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文本内容:
挑山工
一、教学要求理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子用“耽误”、“朴素”造句
二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪
三、教具准备写有“读读写写”中词语的小黑板八第一课时
一、导入新课，检查预习指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目导入新课板书挑山工同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预后指名按自燃璞篇读谢然段读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说挑山工登山的路作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文
三、讲读第二自然段作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说腾
四、布置作业课后反思
一、复习旧课用生字生词卡片检查学生的读音提醒注意“奏”、“素”是平舌挑山工和常男登田籥有府整段同的特点？让学生用自己的话说一说量怪律以帮宛平宿逋耨读第三自然段，思考问题在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？这面奇
三、讲读第四自然段游
四、讲读第五自然段在挑山工的回答中，有一个问句“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？游哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前
五、讲读第六自然段意指山工的不同之处，然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深一层的认识山
六、讲读第七自然段•»作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神作者一直把这幅画挂在书桌前
七、布置作业课后反思第三课时
一、复习旧课指名逐兑麟曼耀讲询俊琳意盘段需堇要芮街皇脚题读课文，想想课文可以分成几段，哪几个自然段联系起来可以成为一段，课文可以分为三段第
一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长，但却常常领先，作者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段，讲作者与一个挑山工几次相遇，通过交谈，作者解开了心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启示
三、总结课文的主要内容
四、完成“读读写写”指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思抄写五读臻耳宥感悟的朝语课贯“耽误”、“朴素”造句
六、布置作业课后反思和时间赛跑
一、学习目标:词语感态度联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思
二、学习重、难点重点课文启示人们虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点难点由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点
三、教学准备教师重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例第一课时谈话引入师（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好一一什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法）师同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知师请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺可以把你喜欢的内容多读几遍（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导）
二、再次读书，质疑问难师同学们读书很认真，了解了课文大意我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究师同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题（生读书，教师与学生个别交谈）师谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受师生共评，指导学生读出自己的感受）
四、一句化总结这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听）
五、布置作业、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵、收集珍惜时间的名人名言课后反思
一、回忆复习师这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究师请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法）师请你和小组的同学交流你的看法（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受）
三、延伸，深化中心师同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）师时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧（生写，师巡视，指导，写完的先念）师总结虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情课后反思欲速则不达教学目标、学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解学熟理佳文内容％主并通过学习译文理解古文文意（了解古文文意即可，不做一对一的直译，以、通薮鹦建论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义
一、组织辩论，引出课题并解题师同学们，现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”？举个例子说一说，也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表自己的看法（给学生分成两大组）（学生的回答，可能多种多样，鼓励学生自由发表自己的看法）师同学们说得都很好，其实无论是快还是慢，我们都要用辩证的观点来看，要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间师出示欲速，则不达；见小利，则大事不成一一《论语》师这是《论语》当中的一句话，你们能试着说说这句话是什么意思吗？（学生稍做说明即可，在学习课文时再深刻理解）师关于“欲速则不达”还有一则小故事呢，你们想知道吗？生（齐）想师（师板书课题）请大家看课题，从课题中你知道了什么？想提出什么问题吗？（引导学生解题,着重点“欲”、“则”、“达”）
二、初读课文，理解字词检普配蒯鞫辘借题人嬲翅疆串读策翻韩况读翘躺楠橐）学生在听读中允速馨汲第踊九可以先让学生交流一下，教师给予认定或做适当的补充,
三、精读课文，指导朗读师同学们，通过读课文，你能简要地叙述一下课文的主要内容吗？心急的句子，然后进一步加深理解师请同学们默读课文，画出反映景公心急的词句生默读课文，边读边画（例如霍地、十分焦急、心急如焚……）（教师引导学生在具体的语境中体味，读一读、悟一悟，重点指导读的声音、表情）这种情况，教师可以鼓励学生从文中找出相应的语句证明自己的观点然后师生共同交流得出结论我们遇事要冷静思考，选出最佳的解决办法
四、再读课文，探究道理师通过学习你们还有什么问题要提出来吗？（学生可能从词、句、篇的角度来提问题）决敢麻裁螺丽纳柳提的语同学说景说墓章要说殖子个那么道理睹为这则小故事，你能用自己的话或是、联系实际谈谈，自己对“欲速则不达”的理解，可以举生活中的例子说明自己的看法事件看法理由挑山工走折尺形路线上山平时玩得多了，快考试了，赶紧晚睡早起的学吧！父母为了让我早日成材，让我跳级上学，从一年级跳到三年级，然后五年级……我要做一个和时间赛跑的人
四、古文、译文对照，理解古文文意师这是这篇古文的译文，同学们想知道古文是怎样记录这则小故事的吗？
五、拓展延伸，培养能力样说服他回到马车上去？（答案是多元的）
六、作业布置解课后反思教学目标、继续学习摘录笔记、学习“开卷有益”，感悟合理安排时间的重要性、“教学重燕”习作指导，金钥匙巩固本单元所学习的词语句子，完成习作教学难点学会提高效率的方法教学过程第一课时
一、日积月累）交流本单元的摘录笔记、读课文，初谈感受课^夜愚么提高效率的好方法？第二课时、“笔下生花”习作指导
二、金钥匙
三、学生习作板书设计。
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