《秋天的怀念》教案锦集15篇

（《秋天的怀念》教案锦集15篇）《秋天的怀念》教案1教学目标

1、认识本课的生字、新词

2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱教学重点读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感教学准备.课件课时安排1课时教学过程

一、古诗导入（课前让学生朗读古诗《游子吟》）师刚才同学们朗读的《游子吟》）是一首赞美什么的古诗？生师关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱（版书10某秋天的怀念）

二、自读课文，整体感知师下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画

三、解决疑问，感受母爱的伟大

1、师读完了这篇课文，你有什么想说的？生

2、师母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？（这个环节主要是发挥学生的主观能动性，让学生去找，让学生去读，从读中感受其中由poweiroint展示其中两个句子，重点指导朗读）

（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”

（二）、对母亲的怀念

1.就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来!一一引读课文，“邻居们……”

2.原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂懂得的是什么？a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）b请同学们把母亲的话补充完整预计“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读）

3.所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿，要好好活……”（课件出示该句）

4、那么，这“好好活”，究竟是怎么活结合课文的这句话，请同学们谈谈自己的理解一一出示“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花黄色花的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读请……）在此，对于菊花的理解，来感受作者对母亲的深切怀念从菊花在“秋风中正开得烂漫”，可以看出“我”已经驱走了心头的阴霾，增强了生活的勇气和信心，而这正体现了母爱的伟大;写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征了母亲对子女的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深的母爱

5、儿子领悟了母亲教给的“好好儿活”，在今后的人生道路上敢勇地前进,让有缺憾的生命不再缺憾面对自己的成功，我一次又一次地怀念起母亲作者在他的很多作品中都先后提到了他的伟大的母亲，是母亲的“好好儿活”，让他好好地活了下来，并用笔代替双腿走出了一条非常人能走的路（板书总结）

6、那他对“好好活”又有怎样的理解呢？请读他在《病隙碎笔》中写的话生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞2“听说北海的花都开了，我推着你去走走她总是这么说母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了”3“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”4“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落母亲进来了，挡在窗前……”5当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着……6母亲昏迷前的‘最后一句话是“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”

3、在理解全文的基础上理解题目这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”？

4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？

四、拓展延伸这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗？可不可以通过一两件事来说一说版书10某秋天的怀念—爱一-母亲我一怀念一一《秋天的怀念》教案2教学目标

1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词

2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象

3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念之情教学过程

（一）、导入新课唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）今天，我们来学习一篇表现母爱的散文《秋天的怀念》看到文章的题目，同学们想知道什么？（生可能提出

1、作者在秋天怀念的是谁

2、为什么是秋天的怀念

3、他有什么值得作者去怀念的）

（二）、初读课文，整体感知

1、整体感知让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文完成课前思考题那花一一那人一一那段经历一一

2、回答课前思考题那花一一菊花那人一一母亲那段经历一一双腿瘫痪,母亲病逝史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢我们学习了文章之后就会找到答案

3、疏通文章结构线索——看花，3次1）、第一次母亲要带我去，我不答应2）、第二次母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去3）、第三次和妹妹一起去

（三）、自由研读，真情感知

1、默读第一部分，思考，讨论母亲为什么要带我去看花？

2、分角色朗读第二部分，思考，讨论

（1）,当我答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何？什么时候？一一喜出望外好吧,就明天一一一会儿坐下，一会儿站起烦不烦！一一絮絮叨叨

（2）品味语言

1、找一找这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动

3、速读第三部分，思考，讨论

（1）、母亲为什么不能陪我去看花了？

（2）、你觉得这是一位怎样的‘母亲？

（3）、能说说你自己的母亲吗？

4、男女生重读第四部分，思考，讨论

（1）、“我”懂得了什么？

（2）、由末段的花，你联想到什么？

（四）、小结归纳母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得很灿烂

（五）、课后作业我们同学理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了生命的高贵人生的道路很漫长，当苦难和逆境来临的时候,我们也应该好好活，更应该用这份好好活的心态，去关爱我们的亲人和朋友课后，我向同学们推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，相信你一定会有更多的收获！

（六）、板书设计秋天的怀念史铁生

1、那花——菊花

2、那人一一母亲线索看花

3、那段经历一一双腿瘫痪，母亲病逝《秋天的怀念》教案3

一、教学要求

1.理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想

2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用

二、教学重难点概括母亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情教学过程

一、扣题探读，激情导入师:看到“秋天”这两个字，你想到了什么？是呀秋天是迷人的，天高云淡，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格,秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》（板书课题）请大家一起来有感情地朗读课题

二、自读课文，整体感知

1、课题《秋天的怀念》，想想作者在秋天，怀念的是谁？（板书母亲），作者为什么会这么怀念他的母亲他的母亲对他做了什么说了什么？带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知读后学生概括

2、那么，文中的母亲是个怎样的人？

三、作者为什么会这么怀念他的母亲

（一）要了解母亲，我们先来看一下作者（板书我）21岁的史铁生，身患重病，双腿瘫痪想想，21岁，正是活蹦乱跳的年龄,可以四处周游，到处玩玩，有多少事情可以做没有了双腿，该怎么办他的心里会怎么样？（估计学生会说痛苦）是啊请同学们找找课文中叙述儿子心里痛苦的句子A、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周地墙壁（问学生，从这句话中你读到了什么，学生谈感受，并送到句子中读一读这句话他对生活的绝望，暴怒无常）B、“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我活着有什么劲！”（问学生，从这句话中你读到了什么，学生谈感受，并送到句子中读一读言下之意，是我已经不想活了）故而，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落问学生，“我”在想什么？如果是你，你会想什么？生答……师这样一个不想活的史铁生，如果你是他的亲人，他的朋友，你会怎么劝他？生答……是呀，谢谢你们那么，母亲又是怎么劝他的呢大家找找课文的句子

1、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”问你从这句话中读到了什么？（母亲“扑过来”，劝慰我“好好儿活”，通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象）a母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么？b母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？（估计学生回答忍住的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦，还有母亲自身的病痛）是呀，母亲此时也是身患重病大家从课文当中找找关于母亲病重的句子A、可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉（你从哪儿看出来母亲病得很重把这种疼痛读出来）B、她出去了就再也没有回来邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……（你又从哪儿看出来母亲的病很重把感受送进去，并读出来）想想她得的是什么病？肝癌的疼痛会是怎样的？（肝硬化，人体内的水份不能外排，堆积在体内，肚子会越来越大，可见其疼痛难忍的程度得这种病的人，脸色发青，生命不超过三个月）这个母亲是已经知道了自己的病情，并活不了多久，这又是一种怎么样的痛但是，他有没有告诉他儿子，自己的病情儿子知道吗？（估计学生回答不知道）那这又是为什么呢？估计一为了不让儿子更痛苦是啊，儿子本来就不想活了，当听到这样的消息，他一定会受到更大的打击，而没有活下去勇气归根结底，是为了让儿子“好好儿活”是呀，我们从一个“忍”字，读出了这样一份伟大的母爱让我们带着这份沉重的爱，一起来读读母亲说的这句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这是一位多么伟大的母亲大家想想，史铁生因为双腿瘫痪，心情烦燥而发怒我们可以理解;如果母亲因为各种各样的痛苦交杂在一起而发怒，我们更可以理解啊可母亲为什么没有那样做，而要这样做？这一切都是为了什么？（估计为了儿子着想）

2、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”（“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”，表现母亲时时关注着、无私地呵护着儿子母亲不忍心看下去了，就悄悄地躲出去，但又不放心，所以在我看不见的地方偷偷地注意我的动静;当一切恢复沉寂，她又悄悄地来到我身边，眼圈红红地，是因为看到儿子这般模样，心疼而哭了依然看着我，目光始终陪伴着我，让内心孤独的我并不孤独2那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘喇喇啦啦地飘落母亲进来了，挡在窗前”北海的菊花开了，我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神色抓住“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“喇喇啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪，一个“挡”字将母亲唯恐我会因看到窗外落叶而触景伤情的心理刻画地真切感人为什么要央求我去看菊花看花意味着什么这是第二次提到去看花，第一次被我拒绝,说明母亲不放弃任何一次机会,想让我去看看外面美好的世界，并好好地活下去从“憔悴”，又看出了，母亲已经病入膏肓，但她还是没有放弃让我好好活下去念头小结母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话3“她忽然不说了，对于‘踩和‘跑一类的字眼，她比我还敏感”……母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……小结母亲的爱好细心!带着这样的理解读这句话4“什么时候你要是愿意就明天”小结母亲的爱多么急切再读带着感受读5当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着……小结母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味

3、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲那么，在这秋天的故事中,母亲这两个字，究竟意味着什么？“咱娘儿俩，要好好儿活，好好儿活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话总结母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华可我们对母爱的意义有了特殊的发现一一正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任一一就是教给儿子如何面对有缺憾的生命正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。