二年级语文《称赞》的教案

二年级语文《称赞》的教案二年级语文《称赞》的教案1学情分析让学生懂得夸奖别人，鼓励他人，真心的称赞他人教学目标

1、会认“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用

4、学着发现别人身上的优点重点难点

1、会认10个生字，会写8个生字

2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情

3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人教学准备生字卡片、有关图片、PPT教学策略在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨交流识字方法；采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形引导学生朗读课文，读文时要带着真诚，体会其中的情谊；抓住重点词句进行品读，具体感受文中的真情通过自读、范读课文，从整体上体会文中的情感；分角色表演课文，提高口语交际和表演能力，并从中受到美好情感的熏陶教学过程第一课时

一、欣赏“赞”语，导入“称赞”1配乐欣赏“称赞”语你真棒！你真能干！是谁呢？（出示小獴图片）指名读学习生字（刺、猬、灌、）

2、今天我们就来学习发生在他们之间的故事出示课题18《称赞》（指名读、齐读）什么叫“称赞”？（表扬、赞扬、夸奖、）你得到过谁的称赞？心里感觉怎样？今天课文当中小刺猬和小灌又是怎样互相鼓励和称赞的呢？

二、整体感知

1、播放录音仔细听边听边想小刺猬和小灌是怎样互相称赞的，你喜欢吗，为什么？

2、小组讨论

3、个人汇报从刚才小朋友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事,现在我们先来学习小刺猬怎样称赞小獴吧！

三、学习

2.

3.

7.

9.

10.自然段，随文识字，小学二年级语文教案《称赞（第一课时）》过度清晨，小刺猬去森林里采果子在路边，他看见了小推

1、学习

2.

3.段A.出示图一，大家仔细看图，你发现了什么？（板凳、粗糙、）B.自由读

2.

3.4段（我们自己读读

2、

3、4段）C.品读（这儿有几句话，选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听谁能把他读好）⑴板凳做得很粗糙但是看得出他做得很认真⑵小刺猬走到小獴身边，拿起板凳仔细看了看⑶你真能干，小板凳一个比一个做得好！

①小组合作学习（选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听）

2.

3.自然段指名读，师生合作读

2、

3、4段小刺猬真诚的称赞多么令人感动

2.师范读5——10自然段，学生跟读（接下来的‘故事请小朋友跟着老师一起轻轻地读一读）A、读完这些自然段，大家的体会是不一样的，能把你的感受说给大家听吗？B、把你最受感动的自然段读给大家听C、品读

①在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信板书（泄气、自信、谁来会做泄气的样子）

②瞧，我已经会做椅子了

③指名读、齐读、小刺猬得到了什么样的称赞呢？齐读

8、

9.

10.自然段小刺猬和小灌相处得多么融洽，多么富有人情味儿呀！让我们一起带着这样美好的感受来朗读这篇课文吧！二年级语文《称赞》的教案4

一、教材分析爱听好话，这是人们的正常心理获得他人和社会的认可，这是人的正常需要在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行你看，本课中的小刺猬和小獴相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獴说:“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”小刺猬说“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果教师对学生，何尝不是这样呢老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人注意本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反

二、学习目标

1.认识10个生字会写8个字

2.正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐

3.学着发现别人身上的优点

三、教学时间2课时

四、教学过程［第一课时］

（一）情景导入

1.开门见山出示“称赞”请学生读一读，你能说出和称赞意思相近的词语吗

2.小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？

3.今天我们来看看一只小刺猬和一只獴之间发生了什么事看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用

（二）初读课文，学习生字

1.让学生自己读课文，努力读得正确，通顺

2.指名逐段朗读，注意纠正读音过程中的读音问题

3.同桌开展相互间的学习

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音2两个人读一读画的新词，相互质疑解答

4.教师检查学生自学情况1教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读说一说你是用什么方法记住字形的？刺猬板凳糙但椅傍瞧留在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正2看课件，读词语先让学生自己练习读，再指名读刺猬清晨森林采果子路边小板凳粗糙认真仔细能干傍晚迎上椅子泄气时候称赞自信已经心意消除疲劳3说说你有什么词语不理解？

5.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书

三、写字教学

1.出示“采背板椅但傍清消”

2.小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形

3.你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？

4.学生练写容易的1写正确“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连“背”字下面的月字底撇变成竖2写美观“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展“背”字上宽下窄，上短下长其余六个字的结构都是左窄右宽注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高

5.有哪个字要老师书写的

3.要求老师写哪个字教师范写

4.学生练写注意书写姿势第二课时

（一）复习引入

1.开火车生字认读刺猬板凳糙但椅傍瞧留

2.读读词语刺猬清晨森林采果子路边小板凳粗糙认真仔细能干傍晚迎上椅子泄气时候称赞自信已经心意消除疲劳

（二）图文结合，感悟课文

1.自由轻声朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小灌吗，为什么？

2.仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么（如小刺猬看见小獴在认真地做小板凳;他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好）读一读课文中的有关句子说说有什么词语不理解？“板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，提示“猬”在“刺猬”一词中读轻声说说你读懂了什么？重点理解句子“小崔的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？”（“板凳做得很粗糙但是看得出，他做得很认真”（肯定别人的认真态度）“小刺猬走到小獴身边，拿起板凳仔细地看了看”（善于发现别人的长处）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（肯定别人的点滴进步））应该用什么样的感情读，学生练习指名读-齐读

3.仔细观察第

二、三幅插图，想象小刺猬和小崔在说什么，读一读课文中的有关句子（

5、

6、

7、自然段）质疑找好朋友表演课文内容，教师准备头饰感知“瞧、留下”等词语的意思指名表演-一起表演

4.仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獴的表情和动作中，你感觉到什么（他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐）齐读课文

8、9两个自然段重点理解

5.小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果，课文中体现在哪些方面？（“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”（培植自信）“瞧，我已经会做椅子了”（从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（好心情带来的奇效）

6.朗读全文，想一想假如小刺猬一开始不是称赞小獴，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？（让学生自由说）

7.教师总结

（三）实践活动

1.自己选一个同学，夸夸他的优点注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处

2.回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人

五、资料袋

1.刺猬哺乳动物身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物

2.獴哺乳动物体长50厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土毛通常灰色，有时发黄常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动有冬眠现象二年级语文《称赞》的教案5学习目标

1、知识和能力1）认识10个生字词；会写8个生字2）正确、流利、有感情地朗读课文3）结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句

2、过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐

3、情感、态度和价值观教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人教学重点、难点重点能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文难点知道小刺猬是怎样发现小灌的优点，从而学习发现别人身上的优点教学准备教学课件、头饰，动物卡片教学过程

一、创设情境、激趣导入

1、随机表扬（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、师讲故事今天,我们要到动物王国做客，要和许多小动物做有趣的游戏,你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗？（出示课件小刺猬和小獴的图）学生齐答（相机板书小刺猬一一小獴）:好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小崔”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣

3、为了表示对我们的欢迎，就先我们一起来做个“摘果子”的游戏（出示“摘果子”课件）指名学生读生字4接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小灌的课文题目叫一一？《称赞》（板书称赞）学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来

二、初读课文1请同学们翻开语文书第

（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事（播放朗读课件）2读得可真好，谁来说说这个故事内容？（要求不要太高，能说出大概意思就行）板书互相称赞

三、精读课文

1、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他（小组练习以上句子）

2、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句（生交流朗读，师及时评价）师真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字形的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备（小组交流）

3、全班交流

4、师这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家

5、找句子，读句子

（1）哪些句是小刺猬的话？哪些句是小灌的话？找一找，划一划，生交流（出示句子）

（2）谁来读读小刺猬的话？其他同学认真听，待会要请你们来评一评（指名读，读完后，指名评，教师相机指导）

（3）哪位同学再来读一读小獴的话？（指名读）重点从以下几方面指导A他对小獴说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”要读出小刺猬对小獴的真诚与赞美，重读“真能干”“一个比一个好”B；“真的吗？”小獴高兴极了要读出高兴劲C“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚D“在我有点泄气的时候--------读出小獴的真诚，及对小刺猬的感激之情E“你的苹果香极了，-----------”读出小獴的肯定与赞扬F“谢谢你，你的称赞---------要读出小刺猬被称赞后的高兴之情刚才那些同学表现得真好，谁能用一两句话来称赞一下？（指名说）

5、听了这位同学的称赞，你心里感觉怎么样？（指名说，引导说出很高兴、有信心等）

6、是啊！称赞可以让你心情愉快，给你带来信心那么故事里的小刺猬和小灌，又是怎么互相称赞，称赞又给他们带来什么呢？请小朋友们自由读课文,把他们互相称赞的话用横线划下来，多读几遍

7、交流，指名说说他们互相称赞的句子（课件出示句子）

8、指名读（读出真诚与赞美）

9、听了称赞，小刺猬和小灌的反应怎样？请同学们找出相应的句子读一读

10、交流，指名说它们受称赞后的反应的句子（课件出示句子）

11、指名读（读出高兴劲）

12、听了小刺猬的称赞，小獴为什么那么高兴呢？指名说（因为小獴已经做了三个小板凳，但是很粗糙，他觉得不满意，有点灰心、泄气，当他听到小刺猬的称赞之后，有了信心，所以高兴）

13、小獴的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？可为什么小刺猬还要称赞他呢？｛出示课件｝（因为小板凳虽然很粗糙，但是看得出小灌做得很认真）

14、从中我们可以发现，小刺猬观察得一一？（仔细）善于发现别人的优点他的称赞让小提充满了——（信心）所以，到了傍晚，他已经能做------------------？（椅子）

15、那么，小刺猬听了小獴的称赞，为什么也很高兴呢？指名说（因为消除了他一天的疲劳）教师谈话看来，称赞的力量可真大呀！带给我们那么多快乐和信心（板书快乐、信心）也让他们成为了好朋友还互相赠送了礼物小朋友们在生活中，体验过称赞带给你的快乐吗？（指名说）16接下来，我们分角色朗读课文，再一次体验称赞带来的快乐（分角色读课文）

四、分角色演1今天，动物王国里，还举行了一个“最佳小刺猬”、“最佳小獴”的评选活动，谁愿意扮演小刺猬、小獴来参加比赛呢？把这个故事演一演（各组各选两名代表演）2评出最佳演员并发给奖品设计意图语文新大纲指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情如，小灌的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我你真会观察！读得流利极了！你的声音太好听了！你的字写得非常漂亮！

（2）师小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）师我们二年

（5）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）

（3）师夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号（提示挺清楚老师的要求）

二、初读课文，整体感知

1、师这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？出示小刺猬一一小獴（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意词语连读时这个字念轻声）（看图片）师我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獴呢？请看大屏幕（看图片）师我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁（点击这两个生字“猬”和“獴”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁）

2、师小刺猬和小獴还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧（出示课件）

3、认读没带拼音的生字词语（开火车读）

4、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀等字识记字形有了自信”这句话培植了自信小刺猬和小獴的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶

五、拓展延伸假如小刺猬一开始不是称赞小狸，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？:学生知识延伸，让学生想想假如小刺猬一开始不是称赞小獴，而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力

五、小结通过今天的学习，你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗？愿意跟他们交朋友吗？

六、作业1:那么让我们写一两句话称赞他们吧（写在作业薄上）2课后第二题，，读读写写

七、板书设计称赞快乐这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用二年级语文《称赞》的教案

61、认识“刺、猬”等10个生字会写“采、背”等8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐

3、学着发现别人身上的优点朗读课文，认读生字在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉多媒体课件，生字卡片要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情第一课时

一、情境导入小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小崔之间发生的事看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用

二、初读课文，认读生字

1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺

2、指名逐段朗读课文，正音

3、认读生字课件出示本课的生字刺猬板凳糙但傍椅瞧留⑴自读生字⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？（在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生）⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读

4、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音

三、朗读感悟

1、再读课文，感知课文内容

2、思考并回答问题课文的题目是“称赞”，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答,其他同学补充）

3、图文结合，读中感知⑴出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？思考并回答小獴的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小獴有什么表现？引导学生有感情的朗读课文⑵出示课件第

二、

三、四幅图结合插图，朗读课文的第五至十自然段说说你知道了什么？在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小殖得到称赞后的‘喜悦如在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳⑶思考并回答称赞别人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一开始不是称赞小赞，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？朗读全文说说你喜欢小刺猬和小獴吗，为什么？

4、三人小组分角色朗读表演课文下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獴，一人读课文看哪一小组的同学读得最棒，演得最好评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品

5、小结自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点

四、实践活动

1、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人

2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦第二课时

一、导入今天这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的称赞

二、复习巩固

1、课件出示本课生字刺猬板凳糙但傍椅瞧留学生复习巩固⑴同桌互读⑵指名读⑶开火车认读生字

2、用生字扩词指名说词语，教师板书齐读字词学生选几个词语抄下来

3、三人分角色朗读课文

三、积累运用课件出示闻了闻一个比一个好瞧了瞧一棵比一棵壮了比了比

1、读一读给出的短语

2、比较一下每一组词语有什么特点

3、照样子说词语，说给小组的同学听

4、集体交流

5、写一写

四、写字

1、课件出示词语采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除⑴读一读⑵用实物、动作、换词、造句等自己喜欢的方式感悟词义⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜

2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法

3、指导写字⑴学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置⑵教师范写，互相提示要注意的问题⑶学生描红仿写⑷同桌互相评价，修改称赞小獴小刺猬做板凳摘苹果一个比一个好消除一天的疲劳学生对生动有趣的故事非常感兴趣，通过学生朗读、分角色表演，学生渐渐的体会到了其中的道理，而且学生的积极性很高，今后教学中可加强这方面的训练学生用自己喜欢的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了积极性二年级语文《称赞》的教案7图文结合，感悟课文

1、朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獴吗，为什么？

2、仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么如小刺猬看见小獴在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好读一读课文中的有关句子

3、仔细观察第

二、三幅插图，想象小刺猬和小灌在说什么，读一读课文中的有关句子

4、仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獴的表情和动作中，你感觉到什么他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐

5、朗读全文，想一想假如小刺猬一开始不是称赞小灌，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的.结果？二年级语文《称赞》的教案8

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐

3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人

二、课前准备课件刺猬和獴的图片预习提纲1借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺2圈出不认识的生字，标出自然段

三、教学流程

一、激励导入

1、称赞学生“二X班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了二X班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二X班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！

3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》指名读题提醒平翘舌音chOng zan板书课题这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）

（二）、初读故事

1、自由读文现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议:

1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙遇到难读的句子，多读几遍

2、想一想故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开始读吧！

2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞看老师写它们的名字，板书刺猬獴相机指导“猬”和“獴”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁谁来叫叫它们？注意词语连读时猬这个字念轻声

3、字词教学要想知道小刺猬和小崔为什么互相称赞，我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝，就让我们一起来认识他们吧！

（1）•出示带拼音生词板凳椅子（借助图片理解）板凳和椅子有什么不一样的地方？粗糙但是（这两个词出现在书上的什么地方，你能够找到吗？链接句子板凳做得很粗糙但是看得出，他做得很认真）清晨傍晚（清晨是什么时候？日出前后的一段时间傍晚指的是临近晚上的时候，他们是一对反义词）采果子瞧消除背着（你们觉得哪些字需要引起大家注意的？）能给“背”组个词吗？每种读音组一个即可课文里也有这两个读音出示句子

1、傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走

2、小刺猬连忙从背上取下两个大苹果

（2）识字方法（“字词宝宝把拼音藏起来了你还认识他们吗？”）去拼音后开火车读，看看这些红色的字，你有好的办法记住它们吗？（加一加板椅背；也可以把偏旁减掉或者换成别的偏旁）”简单地一加，一减，一换就轻松地把生字宝宝记住了！”讲故事，猜谜是个很好的办法，能展示出你的智慧

（三）再读课文字词宝宝掌握了，接下来请小朋友们听故事，拿起笔,一边听一边用“一一”画出小刺猬称赞小赞的话，用“”画出小獴称赞小刺猬的话〜〜〜

2、你找到哪一句了？把它读出来“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（指名）“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”（指名）

3、谁来读小刺猬称赞小獴的话？你能带着感情读一读这句话吗？指三四名生读（A、你们听出来了吗？他把哪些字读重音了？是啊，把“真”“一个比一个好〃读好了，一下子就读出来称赞的语气，真好！B、小朋友们想一想，哪些字可以读重音呢？你来试试？）齐读

4、小刺猬为什么要称赞小獴呢？我们一起到书上找找原因吧！

（四）研读小刺猬的“称赞”，1—4自然段

1、从粗糙的板凳入手

（1）清晨，小刺猬走进森林里采果子，看到小灌在做什么？（学木工，做板凳）

（2）你觉得小獴做的板凳怎么样？预设粗糙想象一下粗糙的小板凳是什么样的？（毛毛的……）

（3）（出示三条粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三条小板凳，你觉得这三条小板凳做得怎么样？（预设脚歪歪扭扭，有裂缝，不光滑）小结粗糙”原来粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致”

（4）一个比一个好师“虽然小獴的小板凳做得很粗糙，但是我们却能发现小板凳做得一个比一个好”难怪小刺猬要称赞小獴，谁能竖起大拇指夸夸小崔？比一比谁夸得最好！说其他的东西可以怎么说？出示一个比一个好一棵比一棵壮---------比--------------大树一棵比一棵壮，星星一颗比一颗亮，小羊长得一只比一只可爱你能像我一样说说吗？小板凳做得一个比一个好，可以看出小獴做小板凳的态度很认真，

（5）老师也想来夸一夸小灌比较句子出示

1、你真能干，小板凳做得真好啊！老师的夸奖和小刺猬的夸奖，哪句更合适？出示

2、你真能干，小板凳做得一个比一个好！（第一句因为小灌的三条板凳都很粗糙，不能说真好“一个比一个好”说的是小灌的小板凳做的有进步，越来越好）像老师这样，把不好说成真好，这是虚夸，和实际不相符像小刺猬那样从三条粗糙的板凳中发现了小獴的进步，并且真心地去称赞他，那才是合适的称赞

（6）小刺猬是怎么发现小灌的优点的呢？（拿起板凳仔细地看）这么仔细一看啊，不仅看出了小獴板凳做得一个比一个好，还看出了小獴的认真齐读一一板凳做得很粗糙但是看得出，他做得很认真看来，只有仔细观察,才能发现别人的优点

（7）小獴的三条板凳做得这么粗糙，小獴自己满意吗？如果你是小覆，你的心情怎样？你平时有没有这样的经历？做一件事做了好几遍都做不好呢？这时候你的心情怎样？有没有生气难过不想做了？小獴当时也有点儿泄气了，但是他听到了小刺猬的称赞，原本有点失去信心的小獴会怎么有怎样的变化呢？快速读5—7自然段，找一找小推听了小刺猬的称赞后有了什么变化？指名回答会做椅子/小灌不仅会做椅子了，还有了自信（板书自信）会做椅子的小獴心情怎么样？（板书快乐）小刺猬的称赞使小獴由原先的泄气变得自信快乐，取得了这么大的进步和成功让我们一起用自信快乐的语气读这段话小朋友们，也许在我们班里，有的小朋友字写的不好看，可是他做手工画画却很棒；有的小朋友成绩不好，可是他思想好身体好，体育比赛时能为班级争光只要我们睁大眼睛，仔细观察，就能够发现我们身边的每一个人都有值得大家称赞的优点你能不能像小刺猬一样，找找你同桌身上的优点，竖起大拇指送给他一句真诚的称赞呢！自己先夸夸同桌出示你真棒！你评价语1称赞使人快乐2简单的一句称赞，能让人心情愉快，

3、你以后碰到困难，你就会想起同桌今天对你的称赞，你会放弃吗？称赞使人自信地去战胜困难

4、多发现别人的优点，多去称赞别人，就能在称赞中收获快乐和成功！

（七）书写指导小刺猬和小獴的故事先讲到这里，还有一半故事留到下节课再讲，小刺猬和小獴要请我们帮忙把两个顽皮的字宝宝送到田字格里去出示“板”“椅”这两个字有什么共同点，（木字旁，左右结构）写的时候要注意什么？（左

二、欣赏故事，整体感受

1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白,一生读小刺猬的话，一生读小獴的话

2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来（相机板书刺猬一小獴）

3、交流谁来读一读他们相互称赞的话？相机出示他对小獴说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獴接过苹果闻了闻，说“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”

4、朗读感悟第一句出示小刺猬走到小獴身边，拿起板凳仔细地看了看他对小赞说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獴一一高兴极了小獴此时非常（惊喜、高兴……）齐读

①他为什么这么高兴？再自由读读1——4段，想象说话（小獴已经做了三个小板凳，但是很粗糙,看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气他听到小刺猬的称赞，高兴极了！

②小灌的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然……但是……）说话

5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段

6、师傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5——10自然段（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走

7、朗读感悟第二句师小崔送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小灌什么呢？（又红又大的苹果）出示苹果图片这苹果真诱人哪！小獴这时怎么夸他的？出示课件小獴接过苹果闻了闻，说“你的‘苹果香极了，我从来没有见窄右宽，木的呐变成点）小手举起来跟老师一起写“木”字旁要写得窄，横要平，竖要直，撇要舒展，捺变成点，让出位子给右边平撇，竖撇从竖中线上开始写，横中线上方写撇折，捺要有力椅同样，木要让位，写的窄，大写得小，写在右上格靠竖中线的位置，横横中线偏上，口写在中间横中线靠下的地方，竖钩要直生仿写师指导这位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，头摆得正这位小朋友写字的习惯很好，一笔一笔仔仔细细地写，写得特别认真同桌互相欣赏欣赏如果他写得好就给他打一个☆，写得不好给同桌提建议,让他再写一遍，有进步了就夸一夸同桌展示好的以及进步的作品，大家一起称赞二年级语文《称赞》的教案9教学目标

1、知识和技能认识“刺、猬”等10个生字会写“采、背”等8个生字

2、过程和和方法正确、流利、有感情地朗读课文

3、情感与价值观学着发现别人身上的优点教学重难点

1、认识9个生字

2、会写8个生字

3、正确、流利、有感情的朗读课文

4、分角色表演课文教学时间两课时教学过程第一课时

一、导入新课

二、初读感知，学习生字

三、细读感悟

1、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱）

2、演示课件，创设情境清晨，小覆早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天,背着红红的大苹果回家了他们会得到称赞吗？

3、读课文从那些词句可以看出小提和刺猬值得称赞？为什么？

（1）找一找

（2）读一读先读课文找词句

（3）在自读体会

（4）想一想

（5）议一议先自己想一想

（6）然后在小组内发表意见

（7）说一说

（8）再读读学习小组推荐代表汇报读书交流情况

（9）教师相机指导朗读

4、第

三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小灌与刺猬

5、读第

七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獴有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的.巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞）

四、实践活动

1、观察周围的人有哪些优点值得称赞

2、并向他们学习

3、回家帮助父母做力所能及的家务活

4、体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦第二课时

一、演读入境分角色朗读课文学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中

二、识字写字投影出示下面的词语采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除

（1）读一读

（2）用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义

（3）各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，

（4）组词又多又正确的小组获胜

（5）先观察生字的规律每行两个字偏旁相同，

（6）除第一行是上下结构的字外，

（7）其余都是左右结构，

（8）特点都是左窄右宽

（9）教师范写，

（10）提示要注意的问题

（11）先描红，

（12）后临写

（13）教师巡视，14进行个别指导15巩固检查指名上黑板听写，其余同学在本子上写

三、积累运用完成课后“读读写写”

四、拓展活动在学校活动中表演课本剧《称赞》二年级语文《称赞》的教案10K语文课堂探究性学习中教师不作为现象扫描』有位老师在上完了《称赞》一课后，设计了这样几个拓展题

1、你觉得我们班谁值得你称赞？选一件他最值得你称赞的事情，约几个同学一起演一演；

2、设计一张称赞卡，画上你要称赞的这个小朋友的头像，边上适当地作一些美化，再写上你称赞他的一句话；

3、几个小朋友合作编一首歌，题目就是《称赞》最后这个教学环节，可以看出教师花费了很多心血，课堂气氛十分活跃，教室里热闹非凡学生唱唱跳跳的有之，谈笑风生的有之，吵吵闹闹的有之，埋头画画的有之这种轻松愉快的气氛给了学生久违的快乐，但是听课的老师不仅疑惑:这是语文课吗？还是思想品德课，或者是音乐、美术课？原汁原味的“语文”味哪儿去了？不同的学科共同构建了人类的知识大厦，一起承担着发展人的整体素质的神圣职责从这一角度看，各学科之间有着相互联系，彼此沟通的一面因此，小学语文教学要向邻近学科开放，以体现人的综合发展、整体发展，正成为大家的共识但是，不同学科反映不同的知识领域，有着自己不同的任务因此，作为语文教师，要防止语文本体弱化，让学生在语言文字的实践中学习语文K走出语文课堂感悟的效率误区X

一、案例在教学《称赞》一课时，一位老师先联系学生在课堂上的表现称赞学生，引导学生理解称赞的意思用言语表达对别人优点的喜爱然后，老师演示课件,创设情境师清晨，小獴早早起了床，在路边认认真真地做小板凳瞧，它已经做成了三个了傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了你觉得小獴和小刺猬值得称赞吗？为什么？生我觉得小獴值得称赞，因为小崔很能干，会做小板凳生小獴值得称赞，因为小推一早就在做小板凳，很勤劳生我觉得小刺猬也值得称赞，因为小刺猬也很勤劳，采了一天的果子

二、反思《称赞》是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，每个人读后都会有触动或启发但这位老师在教学中，没有让学生抓住重点语句进行反复品读，没有让学生透过语言文字去具体感受课文中的真情也就是说，老师没有抓住语言文字这一根本，没有把重点词句作为感悟的支点，以此来牵连出学生纵横交错的思维线，没有让学生始终处于积极阅读、积极感悟的跃跃欲试状态因此，学生的感悟只是几个空洞的词，学生的认识还是肤浅的、模糊的，语言表达也还是苍白的汉语，承载着汉民族五千年的灿烂文化，也从根本上体现着汉民族重感悟与直觉的思维方式小学的语文教学不是要教孩子关于语言文字的‘知识，让他们去研究语言，而是要帮助他们通过咀嚼文字、感悟交流来体验祖国的语言文字，运用祖国的语言文字而这种中国语文教学的传统精华，又从深层次上体现着汉民族的思维方式我们在具体的课堂教学中，可以引导学生运用语境，在对重点词句的感悟中,通过或吟诵、或推敲、或揣摩、或触发、或鉴赏的方法，多层次地体味课文中的深层意、言外意、双关意、象征意、情韵意等隐性语意义，全面推动语文的听说读写活动，展现语文教学的独特魅力，提高学生的语文整体素养这是语文教学的根本，语文教学要把根留住爱听好话，这是人们的正常心理获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定我们经常有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定相反，有的人则总爱挑别人的毛病，再他眼里只有自己行教师对学生，何尝不是呢？当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人二年级语文《称赞》的教案11

一、创设情境，谈话导入

1、随机表扬（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

2.师如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）

3.师想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？生反馈（小动物们是互相称赞的）师同学们想给这个动画片取个名字吗？生反馈，师随机板书称赞你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；指名读、齐读“称赞”师同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象

二、学习课文

（一）自读课文

1.请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话

2.请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势

3.请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考:文中讲了谁称赞谁？评议朗读你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点

4.听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书

（二）

1、师这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小灌的句子和小獴称赞小刺猬的句子

2、指名读称赞的句子，师出示句子

（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！

（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢）我们一起来朗读这两句话（师生配合读）两大组分角色读句子，加上动作

（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子指名读句子，师课件出示句子

（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）

（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）师谁来说说小崔和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小崔在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐）指导有感情地朗读这两句话

（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獴是怎样说的？（课件出示小獴的话在我有点泄气的时候，是你称赞了我,让我有了自信）自由读这句话再指名读师这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决生质疑，（泄气，自信）指导学生看书上第一幅图上小獴做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第

二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獴当时会怎样想呢？师对，当小狸怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？师是啊！小獴虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！（出示称赞的话）引读这时小刺猬说一一

（五）听了小刺猬的称赞，小獴高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）师试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的‘凳子是嘲笑他，那小獴会怎样呢？（学生交流）师是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能一一带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐（指名读，齐读）

三、拓展延伸称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？师（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！但是在我们得到别人称赞的同时也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞你们能做到吗？谁能现在就试试？学生说话训练、交流

四、配乐朗读你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的组织小组交流，再进行全班交流讨论

五、角色表演

六、板书设计称赞小刺猬一一小獴二年级语文《称赞》的教案12教学要求

1.复习生字

2.正确流利有感情地朗读课文，品读重点语句和词语，加上自己的理解表演课本剧，感受课文表达的真情

3.体会称赞给别人带来的愉快，懂得要发现别人的优点，给以真诚的称赞教学重点要求2教学难点要求3教具准备多媒体课件教学过程导入新课师孩子们，我们的好朋友小刺猬，从森林里带回许多礼物，他说，昨天，大家学习得认真，他要奖励我们呢！你们高兴吗？来，我们再次走进这个美丽的童话故事吧！出示课题（生读课题）复习生字师想拿奖吗？（课件1）请大家先轻轻地读读生字，注意读准字音，一会儿，老师要抽两个小朋友来认读，如果他的字音读准了，小朋友就做个胜利的手势，如果读错了，就向他摆摆手，大家的手势做对了，那你们也能得到这个奖励了谁来读？（请两个学生上来，一个读5个字）让老师瞧瞧谁得奖最多全部得奖的同学请举手！师大家的收获可真不小，看，小刺猬也称赞我们呢！听（课件2）可以吗？（课件3

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子

（2）板凳做得很粗糙但是看得出，他做得很认真）谁来读一读？读得真流利！谁还想读，我们一起来读一读,好吗？（生齐读）细读入情师上节课我们初读了课文，孩子们，文中讲了谁称赞谁呀？（贴画），他们是怎样相互称赞的呢？我们快来看看吧！（课件4音乐、朗读、画面）师找到答案了吗？谁来说说？哦，还有一部分小朋友没听明白，没关系，我们再自己读读课文，一定会弄清楚的，请小朋友拿出铅笔，边读边把他们相互称赞的话在课文中划出来吧小刺猬怎么称赞小獴的？小獴又怎么称赞小刺猬的？读书可真认真！我们来读读好吗？（课件5）生读第一句（我怎么没听出小板凳有什么变化啊？）生再读；现在老师听出来了，小板凳真是一个比一个好呀！你也真能干！谁再来读读？真好！还有谁要读吗？我们都来读一读吧齐读读第二句（他读得怎么样，谁来评一评？）你能不能读一读？声音是蛮洪亮的，不过，苹果好像没什么香味，小刺猬的苹果是很香的！再读读，可以吗？（有点儿香味，还不很浓）再读（师真香啊！,我想让你们也来闻闻苹果，好吗？（师范读）苹果香吗？你也试一试，来，我们大家一齐读一读，让所有的老师们都闻到苹果的清香，（生齐读）再读第一句师小獴真的很能干吗，我们来看看他的小板凳（课件6）

1.小板凳怎么样？2你看到这三只粗糙的小板凳会怎么说？3假如你是小覆听了这批评的话会怎么样呢？4可是小刺猬为什么称赞小獴呢？师是呀，做得粗糙，是小赞手艺不高，但态度认真，这是小獴的优点，细心的小刺猬仔细发现别人的优点，多么值得我们学习呀！来，我们也学学小刺猬,表扬表扬小獴（小灌一定会很高兴的）师孩子们，小刺猬和小獴的相互称赞像神奇的魔棒，给二人带来意想不到的效果请同学们再仔细读读5—10小节，看看称赞给他们带来了什么？并用铅笔划出有关语句

1.口头交流两句称赞作用的句子（观察椅子，指导读，“瞧”、“椅子”读出自豪和幸福消除了一天的疲劳，多么神奇的力量！谁愿意当小刺猬？真可爱！）

2.简短几句话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们看看小獴是怎么说的（课件7）抽生读，师述，这句话我怎么不明白，谁能教教我？（三个学生）谢谢老师！你们有没有灰心的时候，举个例字好么？后来又怎么有了自信呢？你成功了吗？小獴对什么有了自信，平时，你自己对做什么最有自信？怎样才能读好呢？（生读，这只小獴好像不太自信哦，再读好可爱的一只小獴！谁还愿意当小灌？你们都来读一读吧）真不错！下面，我们来个小比赛，好么？（课件8）男女赛读师读得太好了，老师禁不住向你们竖起大拇指，真是好样的！你们高兴吗,来，我们看看，受到表扬的孩子，是不是还能读得更好，谁愿意朗读全文，就站起来读表演感悟师有声有色，真好，想不想把这个故事表演出来？来，我们四人小组进行创作，一个导演、一个作者、其他二人分别当小刺猬和小獴，开始吧！（生表演）谁是勇敢者？（一组演，评价），再演，把我们的称赞送给他们吧总结引申今天，我们每个孩子都得到一样宝贝，这就是称赞，称赞像神奇的魔棒，能过这么好的苹果”指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）一一指名读（我闻到了，苹果真香！）一一强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）一一齐读（哇！整个教室都师苹果的香味了）

8、师小朋友，刺猬称赞小猥，小赞称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧（齐读）

三、细细品味，感受“称赞”的力量

1、师“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段找一找称赞给他们带来神奇力量的句子出示课件小獴拉着小刺猬的手，说“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，收下吧”小刺猬也高兴极了，说“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

2、自主朗读感悟两句话师同桌互读欣赏两句话说说读懂了什么？还有什么不懂的？

①第一句小刺猬的称赞给小提带来了自信有了自信，小獴会努力做好小板凳后来小獴不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的指导朗读指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）一一小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读师假如小刺猬一开始不是称赞小獴，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獴见小刺猬来了，高兴地迎上去还送给小刺猬一把椅子表表自己的心意

②第二句小刺猬从清晨出去采果子一一傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了刺猬听了小獴的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果）

3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味使人自信，能给我们带来快来，咱们小朋友这么优秀，老师还想夸夸你们呢！我把它们做成了贺卡，想看么？（课件9—12）孩子们，你们高兴么，还不赶快走下座位，夸一夸身边的小伙伴，然后，拿出你精美的贺卡，把你的称赞写下来，送给好友（代表展示说、读、张贴）布置作业师这一节课小朋友们都学会了如何去称赞别人，回家后帮助爸爸妈妈做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦（友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络二年级语文《称赞》的教案13《称赞》片断赏析师初步学习了课文,你们有什么么体会？生:它们之间的称赞是真心实意的,不是夸张.生:它们之间不是说大话.生它们之间不是互相恭维，不是为了图回报师同学们说得很好，是啊它们的称赞都是真心实意的，那么你们是从哪里体会出来的？说一说好吗？（生读书，用笔画一画）生我从小刺猬仔细地看了看，知道他确实认真观察了，发现了小灌的优点后才称赞的，他是真心实意生我从小刺猬不要小獴的椅子看出来，他称赞小獴不是为了图回报，所以他是真心实意的生我从一开始课文讲了小刺猬背着几个红红的大苹果，看出来，苹果好是真的不是故意夸奖的.，他也是真心实意的师；同学们真会读书，找得那么准，谈得那么透，看来你们很欣赏他们之间的真心实意的称赞学了这己课你们还有什么想法？生我知道称赞有很大的好处，它能使人消除疲劳生还能使人更有干劲生称赞能使人心情愉快生我们喜欢人与人之间的真心实意的称赞，我们以后也要互相称赞师好，下面我们就来互相称赞，先请一位同学站起来，大家称赞他请魏赫站起来，开始！（他其中考试倒数第一，习惯极差）生他上课爱发言，我们不如他生同位打他，他也不还手，能忍让生老师一说坐好，都是他第一个坐好生上次他捡到5角钱交给了老师，他拾金不昧师看来，同学们都学会了真心实意称赞别人回家称赞你的家人，把你称赞的原因，怎样称赞的，你的家人是怎么说的写下来，好吗？教后感爱听好话，这是人们的正常心理获得他人和社会的认可，这是人的正常需要在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定这是我和同学们的感想，这一篇课文，细节处见真诚，从平淡中见深情，每个同学读后都会受到触动或启发让学生认识到称赞别人，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反这一课让学生从整体上体会课文的情感，然后抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情另外，我注重课内外的迁移，学以致用，让学生真正学会称赞学生写的日记非常感人，有的写道“妈妈工作了一天，做好了饭，我和爸爸连声称赞，饭菜真好吃！妈妈激动的说“真的？”高兴得不得了！代逸舒写“妈妈有时对自己很失望，认为自己当妈妈不够合格，这时候，女儿就说，妈妈你已经做得够好了！让自己的妈妈找到了自IB o寺寺（友情提醒杳找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络二年级语文《称赞》的教案14教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要文中的小刺猬和小獴相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人设计理念《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务教学思路

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读然后在分角色朗读朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情

4、创设情境，进行课文内容表演学生通过对课文内容的理解，进行角色表演这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力学习目标

1、认识10个生字，会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐

3、学着发现别人身上的优点教学重点认识生字，会写生字，朗读课文教学时间2课时第一课时教学要点读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字教学过程

一、创设情景，激情导入

1、随机表扬（你坐得真好！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了请同学们用上“称赞”一词来说一句话师（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示小刺猬一一小獴（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意词语连读时这个字念轻声）看图片我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獴我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字“猬”和“獴”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小覆板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音）认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的

3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读

四、书写指导

1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写每个生字写三个

五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獴他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习第二课时教学要点通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感教学过程

一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獴他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小灌在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀我们来读读字，跟他们比比看（点击身上的•字）

二、学习课文

（一）师这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记哪句是小刺猬称赞小獴的话？哪句是小獴称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子他对小崔说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獴接过苹果闻了闻，说“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果m v师称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句（口头交流两句称赞作用的句子）

（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獴是怎样说的？（出示小覆的话）小獴拉着小刺猬的手，说“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，收下吧”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思（灰心）二年级语文《称赞》的教案15教学目标

1、认识“刺、猬”等十个生字会写“采、背”等八个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐

3、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人教学难点从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐教学准备

1、多媒体课件

2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獴图片教学流程第一课时

一、创设情境，激趣导入导语引入小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”［板书课题］故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了

二、初读课文，整体感知

1、播放课件，生听故事

2、师粘贴小刺猬、小獴图片过渡你喜欢这个故事吗它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？

3、指名回答

4、小结（课件出示写有拼音的本课生字）

5、学生自由读文

三、自主识字，游戏巩固

1、指名读生字

2、学生交流识字方法

3、重点指导“刺”“留”

4、游戏中巩固识字a、采蘑菇（认识、练读本课词语）b、抢气球（练习扩词）过渡大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？分小组接读课文，要求读得正确流利

四、理解词语，积累语言

1、理解词语意思重点指导“泄气”的意思1课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”2给泄气换词泄劲，灰心，丧气，没有自信……3小提为什么泄气？4学习用这种方法理解其他词语

2、积累语言，练习说话过渡小提在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？［板书自信］指名回答1出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”2指导朗读按自己最喜欢的方式读⑶词语训练一比一过渡大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獴充满了自信，小獴是怎样称赞小刺猬的呢？

五、朗读感悟，体会语言

1、指导朗读第九自然段出示“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果”1指名朗读2师范读3生反复练读，读后学生相互评价过渡小刺猬听了小獴对它的称赞，心情怎样？

2、指导朗读第十自然段课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作［板书快乐］指导读出快乐、轻松的语气

六、课外拓展，总结全文

1、师小结小朋友，小刺猬对小獴的称赞有了自信，小獴对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？

2、拓展练习引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人

5、结束语第二课时

一、复习学过的生字

1、读词语

2、生字开花（要求学会的字）采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文，学生质疑

1、小獴板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？引导学生理解

（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点）

（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小灌的点滴进步（要善于称赞别人）

2、小獴为什么要送给小刺猬一把椅子.

3、为什么小覆的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？引导学生小组讨论解决问题

三、指导书写

（一）、重点指导写“采”字

1、观察在田字格中的位置

2、老师范写，强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”

3、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势

（二）、指导书写背、板、傍

1、观察在田字格中的位置

2、学生描红后交流，再独立书写

四、学生朗读课文，再分小组演一演

五、总结二年级语文《称赞》的教案16天坛潘村小学杨军霞最近，我听了武艳利老师讲授的《称赞》一课，结合我组的研修课题《语文教学中如何培养学生良好的学习习惯》进行了反思，现总结如下第一课时中，我对武老师课中两个教学环节的处理感受较深，一是对“初读课文，整体感知”这一环节的安排

1、学生自读课文，扫除生字障碍

2、教师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？在读中你都知道了什么？（这个环节，武老师给学生提出了明确的要求，让学生知道了自己应该干什么，所以学生不会觉得无所事事，会认认真真的听老师读课文，边听边看边思考,培养了学生的倾听习惯）

3、自由读课文，圈出不认识的生字、新词大声读几遍，自己查字典认字，了解词义，并读通每句话，标出自然段的序号（学生在阅读时，常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囱冏吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展教学中，武老师引导学生利用工具书查阅不认识的字，不理解的词，让工具书成为学生的良师益友，有助于学生养成勤查工具书的习惯）

4、小组内自学生字，游戏“你指我读”二是对“书写指导”这一环节的处理

1、我发现引导学生观察它们在田字格中的位置

2、让学生当小老师指导写字，说说写这些字时应注意什么（傍晚一）齐读

四、总结拓展，升华情感师看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小崔中间开放，也在我们之间开放同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎所以，在生活中我们一定要多发现别人的优点，及时的称赞，这样我们的生活会更美好！第二课时

一、巩固生字，学会读写

1、师上节课，咱们学习了《称赞》这篇课文知道了称赞就像美丽的鲜花，能够给人们带来快乐和幸福现在我们一起美美地读读这篇课文（清晨，小刺猬去森林里采果子）

2、指导写字采上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展背下面的月字底撇变成竖上宽下窄，上短下长其余六个字的结构都是左窄右宽注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高

二、练习说话

1、“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小灌高兴、自信（板书充满信心）我们也照着样子说一说出示语言文字训练一个比一个好一（）比一（）（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？）举例:最近写字写得很端正，我想对他说“你的字写得一个比一个好看！”学生说话训练、交流

2、做心情卡

3、学生练习写，教师巡视（写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现俗话说字如其人在这一环节武老师力求使学生从小就养成这样一种习惯只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方）在第二课时中在“读中悟意，读中悟情”这一环节又巧妙地培养了学生的倾听和交流习惯在引导学生称赞小狸时，老师这样安排师小獴确实值得称赞？如果是你会怎样夸它（让学生试读）这次老师想做一回小覆，你们这些小刺猬，谁愿意来称赞我，给我鼓劲呢？师评1你读的很流利，声音真好听,可是小灌正在专心做板凳,这么轻,它听到吗？师评2你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好师评3小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獴不要放弃.师评4小刺猬，你用心良苦啊，小赞听了一定会再接再厉的师多可爱的.小刺猬啊！你想对小刺猬说点什么？（与人交流是学生必备的素质，“交流”的习惯要落实在课堂教学中，武老师利用这个环节，培养了学生的倾听、表达能力，有助于学生养成倾听、交流的习惯）课后反思《称赞》这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶《语文课程标准标》在基本理念部分强调注重“丰富语言的积累”、注重学生的自主感悟因此武老师在本课时教学中抓住“刺猬”和“小灌”互相称赞的话，指导学生在读中悟意，在读中悟情，为达到此目的，她采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解另外因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，它除了要培养学生的阅读能力以外还要注重培养学生良好的阅读习惯，这节课中武老师就很重视学生良好阅读习惯的培养，比如读书动笔、边读书边思考、专心倾听和交流等习惯二年级语文《称赞》的教案17教学理念

1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作

2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力比如喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果

3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示

4、注意培养语文实践的能力学习目标

1、认识10个生字，会写“采、背”等8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獴相互称赞带来的欢乐

3、学会发现别人的优点，明白“要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人”学习重点能主动发现别人的优点，学会称赞别人学习准备刺猬、小獴头饰，生字卡片及多媒体课件教学过程

一、导入新课，整体感知课文内容同学们，这一节课我们继续学习18课称赞播放课文录音并配图片看课文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）

二、朗读课文，理解课文

1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获

2、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）

（1）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）

（2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信（受到称赞而树立了自信）

（3）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（好心情带来的奇效）

（4）略

4、找榜样在这个故事中，小刺猬和小獴谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会小结同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定你看，本课中的小刺猬和小獴相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）

三、学一学、夸一夸

1、我们也来向小刺猬和小猥学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）

2、看到班里同学有进步时，我会说-----------------------------

3、在家里，我会这样称赞家人当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说-----------------------------------当-----------------------------时，我想说---------------------------------

三、再读课文，引导学生质疑

四、课堂小结要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人教后小结板书设计（消除疲劳）刺猬--称赞----小灌（自信）教后小结上完这节课我的感觉还是不错，尽管很多内容没有处理好，句子的处理不到位，有很多废话，很多细节的处理出现了问题，好的课件没有应有等等总之,问题很多很多但是，自我感觉整节课我还是都和学生紧紧在一起，一起交流，一起探讨问题，师生融为一体，一起走进了教材重建如果我再上这节课，总的思路不变，我会在第二部分引导学生抓重点句子上下功夫，多读、多体会、感悟，体会小刺猬、小崔互相称赞带来的收获，从而懂得善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人教育学生在生活中，即使问题较多的人，我们也要给予应有的肯定，这样才能使人不断进步或因受到称赞而受到意想不到的效果最后，引导学生再次欣赏课文或朗读全文后，提出质疑,全面理解全文内容衷心希望各位领导、老师提出宝贵的建议！谢谢！二年级语文《称赞》的教案18爱听好话，这是人们的正常心理获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定我们经常有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定相反，有的人则总爱挑别人的毛病，再他眼里只有自己行教师对学生，何尝不是呢？当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人二年级语文《称赞》的教案19学习目标

1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐

3、善于发现别人的优点学习重点有感情地朗读课文，积累语言学习难点体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点设计理念

1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐

2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感

3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生预设过程

一、创设情景，激情导入

1、随机表扬（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示称赞（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示小刺猬一一小獴（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意词语连读时这个字念轻声）看图片我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獴我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獴”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁

2、大家知道小刺猬最会干什么？（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）

三、朗读感悟，体会“称赞”

1、看黑板上的图，小刺猬和小灌在说什么？（自由说）

2、出示小灌拉着小刺猬的手，说“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，收下吧”

（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？

（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小推”，读一读哪个词的意思你不太懂？

（3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）

（4）小獴在什么时候感到泄气了？读读课文找一找

（5）在小獴泄气的时候，小刺猬是怎么称赞他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”

（6）比较小喜鹊说“真难看！真难看！”小熊说“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”谁的表扬最真诚？小崔听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？听了小刺猬的话他是怎么做的？

（7）真诚的称赞有那么神奇的力量，小獴心里是多么感激小刺猬啊！谁来做小楚表演一下？（指名、自由、指名表演）

四、相互欣赏，相互称赞称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞你能称赞一下我们身边的同学吗？出示称赞花，指名称赞反思我在执教《称赞》一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的个性总的来看，这节课主要体现了以下几个特点称赞是一种美好的情感体验，但是对于称赞的解读不能流于空洞的说教因此，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性根据低年级学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句，如，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等，使学生在理解和积累语言的同时，体会称赞给小刺猬、小獴带来的快乐另一方面，指导学生朗读来感悟文本尤为突出教师的泛读也起到了引领作用在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地称赞别人，体会被称赞的美好感受其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的朗读非常到位，从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”，由由亍”体验到“情”利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的能力以图解文，借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“高兴极了”等，从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的.能力这样做，既利于理解课文中的词句，又助于低年级学生学习观察事物的方法使教学过程自然流畅，激发学生的学习兴趣在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课但是在实际的教学中，还存在着问题和不足

1、课堂容量有些大有些环节做得不够细致，太求全在通过看图理解“粗糙”时，学生观察的不够细，更应该从做工来理解理解“一个比一个好”时，没能结合课件来进行整个教学过程虽然紧凑，但是该让学生去思考去感悟的地方没有给予充足的时间

2、应该加强学生的合作学习教学中一些环节应该引导学生合作交流，通过学生的讨论交流来感悟课文这方面有些欠缺

3、复习词语时，要对一些重点的词语加以说明另外，低年级的语文教学,一定要进行写字指导，这非常重要，在以后的教学中要引起注意

4、分角色朗读，不一定非要安排在最后，教学中进行有时会更有效课后练习题

一、根据课文组词采背板椅但傍清消

二、填填记记

1、板凳做得很，但是看得出，小灌做得很O

2、小刺猬对小獴说“你真，小板凳做得!”小提——极了

3、小獴送给小刺猬一把o小灌说“在我有点儿的时候，是你了我，让我有了o瞧，我已经会做To这是我的一点儿，收下吧”

4、小刺猬送给小獴两个，小獴说“你的苹果,我没有见过这么好的苹果”小刺猬也极了，说“谢谢你，你的消除了我一天的

5、看地说

6、选近义词赞扬一一立刻一一认真一一解除

一一三、品味探究

1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话写出小刺猬肯定了小灌做板凳的态度很o

2、“小刺猬走到小灌身边，拿起板凳仔细地看了看”这句话写出了小刺猬

3、“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这句话写出小刺猬肯定了小灌的点滴o

四、实践活动这个故事和《》这篇课文讲的道理差不多，都是要求我们要发现别人身上的闪光点，要学会称赞别人这样，就可以给别人以,以，取得最后的o第58页共58页（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）

三、看图演练师下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事，有谁愿意上来试一试的？（出示文中插图）修改栏作业（学案）设计完成课堂作业本，认真书写生字抄写本板书设计称赞小刺猬一一小覆高兴自信消除疲劳会做椅子二年级语文《称赞》的教案2教学目标

1、知识目标正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐

3、情感目标教育学生要学着发现别人身上的优点重点:有感情地朗读课文；难点:体会相互称赞带来的快乐.教学重难点重点:有感情地朗读课文；难点:体会相互称赞带来的快乐教学过程

一、激情导入

1、激情表扬（瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!）（恩，你的学习用品放得多整齐啊!）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!）

2、听到老师的称赞，你的心情怎样？（希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗）（相机板书称赞“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,）

3、齐读课题（今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题,称赞就是？（夸奖，表扬）（恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬）（那你还想得到老师的称赞吗好，请看大屏，这些你都会读吗）（咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读好吗师小小火车那里开，生嘿嘿，小小火车这里开）

二、初读感悟

1、出示生字课件，复习字词.（不错，你的字音读的真准确呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!）（那这些你还会读吗）

2、指导书写“傍”（读得真棒瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獴也吸引来了）

3、了解刺猬和小獴出示刺猬和小覆课件（我们对于小刺猬比较熟悉浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小灌呢，我们不太了解它，看两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀）（他们可爱吗你想更深入地了解他们之间的故事吗请翻开语文书，自由地读读课文吧）

4、出示自读要求，生齐读（读前老师可以提两个小要求吗？1字音准确，语句通顺2边读边思考课文中谁称赞谁是怎么称赞的用笔画出来）

5、生自读文

6、回答提问（课文中谁称赞了谁那小刺猬为什么要称赞它呢我们来学习「4段请听老师读1-4段）

三、学习课文

（一）图文结合，朗读感悟「4自然段；

1、师示范读（1-4）段，生思考小獴在干什么？他的板凳做得怎么样用笔划出答案

2、理解“粗糙”这样的板凳坐上去会是怎样的感觉摸上去什么感觉

3、出示实物板凳，生摸，谈体会

4、讨论小獴的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？

（1）引导学生找出文中的语句来回答板凳做的很粗糙但是看得出，他做得很认真

（2）出示句子;小刺猬走到小獴身边，拿起板凳仔细地看了看A从这一句中你体会到什么？B哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点你能给“仔细”换个词吗？C说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面D练习看了看—了用这个词说一句话（我看了看手表，比赛的时间快到了）E指名读一读，读的时候强调“仔细”一词

（3）出示句子:他对小灌说你真能干小板凳做得一个比一个好！A“一个比一个好”说明什么？B我也会一个比一个一棵比一棵壮一比————比——C谁来称赞称赞小灌？（指名读、挑战读、齐读）

5、如果你是小做，听了刺猬的称赞你心情怎么样这个时候你再做板凳你会做得听了小獴的称赞，我做板凳做得--------------------------------------------

（二）、图文结合，朗读感悟5-7段

1、出示第二幅图，小獴在干什么？小刺猬会说什么？小灌又说了什么？

2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢？

3、那你能在书上找出他们说的话吗指名生说

4、出示句子在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧,我已经会做椅子了那只小覆来对小刺猬说说抽学生读句子5泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗？当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獴何尝不需要别人此时的鼓励呢就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信（板书增强自信.如果你是小獴，你会对小刺猬说什么呢？

6、生带着体会齐读句子（那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧!）

（三）、图文结合，朗读感悟8T0段

1、小刺猬的称赞给了小獴鼓励，增强了小獴的自信自己读读8——10段,想想小獴为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好生边读边想

2、出示句子你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

3、如果你是小灌，你还会怎么称赞小刺猬？

4、小刺猬称赞小瓶能使小獴充满自信;那么，小覆称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳”让我们一齐读读小刺猬的话吧

6、称赞能使小赞充满自信，使小刺猬消除疲劳（板书消除疲劳）你想想:称赞还有什么神奇的作用呢？

7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦齐读

四、课外延伸

1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獴，而是嘲笑、讽刺小獴，会怎么样呢

2、小刺猬和小舞的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧！

3、他们表现的怎么样？

4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧二年级语文《称赞》的教案3学习目标

1、正确、流利地朗读全文，品读重点句，称赞（第一课时）

2、认识10个字

3、体会称赞带来的作用和快乐重点目标

1、2难点理解“粗糙”“泄气”“自信”学习过程

一、谈话导入

1、同学们你们知道他是谁吗？（出示刺猬图片）谁来正确的读一读他又。