二年级语文找春天教案 二年级语文找春天教案

二年级语文找春天教案二年级语文找春天教案作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间那么教案应该怎么制定才合适呢？二年级语文找春天教案1找春天春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏我们仔细地找啊，找啊小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……我会认棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃我会写找春天教学设计

一、教学目标知识与技能

1、会认16个生字

2、会写4个生字

3、能有感情地朗读课文背诵课文情感与态度体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣师小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗？师野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗？师用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗？师那你们也会怎么样说呢？师带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗？师春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙？师你们喜不喜欢春天？师请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗？师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧准备好师找春天一一起一一师谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天师小朋友们今天我们去做什么了？师我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到需要我们小朋友仔细观察一一师找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗？师就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来,你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗？师下课！二年级语文找春天教案2教学目标

1、会认9个生字，会写9个字会

2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中

3、体会春天的美景教学重点会认、会写生字，情感诵读教学难点体会春天美景教学类型精读课教学准备挂图，录音课时安排2课时教学过程第一课时

一、创设情境，激发情感

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生仔细观看

2、你们看到了什么？生答（略）

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去“找春天”吧

4、板书课题找春天

二、初读文中，合作识字

1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来生朗读圈点

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友生小组讨论，同桌互教

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜生做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”o

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字

6、师指名认读

三、细读文中，感知发现

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么

3、齐读文中，教师评价生交流合作质疑（略）第二课时

一、品读文中，读中悟文（过渡同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化,你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？生如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

4、把疑问的语气读出来

5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读

6、谁来表演？（出示4——7自然段）生举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他全班读我们看到了她，我们闻到了她；……

二、强化感受，升华情感

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻,柳枝柔柔，溪水凉凉春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

三、本课小结春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！］二年级语文找春天教案3教学目标

1.会认9个生字，会写9个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣

3.热爱春天，愿意去观察，发现重点难点认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感教学方法以读为主，以读促悟，以读带记教学用具媒体资源课件《找春天一一教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天一一生字学习》教学时间二课时教学过程第一课时

一、自读识字

（一）教学课件引入播放课件《找春天一一教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点师春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么

二、初读课文，认读生字

1.播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音2自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利读后说说课文中的小朋友发现了什么

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字二.合作交流L小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法

2.利用Flash动画《找春天一一生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习

三、品读领悟

1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段

2.读第三自然段，能读出什么？

3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐

4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动

5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读

6、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频《找春天》，创造氛围师生一起跟随视频有感情地朗读课文第二课时在课前播放课件《找春天一一教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识

四、巩固延伸

（一）复习

1.同桌抽读、检读生字

2.有感情、流利地朗读课文

（二）、选读课文，自主积累，练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写

3.背诵课文

4.个别抽背

（三）、指导写字

1.认读生字

2.扩词练习

3.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件

4.学生练习

（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

（五）、迁移运用，拓展想象播放课件《找春天一一教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会

2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落

3.练习背诵课文

4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话、

5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学板书

1、找春天小草野花树芽解冻的小溪《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩读起来，给人一种奋发向上的清新活力教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃以下是我觉得自己做得较好的方面

一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读生字不断的复现，加深了学生对生字的印象然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词在课中，我也注意引导学生复习、理解生字如在理解探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识课结束前，我利用了的

六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方接着教师再示范讲解在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养

二、设计巧妙，以读代讲新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化在这节课的设计中，我尽量减少提问设计,以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情在学习

1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情我问“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点我问学生“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美接着我再过渡引出第3段，问“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏‘？我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中

三、注意培养学生的语文能力，训练有密度要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好习惯在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来在第8段中，我让学生标出找春天的动作词学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了”练习说话通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快这节课当然也还存在许多不足之处，如指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解在课前的检查了解中,我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实二年级语文找春天教案4教学目标

1.会认9个生字，会写9个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣

3.热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯教学重点认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感教学难点体会春天的美景，热爱春天读说结合点说一说春天事物的变化教学准备教师课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》学生搜集关于春天的图片和文字资料教学时间二课时学生预习导语春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢？让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧一读读课文熟悉认识生字二思课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化三练搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字教学过程

一、歌曲导入，检查预习情况（2分钟）1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料3揭示课题找春天师春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

二、指导识字（8分钟）

1.播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音

2、教师出示生字词，学生交流识字方法（课件展示）看实物猜字一一躲、符、鹊；画图认字一一嫩做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字----------头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

三、指导写字（12分钟）

2.出示生字，认读生字并口头组词溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊

3.让学生先观察每个字在田字格中的位置你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

4.学生互相提醒需要注意的地方“冻”不要写成“冻”教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”，注意提示和范写容易写错的笔画和部件

5.学生练写，师巡视指导，纠正坐姿

四、精讲点拨，感情朗读（9分钟）

二、教学准备媒体课件

三、教学时间一课时

四、教学过程

1、激趣导入师小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉翁老师它的题目叫什么？生春天在哪里师请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗？生好（音乐进，学生齐唱）师翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢？生是师谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么？生歌曲里的小朋友在找春天师那你们想去找春天吗？生想！师想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么？生找春天（板书课题找春天）

2、初读课文，认识生字师春天来了，春天来了我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野,去寻找春天可是春天却和我们玩起了捉迷藏你们看！（课件出示春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏我们仔细地找啊，找啊）师轻轻地读一读这句话，起一一

1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点教师相机进行仿词训练遮遮掩掩躲躲藏藏

五、当堂检测（5分钟）

1.根据课文内容填空几个小伙伴奔向O寻找春天，发现O发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽,O的小溪O感受到了春天的美丽

2.读课文，连一连小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符

六、评判（2分钟）

七、反馈小结（1分钟）

八、课后作业（1分钟）L读读课文并能背诵

2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容

3.练完成课后练习题找找说说九.板书设计4年级语文找春天教案

51.会认9个生字，会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

3.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动

1.采取自主、合作、探究的学习方法

2.教具准备春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布

3.课时安排两课时第一课时

一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）

1.小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

2.学生自由表达，谈谈自己的收获

3.过渡春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书找春天

二、初读课文，合作识字

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来

2.同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教

3.过渡刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读

4.出示生字（屏幕打出）

（1）小老师领读，学生跟读

（2）交流识字情况（说说哪几个字已经认识，不用教了）

（3）演示识字方法师拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词

（4）汇报识字方法看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）

5.出示词语（屏幕打出）开火车认读

6.默读课文要求把生字词带到课文中再读一读做到不出声，读正确、通顺

三、细读课文，指导写字

1.指名读自然段一边读一边评

2.带着感情朗读

3.指导写字要让学生先观察范字在田字格中的位置脱、冻、溪、掩、探二年级语文找春天教案

61、会认9个生字，会写9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感

1、重点朗读课文，背诵课文和识字写字

2、难点通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂,使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣,启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动两课时

一、情境识字一藏春

1、天女散花学生随着花飘落认字羞、遮、掩、躲（课件演示飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））

2、连字组词（课件演示野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）（学生齐读）师你们觉得找春天是件容易的事情吗？生不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找师很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们现在出发吧！（学生自读课文，用自己的方法去认识生字）师你们和生字宝宝交上朋友了吗？生交上了师谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？（学生汇报交流）师现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友（课件出示词语，学生集体认读）

3、细读课文，感知文本师和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了现在我们就要去课文里找春天了看看谁找春天的本领最大为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号（学生深入文本去寻找春天）师你们找到春天了吗？生找到了师谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？生我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了（课件出示小草这一自然段）师你观察得真仔细，一下子就找到春天了请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？（学生朗读）师读得真流利，谢谢你，请坐谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演？（指生表演）师演得真好，谢谢你，请坐看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读？（指生朗读）师读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手（学生举手）师请你们一起来读一读这一自然段好吗？（学生齐读）师读得真好，谢谢你们谁在别的地方发现了春天？生我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了师谢谢你又带我们找到了春天请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗？（学生试读）师读得真不错，谢谢你，请坐谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢？（指生作画）师他画得好不好？生好！师真棒，谢谢你，请回座位看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢？（指生朗读）师他是不是读得更棒了？生是的师怎么样来表扬他一下呢？牛.

一、

二、三，你真棒！师谢谢你，请坐现在我可不可以请男孩子们来读一读呢？生可以（男生齐读）师男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么？！生我觉得缺少感情师谢谢你的意见男孩子们再来试一试好吗？（男生再次齐读）师进步多了，男孩子们继续保持啊！谁还有其他的发现？生我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了师你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗？（学生试读）师今天发挥得有点不好，是不是紧张了？来听听别的小朋友是怎么读的好吗？请坐（指生再读）师表现的真好！谢谢你，请坐你也想来读一读是吗？生是（朗读）师果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了现在女孩子们愿不愿意来读一读呢？和男孩子们比一比好吗？（女生朗读）师声音真动听，好像满是春天的影子谁再来说说还有没有另外的发现生我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了师又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗？（学生试读）师看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐大家一起来读一读吧（学生齐读）师我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗？生找到了师他们是怎么说的？生我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她是他们看到，听到，闻到，触到了什么？生她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗？生看到了师小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗？生听到了师野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗？生闻到了师用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗？生触到了师那你们也会怎么样说呢？生我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她师带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗？生好！（学生齐读）

4、通篇朗读，要求正确、流利师春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙？生美妙！师你们喜不喜欢春天？生喜欢师请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗？生；好！（齐读全文）

5、在音乐中有感情朗读课文师藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧准备好（音乐进入）师找春天起（学生在音乐声中有感情朗读课文）师谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天

6、小结，布置拓展任务师小朋友们今天我们去做什么了？生找春天师我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到需要我们小朋友仔细观察一一生多多去想师找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗？生愿意O师:就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来,你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗？生好！师下课！过渡句师小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉翁老师歌曲的题目叫什么？师请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗？师翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢？师谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么？师那你们想去找春天吗？师想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么？师春天来了，春天来了我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野,去寻找春天可是春天却和我们玩起了捉迷藏你们看！师轻轻地读一读这句话，起---------师你们觉得找春天是件容易的事情吗？师很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们现在出发吧！师你们和生字宝宝交上朋友了吗？师谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？师现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友师和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了现在我们就要去课文里找春天了看看谁找春天的本领最大为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号师你们找到春天了吗？师谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？师你观察得真仔细，一下子就找到春天了请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？师读得真流利，谢谢你，请坐谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演？师演得真好，谢谢你，请坐看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读？师读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手师请你们一起来读一读这一自然段好吗？师读得真好，谢谢你们谁在别的地方发现了春天？师谢谢你又带我们找到了春天请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗？师读得真不错，谢谢你，请坐谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢？师他画得好不好？师真棒，谢谢你，请回座位看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢？师他是不是读得更棒了？师怎么样来表扬他一下呢？师谢谢你，请坐现在我可不可以请男孩子们来读一读呢？师男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么？！师谢谢你的意见男孩子们再来试一试好吗？师进步多了，男孩子们继续保持啊！谁还有其他的发现？师你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗？师今天发挥得有点不好，是不是紧张了？来听听别的小朋友是怎么读的好吗？请坐师表现的真好！谢谢你，请坐你也想来读一读是吗？师果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了现在女孩子们愿不愿意来读一读呢？和男孩子们比一比好吗？师声音真动听，好像满是春天的影子谁再来说说还有没有另外的发现师又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗？师看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐大家一起来读一读吧师我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗？师他们是怎么说的？师他们看到，听到，闻到，触到了什么？师是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗？。