请不要欺负我安全教课件

请不要欺负我校园欺凌安全教育课件第一章什么是校园欺凌校园欺凌的定义校园欺凌是指发生在校园内、校园周边或与学校相关场所的反复性伤害行为这种行为具有明显的故意性和伤害性,给受害者带来身体和心理的双重创伤语言侮辱取外号、谩骂、嘲讽、恶意传播谣言肢体攻击推搡、殴打、抢夺财物、故意伤害排斥孤立故意疏远、集体排挤、恶意孤立网络暴力欺凌的主要特征识别校园欺凌需要了解其核心特征这些特征帮助我们区分欺凌与普通的同学矛盾,从而采取正确的应对措施12长期性与反复性隐秘性与选择性欺凌行为不是偶然发生的单次事件,而是持续一段时间、反复出现的伤欺凌往往发生在老师和家长看不到的地方,如厕所、楼梯角落、放学路害模式施暴者会不断寻找机会实施欺凌上施暴者会刻意选择时机和地点,避免被发现34力量不对等施暴者的认知扭曲欺凌双方存在明显的力量差距,可能是身体力量、人数优势、社交地位施暴者往往不认为自己的行为有错,甚至觉得是在开玩笑而受害者或心理优势这种不平等使受害者难以反抗因恐惧、羞愧或无助,常常选择沉默和忍受被忽视的痛苦在每一个被欺凌的孩子心中,都有一份难以言说的痛苦他们可能就坐在教室的某个角落,用沉默承受着伤害让我们学会关注这些被忽视的信号,及时伸出援手欺凌与普通冲突的区别普通冲突校园欺凌•偶发性事件,不是计划好的•反复发生,具有持续性•双方力量相对平等•力量明显不对等,以强凌弱•冲突后可能和解,没有持续伤害•带有明确的恶意和伤害意图•多因误会或利益分歧引起•受害者处于弱势,难以摆脱•不带有恶意伤害的目的•造成严重的身心伤害真实案例分享小杰的故事:初现端倪1小杰是班里个子最高、力气最大的学生从三年级开始,他就喜欢在课间开玩笑地推搡同学,抢夺低年级学生的零食和文具2逐步升级到了四年级,小杰的行为越来越过分他开始组织几个跟班,专门在厕所和楼梯间堵截看不顺眼的同学,威胁他们交保护费严重后果3一次,小杰因为一个低年级学生告状,带人将其打伤事件曝光后,学校、家长震惊不已小杰被严肃处理,班级氛围紧张,多名学4深刻反思生出现心理问题调查发现,小杰家庭教育缺失,父母长期争吵他通过欺凌获得控制感和尊重这个案例警示我们:欺凌者也需要帮助和教育小杰的故事告诉我们,校园欺凌往往有一个逐步发展的过程如果在早期能够及时发现和干预,就能避免更严重的后果第二章校园欺凌的危害校园欺凌的危害远比我们想象的更深远它不仅伤害个人,更会破坏整个校园的和谐氛围,影响每一个人的安全感和幸福感身体与心理双重伤害校园欺凌对受害者造成的伤害是全方位的,这些伤害可能伴随他们一生,影响其人格发展和社会适应能力身体伤害恐惧焦虑肢体欺凌可能导致擦伤、淤青、骨折甚至更严受害者长期处于恐惧中,害怕上学,警觉性过高,重的身体损伤,需要医疗治疗出现焦虑症状,影响正常生活抑郁情绪长期阴影持续的欺凌导致自我价值感降低,出现抑郁、欺凌经历可能造成创伤后应激障碍PTSD,在自卑、绝望等情绪,严重者可能有自残或自杀成年后仍会被噩梦困扰,影响一生倾向社交障碍学业受损对人际关系产生恐惧和不信任,难以建立正常的无法集中注意力学习,成绩下滑,厌学情绪严重,社交关系,影响未来的人际交往甚至被迫辍学或转学欺凌者的负面影响很多人只关注受害者的伤害,却忽视了欺凌行为对施暴者自身的负面影响欺凌者如果不及时得到教育和纠正,将走上一条危险的道路道德滑坡习惯用暴力解决问题,是非观念模糊,同理心缺失,难以形成正确的道德判断人格扭曲长期实施欺凌会强化攻击性人格,变得冷漠、残忍,缺乏对他人痛苦的感知能力走向犯罪研究表明,校园欺凌者成年后犯罪率显著高于普通人,暴力倾向可能发展为严重的违法犯罪行为破坏秩序欺凌行为破坏学校的正常秩序,影响全体学生的安全感,造成恶劣的校园氛围教育意义:及时制止和教育欺凌者,不仅是保护受害者,也是挽救欺凌者本人,防止他们在错误的道路上越走越远旁观者的心理负担在校园欺凌事件中,旁观者往往是沉默的大多数他们虽然没有直接参与欺凌,但目睹暴力的经历同样会给他们带来心理压力和道德困境无助感与恐惧内疚与自责旁观者看到欺凌发生却不知如何帮助,感到无力和挫败同时担心自内心知道应该帮助受害者,但因害怕或其他原因选择沉默,事后会感到己成为下一个目标,产生明哲保身的心态内疚和自责,认为自己也有责任道德麻木安全感缺失长期目睹欺凌而不作为,可能导致对暴力的麻木和习以为常,削弱道德校园欺凌的存在让所有学生都感到不安全,即使不是直接受害者,也会敏感性,对他人的痛苦失去同情心担心随时可能遭遇类似情况旁观者的态度和行动对欺凌事件的发展有重要影响选择站出来还是保持沉默,将决定校园是变得更安全还是更危险伤害不仅仅是肉体看得见的伤口会愈合,但心灵的创伤可能伴随一生每一次欺凌,都在孩子的心中刻下深深的伤痕年校园暴力典型事件回顾2023这些真实发生的事件提醒我们,校园欺凌就在我们身边,必须引起高度重视每一个案例背后都是撕心裂肺的痛苦和难以弥补的伤害广西宾阳女生群殴事件多名女生在校外对一名同学实施暴力殴打,并拍摄视频上传网络受害者遭受严重的身体和心理创伤,视频在网络广泛传播,造成二次伤害此案引发社会广泛关注,多名施暴者被依法处理山东邹城女生被逼下跪一名女生在教室内被多名同学围堵,被逼下跪道歉并遭受侮辱事件视频曝光后引起公愤受害者因此产生严重的心理阴影,长期无法正常上学学校和教育部门介入调查,对相关人员进行了北京105中学扇耳光事件严肃处理一名女生在厕所被多名同学轮番扇耳光,整个过程持续数分钟受害者脸部红肿,精神受到极大刺激事件反映出部分学生法律意识淡薄,同时暴露学校管理存在漏洞警示作用:这些案例不仅让施暴者受到法律制裁,更给所有人敲响了警钟校园欺凌不是小事,而是可能构成违法犯罪的严重行为第三章校园欺凌的角色分析在校园欺凌事件中,每个人都可能扮演不同的角色理解这些角色有助于我们更好地认识欺凌的复杂性,并找到有效的应对方法欺凌者暴力的发起者:欺凌者的典型特征主导欺凌行为策划和发起欺凌,直接对受害者实施语言或肢体暴力,带领其他人参与以强凌弱心理通过欺凌弱小来获得心理满足感和控制欲,享受权力带来的快感缺乏同理心对他人的痛苦缺乏感知和同情,甚至以此为乐,不认为自己的行为有问题寻求关注认可希望通过展示强势来获得同伴的认可和追随,建立自己的地位背后的原因•家庭教育缺失或家庭暴力•自身曾是受害者,以暴制暴受害者沉默的承受者:受害者往往是欺凌事件中最痛苦却最容易被忽视的群体他们默默承受伤害,不敢发声,陷入孤立无援的困境容易成为目标的特征常见反应模式他们需要的帮助•性格内向、胆小懦弱•选择沉默,不敢告诉家长老师•安全的倾诉和求助渠道•身体或外貌与众不同•自我怀疑,认为是自己的错•来自成人的保护和支持•学习成绩特别好或特别差•逃避上学,成绩下降•心理辅导和情绪疏导•缺少朋友,社交圈子小•情绪低落,失去活力•建立自信和自我保护能力•家庭背景特殊•自我封闭,拒绝社交•知道自己并不孤单协助者与附和者推波助澜的群体:协助者附和者同样需承担责任直接参与欺凌行为,虽不是主导者,但会跟随欺不直接动手,但在旁起哄、叫好、拍照或传播协助者和附和者虽不是主导,但他们的参与和凌者一起实施暴力,起到帮凶作用视频,为欺凌者助威,营造欺凌氛围助威使欺凌者更加肆无忌惮,加重了对受害者的伤害可能因为:常见表现:他们需要明白:•害怕被孤立•围观起哄•参与就是共犯•寻求群体认同•拍摄视频传播•沉默不等于无辜•享受强者的感觉•在网上转发评论•要为自己的行为负责保护者与局外者不同的选择:保护者:勇敢的挺身而出局外者:选择旁观的大多数局外者看到欺凌但选择不介入,既不支持也不反对他们可能觉得事不关己,或担心介入会给自己带来麻烦保护者是最值得尊敬的角色他们在看到欺凌时选择站出来,尝试制止欺凌行为或帮助受害者局外者的心态保护者的行动•不是我的事,不想惹麻烦•直接制止欺凌行为•我也帮不了什么忙•安慰和支持受害者•怕自己成为下一个目标•向老师或家长报告•大家都不管,我也不管•陪伴受害者,让其不孤单但沉默往往意味着纵容,每个人的选择都很重要成为保护者需要勇气,但这是正确的选择校园欺凌的多面镜像每个人都可能在不同情境中扮演不同的角色理解这些角色,有助于我们反思自己的立场,选择成为正义的守护者而非冷漠的旁观者第四章如何预防与应对校园欺凌预防和应对校园欺凌需要学生、家长、学校和社会的共同努力掌握正确的方法,我们就能更好地保护自己和他人,创造安全和谐的校园环境预防策略一增强自我保护意识:预防欺凌的第一步是提高自我保护意识,学会识别潜在危险并采取预防措施虽然受害并非你的错,但增强防范能力可以降低风险保持低调谨慎结伴同行原则•不炫耀财物,不招惹是非•上下学尽量与同学结伴而行•言行得体,避免引发不必要的冲突•避免单独走偏僻、人少的路段•不参与帮派或小团体的对立•在校内活动时避免独自到偏远角落•对挑衅保持冷静,不轻易回应•参加课外活动确保有人陪同识别危险信号建立支持网络•注意观察周围可疑人员和情况•与同学建立真诚的友谊•发现有人尾随或围堵立即求助•保持与父母老师的良好沟通•警惕网络上的威胁和恶意信息•加入兴趣小组扩大社交圈•及时向信任的成人报告异常情况•知道在需要时可以向谁求助预防策略二培养良好人际关系:良好的人际关系是预防欺凌的重要屏障当你有朋友,有良好的社交关系时,就不容易成为欺凌的目标,即使遇到问题也有人愿意帮助你0102学会友善相处主动关心他人用真诚和善意对待每一个同学,不以貌取人,不排斥他人友善注意观察同学的情绪变化,在别人需要帮助时伸出援手你的的态度会为你赢得更多朋友关心也会得到回报0304学会有效沟通及时化解矛盾遇到矛盾和误会时,学会平和地表达自己的想法,倾听他人的观小摩擦要及时解决,不要让误会和矛盾积累必要时可请老师点,通过沟通化解分歧或同学帮助调解05参与集体活动积极参加班级和学校的集体活动,在活动中增进了解,建立友谊,融入集体应对技巧一遇到欺凌时保持冷静:当不幸遇到欺凌时,保持冷静非常重要慌乱和恐惧可能让情况变得更糟,而冷静可以帮助你找到脱身的机会保持镇定拖延时间深呼吸,稳定情绪,不要表现出过度的恐惧,这可通过对话拖延时间,寻找逃脱或求助的机会,避免能刺激施暴者立即冲突保护要害观察环境如果无法避免,尽量保护头部、面部等要害部快速观察周围环境,寻找可以逃跑的路线或可位,减少伤害能提供帮助的人寻机脱身大声求助一旦有机会,迅速离开现场,跑到人多的地方或老向周围的人大声呼救,制造动静吸引他人注意,让师办公室施暴者不敢继续重要提醒:保护自己的安全是第一位的不要正面对抗,尤其是对方人多势众时记住:生命和安全比任何东西都重要应对技巧二及时向老师和家长求助:遭遇欺凌后,及时向成人求助是最重要的应对措施很多受害者因为害怕、羞愧或担心报复而选择沉默,这往往会让情况变得更糟保留证据材料勇敢说出遭遇如果可能,保留欺凌的证据,如受伤照片、威胁信息截图、目击者证词等第一时间告诉父母或老师你的遭遇,不要隐瞒记住:求助不是软弱,而是勇这些证据对调查和处理非常重要敢和明智的选择成人有责任和能力保护你寻求心理辅导利用法律武器欺凌经历可能造成心理创伤不要讳疾忌医,及时寻求专业的心理咨询和严重的欺凌可能构成违法甚至犯罪必要时可以报警,寻求法律保护法辅导,帮助自己走出阴影律会保护受害者,惩罚施暴者说出来,是疗愈的开始;求助,是改变的起点你不需要独自承受,成人的世界会为你撑起保护伞案例分析食堂冲突引发群殴:事件起因1小明在食堂打饭时不小心碰洒了小刚的汤,双方发生口角小刚觉得很没面子,威胁要教训小明2错误应对小明很害怕但不敢告诉老师,想自己解决放学后,小刚带了七八个人在校门口堵住小明,对他拳打脚踢严重后果3小明被打成轻伤,肋骨骨折事件曝光后,小刚等人受到严肃处理,小刚被记过并赔偿医药费,其家长也受到批评教育4正确做法小明应该在第一时间将威胁告诉老师或家长,让成人介入调解这样既能化解矛盾,也能避免后续的暴力事件案例启示关键错误正确策略•小明选择沉默,没有及时求助•遇到威胁立即告诉老师或家长•小刚用暴力解决小矛盾•保持警惕,上下学结伴而行•围观者没有制止或报告•不要独自面对施暴者•双方都没有意识到问题的严重性•相信成人会妥善处理问题学校和家庭的角色预防和应对校园欺凌,仅靠学生自己是不够的学校和家庭必须承担起各自的责任,形成保护网络,为孩子创造安全的成长环境学校的责任与措施建立预警机制:设立欺凌举报渠道,如意见箱、热线电话、网络平台,确保学生能安全举报加强日常监管:在厕所、楼梯间、校园死角等易发生欺凌的地方加强巡查和监控开展专题教育:定期组织反欺凌主题班会、法律讲座、心理健康教育,提高学生认识及时介入处理:一旦发现欺凌,立即制止并调查,对施暴者进行教育和惩戒,对受害者提供支持提供心理辅导:配备专业心理咨询师,为欺凌事件中的各方提供心理支持和辅导家庭的责任与方法避免简单粗暴:不要用打骂的方式教育孩子,家庭暴力可能让孩子学会用暴力解决问题注重挫折教育:适当让孩子经历挫折,培养抗压能力和解决问题的能力,而不是过度保护建立信任关系:与孩子保持良好沟通,让孩子感到可以信任父母,愿意分享学校的事情教育正确价值观:培养孩子的同理心和正义感,让孩子明白什么是对错,学会尊重他人关注孩子变化:留意孩子的情绪、行为变化,如突然不愿上学、成绩下降、身上有伤等异常信号携手共建无欺凌校园每个人都有责任为创造安全、友爱的校园环境贡献力量当我们手拉手站在一起,欺凌就无处藏身让我们用行动证明:团结友爱比暴力更有力量互动环节你会怎么做:现在让我们通过几个情境问题来思考:当你遇到这些情况时,你会如何选择和应对情境一:如果你遭遇欺凌情境二:如果你目睹欺凌情境三:成为保护者问题:放学路上,几个高年级学生拦住你要问题:你看到班上的同学小李被几个人围问题:你愿意成为保护者,在看到欺凌时挺钱,还威胁你不许告诉老师,否则下次更在厕所里推搡和辱骂,他们还拍了视频身而出吗你担心什么需要什么支持惨你会怎么做你恰好路过,你会怎么办思考要点:思考要点:思考要点:•你害怕自己也被欺凌吗•你会选择给钱息事宁人吗•你会假装没看见走开吗•你觉得一个人的力量太小吗•你会告诉父母或老师吗•你会立即去找老师吗•你希望得到什么样的支持•你会寻求同学的帮助吗•你会尝试制止他们吗•你认为怎样才能更安全地帮助他人•你会改变上下学的路线吗•事后你会安慰小李吗讨论提示:没有绝对标准的答案,但请记住:保护自己的安全是第一位的,寻求成人帮助是最明智的选择,我们每个人都可以为创造安全的校园贡献力量课后行动倡议学习了这么多关于校园欺凌的知识,现在是行动的时候了!让我们从现在开始,用实际行动创造一个没有欺凌的校园传播反欺凌口号关注身边同学勇敢说不在班级、学校、社交媒体上传播反欺留意身边同学的变化,如果发现有人情对任何形式的欺凌行为说不不做欺凌的理念可以制作海报、写倡议绪低落、经常独自一人、身上有伤痕凌者,不做协助者和附和者,争做保护书、录制短视频,让更多人了解欺凌的等异常情况,主动关心询问,必要时向老者当你看到不公正的事情时,选择站危害师反映在正义的一边参考口号:你可以这样做:勇气的体现:•请不要欺负我,我也有尊严•主动和孤单的同学交朋友•拒绝参与欺凌•停止欺凌,从我做起•邀请被孤立的同学参加活动•拒绝传播欺凌视频•旁观不是中立,沉默就是纵容•发现异常及时报告老师•拒绝保持沉默改变从每一个人开始你的每一个善意举动,都可能成为照亮他人黑暗的光让我们一起说请不要欺负我!0100%1欺凌容忍度安全保障行动力量对校园欺凌零容忍每个孩子都应100%安全一个人的勇气能改变一切我们的承诺拒绝暴力,拥抱友爱共创安全、和谐的校园•用语言而非拳头沟通•每个人都有责任维护校园安全•用理解而非偏见看待他人•每个声音都值得被倾听•用包容而非排斥对待差异•每个孩子都应该被尊重•用关爱而非冷漠温暖人心•每个行动都能创造改变记住:你不是一个人在战斗老师、家长、同学都是你的后盾让我们携手共建一个没有欺凌的美好校园!。