半截蜡烛说课稿 五年级语文《半截蜡烛》教学说课稿一等奖（25篇）

半截蜡烛说课稿五年级语文《半截蜡烛》教学说课稿一等奖（优秀篇）25第四部分说设计理念根据叙事性作品特点理清文章的表达顺序；能够在课文中抓住表现石猴特性的关键词（动词），并体会文章环境描写中涉及到的词语的含义，是学习人物描写类问题如何塑造人物性格，表现人物品质的关键，而如何联系上下文、寻找近义词、反义词、采用词语替换、分合法解词、去词法解词等方式正确理解词语，又是我们借助一篇典型课文学习词语理解方法的有效途径所有这些，都是我们在设计学案和开展具体教学中需要特别注意的内容在知识的积累与阅读拓展上，教师应有目的地将本课习得的阅读方法推荐到相关阅读中，推荐阅读《西游记》另外，作为动作描写和环境描写的段落典型,如果时间允许，建议教师设计出相应的练笔环节，也好为本单元“我的小笔头”中“心中的图画”奠定基础第五部分说教法学法紧随教研室推行的单元目标尝试教学法，我一直在尝试运用“三段论”的思想进行课堂教学，本课也是如此，至于学生，依然是小组合作的学习模式，自学谈论汇报展示的过程第六部分说教学过程教学第一课时时，我进行了常态目标的处理，如作者吴承恩的资料以及相关的《西游记》的资料的查阅与汇报展示，识字、写字的练习、以及解决不理解的词语和概括文章大意第二课时便是教给学生高级技能的过程，依据单元目标尝试教学为依托，我设计了本课时的学案作为小组合作学习的支架，将本课时按照“三段论”的步骤分为四个环节第一环节，将石猴是怎样出世的又过着怎样的生活这一问题抛给学生，作为例中学部分，我点拨学生勾画这一部分中对石猴的动作描写，并体会这样描写的作用第二环节，将这只石猴为什么能成为猴王呢这一问题呈现在学案上，作为迁移用的部分，我提示学生运用刚才学到的方法，借助典型动作、第二段

（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机第三段

（45）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功第四段

（67）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机

四、作业

1、描红

2、抄写词语

3、朗读课文第二课时教学要求朗读课文，理解课文内容教学过程

一、复习听写词语

二、学习课文

（一）学习第

1、2自然段

1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的

1、2自然段

2、交流这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危

3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）

4、妙在哪儿蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里,所以反而骗过了前来搜查的德军

5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？

（1）、伯诺德夫人机智沉着

（2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任

（3）、办法巧妙

（二）学习第37自然段

1、过渡一天晚上，屋里闯进了三个德国军官他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束

2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文37自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）

3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢

（1）、伯诺德夫人动作（急忙）取、（轻轻）吹语言瞧，先生们，这盏灯亮些心理万一结束神情镇定沉着，临危不乱

（2）、杰克动作（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢）走，（从容地）搬、生火，（默默地）坐待语言天真冷我到柴房去搬些柴来生个火吧神情镇定、从容、不露声色心理他知道，厄运即将到来了

（3）、杰奎琳语言司令官先生上楼睡觉吗？什么是娇声？（甜美可爱的声音）杰奎琳为什么娇声地对司令官说话？（为了博得敌人的好感，这样，当她提出请求时才不会遭拒绝

4、分角色朗读37自然段小结这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利

三、小组合作，排演课本剧

四、请学生表演课本剧

五、作业回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去附板书五年级语文《半截蜡烛》教学说课稿一等奖16

一、说教材

1、教材简析《23半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语苏教版第十册第九课课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神课文可分为四段描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄

2、教学目标目标句有激励，导向功能，根据课程的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下1能正确、流利、有感情地朗读课文2学会本课5/8个生字，两条绿线中的2/3个字只识不写理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语3能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神4通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解［些教学目标是在课堂中综合渗透完成的］

3、教学重点、难点从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题,确定教学重点，也是教学难点通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神

4、课时安排计划3课时完成

5、教学准备:多媒体课件

二、说教法、学法

1、教法“最有价值的知识守于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息

2、学法引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点

三、说教学程序

（一）揭示课题激趣直接板书课题一一半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么是不是会想为什么会是半截蜡烛这半截蜡烛有什么用呢然后学生带着问题自读O简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事）简单介绍二次大战1939—1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争［我认为，任何语文教学的都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史适当拓展了学生的知识面］

（二）自学课文，及时反馈［这是第一课时的重点，培养学生自学能力，读思结合的良好习惯〈〈新课标〉〉指出语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用］

1、检查生字词

2、检查朗读指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确指导学生抓住人物活动的‘主要情节，围绕中心来归纳段落大意

四、紧扣中心，重点体味教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流［采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容］教师相机板书一吹二端、外静内急“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式“外静内急”，着急什么（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束”）文章

2、

3、4自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢例如从哪看出伯诺德夫人的机智沉着学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动圈画出动作、神情、语言的有关语句通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受板书镇定、勇敢、机智在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛这三个人你最佩服谁为什么请再次用心地读读课文，同桌相互交流［学会合作，提高课堂实效，交流升华］

五、回归文章，课外延伸

1、小节全文本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地说话练习你最佩服谁你们觉得这家人怎么样师要追问、生疑引导孩子再读［学生对人物的体验超出其对人物的原有认识，更丰满了，更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等］

2、第三课时可让学生表演课本剧，课前准备好，加深学生体会

3、续编故事正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了下面的故事会怎样发展呢如果被发现会出现什么情景如果没有被发现又会出现什么情景［给学生自由思维的空间,说话的机会，提高学生的口语能力］作业将续编的故事写下来［写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度］

六、板书设计

23、半截蜡烛（拯救）一吹二端、镇定勇敢机智外静内急六年级语文下册《美丽的规则》说课稿17今天我说课的题目是语文S版六年级语文下册第二单元中的第九课《美丽的规则》下面我将从说教材、教学目标、教学重、难点、教法和学法、教学流程、板书设计等七个方面对本节课进行展示

一、说教材这是一篇略读课文，写的是作者有一次到澳大利亚，想赶时间到菲律普岛看企鹅归巢的美景，不巧，赶上岛上的摩托车比赛结束，他们原以为会因堵车而错过观看企鹅归巢的时间，没想到澳大利亚的所有人都遵守交通规则，双方的车子顺畅无阻，给作者留下了深刻的印象本文的编写目的就是教育学生要自觉遵守和维护社会规则

二、说教学目标

1、认识1个生字“澳”，理解“忧心忡忡、炫耀、耀武扬威、失衡”等词语

2、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性

三、说教学重难点重点体会“美丽的规则”的含义难点树立在生活中以身作则，自觉维护社会规则的意识，提高遵守规则的自觉性

四、说教法我们延津县这两年正在推行“学案导学一一展示激学”的教学模式，课型也分为预习、展示和反馈，并且，每个学生人手一本由我县骨干教师精心编写的导学案一册在教学过程中我采用目标教学、问题教学、情景教学等方法等进行教学，并利用形象直观的多媒体辅助教学

五、说学法我们采取的是自主学习、小组讨论、合作探究、展示交流

六、说教学流程在本节课中，我将我的教学流程分为以下五个环节第一环节直接导入，质疑课题在导入新课时，我没有采取参考书上的，通过堵车现象来引出遵守交通规则的话题，因为，我们身处偏僻的农村，即使到我们镇上也有七八里的路程，说真的我们那的孩子很少见过堵车现象所以，我采取开门见山，直接导入，来质疑课题，首先板书课题《美丽的规则》，然后问“同学们，什么是规则？”由于本单元的主题“人间天平”讲述的都是有关遵守规则的文章，所以学生马上就回答出“规则是制定出来的让大家共同遵守的规章制度”然后我又问“那美丽的规则是不是就是美丽的规章制度呢？”同学们愣了一会儿，说“老师，制度怎么会美呢”“是呀，制度不会美，那作者为什么要提出这样的观点呢？今天我们就一起走进课文，来了解一下美丽的规则到底指的是什么？（在导入上,我是通过两个问题“何为规则？为何美丽？来设计的）第二环节朗读比赛，检验预习效果我们在学习每一节新课之前都有课前预习，学习目标包括读三遍课文、解决文中的生字、词，理解课文内容，能简要回答课后思考题及导学案的预习导航部分而朗读比赛是检验学生预习效果的有效措施，也是学生最喜欢的一个环节,因为，学生在接力赛时，如果出现错字、添字、漏字、不流畅等情况，都将被淘汰出局，最终胜利者要评出冠、亚、季军，还能得到小组积分的奖励，所以，这种方法不仅提高了学生学习的积极性；还高效的完成了第一个学习目标；同时老师也做到了检验课前预习的目的；一举三得第三环节合作探究、展示交流这也是学生非常喜欢的一个环节，每次展示时，各组都会派一名代表到黑板前为大家讲解课前分好的学习任务，之后，同学们还要进行补充、点评、打分，学生的参与度和积极性都非常高在合作探究这一环节，我一共设计了下五个问题

1、讨论这个故事发生的时间、地点、事件分别是什么？在讨论这个问题的时候，同学们都对菲律普岛的企鹅感兴趣，所以我给学生当了一次导游，不过为了再次检验学生的预习效果，我先让学生看到的是这些图片,然后问“同学们，你们觉得这是菲律普岛的企鹅吗？”有的同学马上说“不对，知识链接上说，菲律普岛的企鹅只有30多公分，跟一只鸭子的大小差不多，可这些企鹅太大了”“对”“对”教室里马上响起了同样的附和声，然后我又打开了这些企鹅的图片，让学生真正的看到了小企鹅的图片（同学们表现的都非常兴奋）

2、认真阅读2——5自然段，思考司机和导游是中国人，为什么他们听到岛上的摩托车比赛结束时，显得忧心忡忡？结果如何？为什么会这样呢？通过这个问题的设计，让学生了解澳大利亚人能够自觉遵守交通规则，给中国的旅游者的带来极大de震撼

3、品读句子这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的车道，一边是密密麻麻的车子然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线”通过品读句子，让学生进一步了解澳大利亚人自觉遵守交通规则的强烈意识然后我又让学生看有关交通的图片让学生亲身体会一下不遵守交通规则和遵守交通规则的不同效果

4、读句子“虽然眼前这种‘失衡’的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动”同学们，这种“美”指的是什么？通过这个问题的设计引出文章的主题“规则之美、人性之美”并告诉学生，规则的本身并不美，但是如果我们都能遵守了规则，那么我们的社会处处都会有人性之美、和谐之美第四个环节拓展延伸如果有一些所谓的“聪明人”不遵守交通规则，会发生什么样的后果？学生马上说“堵车”“车祸”“事故”“死亡”……然后，我又通过多媒体播放图片让学生身临其境地去感受同时，我还收集了一些交通安全标语让学生进一步感悟遵守交通规则的重要性路无规不畅，国无法不宁遵守交通法规，关爱生命旅程实线虚线斑马线，都是生命安全线金玉有值，生命无价，遵守交规，平安一生第五个环节畅谈收获《半截蜡烛》说课稿18

一、说教材

1、教材简析《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神课文可分为四段描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄

2、教学目标目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下1能正确、流利、有感情地朗读课文2能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神3说说伯诺德一家人在危急关头是怎样与德军周旋的

3、教学重点、难点从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点,也是教学难点语言描写，分析石猴能成为猴王的原因第三环节，便是迁移用的环节，即读写结合点的练习，我让学生根据刚才课文中作者是如何运用动作，语言等去描写石猴的，去仿写自己喜欢的人物，学生有了前两个环节的铺垫，虽然不会行云流水,但也不至于无话可说了第四个环节，我紧追不舍，忙不迭的向学生推荐了《西游记》这部作品，并告诉学生，你们通过荧屏对这部作品的理解只是表面的，应该再去真正阅读一下这部作品，领悟一下中国汉字的博大精深，有了电视剧的印象，读起来也会容易的多第七部分说反思教学完这篇课文，忽然有一种如释重负的感觉，学生先前已经接触过语言、动作等描写，也能够结合文本说出一些描写的作用，所以本课时的教学是在轻松愉快的氛围中展开的细想来，本节课的教学中，让学生勾画这些描写，并说出作用这一环节学生学得较好，但读写结合仍是难点，写出来的段落支离破碎的，以后还要加强这方面的指导半截蜡烛说课稿13

一、说教材

1.教材简析《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神课文可分为四段描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄

2.教学目标目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文

（2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语

（3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神

4、课时安排计划一课时完成

5.教学准备小黑板

二、说教法、学法

1、教法“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息

2、学法引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点

三、说教学程序

（一）揭示课题简单介绍二次大战1939—1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争［我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史适当拓展了学生的知识面］

（二）、紧扣中心，重点体味教师先提出一个思考题提纲挈领,伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流［采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容］教师相机板书伯诺德夫人、杰克、杰奎琳（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束”）教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢例如从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的‘心理大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动圈画出动作、神情、语言的有关语句通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受板书镇定、勇敢、机智在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流［学会合作，提高课堂实效，交流升华］

（三）、回归文章，课外延伸

1、小节全文本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地说话练习老师手里的勋章要奖给谁？板书设计半截蜡烛伯诺德夫人、镇定杰克勇敢杰奎琳机智蜡烛说课稿19

一、说教材《蜡烛会熄灭吗》是小学科学四年级下册第六单元的一节课本单元属于综合探究活动单元而本节课又是单元探究的重点，以猜想与实验（两个杯中的蜡烛会熄灭吗？蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？）作为探究活动的开始，然后安排了实验与记录（蜡烛燃烧时间的长短与杯口下垫棋子数量即空隙大小的关系，揭示了对比实验的实质）、设计实验（蜡烛高度的不同与燃烧时间长短的关系）讨论（蜡烛熄灭的原因，引出燃烧与空气的关系）、阅读（空气的成分，按比例涂画）《蜡烛会熄灭吗》这一活动力图引导学生学习做控制变量的简单探究性实验，并学习用表格、柱形统计图等方法进行记录，最后达到初步设计控制变量实验的目的

二、说学习目标

1、知识与能力

（1）能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录

（2）知道燃烧的条件，会用简单仪器进行实验

（3）认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用

2、过程和方法在猜想和实验的过程中，能通过观察、比较、讨论等方式，用秒表计时，并做记录，揭示蜡烛燃烧时间的长短与什么有关的实验

3、情感态度价值观

（1）耐心细致，善于反思，尊重证据

（2）进行防火安全教育

（3）培养学生与人合作交流、讨论解疑的能力

三、说教法、学法我采用的是三勤四环节教学法兴趣是最好的老师，我用学生感兴趣的实验入手，提出猜想，让学生带着猜想引入课题；接着为学生列出自学提纲，让学生分组做实验，在探究蜡烛燃烧时间的长短与什么有关时，给学生提供了充足的材料，提出了明确的活动要求，留给学生充足的活动时间和思维空间，采用小组合作的方式，使每个学生都积极参与到学习活动中学生带着急于解决问题的心理，进行探索，通过讨论、交流等探索活动，同时体验了成功感在这个过程中，充分体现学生动手、动脑、动口,提高学生能力让学生记录实验数据，再通过自学成果汇报，来解决教学重点；在讨论解疑的过程中，可以解决一些学生难以理解的疑点最后，通过师生共同总结课文内容，巩固新知学生在整个学习过程中，始终处于主体地位，在老师的引导下，真正经历探究活动，动手、动口、动脑，并通过猜想、比较、观察、讨论等方式，自己学到了知识在这个过程中学生的自主探究意识、合作意识、创新意识、发展意识、成功意识不断得到升华

四、说教学流程我是这样设计教学过程的第一个环节是定向诱导，第二个环节是自学探究,第三个环节是讨论解疑，第四个环节是反馈总结鲁教版五年级上册语文半截蜡烛教案20学习目标

1.通过查词典、联系上下文，能说出“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语的意思

2.通过自读、指名读、交流读，能正确、流利、有感情地朗读课文

3.通过自主感悟，合作交流，能抓住描写人物语言、动作、神态的重点词句,体会到伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情

4.通过观察，比较，借助资料，能初步了解剧本的语言特点教学重点通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，能体会到人物的机智、勇敢和爱国情怀教学难点通过人物的语言体会机智、勇敢，能感悟到语言的魅力教学过程

一、揭题，了解故事内容

1.今天我们要学习一种新的文学形式一一剧本（板书半截蜡烛）思考半截蜡烛有多长？如果燃烧需要多长时间呢？

2.介绍关于第二次世界大战的资料

二、初读课文，了解剧本

1.自由读课文，读通课文

2.介绍剧本的知识（相机出示相关的例子）

①课文开头列出了时间、地点和人物

②整篇课文是对话的形式

③课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等

3.分角色朗读课文默读思考剧本主要讲了一件什么事？

三、深入阅读，体会人物语言思考半截蜡烛是什么？找出课文中关于蜡烛的描写的句子

（一）庄严使命

1.出示课文环境描写的句子思考你从这个环境中体会到了什么？

2.出示伯诺德夫人教育孩子的话为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？思考你从这句话中体会到了什么？

（二）机智周旋过渡伯诺德夫夫人一家用自己的机智勇敢和镇静保护情报，与分秒时间赛跑自读感悟，做批注在交流贡献的过程中引导感悟人物语言感受伯诺德夫人形象伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了（吹熄了蜡烛）

（1）当伯诺德人的看到德国佬点起了藏有情报的蜡烛，她会想？

（2）她是怎么说，怎么做的？你从这个句子中体会到了什么？

（3）你认为伯诺德夫人是一个什么样的人？（沉着冷静机智）指导朗读过渡轻松的心情没有持续多久，因为一一（出示中尉甲）中尉甲（不耐烦地）晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛（又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃）更亮了一些，不是吗？感受杰克形象杰克若无惹事地走到桌前，端起烛台天真冷先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧1当看到妈妈吹来蜡烛的计策失败的时候，杰克会想什么？2他是怎么做，怎么说的？你从中体会到了什么？指名朗读理解“若无惹事”3指导朗读4结果中尉乙厉声难道你不用蜡烛就不行吗？一把夺回烛台感受杰奎琳形象过渡烛焰摇曳，发出微弱的光此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西杰克的计策失败，保住了蜡烛的重任就落到了杰奎琳身上小小的杰奎琳充分出她的智慧1看到妈妈和哥哥的计策失败，杰奎琳心里会想些什么呢？这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？不惜一切代价，包括我们的生命2她是怎么做，怎么说的，你体会到了什么？杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱笑容像百合花一样纯洁司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？我觉得她一定非常想您,司令官先生和您聊天真有趣，可是我实在太困了晚安，各位先生晚安，妈妈她很勇敢，很聪明理由是那样的不露破绽，“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子；杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人她的语言最有特色，她叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军少校的喜爱，就不会刁难她，顺利地拿到了蜡烛

（3）指导朗读（天真、纯洁）

（三）二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？（马赛曲）

四、内化形象，排练剧本

1.分角色朗读剧本

2.自由组合，排练剧本

五、拓展延伸

1.阅读记叙文《生死攸关的烛光》说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点

2.改编《晏子使楚》课后练习

1.搜集有关剧本的资料

2.把《晏子使楚》改编成剧本板书设计半截蜡烛（生死攸关）伯诺德夫人点燃油灯吹熄重新点燃杰克杰奎琳抱柴生火上楼睡觉（机智端走端走勇敢爱国情怀）夺回成功《半截蜡烛》说课稿21

一、说教材

1、教材简析《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神课文可分为四段描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦

2、教学目标目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下1能正确、流利、有感情地朗读课文2理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语3能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神4通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解［这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的］

3、教学重点、难点从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题,确定教学重点,也是教学难点通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神

4、课时安排计划一课时完成

二、说教法、学法

1、教法”最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息

2、学法引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点

三、说教学程序

（一）揭示课题简单介绍二次大战1939—1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争

（二）自学课文，及时反馈自读课文，留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意

四、紧扣中心，重点体味教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心读课文，画一画说一说，可以同桌交流教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢例如从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的‘关键词来体会心理活动圈画出动作、神情、语言的有关语句通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流［学会合作，提高课堂实效，交流升华］

五、回归文章，课外延伸

1、小节全文本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地《白鹭》说课稿各位老师早上好！我今天说的是苏教版小学语文第十二册的一篇课文一一《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形，如临其境我打算用一课时教学全文，具体环节如下首先多媒体演示白鹭的画面，老师引说课题清清的水田里，两只水鸟正在垂钓它们就是一一（学生齐读课题）然后小黑板出示古诗《白鹭》，老师有感情地朗读“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”这是大诗人杜牧笔下的白鹭我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文老师播放课文朗读录音，要求学生听清每一个字接着出示“蓑毛、长喙、嗜好、玻璃框”，检查朗读，并指导用“嗜好”造句（你自己有什么嗜好？你的爸爸、妈妈呢？）生字词障碍扫除后，很快引导学生品读课文在作者眼中白鹭是怎样的呢？让学生用文中的话来回答，老师相机板书“精巧的诗、韵味无穷的诗”接着让学生轻声读2——5小节，体会白鹭的精致、巧妙，画出有关的句子接下来,大家交流，老师相机点拨，重点指导赏读第5小节”那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”这一节的朗读指导我想这样处理指名朗读后组织学生看白鹭的图体会“流线型”，直观感受白鹭绝美的外形，从而不露急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神4通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解［些教学目标是在课堂中综合渗透完成的］

3.教学重点、难点从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题,确定教学重点,也是教学难点通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神

4.课时安排计划一课时完成

5.教学准备小黑板

二、说教法、学法

1.教法“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息

2.学法引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点

三、说教学程序-揭示课题简单介绍二次大战1939—1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争［我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律工具性与人文痕迹地引导学生读出美感这一节字里行间无不流露出作者对白鹭的喜爱，为了引导学生体会到这一点，我想安排一个比较读的环节，让他们将文中的四个“儿”去掉后读一读，从而启发读出对白鹭的喜爱之情当然，“横看成岭侧成峰”，对于同一个文本，从不同的视角来审视它，我们就会发现它的不同的教学价值，读这一节光引导孩子领悟到白鹭的外形精巧如诗还不够，我还想启发他们在感情朗读的基础上体会作者的语言优美如诗，从而使他们自然而然地熟读成诵［在阅读了课文的二至五自然段之后，可以让学生试着填补句子”白鹭实在是一首精巧的诗，你看”让学生描述白鹭绝美的外形学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述的过程，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面？学生很快就会进入“钓鱼图”、“了望图”、“低飞图”所勾勒出的优美的意境在欣赏“钓鱼图”时，先让学生自由读读这一节，找出最喜欢的句子，让他们在品读中体会拟人句表达出的喜爱之情以及比喻句的韵味十足，“诗”趣横生再通过多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画面生动地展现在学生面前，从而使他们得到美的熏陶在欣赏“了望图”时，重点引导学生想象白鹭真的是在了望吗？它可能在干什么？提示学生通过“早晨”、“孤独”、“悠然”等词想象出白鹭也许在等待早出的同伴、欣赏清晨的美景……就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到了望图的回味无穷如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“了望图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣欣赏“低飞图”时，重点引导学生从“乐”字中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣，并让学生动起来，边读边用双手轻轻地做出飞行的动作，此时，整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临其境，感受到那无穷的乐趣白鹭不仅是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而且是一幅画，一幅活的画然而或许有人会感到美中不足一一白鹭不会唱歌，作者是怎么看的呢？通过引导学生朗读第9节，体会白鹭就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受欣赏完这组画后，我会让学生选择自己最欣赏的部分练习背诵学生练背好后，出示第十小节让他们由衷地跟着作者一起感叹一一“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”并从“实在”和“韵味无穷”这两个词中体会作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美最后我让学生为课文选一段合适的音乐旋律做背景音乐，使朗诵更能打动人,拥有极强的美感大家畅谈完后，老师播放旋律如行云流水般优美的音乐《寂静山林》，师生一起配乐朗读根据课文创作的小诗比白鹤柔婉比朱鹭轻巧比苍鹭清纯像画一样悠然如歌一样优美似诗一样精巧赏读完全文，我想给学生留这样几道作业

1、细细揣摩第七节，展开合理的想象，以《白鹭真的是在了望吗？》为题，用“晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头写一段话

2、这篇精美的散文，为我们介绍了白鹭这种高雅、美丽的水鸟，优美的语言及其蕴涵的美妙的意境，值得我们细细品味选择一部分，精心准备，把自己的朗读灌进磁带，参加朗读竞赛

3、通过多种途径搜集有关鸟的资料，准备开展一次语文综合实践活动《半截蜡烛》说课稿22《半截蜡烛》说课稿《半截蜡烛》是五年级第二学期的一篇课文，记叙了一个发生在第二次世界大战时的故事法国妇女伯诺德夫人和她的两个儿女都参加了秘密情报的传递工作，为了情报安全，伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中一次，前来搜查的德国军官点燃了蜡烛，在危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人和她的两个儿女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的斗争课文分成两部分第

1、2节简要介绍了故事发生的时代背景、人物，写伯诺德夫人把情报巧妙地藏在半截蜡烛中，为故事的具体展开埋下伏笔，作了铺垫第3-7节写伯诺德夫人和她的两个儿女为保住蜡烛里的秘密，和德国军官机智斗争，分成三个层次，第3节写伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛，暂时避免了一场危机第

4、5节写德军重新点燃蜡烛，杰克想借搬柴生火来取走蜡烛，却没有成功第

6、7节写小女儿杰奎琳在万分危急关头，以上楼睡觉为由取走了蜡烛，终于保住了秘密情报全文虽是一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界因为课文对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上

二、学情分析五年级的课文中有许多字词都是以往学生接触过的，极少数新词可以由学生联系上下文或借助工具书来学习，学生已经具备了这个自学能力,少数难以理解的词语可让学生在课堂上通过品读课文来加以理解作为五年级的学生，他们已经具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，通过预习，能够全面了解文章内容，能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等但大多数学生在第二学期要重点训练语言概括能力，进一步提高感悟文本的能力在想象与说话练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，或是过于简单，在说话质量上要把关思维的训练，语言的内化，情感的认同要有更高要求这样，才会有助于学生从说到写，写出高质量的段落以至于文章

三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标一在阅读中复习巩固已学过的字词，读准字音，积累词语五年级的教学虽然不以字词教学为重点，但基础教学还是需要夯实，教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导在学生独立自学的基础上把重心应在在关键词语联系上下文的理解上，为文本理解、感悟扫除学习障碍特别是本课中的人名的读音伯诺德夫人、杰奎琳另外，本课中的,厄运、从容、摇曳的字音、字形都要引导学生掌握目标二有感情地朗读课文，初步学习概括课文的主要内容学生的概括能力是指在阅读理解的基础上准确、精炼地把握住和表述出给定材料所含的主要信息，是学生学习能力的体现之一对于五年级的学生来说，需要教师在每堂课上进行扎实训练培养因为大部分学生的概括会出现过于简单或过于烦琐的现象,这就需要教师在教学中有意识地给予指导目标三品味文中的词句，知道，轻轻，从容，镇定等词语在句子中的含义文章主要表现的是母子三人面对危机时的机智勇敢半截蜡烛里藏有绝密情报，面对危机，母子三人机智、冷静、不动声色伯诺德夫人，轻轻地把蜡烛吹熄‘，儿子杰克,慢慢地站起来’，，从容地搬回一捆木柴’，，默默地坐着‘，小女儿杰奎琳，娇声’说她想，拿一盏灯上楼睡觉’，并,镇定地把烛台端起来上楼去母子三人用自己的机智勇敢化险为夷,度过了危机只有指导学生品读文中的词句，让学生体会重点词语在句中的含义，才能更好地感悟文本对人物动作、神态、语言等描写得细致入微目标四学习伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神在教学中，应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统

一四、教学设计研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计，着力体现以下几点

（一）了解战争，抓住课题半截蜡烛，明确保护蜡烛的重要性对于战争的残酷血腥，五年级的学生在第一学期的课文《一个中国孩子的呼声》中已经有所了解，但是第二次世界大战是历史上规模最大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争，所以有必要让学生在课前搜集资料，进行必要的了解这样的了解能够拉近学生与文本的距离在了解的基础上，学生知道了德国纳粹的凶残，在当时的形势下，情报站必须保密，所以藏有情报的半截蜡烛的安危就扣人心弦了，学生一上来就也就自然而然明确了保护蜡烛的重要性，对文中母子三人竟能在这样的形势下机智勇敢地利用半截蜡烛来传递情报产生敬佩,同时，对文中母子三人所处的险境也会深有体会，为最后感受母子三人机敏，勇敢奠定基础

（二）品读词句，抓住人物形象描写，感悟母子三人机智勇敢语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是最深广的，学生对语文材料的反映是多元的本文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，学习时,引导学生用心品读尤为重要所以，在教学中应充分利用学生自己独特的阅读体验去感悟文中人物的特点，然后通过对学生朗读的指导评价，促使学生进一步在读中潜心地与文本进行对话，与文本中的人物思想产生共鸣例如在引导学生品读伯诺德夫人的表现时，一连用了，为什么要，急忙？，瞧可以省略吗？为什么？为什么要，轻轻地吹熄？你读懂了什么？在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时行动、说话时应该是怎样的神情、语气？谁来试着读一读？这一系列问题来一步步引导学生品读词句，感悟出人物的机智勇敢

（三）创设情境，引导学生说说写写，深入体会人物高尚品质在教学中，创设情境能让学生更深入地感悟文本，因此，利用，一场危机似乎过去了，但是好景不长，中尉又点燃了蜡烛怎么办呢？时间一分一秒地过去大家想象一下，母子三人的心情怎么样？’这个问题来请学生说一说，体会当时紧张的气氛是非常有效的通过这样的设计，学生的脑中也似乎在想着怎样才能，骗‘过德军，不露声色地保护这半截蜡烛学完第五节后，可以用教师的过渡来渲染气氛，又一个计策失败了，烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，因为只要一一（引读）蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，现在，时间一一（引读）一分一秒地过去，本来就只有一一（引读）半截蜡烛越烧越短了在这紧张的状态下，伯诺德夫人似乎感到一一（引读）德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上’在这样的氛围中，学生对母子三人能够不怕危险，一次又一次地想办法保护半截蜡烛，并最终成功怎能不产生由衷的佩服呢？那么是什么激励着处于弱势的母子三人这样的言行举止呢？最后用，这是一场没有硝烟的战斗，这是一次扣人心弦的战斗，是什么使这一家人面对凶恶的敌人毫不畏惧，最终获得了胜利？放在教学的最后，请学生交流并揭示主题,热爱祖国，本文的主旨就得到了突破在总结课文后，请学生们再次说一说:面对这一家，你认为他们可以称为英雄吗？为什么？再请学生写一写，面对自己所佩服的人，写下想对他们说的话’通过一系列的说写训练，学生对文中人物的形象有了更深的体会蜡烛说课稿23各位老师，你们好！我给大家说课的题目是《蜡烛的变化》本课是苏教版小学《科学》六年级上册第3单元“物质在变化”的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类

一、说教材按照辨证唯物主义的观点，世界是物质的，物质是不断运动、变化的，运动变化中又有规律可循教材选取了学生十分熟悉的蜡烛作为研究对象，分三部分安排教学内容第一部分实验探究，通过加热蜡块实验、蜡烛火焰熏烤白瓷片实验和火焰烘烤涂与不涂石灰水烧杯壁的实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第二部分是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；第三部分拓展探究，在六个实验中，选择几个来做一做，通过动手做，来判断是属于哪类变化由此看出教材是按照“问题一实验一结论一应用”的编排思路本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是归纳法，从蜡块熔化由固体变成液体，蜡块燃烧产生水气、黑灰、内壁“浑浊”等一系列现象中，归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类，这是一个从具体到一般的归纳推理过程然而，无论在教学中还是在日常生活中，我们常常会不知不觉地犯这样的错误，就是从一次观察中得出普遍性的结论本课仅仅用跟蜡烛有关的4个实验，从蜡烛这一种物质的变化就得出关于所有物质变化规律的普遍性结论，恰恰犯了这样的逻辑错误，为了弥补教材的不足，我将对教材进行如下调整和处理，一是加大第一部分实验探究的分量，除了关于蜡烛的系列变化实验外，把第三部分的一些实验适当移前，如碾碎蛋壳，在碱中倒入少量白醋，往澄清的石灰水中吹气等，同时找更多的关于物质变化的直观图片资料，如铁栏杆生锈、小树长高、河流拐道、水滴石穿等，在学生观察面不断拓宽的基础上，帮助学生收集更多的信息和证据，从而为得出关于物质变化的普遍性规律的结论二是加强课堂的拓展外延性，让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化，并能说说变化的其他特征,如变化速度上的快、慢等，使学生对变化有一种更全面的认识鉴于以上对教材的认识和处理，我设计了如下教学目标，过程与方法能从蜡烛熔化和燃烧、碾碎蛋壳、白醋反应、水滴石穿等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括知识与技能知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类会产生新的物质学习用归纳的方法对复杂现象进行整理和概括情感态度与价值观意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边体验实验获得证据、交流获得结论的重要六年级的学生，处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段，通过实验和观察，收集大量证据，归纳物质变化的类型，得出结论，正是本课的教学重点，也是难点所在

二、说教法建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现一一集体研讨”教学法进行教学科学课堂的探究是人类认识发展史的浓缩对于物质变化的认识，人类同样也经历了漫长的探究过程，本课就是把通过漫长的研究获得的认识浓缩在一节课中，因此，为学生提供丰富的可以动手做的研究资源、掌握第一手研究资料是基础，其中包括各种有结构的材料，如蜡烛、酒精灯、蛋壳，碱、白醋、澄清的石灰水等，各种直观图片资料，如铁栏杆生锈、小树长高、河流拐道、铁杵磨成针等因为本课涉及到的实验，都比较简单，对于实验的操作方法除了提醒安全外,我将弱化处理，让学生自主实验本课的重点和难点是从收集的广泛的现象中归纳、得出物质变化的规律为了突破难点，突出重点，我采用“分类”和“集体研讨”的教学策略在学生获得大量的关于物质变化现象的认识后，请学生把所有看到的物质变化现象分成两大类，并在大家集体研讨的基础上，归纳得出物质变化分为形态的变化和产生新物质的变化两大类这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“收集证据一一概括分类一一得出结论”这样的探究和思考过程自行获得

三、说学法根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、观察法、互动讨论法特别要说的是，在学生对物质变化的现象进行分类归纳的时候，将采用唯恩图法进行分类，用直观的方式训练学生的思维概括力

四、说教学过程本课的教学准备主要是教师准备，如前面提到的蜡烛、酒精灯、蛋壳，碱、白醋、澄清的石灰水等本课堂教学力图体现基于现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习根据以上各教学要素的分析，我将采用如下教学流程

1、故事导入，引生入境由“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话请学生讲述李白小时候的故事，引出“变化”这一话题，再请学生举出一些物质变化的例子，然后通过教师的叙述“大千世界的变化无时无刻不在进行云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼……可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天，我们就以蜡烛为例，来研究周围世界的变化”进入实质性的探究学习阶段就是

2、学习探究，建构新知六年级的学生，已经掌握了一定的实验方法和技巧，关于蜡烛燃烧的实验不需要教师一步一步的带领，可以放手让学生根据图例和提示去做，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表”上记录下来实验活动结束后，再用多媒体播放音乐短片，种子发芽、铁杆生锈、小树长高、馒头发霉、冰块化水等，然后请学生比较“蜡炬成灰”和“加热蜡烛”两种变化的不同，在比较的基础上，请学生互相交流、讨论，用维恩图的形式给这些变化来分类，最后归纳出物质变化的类型形态的变化和产生新物质的变化两大类这一部分是课堂教学的重点，学生可能对燃烧时蜡烛油的流淌有关心，但对蜡烛为什么越烧越短可能没有深入去研究教学中，我将引导学生仔细观察，思考物质变化中的原因，在科学探究过程中发现知识，在知识的建构中体会科学探究的过程，使学生的科学素养得到提高

3、应用原理，判断解释如果说，前一阶段学生的学习，经历了具体到一般的归纳推理过程，那么，接下来，对于普遍原理的应用，就是从一般到具体的演绎过程，在这种螺旋式上升的认识过程中，学生的科学概念才不断地明了和清晰我用幻灯片形式向学生呈示和简单介绍一些物质的变化过程，请学生说说它们是属于哪一种变化如苹果生锈、生鸡蛋变熟、铁水变钢锭等同时，也请学生列举几种自己观察到的变化，互相说说是属于哪一种变化通过多种形式，进一步提高学生的科学认识

4、实践拓展，引发新思考呈示“滴水石穿”图片，引发学生更多的关于物质变化的思考我认为“一节课下来，教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论”，不应该是一个圆满的句号，应该引发学生更多的思考，学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点以上，是我对这节课的思考，是否能在实践中能很好地是实现，这还是个疑问，这中间肯定也还有很多问题存在，希望各位专家老师毫无保留地给予批评指正

五、板书设计变化半截蜡烛说课稿24

（1）我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），把握母语教育的核心目标（培育孩子热爱语文的思想感情，正确地理解和运用祖国的语言文字）《语文课程标准》的颁布和实施在很大程度上也是想唤起广大教育工作者对这两点的强烈关注和准确把握因此不管东南西北风，我们的语文教育工作者要牢牢把握以上两点不放松

一、深入解读凭借文本，悟出自己独特的体验因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点像《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学我在“了解大意“和”明确与敌人周旋的办法“这两块的处理上，只是想引导孩子准确简洁地表述内容,反馈孩子对文本的整体把握情况教师引导孩子关注“外紧内急”，旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景基于此，学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等

二、读写结合依托文本，创作《半截蜡烛》续篇语文，语文，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写但是写必须依据文本，加强指导其实写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度，指导今后的课程教学本堂课就作了这方面的尝试，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇遗憾的是，时间的分配上还是显得仓促丹阳市实验小学徐留军2《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋,并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动教材这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜欢基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史适当拓展了学生的知识面］

（二）自学课文，及时反馈［这是第一课时的重点，培养学生自学能力，读思结合的良好习惯〈〈新课标〉〉指出语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用］自读课文留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意

四、紧扣中心，重点体味教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流［采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容］教师相机板书伯诺德夫人、杰克、杰奎琳（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束”）教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢例如从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动圈画出动作、神情、语言的有关语句通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受板书镇定、勇敢、机智在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国长官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流［学会合作，提高课堂实效，交空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了较好的效果通过这样的教学，我有两点体会一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程为此，教师要认真备好教案，抓好文章切入点，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用教学《半截蜡烛》时我为学生创设了这样的情境伯诺德夫人一家三人在保护半截蜡烛与德军周旋的过程中，都表现出了过人的沉着、勇敢和机智，值得我们去学习同学们，你比较欣赏其中的哪位人物呢？“一石激起千层浪”，问题刚一提出，一双双手便迫不及待的举了起来学生们在交流着他们独到的见解，谈着他们对人物的认识，老师适时点拨，学生在这个充满相互信任、畅所欲言、和谐融洽的研讨氛围中，认识了人物，受到了教育，一堂课真正体现学生是学习的主人，真正发挥了教师的主导作用二是读是理解感悟的前提因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，为了让学生更进一步的把握人物特点，在教学时我又提出了这样一个问题“为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙，而只有杰奎琳成功了呢？”让学生与文本进行“零距离”心灵对话，学生充分阅读感悟，又一次全面认识、了解了人物的特点半截蜡烛说课稿25《半截蜡烛》这篇文章，生动地记叙了在第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事全文以半支蜡烛的命运为线索，蜡烛的点燃和熄灭在伯诺德夫人、儿子、女儿三人的借口和手中一次一次发生逆转，故事情节跌宕起伏，扣人心弦，文中人物心理、行为和语言活动的描写使文章更加生动，为文章注入了活的灵魂这篇文章值得好好品味的地方很多，教学点也很多，例如用蜡烛藏情报，这种方法好不好？为什么？环境描写、人物的心理活动、语言和行为对突出人物品质和推进故事情节有什么作用？伯诺德夫人一家三人的表现说明了什么？如果三个人的方法一致结果会怎样？为什么最终杰奎琳的借口可以获得成功？这么多的教学目标要解决，怎样统整在一起呢？上课一开始，我就介绍了伯诺德夫人一家为什么参加传递情报的工作，以及选择用蜡烛藏情报的原因在初步了解整个故事的大背景之后，请同学们分别站在正反两方面辩论一下,论证这种用蜡烛藏情报的方法好还是不好，原因是什么学生在辩论过程中通过举例、类比、推理等方式从正反两方面充分发表了自己的意见，有的认为好，因为最危险的地方最安全；有的认为不好，不怕一万只怕万一，万一败露，那时鸡飞蛋打，情报毁掉不要紧，连命都斛丢掉，风险太大在辩论的基础上，老师顺势指出正因为它有利也有弊，因此这种方法曾经遭遇了一场惊心动魄的事件辩论的过程其实就是了解故事发生的小背景的过程，为后面理解课文打下了埋伏在学生通过辩论明白了整个故事的背景之后，让学生读课文，用找词语，划出表示蜡烛变化的句子，体会当时的紧急在学生找出相关语句之后，让学生连起来说一说，通过这样的找、戈I、说，对故事情节有了比较清楚地认识，但是仅仅知道故事情节还不够，文中人物的形象还不够明晰，对文中中心的领悟还标交肤浅，这是还需要反复品读句子，通过人物的语言、行为和心理活动的分析掌握人物的内心世界和品质在这个部分，我让学生联系上下文对文中的三个主人公进行评价，在评价的过程中必须要通过文中的事例、有关语句加以说明例如，一个学生说“我认为杰奎琳很会急中生智，在妈妈和哥哥的方法都失败后，想到了上楼睡觉的招数，因为她是女孩子，所以故意娇声说话，显得自己很胆小，怕黑，以此降低德国军官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最终获得了成功，保护了情报”有的说，他们临危不惧，在这种危急关头，每个人都很沉着，没有显现出一丝慌乱的样子，每个人都竭尽全力，想尽一切办法保护情报，妈妈轻轻地吹熄，儿子从容地抱柴，女儿镇定地上楼，在这种时候还能保持镇静，波澜不惊，正是他们最后胜利的关键，假如有一个人失误，后果都不堪设想啊！在议论的过程中，是学生组织已有材料进行再加工，并且形成自己观点和认识的一个过程，在互相交流之后，对人物品质认识得更加深入和透彻了朗读是情感的宣泄，也是一种表达方式本文很多地方写得非常精彩，比如当时紧张气氛，烛焰摇曳，德国军官态度恶劣，计划一次次失败的阴影，只有通过读才能更好地领悟和表达于是，我通过导语的引导和学生配合着反复读课文中关于人物的语言和行动的语句以及环境描写的部分，让学生感受情况的万分紧急，从而进一步领会整个故事内容和人物品质整节课我导得太多，学生的主体性和主动性发挥得不够，其实可以更多地放手让学生提出问题和自主解决问题，而不是我全盘包办代替最新范文《小猴子下山》评课稿（优秀8篇）11-23月光曲说课稿优秀15篇11-23体育课说课稿1b22牛津小学英语说课稿优秀29篇11-22《秦兵马俑》说课稿20篇11-22四年级下册语文说课稿（最新18篇）11-22初中物理评课稿（优秀14篇）11-22道德与法治评课稿优秀10篇H-22《四季》说课稿7篇11-22流升华］

五、回归文章，课外延伸

1、小节全文本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地说话练习老师手里的勋章要奖给谁？

2、改编故事作业将改编的故事写下来［写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度］板书设计半截蜡烛伯诺德夫人、镇定杰克勇敢杰奎琳机智《半截蜡烛》说课稿14教学目标

1、在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的

2、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神

3、有感情的朗读课文教学重点抓住伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，通过感情朗读，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神教学难点引导学生感悟危急时紧张可怕的气氛教学过程

一、交流导入

1、幻灯出示一组关于二战场面的图片说一说，看到这些图片，你想到了哪些词语？简介二战（幻灯出示）今天，我们把目光聚焦在二战时的法国,聚焦在法国一户普通的家庭这节课，我们继续学习第六课《半截蜡烛》（板书课题）

二、导读达标

1、集体读课题，思考:这是怎样的半截蜡烛？这绝妙的方法就万无一失吗？它有什么隐患？

2、生交流（幻灯出示万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束）

3、指导朗读⑴、蜡烛一但燃烧到金属管处，秘密情报将会暴露，这是多么可怕地事情啊！谁愿意读出这可怕的后果（指导学生朗读，读出可怕地后果）⑵、师引读这是伯诺德夫人藏蜡烛时对孩子们说的话（生读万---------------------结束）这是伯诺德夫人看着蜡烛一点一点的燃烧，内心万分着急时的想法（生读万-------------------结束）这关系着情报站的存亡，关系着情报站的安危，关系着一家活生生的三条人命，甚至关系着整个法国的安危（生读万-------------------------------结束）⑶所以这半截蜡烛是万万不能点燃的但事实上，这半截蜡烛却被点燃了两次，每点燃一次，就说明火焰离情报更近一步，每点燃一次，也就意味着危险更进一步于是，一场没有硝烟的、惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了

三、精读感悟

1、（幻灯出示）⑴默读3——7自然段，边读边思考危急关头，伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的？划出有关的语句（注意动作、语言、神态等）,认真读一读，并在旁边写出自己的体会⑵、小组交流读书收获

2、学生自读自悟并小组内交流

3、集体交流，师适时点拨重点围绕以下内容点拨⑴、从伯诺德夫人“急忙”取，“轻轻”吹你体会到了什么？⑵、想一想，应该怎样读伯诺德夫人的语言（幻灯出示）“瞧，先生们，这盏灯更亮些”指导学生朗读并说明理由⑶、伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危急，说一说她是怎样的一个人？⑷、杰克为什么要搬柴生火？他没有端走蜡烛，为什么还从容的搬回一捆木柴生了火？杰克又给你留下了怎样的印象？

4、有感情的朗读4—6自然段，体会伯诺德夫人和杰克在危急时刻的机智勇敢和沉着镇定

5、朗读感悟紧张的气氛⑴师配乐朗读（配以分针走动的声音）蜡烛在继续燃烧，（幻灯出示）烛焰摇曳，发出微弱的光，-----------正盯在越来越短的蜡烛上⑵师引读，感悟情况的危急及紧张的气氛此时是多么可怕啊，------------------------------（烛焰摇曳，----------正盯在越来越短的蜡烛上）伯诺德夫人的心已经提到了嗓子眼上，-----------------------------（她似乎---------正盯在越来越短的蜡烛上）整个空气都凝固了，伯诺德夫人的呼吸都紧张了，------------------------（她似乎---------正盯在越来越短的蜡烛上）

6、是呀，不仅仅是蜡烛越烧越短，更重要的是情报站越来越危险，她们一家人随时都可能被凶残的德军杀掉这样危急的情景，你想用那些成语来形容？

7、是呀，就在这千钧一发的时刻，小女儿杰奎琳请求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉她成功了我们悬着的心也放下了，（幻灯出示）为什么杰奎琳会成功？找出有关句子读一读，品一品，议一议⑴、学生读-----品-----议⑵、全班交流，师适时点拨⑶、说一说杰奎琳是怎样的一个小女孩？⑷、朗读体会杰奎琳的聪明机智以及从容镇定

8、课堂小练笔（幻灯出示）当杰奎琳端着蜡烛踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，此时此刻，屋子里的人会有怎样的反应，请任选一人物，写出他或她的动作、语言、神态和心理活动

四、总结升华

1、说说课文讲了一件什么事？（要求学生看着板书叙述）

2、她们一家人在危难之时所表现出来的机智、勇敢、镇定来源于什么？

3、在那个特殊的年代，她们一家人正是怀着对祖国的无限热爱，对自由幸福生活的无限向往，才与德军斗智斗勇，巧妙周旋，最终取得了战斗的胜利她们这种强烈的爱国主义精神永远值得我们学习

4、你会把你积累的哪些爱国名言送给伯诺德夫人一家人你会把那句爱国名言送给自己？

5、欣赏歌曲《Tell mewhy》

五、拓展练习出示短文《一罐水》阅读短文，回答问题

1、

2、短文讲了一件什么事？法军上尉倒了一杯水要西班牙妇女喝时，妇女是怎么做的？她可能会想什么？

3、法军上尉倒了一杯水要小女孩喝时，母亲又是怎么说，怎么做的？她举动与要自己喝水时有什么不同？说明什么？

4、这是一对怎样的母子？你是怎样体会到的？

六、作业

1、续写半截蜡烛，注意抓住人物的动作、语言、神态等《半截蜡烛》说课稿15教学目标知识学习本课8个生字，理解由生字组成的词语技能能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的情感通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神教学时间两课时教学过程

一、导入

1、板书课题半截蜡烛

2、这篇课文围绕半截蜡烛写了一个什么样的故事呢？

二、自读课文

1、自读课文，学习生字词

2、出示词语，朗读词语伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳杰奎琳盯住镇定楼梯

3、学生交流词语意思厄运困苦的遭遇摇曳摇晃镇定遇到紧急的情况不慌不忙，从容不迫

三、理清课文脉络自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段第一段12写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。