《爸爸花儿落了》说课稿（15篇）

《爸爸花儿落了》说课稿（精选15篇）《爸爸花儿落了》说课稿1我是从以下几个方面来说的

一、说教材

1、教材分析《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚

2、教学目标

①阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容

②研读课文，说说文章具体写了哪些事，理清写作思路

③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理

④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”

3、教学重点有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响

4、教学难点理解课文句子“我是小小的.大人”这句话的含义

5、课时2课时《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示

二、说学情本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望

三、说教法

1、复述法学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力

2、朗读法“熟读百遍，其义自现”反复朗读课文可以加深对文章的理解

3、合作探究法四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解

四、说学法

1、勾画圈点法让学生动笔勾画、积极读书

2、发现法学生自主探究，获得知识本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯”贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”

五、说教学过程

1、创设情景，引入课题学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文然后简介《城南旧事》的故事内容播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是欢聚，唯有别离多”

2、学习新课1检查生字词学习情况肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃2感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容

①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？

②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？

③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到!C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法从而达到对文章的整体感知

（3）分析人物

①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？请用“我认为这是一个的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸

②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响

（4）品味语言

①你感触最深的句子是为什么？

②最能引起你的联想的句子是它让你想到些什么？

③你认为最有哲理的句子是通过这些语言，你明白了什么道理？

④说一处文章的妙笔学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验如文中爸爸叮嘱我“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华

（5）感悟和反思

①说说自己或别人的成长经历

②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》一一感悟父爱

③说一句精彩的赞美爸爸的话设计思路的指导思想这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律《爸爸花儿落了》说课稿2大家好！今天我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》，下面我就教材、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的课堂教学构思

一、说教材《爸爸的花儿落了》节选自著名作家林海音的作品《城南旧事》，与《从百草园到三味书屋》，《丑小鸭》等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题本单元的单元目标是整体把握文章内容，结合自己的经历和体验深入体味文章情感，从他人的成长过程中获得某种启迪注意学习文章的表达技巧语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这个本质特点《爸爸的花儿落了》原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”从题目可以看出主人公经历了那么多的人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而记从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀地看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀愁，纯真中蕴含了惆怅”这篇文章达到了精巧别具匠心的结构与含蓄深沉的情感的完美统

一二、说目标这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力基于以上分析，我制定了如下教学目标知识与能力识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示

三、说教法新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学

四、说学法新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言,并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用

五、说教学过程―导入同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁二自主学习，初步感知学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容期间播放《送别》的曲子设计说明这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学。