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文本内容:
17.要是你在野外迷了路教学目标
1.知识目标1认识“慌、辨”等14个生字会写“帮、闯”等10个字2正确、流利、有感情地朗读课文3初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法
2.能力目标培养学生的观察力、辨别方向的能力、语言表达能力和收集处理信息的能力
3.情感目标激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望教学重、难点
1.引导学生了解辨别方向的几种方法
2.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣教具准备插图和指南针等相关用具、多媒体课件教学过程第一课时
一、导入新课
1.教师谈话同学们，春天到了，和好伙伴一起去郊游是一件很愉快的事情，可要是在郊外迷了路，可就是件麻烦的事情了，你们瞧，羊村里的懒羊羊就是因为贪玩迷了路回不了家了出示迷路图片同学们有没有看出懒羊羊着急的样子？你想不想帮助他回家呀？那么我们今天就来学习《要是你在野外迷了路》，这篇课文会告诉我们怎样在野外辨别方向O
2.板书课题，齐读课题
二、初读课文，读中识字
1、用自己喜欢的方式读读课文；用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读
2、出小字词课件
3.同桌间相互考查交流认读情况，老师巡视
4.请生认读，其他同学补充纠正，然后老师范读，学生齐读
5.指导学生认清生字的读音与字形，随堂出题考查
三、指导学习生字
1.指导书写生字
2.观察字形，认清结构“闯”记忆顺口溜马字进门闯一闯注意“马”字在田字格的位置，尤其是第二笔的写法“导”上下结构，第三笔“竖弯钩”堵口，第四笔“横”写在横中线上，要托住上面
3.学生书写，教师巡视
四、再读课文，了解课文大意
1.数一数，课文共有几小节？
2.再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读注意把字音读准，把句子读通顺
3.自由选择自己喜欢的段落个别读
4.学生评议（评出读得好的和读得有进步的同学）
5.诗歌中给我们介绍了哪几种大自然的指南针呢？默读这四小节，把指南针的名字找出来（自由读课文，边读边想，然后小组交流）
6.学生选出最感兴趣的一种指南针反复读，思考他是如何辨别方向的？
8.集体交流，感悟体会第二课时
一、复习字词复习第一课时所学词语，开展各种形式的认读
二、研读课文，品读感悟
1.师你们最喜欢哪种辨别方向的方法？（大自然中的哪种指南针）为什么？和同桌说说（根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿）
2.指名说的过程中相机追问
（1）理解词“忠实、向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
（2）用“忠实”练习说话
（3）太阳这个忠实的向导该怎样帮懒洋洋辨别方向呢？大家再来读读这个小节,看看谁能第一个告诉懒洋洋？
（4）学生读文一一同桌交流一一汇报交流一一指认“南”“北”并板书（课件演示）
3.合作学习其余三节
（1）分小组合作学习喜欢的小节读一读课文，说一说辨认方法
（2）全班交流，相机追问汇报一北极星在夜晚帮我们辨别方向a.说说什么是“指路灯”？夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图）这七颗星像什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）b.抽读评析，小组赛读汇报二大树在阴雨天帮我们辨认方向a.（出示课件）仔细观察这棵树，这两边的叶子有什么不一样？b.认识“稠”“稀”学习反义词“稀”和“稠”、c.看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”？（相机板书）汇报三沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向a.引导沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？b.实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”）
四、小结这节课我们一起探索了大自然中辨别方向的方法我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的奥秘
五、拓展延伸
1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些辨别方向的方法？
2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法（课件，实物出示如苹果、树桩、大雁、向日葵等）
3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗（课件出示）苹果是个忠实的向导,树桩是个天然的指南针,它在—指引方向它在指引方向红的一面是一，—的一面是一，黄的一面是的一面是o板书设计南面北边太阳树影中午:北极星细细观察里夜.树叶稠树叶稀多多去想
八、、•积雪（化得快）化得慢阴雨天:冬天:教学反思《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式向我们介绍了四种天然的指南针，告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣根据二年级学生特点，生活经验肤浅，在学习这篇课文时，采取多种方式突破文章重点由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力如在进行“闯”字的教学中我采用顺口溜的方法进行学习，强化记忆生字在学完四种辨别方向的方法后，在拓展延伸部分让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样创编一节诗歌，给学生充分的语言训练时间，提高了学生的语言表达能力在导入环节，我用语言和图片展现了诗歌中描述的场景，用孩子们熟悉的懒洋洋作为导语，提出问题谁来帮帮他？激发了孩子的学习兴趣，使学生以积极的心态进入学习其次在教学中我采用“先扶后放”的教法，重点指导学习第二小节，然后让学生合作学习三至五小节并完成读书报告，最后在理解词语“向导”和句子“忠实的向导”的基础上有感情地朗读课文采用了多种形式的读文方式，有指名读、自由读、与小伙伴合作读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容但是本节课也存在着不足，对文本的感悟不够，应该在学生交流资料的基础上，指导学生走进大自然，以加深对文本中的“指南针”如何指引方向的理解。
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