还剩5页未读，继续阅读
文本内容:
望海潮教学设计教学设计表学科_____授课年级—学校_________教师姓名_________*早-HP计划学望海潮名时称1语言建构与运用通过诵读诗歌，学生能够准确掌握诗歌的朗读节奏，理解诗歌的语言特点2思维发展与提升:通过赏析诗歌中的对比和侧面描写手法，学生教学能够分析诗歌的艺术表现力，提升逻辑思维能力目标3审美鉴赏与创造通过理解诗歌内容，学生能够把握其中的思想情感，并赏析诗歌的表达技巧，培养审美鉴赏能力4文化传承与理解体会通过了解古人劳动生活，学生能够深入体会劳动精神的内涵，增强文化认同感1通过赏析诗歌中的对比和侧面描写手法，培养学生的审美鉴赏能教学力，理解诗人对劳动精神的赞美重点2引导学生深入体会诗歌中表达的思想情感，感受诗人对亲情和劳动的深厚情感，提升学生的文化传承意识教1深入体会诗歌中劳动精神的内涵，并理解诗人通过不同情学感层次对劳动的态度和情感表达难2解析诗歌中对比和侧面描写的手法，以及如何通过这些手法展现劳动场景和劳动者的情感
（1）多媒体设备确保课堂上可以使用投影仪或电子白板展示诗歌内容及相关背景资料，以便学生更好地理解和欣赏《文氏外孙入村收麦》教
（2）《文氏外孙入村收麦》原文及相关注释提前准备好诗歌的完学整文本以及必要的注释，帮助学生理解诗歌中的生僻词汇和历史背景准
（3）苏辙生平及作品简介准备一份关于苏辙生平及其代表作备品的简介材料，让学生在课前或课后阅读，加深对作者及其时代背景的认识教学过程
一、导入教师出示诗句，引导学生理解并讨论足蒸暑士气，背灼炎天光力尽不知热，但惜夏日长锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦晨星里荒秽，戴月荷锄归（师同学们，这些诗句描绘了什么情景？）（生这些诗句描绘了农民的劳动情景）引入苏辙《文氏外孙入村收麦》，全班齐读诗歌题目教师介绍诗人苏辙的生平和创作背景（师苏辙是北宋著名的文学家，与父亲苏洵、兄长苏轼合称“三苏”他的生活经历和他的创作风格对这首诗有什么影响呢？）（生苏辙晚年退居颍川，深入农村生活，创作了许多反映农民生活的作品）
二、诵读与理解解题“文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子，文骥（师请大家先了解一下诗歌的题目）朗读指导七律阅读节拍有两种方式:二”，朗读时要注意节奏，读起来要有抑扬顿挫之感欲收/新麦/继/陈谷，赖有/诸孙/替/老人三夜/阴霭/败/场圃，一竿/晴日/舞/比邻急炊/大饼/偿/饥乏，多博/村酷/劳/苦辛闭縻/归来/真/了事，赋诗/怜汝/足/精神文氏外孙入村收麦翻译与概括（师请同学们尝试翻译整首诗，并用自己的话概括诗歌的主要内容）收割连续几个晚上的阴雨毁坏了收打作物的场,初升的太阳令快到收割新熟的麦子来接续去年的陈谷了，幸有各孙辈来替我乡邻欢欣鼓舞赶紧做好大饼给外孙吃以补偿他的饥饿困乏，多取一些自酿的酒来慰劳辛勤收割的外孙收好新麦关闭粮仓回到家里总算结束了农事，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神描述苏辙晚年闲居颍昌时的日常生活情景在麦收季节，外孙文骥来村里帮助自己收割麦子，苏辙写此诗记录（师谁能用简洁的语言概括这首诗的主要内容？）（生这首诗描写了苏辙在麦收季节，外孙文骥来帮他收割麦子的情景，表达了他对劳动的赞美和对外孙的感激）
三、赏析与讨论从中间两联看这次收麦的特点（师颔联和颈联描绘了什么场景？表现，，颔联:“三夜阴霆败场一竿晴日舞比邻了怎样的特点？）颈联“急炊大饼偿饥乏，多博村酷劳苦辛”（师颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，这次收麦有什么特点？）（生这次收麦具有抓住时间抢收的特点，非常紧张和繁忙由颈联中的“饥乏”“苦辛”可以看出，收麦子还非常劳累）对比手法（师前两联都含有对比，请具体说明）首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧的对比，“诸孙”和“老人”是幼与长的对比颔联中，“三夜阴霆”与“一竿晴日”是天气坏与天气好的对比，连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣，形成对比（师这种对比手法有什么作用？）（生通过对比手法，突出了天气对农事的影响，以及人们对晴天的期待和欢欣）叙事安排合理性（师诗歌标题为《文氏外孙入村收麦》，但诗中并没有正面描写外孙收麦的情景，这样的叙事安排是否合理？为什么？）（生合理虽然没有正面描写外孙在田中忙碌收麦的情景，但通过细节描写从侧面表现出外孙的辛劳，如颔联中邻家的忙碌紧张，颈联的“饥乏”与“苦辛”尾联诗人毫不吝啬的赞美再次证明了外孙收麦的辛劳）情感变化分析（师每一联中提取关键字，分析诗人感情的变化过程）首联欲一一赖一一期盼颔联败一一舞一一焦虑、欢喜颈联偿一一劳一一欣慰尾联闭一一怜一一赞赏（师请大家找出每一联的关键字，分析诗人情感的变化）（生首联表达了对丰收的期待和对外孙的期望；颔联反映了诗人的焦虑和欢喜；颈联表现了对外孙的疼爱和欣慰；尾联直接表达对外孙“足精神”的赞赏）表达的感情（师综观全诗，诗人表达了哪些感情？）欣慰、喜悦之情有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出疼爱、赞赏之情为诸孙急炊大饼、多博村酷、赋诗足精神（师诗人表达了怎样的情感？）（生诗人表达了对外孙帮忙收麦的欣慰和喜悦，以及对外孙辛勤劳动的赞赏）
四、比较与拓展与《茶莒》进行比较（师尽管《茶甘》和《文氏外孙入村收麦》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异）表现手法上《苹营》运用重章叠唱的手法，直接描写采摘米甘的过程，洋溢着劳动的欢乐《文氏外孙入村收麦》运用对比、侧面烘托的手法，间接展现麦收时节的劳动场景，既有对劳动艰辛的强调，也有对美满生活的自足思想主旨上《米甘》展现了远古太平盛世时期人们的生活状态，反映了内心的安宁和平静《文氏外孙入村收麦》则反映了诗人历经生活波折后的真实体验，歌颂的是浓浓的亲情和劳动的欢乐（师请大家比较这两首诗的异同）（生《米甘》直接展示了劳动的过程和喜悦，《文氏外孙入村收麦》则通过对比和侧面烘托展示了劳动的艰辛和亲情的温暖）
五、小结教师总结全诗的学习要点（师今天我们学习了苏辙的《文氏外孙入村收麦》，大家学到了什么？）诗歌的结构和主题诗人的情感变化诗歌的表现手法与其他类似题材诗歌的比较师请大家回顾一下今天的重点，分享你的收获生我们了解了苏辙的生平和他晚年的生活情境，掌握了诗歌的情感表达和对比手法，并且学会了如何分析诗歌的主题和表现手法1请结合《文氏外孙入村收麦》的文本内容，分析诗人是如何课后作通过对比手法来表达情感的，并撰写一篇300字左右的短文业布置2比较《琴莒》和《文氏外孙入村收麦》两首诗在描绘劳动场景和歌颂劳动热情方面的不同，以思维导图的形式展现你的分析。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
