欺凌安全课件下载

拒绝校园欺凌共建安全和谐校园第一章什么是校园欺凌校园欺凌定义核心特征校园欺凌是指在校园内外,学生之间发生的长期的、反复的恶意欺负、侮辱或伤害行为这种行为通常表现为以强凌弱,力量不对等的特点十分明显欺凌行为可以通过身体接触、语言攻击、关系排斥以及网络传播等多种形式表现出来,给受害者造成身体、心理或社交上的严重伤害校园欺凌的六大类型12肢体欺凌言语欺凌包括推搡、踢打、扇耳光等身体攻击行为,以及抢夺或损坏他人财物这是通过辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号、恐吓威胁等方式伤害他人语言暴力造最直观也最容易识别的欺凌形式成的心理创伤往往比身体伤害更持久34关系欺凌性欺凌故意孤立、排挤某个同学,散布关于他人的谣言和不实信息,破坏他人的人际基于性别的侮辱、嘲笑,对他人身体特征的不当评论,以及任何形式的性骚扰关系和社交网络或性侵犯行为56反击型欺凌网络欺凌受害者因长期遭受欺凌而产生的反击行为,或转而欺负比自己更弱小的人通过社交媒体、即时通讯工具等网络平台进行辱骂、威胁、传播谣言或私这是欺凌循环的悲剧性表现密信息网络的匿名性使这种欺凌更加隐蔽和广泛欺凌无处不在校园欺凌可能发生在教室、走廊、操场、食堂甚至在网络空间中它不分时间和地点给受害者带来无处可逃的恐惧感,,典型欺凌者与受害者特征欺凌者的特征受害者的特征•性格霸道、控制欲强•行为冲动、易怒暴躁•缺乏同情心和换位思考能力•渴望权力和关注•可能自身也曾遭受过暴力或忽视旁观者的角色与影响在欺凌事件中旁观者的态度和行为往往决定了欺凌会继续还是停止研究表明当旁观者勇敢地站出来制止欺凌时超过的欺凌行为会在秒内停,,,50%10止正义的行动者沉默的旁观者起哄的推波者勇敢制止欺凌行为保护和支持受害者及时向目睹欺凌却不作为虽然没有直接参与但沉默在旁边起哄、嘲笑或用手机拍摄传播这种行,,,,,老师或家长报告情况这是最值得赞扬的选实际上助长了欺凌者的气焰,使受害者感到更为直接鼓励和强化了欺凌,与欺凌者同样应该择加孤立无援受到谴责世界上最大的恶不是恶人的暴行而是好人的沉默,,第二章校园欺凌的危害校园欺凌的影响远比我们想象的更加深远和持久它不仅摧毁受害者的当下也可能改变,他们的一生身心健康的严重伤害对受害者的影响产生严重的焦虑、抑郁情绪•出现睡眠障碍、食欲不振•产生自卑、自我厌恶的心理•可能出现自残行为•极端情况下导致自杀•创伤后应激障碍•PTSD对欺凌者的影响强化暴力倾向和攻击性行为•形成反社会人格特征•成年后更易出现犯罪行为•难以建立健康的人际关系•学业与未来影响长期影响逃避学校研究显示,校园欺凌的受害者在成年后的身体健康、经济收入、社会关系等方面都会受到持学习困难为了躲避欺凌,受害者经常找借口不去学校,出现逃学、厌学现象,辍学风险大大增加续的负面影响受害者因为恐惧和焦虑无法集中注意力,学习成绩显著下降,学习兴趣和动力丧失社会与经济损失破坏校园环境社会治安问题经济负担加重校园欺凌破坏了学校的和谐氛围,影响整体教长期遭受或实施欺凌的学生,成年后更容易出医疗费用、心理治疗、司法成本、生产力损育质量使所有学生都无法在安全的环境中学现暴力犯罪、药物滥用等问题增加社会犯罪失等校园欺凌给社会带来巨大的经济负担,,,习成长率据研究估计校园欺凌每年给社会造成的经济损失高达数十亿元这还不包括无法用金钱衡量的人文损失,,每一个受害者都是社会的伤痕当我们忽视校园欺凌时我们不仅在伤害个别孩子更是在伤害整个社会的未来,,第三章真实案例警示这些真实发生的案例用血的教训告诉我们校园欺凌的严重性和危害性每一个案例背,后都是破碎的家庭和无法挽回的生命,电影《少年的你》校园欺凌写实电影《少年的你》真实再现了校园欺凌的残酷现实主角陈念作为一名即将高考的学生,遭受了来自同学的言语侮辱、肢体攻击和心理折磨欺凌的多重形式言语暴力被取侮辱性绰号遭受嘲笑和辱骂•:,肢体攻击被推倒、殴打衣服被剪破•:,心理折磨被孤立排斥在网络上被散布谣言•:,持续升级欺凌行为不断恶化甚至拍摄视频传播•:,悲剧的发生影片中另一位受害者胡小蝶因无法承受长期的欺凌和羞辱最终选择跳楼自杀这个悲剧,,震惊了学校和社会但欺凌并没有因此停止,这部电影让无数观众流泪因为它展现的不是虚构的故事而是真实发生在我们身边的残酷现实,,真实事件云南大学马加爵案:12004年2月云南大学学生马加爵因长期遭受同学的嘲笑和排挤人际关系紧,张心理压力积累,2矛盾激化在一次打牌纠纷后马加爵认为同学羞辱了自己积压的愤怒和仇,,恨最终爆发3悲剧发生马加爵先后杀害名同学造成震惊全国的恶性案件4,4法律制裁马加爵被判处死刑并执行但个年轻的生命已经无法挽回,4警示这个案例警示我们长期的排挤、嘲笑和人际矛盾可能积累成极端的暴力行为预防欺凌就是在挽救生命:,,韩国《黑暗荣耀》与校园暴力韩剧《黑暗荣耀》根据真实案例改编揭露了韩国校园暴力的黑暗面剧中展现的欺凌手段令人发指而这些都曾在现实中真实发生过,,极端的身体暴力性霸凌与羞辱持续的心理创伤受害者被用烧红的卷发棒烫伤身体留下永受害者遭受性骚扰和性侵犯被拍摄羞辱性即使欺凌停止受害者的心理创伤也会持续,,,久性疤痕;被强迫做出各种羞辱性动作;遭受照片和视频,这些材料被用来持续威胁和控多年甚至一生剧中主角成年后仍然被噩长期的殴打和折磨制受害者梦困扰,无法过上正常的生活这部剧播出后在韩国引发了对校园暴力问题的广泛讨论许多受害者勇敢站出来讲述自己的经历推动了相关法律的完善,,,第四章如何预防校园欺凌预防校园欺凌需要学生、家长、教师和社会的共同努力每个人都可以成为预防欺凌的一份力量学生自我保护策略勇敢说不及时求助面对欺凌时要勇敢而坚定地拒绝明确表示这种行为是不可接受的立即告诉老师、家长或其他信任的成年人寻求帮助不是软弱而是智,,,不要害怕或顺从因为沉默只会助长欺凌者的气焰慧和勇气的表现不要独自承受让成年人介入处理,,结伴同行冷静应对尽量避免单独行动特别是在容易发生欺凌的地点和朋友在一起可以遇到挑衅时保持冷静不要被激怒而做出过激反应用智慧和策略保护,,大大降低被欺凌的风险因为欺凌者通常会选择落单的目标自己必要时寻找机会离开现场前往安全的地方,,,记住保护自己的安全永远是第一位的如果情况危险优先确保人身安全事后再寻求帮助和正义:,,家长与教师的角色家长的责任教师的职责•密切关注孩子的情绪和行为变化•创建开放、信任的沟通环境•教育孩子正确的人际交往方式•发现异常时及时与学校沟通•建立完善的校园防欺凌机制•给予孩子足够的情感支持•定期开展反欺凌教育活动•必要时寻求专业心理咨询•营造包容、尊重的班级文化•及时发现和介入欺凌事件•公正处理,保护受害者权益•对欺凌者进行教育和引导0102观察识别及时沟通学校与社会的责任构建无欺凌校园需要系统性的制度保障和多方协作学校和社会必须承担起保护未成年人的责任完善规章制度心理健康教育制定明确的反欺凌政策和处理流程明确各方责任建立欺凌报告和调查机开展系统的心理健康教育课程配备专业的心理咨询师帮助学生学会情绪,,制,确保每起事件都得到认真处理对欺凌行为实施零容忍政策管理、压力应对和健康的人际交往方式法制教育宣传技术监控手段定期开展法制教育让学生了解法律对欺凌行为的规定和后果邀请法律专在校园关键区域安装监控设备利用技术手段监测和预防欺凌建立网络欺,,业人士到校讲座增强学生的法律意识凌监测系统及时发现和处理网络欺凌行为,,学校、家庭、社会三方联手防欺凌只有学校、家庭和社会形成合力才能真正构建起保护孩子的安全网,第五章遇到欺凌怎么办如果不幸遭遇欺凌采取正确的应对方式至关重要记住你并不孤单总有人愿意帮助,,,你受害者应对步骤保持冷静,确保安全1遇到欺凌时,首先要保持冷静,不要慌张如果情况危险,立即寻找安全的场所,如办公室、保安室等有成年人在场的地方及时求助2尽快向班主任、学校领导、家长或其他信任的成年人报告情况详细描述发生的事情,包括时间、地点、人物和具体经过保留证据3尽可能保留欺凌的证据,如受伤照片、威胁信息截图、证人证言等这些证据对后续处理非常重要寻求专业帮助4如果欺凌造成了严重的身体伤害或心理创伤,及时就医或寻求心理咨询必要时可以报警,通过法律途径保护自己不要自责5记住,遭受欺凌不是你的错欺凌是欺凌者的问题,不要因此自责或怀疑自己的价值紧急求助电话:110报警、12355青少年服务热线、学校心理咨询热线旁观者的正确做法作为旁观者,你的行动可以改变一切不要低估自己的力量,你的一个举动可能就能拯救一个同学立即制止及时报告支持受害者立即向老师、学校管理人员报告情况提供详细信息,帮助学校及时介入处理给予受害者情感支持和鼓励,让他们知道自己不是孤单的•准确描述事件经过•陪伴和倾听•提供时间地点等信息•鼓励他们寻求帮助•保护自身安全•做他们的朋友如果安全的情况下,勇敢地站出来制止欺凌用坚定的语气告诉欺凌者停止这种行为•大声说停下来!法律武器保护自己我国法律为校园欺凌受害者提供了全面的保护了解这些法律条款,能够更好地用法律武器保护自己的权益《中华人民共和国刑法》故意伤害罪:故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑、拘役或者管制已满16周岁的人犯罪应当负刑事责任侮辱罪:以暴力或其他方法公然侮辱他人,情节严重的,处三年以下有期徒刑、拘役或者管制寻衅滋事罪:随意殴打他人,情节恶劣的,处五年以下有期徒刑、拘役或者管制《中华人民共和国民法典》人格权保护:自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等权利侵权责任:侵害他人造成人身损害的,应当赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费等合理费用,以及因误工减少的收入造成精神损害的,还应当赔偿精神损害抚慰金监护人责任:无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的,由监护人承担侵权责任国家专项治理政策《加强中小学生欺凌综合治理方案》:教育部等11部门联合发布,明确了学生欺凌的界定、预防、处置等要求《未成年人保护法》:学校应当建立学生欺凌防控工作制度,对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训处理措施:情节轻微的予以批评教育;情节较重的给予纪律处分;涉嫌违法犯罪的移送司法机关处理第六章共建无欺凌校园创建一个没有欺凌的校园环境是我们共同的责任和目标让我们携手努力为每个孩子创,造一个安全、友爱的成长空间建立和谐校园文化校园文化是预防欺凌的基础一个包容、尊重、友善的校园氛围能够从根本上减少欺凌行为的发生培养同理心尊重差异学会换位思考,理解他人的感受和处境每个人都是独特的个体,尊重他人的不同,包容多样性促进沟通鼓励开放交流,用对话解决矛盾和分歧勇敢发声鼓励学生对不公正现象说不,培养正义感和责任感互助友爱建立互帮互助的同学关系,让每个人都感受到温暖具体措施•定期开展反欺凌主题班会,讨论相关话题•组织团队建设活动,增强班级凝聚力•设立校园关爱日,传播友善和尊重的理念•开展心理健康教育课程,提升学生的情商和社交能力家庭教育的重要性家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师良好的家庭教育是预防校园欺凌的重要基础父母应该做到1以身作则父母的言行是孩子的榜样用尊重、善良的方式对待他人,孩子自然会学会这些品质避免在孩子面前表现出暴力或攻击性行为2关注心理健康密切关注孩子的情绪变化和心理状态创造开放、信任的家庭氛围,让孩子愿意与父母分享自己的感受和遇到的问题3加强沟通交流每天花时间与孩子交流,了解他们在学校的情况不要只关注学习成绩,更要关心孩子的人际关系和情感需求家长须知:如果发现孩子有欺凌他人的行为,不要护短或轻视要严肃对待,深入了解原因,及时纠正,并与学校配合进行教育引导4培养正确价值观教育孩子尊重他人、善待同学,培养同理心和社会责任感让孩子明白暴力不能解决问题,沟通和理解才是正确的方式社会支持与多方协作预防和治理校园欺凌需要全社会的共同参与只有各方形成合力才能真正构建起保护未成年人的安全网,教育部门司法机关完善政策制度加强教师培训建立有效的预防依法惩处欺凌行为为受害者提供法律援助和保,,,和处置机制护家庭配合心理服务家长积极参与学校活动,与各方保持良好沟通为受害者和欺凌者提供专业的心理咨询和治和配合疗服务社区参与媒体宣传社区组织开展活动为青少年提供健康的课余生传播反欺凌理念提高公众意识营造良好的社,,,活环境会氛围只有教育、司法、心理、媒体、社区、家庭等多个部门和领域密切协作形成全社会防治校园欺凌的强大合力才能真正为孩子们创造一个安全、健康的,,成长环境让我们携手说不!每个孩子都值得被尊重与保护校园应该是充满欢声笑语、安全温暖的地方每个孩子都应该在这里快乐学习、健康成长让我们共同努力消除欺凌创建一个安全、友爱、和谐的校园,,,环境尊重每一个人勇敢站出来传递善意无论性别、外貌、成绩,每个人都值得被尊重看到欺凌时,不做沉默的旁观者用友善和关爱对待身边的每一个同学改变世界从拒绝欺凌开始改变他人命运从你的一个善举开始,,拒绝欺凌从你我做起,!。