【初中心理健康】《巧妙地化解冲突》教学设计——北师大版（2015）七年级全一册

北师大版2015七年级心理健康全一册第十章《第十九课巧妙地化解冲突》教学设计课题课时第十九课巧妙地化解冲突1七年级学生正处于身心快速发展的时期，他们开始更加注重自我意识，渴望独立和自主在与同学、老师和家人的交往中，由于观点、利益和需求的不同，不可避免学情分地会产生各种冲突然而，这一阶段的学生往往缺乏有效的冲突化解技巧，可能导析致冲突升级，影响人际关系和自身情绪因此，引导学生认识冲突，掌握化解冲突的方法，对他们建立良好的人际关系，促进身心健康发展具有重要意义学生了解冲突的含义、产生原因和常见类型，明白化解冲突的重要知识目标性教学目能够识别冲突情境，运用恰当的方法和技巧化解冲突，提高解决冲能力目标标突的能力培养学生积极面对冲突的态度，引导学生尊重他人，学会换位思考，情感目标增进同学之间的友好关系重点教学理解冲突产生的原因，掌握化解冲突的有效方法和技巧教学引导学生在实际生活中灵活运用冲突化解方法，真正将所学知识转化为实际行难点动，形成良好的人际交往习惯教法讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法学法教具多媒体课件、卡片、纸条教学过程教学步教师活动学生活动设计意图骤播放一段校园短剧视频，视频内认真观看视频，被视频通过生动的容为两位同学在教室里，一位同学不中的冲突场景所吸引积校园短剧视频，小心碰掉了另一位同学的书本，两人极回应教师提问，描述视创设贴近学生生因此发生了争吵，互不相让，冲突逐频中两位同学的冲突过程，活的情境，引发渐升级视频播放结束后，教师提回忆并分享自己在生活中学生的共鸣，使-新课问〃同学们，刚刚在视频中看到了与他人发生冲突的经历，学生直观感受到导入什么？你们觉得这两位同学之间发如和同学因为争抢玩具、冲突在生活中较生了什么？在你们的生活中，有没有和家人因为看电视节目选为常见，从而自类似的情况发生呢？〃引导学生自择不同而产生矛盾等，对然地引出本节课由发言，分享自己的观察和经历，从本节课关于冲突化解的内的主题，激发学而引出本节课的主题——巧妙地化容充满好奇生的学习兴趣解冲突活动一认识冲突仔细观察图片，分组热通过图片观运用多媒体课件，展示一些不同烈讨论结合自己的生活察和小组讨论，场景下的冲突图片，包括校园里同学经验和对图片的观察，思让学生自主思考二主题之间的冲突、家庭中亲子之间的冲考冲突的含义和产生原因和总结冲突的含活动突、社会上人与人之间的冲突等引小组代表发言，阐述小组义与产生原因，导学生观察图片并分组讨论〃从这对冲突含义和原因的理解，培养学生的观察些图片中，大家能总结出冲突其他小组认真力和的含义吗？这些冲突是如何产生的倾听并补充通过讨论和归纳能力，为后呢？〃教师巡视各小组，倾听学生讨教师讲解，学生对冲突的续学习化解冲突论，适时引导学生从双方的矛盾点、概念和产生原因有了更清的方法奠定基行为表现等方面思考冲突的本质晰的认识础讨论结束后，邀请各小组代表发言，总结冲突的含义，即冲突是指两个或两个以上的社会单元在心理或行为上的矛盾，其结果是一方或双方的心理或行为产生不愉快的改变教师对学生的总结进行补充和完善，并讲解冲突产生的常见原因，如沟通不畅、观点分歧、利益争夺、性格差异等，通过具体例子帮助学生理解认真聆听案例，分组通过具体活动二冲突的类型与影响深入讨论分析出案例一案例分析，让学分享几个不同类型冲突的案例是观念冲突，案例二是利生了解冲突的不案例一在一次小组合作学习益冲突，案例三是情感冲同类型及其可能中，两位同学对于项目的方案产生了突，并讨论这些冲突对人产生的负面影严重的分歧一位同学认为应该采际关系和事情发展的不良响，引导学生认用创新的方法，而另一位同学则觉影响，如小组项目受阻、识到化解冲突的得传统方法更稳妥，两人各执己见，朋友关系变差、家庭氛围必要性，为学习互不相让，导致小组讨论陷入僵局，紧张等各小组代表向全化解冲突的方法项目进展受到影响班分享讨论结果，其他小做好铺垫案例二小明和小刚是好朋友,组认真倾听并补充通过有一天，小刚发现小明偷偷拿走了他案例分析，学生深刻认识放在课桌上的一本漫画书，没有告到不同类型冲突的特点以知他小刚觉得小明不尊重他，两及冲突带来的负面影响人为此发生了激烈的争吵，友谊出现了裂痕案例三在家庭中，妈妈希望孩子周末多参加课外辅导班，提高学习成绩；而孩子则想利用周末时间参加自己喜欢的绘画兴趣班，发展个人爱好双方坚持自己的想法,家庭气氛变得紧张起来分享完案例后，组织学生分组讨论「这些案例分别属于什么类型的冲突？这些冲突对他们的关系和事情的发展产生了怎样的影响？〃巡视各小组，引导学生从冲突的性质、涉及的对象等方面分析冲突类型，从人际关系、情绪状态、事情结果等方面分析冲突的影响讨论结束后，邀请各小组代表发言，共同总结冲突的常见类型，如观念冲突、利益冲突、情感冲突等，以及冲突可能带来的负面影响，如破坏人际关系、影响情绪和学习生活等活动三我的冲突经历学生认真回忆冲突经让学生结合给每位学生发放一张纸条，让学历，在纸条上详细记录自身经历，深入生回忆自己印象最深刻的一次冲突在小组内分享时，认真倾反思自己在冲突经历，在纸条上写下冲突发生的对听他人的经历，积极交流中的表现和应对象、起因、经过和结果，以及自己当自己在冲突中的想法和应方式，通过小组时的感受写完后，将学生分成小组，对方式上台分享的学生分享和教师点评，在小组内分享自己的冲突经历，互相阐述小组讨论的情况，其引导学生认识到交流在冲突中的想法和应对方式教他学生认真倾听，从他人自身处理冲突方师巡视各小组，鼓励学生坦诚分享，的经历中反思自己的冲突式的优缺点，为学适时引导学生反思自己在冲突中的处理方式通过分享和讨习化解冲突的方行为是否恰当，以及如何更好地处理论，学生对自己处理冲突法提供现实依据类似冲突之后，邀请几位学生上台的能力有了更清晰的认识分享小组讨论的情况，教师对学生的分享进行点评，肯定积极的应对方式，帮助学生分析不当行为背后的原因活动四化解冲突有妙招认真观看学习化向学生传授化解PPT,展示讲解化解冲突的常用解冲突的方法分组讨论冲突的具体方法，PPT,方法如沟通协商，通过坦诚地交流，时，结合自己之前写下的通过案例和小组了解对方的想法和需求，寻求共同的冲突经历，思考如何运用讨论，让学生将解决方案；换位思考，站在对方的角这些方法化解冲突例如，理论知识与自身度看待问题，理解对方的感受，有助对于之前因观点分歧与同实际相结合，制于缓和矛盾；寻求第三方调解，当双学发生冲突的学生，讨论定出具有可操作方无法自行解决冲突时，可以请老通过沟通协商，倾听对方性的冲突化解计师、家长或其他中立的人帮忙调解；观点，共同寻找更好的解戈提高学生化U,妥协让步，在不违背原则的前提下，决方案；对于因争抢东西解冲突的能力适当做出让步，以达成和解通过具与朋友发生冲突的学生，体案例，如小莉和小敏在班级活动的考虑运用妥协让步的方法，组织上产生分歧，通过沟通协商，各增进友谊小组代表上台自表达想法，最终制定出了更完善的分享讨论成果，如制定在活动方案；小张和小李因为争抢篮球冲突发生时先冷静分钟，1发生冲突，在老师的调解下，两人换然后主动与对方沟通的计位思考，互相理解，化解了矛盾，来划等，其他小组认真倾听，进一步说明这些方法的应用讲解学习不同的冲突化解计划后，组织学生分组讨论如何将这些方法应用到自己之前分享的冲突经历中巡视各小组，指导学生讨论，鼓励学生制定具体的冲突化解计戈人讨论结束后，邀请小组代表分享讨论成果，教师进行总结和完善活动五冲突化解模拟秀小组内成员根据设定通过角色扮设置一系列模拟冲突场景，如在的场景进行角色分配，认演，让学生在模运动会报名项上同学之间的冲突、真排练并表演扮演冲突拟情境中运用化R在宿舍分配生活用品时室友之间的冲双方的学生真实地展现冲解冲突的方法，突、在家庭聚会安排上亲子之间的冲突场景，如因运动会报名亲身体验冲突化突等将学生分成小组，每个小组选项目不同而争吵其他学解的过程，进一择一个场景进行角色扮演在场景中，生作为调解者，运用化解步加深对方法的名学生扮演冲突的一方，另一名学生冲突的方法，如沟通协商、理解和掌握，培扮演冲突的另一方，其他学生观察并换位思考等，帮助双方缓养学生在实际情在合适的时候运用所学的化解冲突方解矛盾，达成和解表演境中解决冲突的法进行调解在学生表演过程中，巡结束后，认真倾听其他小能力视观察，引导学生真实地展现冲突的组的讨论和老师的总结，发生和化解过程表演结束后，组织反思自己在表演中运用方全班同学一起讨论每个小组表演中冲法的优点和不足，学习更突化解方法的运用是否得当，有没有有效的冲突化解策略更好的解决办法，总结更有效的冲突化解策略引导学生回顾本节课探讨的冲认真倾听教师总结，回通过总结，突的含义、类型、产生原因、自身冲顾本节课重点内容，进一帮助学生梳理知突经历以及化解冲突的方法对学生步加深对冲突相关知识的识，强化对重点在各个活动中的积极参与和精彩表现理解反思自己在活动中内容的记忆，引给予肯定和表扬，如〃同学们在分析的收获和不足，如学会了导学生反思和成冲突含义和原因时积极思考，在讨论很多化解冲突的方法，但长，鼓励学生将冲突类型和影响时见解深刻，在分享在实际应用时可能还不够所学应用到实际

（三）活自身冲突经历时真诚坦率，在制定冲熟练从教师的鼓励中获生活中，形成良动总结突化解计划和参与模拟秀时认真投好的冲突处理习取动力，决心在今后积极入，大家都表现得非常出色！〃再次惯运用所学，更好地处理生强调化解冲突对建立良好人际关系和活中的冲突促进个人成长的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，运用所学方法积极化解冲突，营造和谐的人际关系布置拓展任务〃同学们，在接下明确拓展任务要求，课将课堂所学来的两周内，每当遇到冲突时，尝试后积极按照要求进行实践延伸到课外实践，运用我们今天所学的方法去化解，并遇到冲突时，认真运用所通过两周的记录记录下冲突的具体情况、运用的化解学方法化解，如在与同学和实践，培养学

（四）拓方法以及最终的结果两周后，我们因值日分工产生冲突时，生运用化解冲突展延伸一起分享大家的记录和体会同时，通过沟通协商，重新合理方法的习惯，提观察身边人是如何处理冲突的，学习分配任务记录冲突情况、高学生在实际生他们好的方法〃化解方法和结果，如〃今活中解决冲突的天和同学因为能力，同时引导学值日分工起了争执，我运用生从他人身上学沟通协商的方法，和同学习冲突化解经验一起讨论，重新调整了分工，我们都满意，冲突得到化解〃观察身边人处理冲突的方式，如看到父母在意见不合时，通过互相理解、妥协让步解决问题，学习他们的方法期待两周后与同学们分享自己的实践经验和观察收获布置书面作业写一篇课后认真完成书面作通过书面作800-1000字的文章，题目为〃化解冲突，收获业，回顾两周的实践经历，业，深化学生对和谐〃要求学生在文章中结合拓展详细描述自己对化解冲突化解冲突的认识，延伸任务中的实践经历，详细阐述自的新认识，如化解冲突不培养学生的思考、己对化解冲突的新认识，分享运用化仅能解决矛盾，还能增进总结和文字表达解冲突方法后的收获和体会，以及遇彼此的理解分享运用方能力同时，让到的困难和解决办法同时，思考并法后的收获，如人际关系教师了解学生对阐述化解冲突对自己未来人际关系发更加和谐、自己变得更善化解冲突的理解展的重要意义，以及如何进一步提升于沟通等，同时写出遇到和应用情况，以化解冲突的能力的困难，如有时难以做到便更好地进行后

（五）作换位思考，以及采取的解续教学和指导业布置决办法，如不断提醒自己站在对方角度看问题思考化解冲突对未来人际关系发展的意义，如有助于建立良好的友谊、更好地融入集体等，并阐述提升化解冲突能力的方法，如多参加社交活动、学习更多沟通技巧等在本次教学中，部分学生在分尊萋自身冲突经历时，可能因担心被他人评判而E有所保留在今后教学中，应更加注说重营造安全、信任的课堂氛围，提前向学生支明分享的目的是为了共同成长，活动励学生坦诚相待另外，在冲突化解模拟秀t1教学反中，个别小组可能对模拟场景的后续把握不够准确，导致冲突化解过程不够自然前思应加强对活动的指导，在活动］点，帮助学生深入理解模拟场景的背景和冲突利呆活动中及时给予反馈和引导，礁切实学生能在模拟中有效运用冲突化解方法，提升解决冲突的能力。