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文本内容:
狐狸分奶酪
22.教学目标
1.认识生字,正确理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容，明白狐狸是如何分奶酪的,体会狐狸的狡猾教学重点认识生字、词,有感情地朗读课文教学难点通过狐狸分奶酪体会狐狸的狡猾教学准备多媒体教学课件课时安排两课时教学过程第一课时
一、创设情境,导入新课L（课件展示狐狸图片）自从狐假虎威后,狐狸在森林里可威风了，有一天他在森林里悠闲地散步,遇到了两只小熊,他们之间会发生什么有趣故事呢让我们一起去看看吧
2.板书课题，领读课题强调“奶酪”的读音（奶酪图片）
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音自由朗读课文,要求1读准字音，读通句子画出文中的生字、词2边读边思考:狐狸是如何分奶酪的结果如何？
2.学习生字、词1出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除
①合作识字同学之间相互读生字,不熟悉的字相互交流,多读几遍
②检查:你觉得哪个字难读会读了吗？指名读捡酪俩始拌帮匀嚷瞧便剩整
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读,听一听“开火车”读2出示词语捡到奶酪哥俩开始拌嘴仔细瞧一瞧剩下整块公平吃光词语会不会读？自由练读,抢读词语小结:只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真棒！自己夸夸自己吧！
3.读通课文1同桌互相检查读课文没有读通的句子再读几遍,然后听听同桌是怎样读的2指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了，太棒了！
4.狐狸是如何分奶酪的？
5.你觉得这是一只什么样的狐狸
三、学生观察生字，相互交流记住生字的办法学习生字的方法:借助拼音读一读,看清字形记一记,记住笔顺写一写
四、指导写字
1.范写，学生书空练习
2.学生练习书写,教师巡视指导,提醒学生注意书写笔顺
五、达标检测
1.黄金搭档（连线）捡到观察不停咬着仔细东西
2.读一读,记一记开始起始始终帮忙帮助帮手方便便利便于整个整数完整第二课时这节课我们继续去看看狡猾的狐狸是如何分奶酪的
一、捡奶酪
1.读第1自然段，找一找:这个奶酪是怎么来的？（熊哥哥和熊弟弟捡来的）
2.这哥俩多么幸运啊!他俩的心情是怎样的呢？（高兴）
3.捡到奶酪是一件多么高兴的事情啊!可是这小哥俩为什么又拌起嘴来了呢？（他们不知道怎么分这块奶酪）
4.他们是如何拌嘴的呢会说些什么呢找两个同学到前面表演一下
二、分奶酪过渡:哥俩吵得正激烈的时候,狐狸跑过来了，看到奶酪,狐狸心里会如何想狐狸是如何解决哥俩的难题的呢？
1.读课文第29自然段，找一找，同桌交流:刚开始狐狸是怎么帮助哥俩分奶酪〜的？
2.学生交流汇报结果（狐狸开始时把奶酪掰成了两半）
3.狐狸如此分,哥俩满意吗为什么？（不满意,一半大,一半小）试着读出小哥俩不满意的情绪
4.一半大,一半小,这样可不公平,狐狸又是怎么解决的呢？（在那半块大的上咬了一口）
5.这一口下去又出现了什么问题狐狸又是如何解决的？（不停地咬）理解“不停”在文中的意思（就是咬完这一块，咬那一块）学生模仿狐狸“不停地咬”的动作用“不停”口头说一个句子
6.狐狸不停地咬着这两半块奶酪,他的心里会想些什么呢？
三、没奶酪狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪，咬着咬着,奶酪还有吗？
1.好不容易捡到的奶酪就这样被狐狸给咬没了，熊哥俩此时的心情如何？（生气）
2.指导读出这种生气的心情
3.面对这样生气的小哥俩,狐狸是如何回答的“小熊,我分得可公平啦！狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”
4.狐狸说，他分得很公平,谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？小组讨论学生自由读最后一自然段,感受狐狸的狡猾
5.如果你是小熊,捡到奶酪,你会怎么做？
四、读演结合，深化理解
1.分角色朗读课文
2.表演这个故事
五、总结全文
1.你想对狐狸说些什么？对小熊说些什么？
2.处世聪明而不狡猾,为人老实而不愚笨
六、作业设计改写故事:熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了……。
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