《神州谣》说课稿

《神州谣》说课稿

一、说教材

1.教材分析《神州谣》是二年级下册第三单元的识字课本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形

2.教学目标根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望因此我确定本课的教学要求1会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语

②朗读课文，感受祖国山河的壮美2朗读课文，感受祖国山河的壮美3能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果

3.教学重、难点识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌”

二、说教法、学法所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法,启发学生思考通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望

三、说教学过程一谈话激趣，看图入境出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识

（二）初读儿歌，整体感知

1.想看看吗？快打开书29页听老师读课文要求边听边找出山川、河流、地名等

2.汇报（设计意图初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用让学生切实地感知整篇儿歌）

（三）图中识物，积累语言

1.读生字词（自由读、个别读、开火车读、齐读）

2.去拼音读，小组读，男女比赛读

3.做游戏“找朋友”（设计意图教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解）

（四）识字写字

（1）巩固音、形本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如州（zhdu）、、族（zu）o写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意

（2）观察发现相似的字川、州难写的字族

（3）重点讲解“奋”的横要短，撇要长

（五）再读理解，随文识字

1.自由读课文，把带拼音的句子多读两遍

2.品读短文，说一说你知道了祖国哪些山川、河流

3.全班朗读

（六）创编儿歌，拓展延伸

1.出示图片，示范创编黄河黄，长江长，中原大地在中央东北头，西北尾，雄鸡高歌向太阳青藏高，内蒙长,华南华北锦绣庄台湾东，海南南，雄鸡生出大蛋蛋中国人，团结紧，一切听从党中央黄岩岛，钓鱼岛，祖宗家业不可让

2.出示几幅图，激发创作灵感

3.学生创编，指名说（设计意图教材只是一种教学范本，活学才能活用于是，我设计了创编儿歌，从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的）

四、说板书设计设计意图采用图文式的板书，直观、形象，一目了然符合低年级小学生的年龄特点，而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的《识字一神州谣》教学反思

（一）本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系实际，学起来让学生有话可说文章虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生字，会写生字，在这个环节中，让学生联系生活来识字、记字，根据已学过的汉字来记住汉字，这样，学生学起来就轻松多了

（二）《神州谣》是语文二年级下册第三单元的课文《神州谣》是篇歌颂祖国歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆全文共有个小节，第小节总说我们中华民族是个山川美丽如画的国家；第412小节写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；第小节写了台湾3和大陆都是中华民族的一部分；第小节写出了各民族团结一心，共创4祖国的辉煌教学重点是认识要求会认的生字个，体会祖国山河的壮15美和各民族的团结一心

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果.在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生记如教学“泉”字，1上下结构，白水为泉学生掌握了上下结构的字在书写时，在这个字中要把“白，，字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确.文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片比如，2桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生边欣赏，老师边进行简单解说学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！.依托文本朗读识字，提升识字效率通过朗读发现生字、记住字3形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻

二、成功之处这节课我感觉我的成功之处是.抓住低年级教学的重点，突出识字:1教学，激发学生自主识字的热情，运用多种方法识记生字，加深印象，巩固生字在读中感悟，让学生在读中理解内容，课堂效果非常好.我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化2的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力

三、不足之处我也感觉有些欠缺.在调动学生积极性方面还需要加强，可以发1贴画等奖励，把奖励落到实处.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男3女生对读、组内互读等形式.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料4

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做利用课件进行教学,有助于活跃气氛，在字词教学上要使用灵活多样的方法让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生预习的好习惯采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力

（三）本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国的独特情感在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美培养学生主动探究学习的能力神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新本课文字虽少，内涵却极为丰富朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望

一、教学效果本节课在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生识记如教学“泉”字，上下结构，白水为泉学生掌握了上下结构的字在书写时，在这个字中要把“白”字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生边欣赏，老师边简单解说学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！补充《早发白帝城》的古诗，学生身临其境，青山绿水借用美术用品（蜡笔，油画棒……）让学生在纸上画一幅简单。