问题去观察了爬山虎我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝,（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致教给学生观察和表达的方法）⑶交流话题三怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同看课件演示爬山虎爬的过程（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点）

（4）交流话题四爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固）”……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受请带着这种感受再读最后一自然段（语文教学要有人文性在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言）

三、引导发现，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子）

2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发可以结合句子来谈吗？⑴观察细致⑵要抓住特点观察⑶要注意事物的细微变化（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握）

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力）

2、课外查询资料⑴本文作者叶圣陶的生平⑵爬山虎的有关知识（语文的外延和生活的外延相等语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间,而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展）爬山虎的脚叶子美嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬触一-＞巴一-＞拉--＞贴脚的变化牢固萎了

一、把学习的主动权始终还给学生为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间,都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人

二、还语文课堂以朗朗的读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验

三、让信息技术与语文教学有机结合本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率

1、再现美景，激发情感在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感,在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶

2、再现过程，突破难点爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的这是学生理解的难点我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果每根细丝都像蜗牛那细细的触角当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的那么，爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我又开始啊忙碌的测量,并做了一张自制的拉力表从测定表中，可知每个触角平承受约0125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大方魔力

3、有感情地朗读最后一句话（惊奇，赞美）

三、小结收获，感情朗读

1、谈谈自己有什么收获（重视观察）

2、读自己喜欢的段落并配乐

四、拓展文本，延伸课堂观察身边的一株植物，以《我发现的秘密》写片段

五、板书设计（略）《爬山虎的脚》教案范文

31、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣

3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法2—3课时

1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料

2、多媒体课件第一课时

一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料

二、提示课题，范读课文

1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎

2、板书课题爬山虎的脚

3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的‘？

4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）a、爬山虎的叶子是怎样的？b、爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？

三、合作探究，深入研读

1、大家希望先探究什么？为什么？

2、四人小组研究描写爬山虎脚的

三、

四、五自然段，要求（多媒体显示）a、作者是如何具体生动的描写的？b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示

3、学生自由学习

四、汇报交流

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词（反面、枝状六七根细丝、嫩红）可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处

3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”，师鼓励灵活表述

4、同桌介绍

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词（爬触一巴+拉+贴）

6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的

7、指导朗读

8、点击出示中心句爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬质疑“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？

9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）教师可引导学生联系上下文来体会，例如往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等

10、小组比赛朗读

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬

五、积累语言《爬山虎的脚》教案范文4《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察观察前我布置了观察提纲

1、爬山虎给你一个什么印象？

2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记选用写作水平中等学生的习作这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈

1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记

2、投影片

3、多媒体课件1爬山虎的脚爬墙示意图⑵一堵墙上的爬山虎两课时第一课时学习目标

1、熟读课文，初步理解课文内容；

2、学会生字新词；

3、给课文分段；

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色教学准备

1、实地观察爬山虎

2、写观察日记教学过程

一、导入新课

1、谜语⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂（丝瓜）⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长）

2、导语同学们知道了，葡萄和丝瓜都是某搭架子才能往高处攀援的植物爬山虎呢,也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬这是为什么呢今天，我们就来学习《爬山虎的脚》

3、对课题质疑

二、检查预习对爬山虎的、了解情况；

三、出示学习目标、自读

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音（字形重点隙、漾）

2、解释生字词

五、默读、思考

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？。