峨眉山月歌教案《峨眉山月歌》教案（28篇）

佚名 · 0905

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峨眉山月歌教案《峨眉山月歌》教案（优秀28篇）峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流夜发清溪向三峡，思君不见下渝州注释⑴峨眉山在今四川峨眉县西南⑵半轮秋半圆的秋月，即上弦月或下弦月⑶影月光的影子平羌即青衣江，在峨眉山东北源出四川芦山，流经乐山汇入岷江《峨眉山月歌》阅读练习一

1.用生动的语言描述诗中峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流的画面（3分）

2.本诗表达了作者怎样的情怀？（2分）《峨眉山月歌》参考答案

1.峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行

2.抒发了作者离乡江行思友之情和对故乡的眷恋之情《峨眉山月歌》阅读练习二

（1）诗中直接描写峨眉山月特点的一个词是（1分）

（2）请描绘影入平羌江水流一句所表现的情景（2分）

（3）结合诗句，分析全诗抒发了怎样的情感3分）《峨眉山月歌》参考答案

（1）半轮（1分）

（2）半轮秋月，倒映在平羌江水之中，（1分）随着江流，伴我到远方（1分）

（3）从夜发下等词中，可见诗人的意气风发；（1分）从思可见诗人对家乡及友人的依依惜别情怀（2分）有一种特别的感受如果这也算是一种民族心理，那么最善于表现这种心理的诗人就是李白了“太白十诗九言月”，明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象，赋予了它特别的生命和感情

二、走进李白笔下的月光世界•“又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）；•“俱杯逸兴壮思飞，欲上青天揽明月抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）；

三、作者简介李白（701-762）,字太白，号青莲居士唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”

四、背景这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下,辞亲远游然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪

五、朗读诗歌，理解大意

1、听录音，结合注释感知调整调整教学反思教学内容《峨眉山月歌》第二课时主备人缪君丽执教老师教学目标

1、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶

2、默写古诗教学重点、难点展开丰富想象，理解诗意，了解古诗表达的情感，教学准备多媒体课件教学设计预案

一、基础性诊断与矫治

1、复习背诵学过的李白的诗歌

2、范读，让学生初步感受两首古诗

3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景

二、发展性诊断与矫治

1、读前启发两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？

2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解

3、图文对照，理解词义

（1）半轮；

（2）影入；

（3）下渝州

4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境

5、读边悟，体会全诗意境

三、理解性诊断与矫治

1、反复诵读，进一步体会诗的意境

2、领会作者写该诗的思想感情

3、讨论交流

4、熟读成诵，在诵读中进一步体会

四、发展性练习

1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些

2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟

3、读后交流诗歌意境及作者思想感情

4、熟读成诵调整调整教学反思《峨眉山月歌》教案18教学古诗《峨眉山月歌》时上得十分开心，学生的激情感染了我，而他们也在这样的课堂里得到了诗与诗外的丰富感受

1、拓展知识，燃热情师同学们，古诗是我国灿烂文化宝库中的瑰宝，以前我们已经学了不少，今天我们再来学习一首（板书课题峨眉山月歌）齐读课题师这首诗的作者是谁？生这首诗的作者是李白（板书李白）师你了解李白吗？说说你知道的关于李白的知识生李白是著名的唐朝诗人生李白被人们称为“诗仙”生我还知道与他的雅号齐名的“诗圣”杜甫和“诗鬼”李贺生李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人生李白爱喝酒，而且常在酒后写下名篇佳作师同学们的课外知识真丰富，你们通过介绍把李白带到了我们中间［感想］在日常的古诗教学中导入往往是不被重视的，可当学生讲出李白是浪漫主义诗人，常酒后写作后，我惊喜地发现了在学生眼中闪烁的知识积累被肯定后的愉悦，这就是学习古诗的动力想起我们儿时的学习经历，被刻在记忆深处的有时就是那么一句有关联的题外话，一个新鲜词眼便会让自己兴奋不已，这种学习的热情不正是教师想为学生点燃的吗？

2、学诗立意，先抓情师你能背几首李白的诗吗？生《静夜思》床前明月光，疑是地上霜举头望明月低头思故乡”师这首诗表达了作者怎样的感情？生还有《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”生《望庐山瀑布》“日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺,疑是银河落九天”也是李白的诗师这些诗分别表达了李白什么样的心情？生思念家乡、怀念友人、赞美河山师我们常说文章是作者的心声，古人写诗也往往是为了抒发自己的情感，这首《峨眉山月歌》表达了作者什么样的感情呢？［感想］由众多的情感表达引入本诗所表达的作者的情感，既是一个铺垫，又能引起学生的思考诗歌中的情感是条主线，是理解内容的突破口，紧扣情感进行教学能准确地把握诗歌所要包含的意蕴

3、身临其境，显真情师这首的妙处在于这短短28个字的诗中却有五处地名，你能找出来吗？生峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州（师在黑板上画简笔画，勾勒“峨眉山、明月、平羌江、三峡”图）师读读古诗，你能把这几个地名都标在图上吗？（了解李白的行程）师读读诗句，看看书上的插图，结合黑板上的图，找出你不理解的诗句或词语生“半轮秋”什么意思生从图上看出就是“秋月半轮”的意思师古人常说人月两团圆，可此时作者抬头所见却是清秋半轮月，他的心情又会如何呢？生他会埋怨道半轮月亮啊，你什么时候才能圆呢？我什么时候才能和朋友再相聚呢？生“影入平羌江水流”中“影”是什么？生看图我猜是月影师你有过这样一种“我走月亮也走”的感受吗？说说你的经历生夏天的晚上我和爸爸妈妈去散步，月亮老是跟着我生有一次我晚上坐船去上海，月亮倒映在江水中，船走月亮也走师古人常常对月抒情，还记得李白的《静夜思》吗？师；“月是故乡明”啊！生还有苏轼的《水调歌头》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺表达了对弟弟的思念师作者随江而下，月如影相随这是哪里的月？生故乡的月生与朋友别离时的月师月亮为何总跟着作者？想想李白此刻看到这个情景，会是什么心情？他会说些什么？生月亮舍不得李白离开生是友人舍不得李白离开生是李白舍不得离开故乡和朋友［感想］月亮本是诗中一个普通景物，但古人对月亮往往有着丰富的情感教学中抓住月亮这个感性的景物，由景入诗，由诗及人，由人及己，层层深入，步步入境在生活经验与体悟诗歌的基础上让作者的感情从学生的口中自然流露,娓娓道来看似无情却有情的月亮成了学生们走入李白内心的桥梁，成了作者和读者宣泄感情的共同媒介

4、反差体验，悟深情生“思君不见下渝州”中“君”指谁？生是李白的好朋友师李白连夜赶路行程匆匆，也许还没来得及向朋友、亲人告别呢想想这时李白又是什么样的心情？生无可奈何生渴望与朋友再欢聚师你有好朋友在外地吗？你是通过什么方式表达你的思念的？生打电话联系，表达思念生写信给他告诉他很想他生还可以发电子邮件给远方的朋友表达思念师你愿意送李白一部手机让他在孤寂的夜行船上和朋友再聊一聊，以表思念之情吗？同桌互演李白和朋友打电话，倾诉思念之情师手机是我们送给李白的，当时的他可是一无所有船越行越远，思念也越来越长，李白只能说些什么，做些什么？生借酒浇愁生对月感慨生吟诗思友师哎，“夜发清溪向三峡”，（引读）一一“思君不见下渝洲”师你理解李白此刻的心情吗？再读诗体会体会（自由读，齐读）［感想］古诗中的“思君”一词点明了诗的主旨，诗中的人与景无不关合着一个“情”字今天我们表达情感的方式是如此的迅捷明了，与作者的“无处寄情”形成了鲜明的对比，反差的心理体验让学生更进一步领悟到诗人的情真意切,思念无人与说的无奈在角色体验之后，在“情”字入心之后，学生对诗歌内容的理解，对诗歌的语言妙处的领悟皆通过朗读表现了出来，真正是情由心出《峨眉山月歌》教学设计19教学要求

1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文

2.学习本课的生字新词

3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境,从中受到美的熏陶重点难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情教学时间一课时教具准备插图课前提示地名、江名教学过程

一、引入谈话

1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情《水调歌头》苏轼明月几时有？把酒问青天人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟海上生明月，天涯共此时张九龄露从今夜白，月是故乡明一一杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还一一王安石《泊船瓜洲》

2、同学们，其实李白生性喜爱明月，留下了许多与月有关的诗篇（生介绍:诗仙，为后人留下近1000首诗）“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端”（幼年李白《古朗月行》）举头望明月，低头思故乡《静夜思》

3、过渡语诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月今天，我们再欣赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》读题

二、学习《峨眉山月歌》一初读

1、出示《峨眉山月歌》全文

2、师范度读，要求正确、节奏

3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲二了解背景

1、初次释题

2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历在读万卷书、行万里路，各奔前程李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川李白的故乡）时的作品三理解诗句

1、交流自学情况⑴、诗句中你读懂了哪些？秋一一诗人远游是哪个时令？秋师点拨我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末（秋、流、州）影一一指月影半轮一一（看插图理解）半圆上弦月或下弦月思------思念O⑵、不理解的地方⑶、指导性交流重点流一一流动，课文中有月影随江水流动之意（注意只有顺流而行,才会有此感觉一一月影随波、月影随六船一一妙哉、乐事）夜发——连夜出发向——（看插图理解）驶向君一一对对方的尊称“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”作者的友人下——顺江而下

一、二句教师言简意赅地提问“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”

三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？

2、指名连起来说说诗句的意思可设计填空秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随“我”顺流而下连夜从清溪出发，向三峡方向驶去诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮更不复可见，诗人触景生情，暗生思月怀乡之情，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了四品味诗境

1、引导想象诗的意境

（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？

（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）⑶再次品题峨眉山月歌升华主题“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲”难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情五诵读师生评读

1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读峨眉/山月/半轮秋，（秋暗衬月色之美），影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲（读惆怅）

2、小组、男女生赛读

3、练习背诵

三、延伸峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦李白也许没想到，他这一走，就再没能回来晚年时，一位四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗:“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉月出峨眉照沧海，与人万里长相随”（《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》）诗末又说“一振高名满京都，归时还弄峨眉月”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返故乡为好李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋

四、作业

1、默写《峨眉山月歌》溪

3、完成补充习题第二题

2、3；

3、搜集写月的诗句秋月流向三峡（思念情）《峨眉山月歌》教学设计20教学要求

1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文

2.学习本课的生字新词

3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境,从中受到美的熏陶重点难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情教学过程

一、引入谈话今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》读题

二、学习《峨眉山月歌》㈠初读

1、出示《峨眉山月歌》全文

2、师范度读，要求正确、节奏

3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲㈡了解背景

1、初次释题

2、为何写“峨眉山月”《峨眉山月歌》阅读练习三1:诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用（2分）2:影入平羌江水流为我们展现了一幅怎样的画面？有何表达效果？（4分）《峨眉山月歌》参考答案1:峨眉山、平羌（江）、清溪、三峡、渝州连用五个地名，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙2:皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行该句不仅写出了月映清江的美景（晴朗优美的江中月景），同时暗点秋夜行船之事《峨眉山月歌》阅读练习四

（1）这首诗构思精巧，历来为人称道其精巧之处主要表现在哪里？

（2）第二句诗用入、流两个动词写出了峨眉山月怎样的一种动中之景？《峨眉山月歌》参考答案

（1）连用五个地名构成一种清朗秀美的意境

（2）月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事（意对即可）译文峨眉山的半轮秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发多么思念你呀，我的朋友！相思而不得见，我只好怀着恋恋不舍的心情，乘流东去，直下渝州《峨眉山月歌》赏析《峨眉山月歌》是唐代伟大诗人李白的诗作这是李白初次出四川时创作的一首依恋家乡山水的诗诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在平羌江水中，月影总是随江流夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了全诗用了五个地名,通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，构思精巧，意境清朗秀美这首诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅全诗意境清朗优美，风致自然天成,为李白脍炙人口的名篇之一盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历在读万卷书、行万里路，各奔前程李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川李白的故乡）时的作品㈢理解诗句

1、交流自学情况⑴、诗句中你读懂了哪些？秋一一诗人远游是哪个时令？秋师点拨我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末（秋、流、州）⑵、不理解的地方？⑶、指导性交流重点流一一流动，课文中有月影随江水流动之意（注意只有顺流而行,才会有此感觉一一月影随波、月影随六船一一妙哉、乐事）夜发——连夜出发向——（看插图理解）驶向君一一对对方的尊称“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”作者的友人下一一顺江而下

一、二句教师言简意赅地提问“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”

三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？

2、指名连起来说说诗句的意思可设计填空㈣品味诗境

1、引导想象诗的意境

（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？

（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么,诗人感到？（惆怅迷惘）⑶再次品题峨眉山月歌升华主题“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲”难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情㈤诵读师生评读

2、小组、男女生赛读

3、练习背诵

三、延伸峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦李白也许没想到，他这一走，就再没能回来李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋

四、作业默写《峨眉山月歌》《峨眉山月歌》教学反思；学习《峨眉山月歌》这首诗时，我简单介绍了一下写作背景，告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的然后提出问题你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗？有个学生说他知道了李白离开峨眉山是在一个秋天的夜晚，那天晚上一轮弯弯的明月挂在天空，银色的光辉洒在江面上，非常美丽“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解，有学生说我知道李白在乘船时，看到月亮也在跟着他走现在，月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下，学生也能有所明白接着，我示意学生诗人乘着小船顺流而下，从清溪驶向三峡，快到渝洲时，他会想起谁呢？有同学说，他想念家乡的朋友，也有同学说，他想念一路陪伴他的月亮这样的提问点拨，既发挥了学生的想象,有让他们理解了诗句“思君不见下渝洲”的意思，可谓水到渠成，又入情入理《峨眉山月歌》教学设计21作者佚名转贴自转载点击数46朔城区一中尹志强峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流夜发清溪向三峡，思君不见下渝州这首诗是开元十四年（公元726年）李白从四川犍为县清溪驿去重庆的水路上所作，为李白初离蜀中、辞亲远游的纪程诗诗的一二句点明这次远游的时间是一个天高云淡的秋夜，诗人从东北的平羌江乘舟而下，峨眉山上的半轮秋月悬在蓝空，皎洁的月影倒映在静静流淌的江面上，似乎被江水洗得更加明亮江水清澈见底，明月银晖洒江月光如水，水映月光，上下成了一片明亮、透彻、皎洁、银白色的世界再加上远处峨眉山月在月光映射下，显出灰蒙蒙清秀的身影，这种幽美静谧的夜晚，使人陶醉峨眉山月也似乎舍不得绿得可爱的江水，安祥地沉浸在江水中，随波游荡，伴随着诗人远去的旅舟，和江水一起流向远方三四句写的是一个旅途之夜诗人一叶轻舟，早早就从清溪驿出发，朝着三峡飞驰而去，没有多久，就将要到达渝州末句中的“君”有的说是诗人在峨眉山的友人，有的说是峨眉山月仔细玩味这句诗，“思君不见”与“下渝州”似有因果关系这位思念而不得见的友人似正在渝州,所以诗人才要“下渝州”去看望他这首诗把纪行、写景、抒情融为一体全诗始终围绕峨眉山月抒情，山吐明月，水流月影，月下行舟，明月渐隐，其中引发了丰富的意蕴山月随人万里，夜夜可见，而“思君”却“不见”，感慨更深；明月可亲不可近，可望不可即，是思友思乡的象征全诗共二十八字，诗的首句写天空明月静景，次句写江中明月动景，上下相映，动静相衬，构成了一种沁人心脾的幽美明亮的境界第三句连用两个地名，既点明了出发地点和将要达到的目的地，语调显得轻快而急促，表现了诗人爽朗奔放的性格末句笔锋一转，“下渝州”点明行舟将到的地点，也意味着船行很远了，“思”的情绪也就产在了全诗运笔清新，风神别具，读来给人以美的享受（搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料本站（第一范文）地址www.第一范文com）本文转载《峨眉山月歌》教案22教学要求

1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文

2.学习本课的生字新词

3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境,从中受到美的熏陶重点难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情教学过程

一、引入谈话今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》读题

二、学习《峨眉山月歌》㈠初读

1、出示《峨眉山月歌》全文

2、师范度读，要求正确、节奏

3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲㈡了解背景

1、初次释题

2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历在读万卷书、行万里路，各奔前程李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川李白的故乡）时的作品㈢理解诗句

1、交流自学情况⑴、诗句中你读懂了哪些？秋一一诗人远游是哪个时令？秋师点拨我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末（秋、流、州）

（2）、不理解的地方？⑶、指导性交流重点流一一流动，课文中有月影随江水流动之意（注意只有顺流而行,才会有此感觉一一月影随波、月影随六船一一妙哉、乐事）夜发——连夜出发向——（看插图理解）驶向君一一对对方的尊称“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”作者的友人下一一顺江而下

一、二句教师言简意赅地提问“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”

三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？

2、指名连起来说说诗句的意思可设计填空㈣品味诗境

1、引导想象诗的意境

（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？

（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）⑶再次品题峨眉山月歌升华主题“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲”难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情㈤诵读师生评读

2、小组、男女生赛读

3、练习背诵

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；

3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶教学时间两课时教学过程《峨眉山月歌》

一、基础性诊断与矫治

1、复习背诵学过的李白的‘诗歌

2、范读，让学生初步感受两首古诗

3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景

二、发展性诊断与矫治

1、读前启发两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？

2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解

3、图文对照，理解词义

（1）半轮；

（2）影入；

（3）下渝州

4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境

5、读边悟，体会全诗意境

三、理解性诊断与矫治

1、反复诵读，进一步体会诗的意境

2、领会作者写该诗的思想感情

3、讨论交流

4、熟读成诵，在诵读中进一步体会

四、发展性练习

1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些

2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟

3、读后交流诗歌意境及作者思想感情

4、熟读成诵峨眉山月歌教案24教学设计峨眉山月歌教学目标

1、正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌

2、理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感

3、培养提高学生的审美情趣教学重点诗歌的诵读、背诵、理解教学难点体会诗人情感教学方法诵读法，品读法，情读法教学时间一课时教学过程一导入新课《静夜思》一一李白一一回顾小学时学过的李白的诗句一一本课学生活动，师采用多媒体进行相关提示李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二明确学习目标师多媒体展示学习目标正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感培养提高学生的审美情趣生明确学习目标师指导学生赏诗的方法重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……读一一读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……三了解创作背景师多媒体展示助读资料，写作背景助读资料李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负写作背景这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解四诵读诗歌，感受音韵之美学生自读一一师提示注音、停顿一一生再读一一师范读一一生诵读展示一一师生评价（平羌,渝州）五诵读诗歌，整体感知学生诵读，明白诗体，感知内容内容诗体七言绝句，内容依恋家乡山水的一首诗师适时指点学生进一步诵读，搜寻问题词语，理解诗句大意，合作解决；师适时指点，以鼓励为主诗句大意峨眉山的半轮秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发多么思念你呀，我的朋友！相思而不得见，我只好怀着恋恋不舍的心情，乘流东去，直下渝州六品读诗歌，赏析诗句师指点赏析诗句的方法走近诗人，联系背景，捉住关键词品内容，品写法，悟情感例句“峨眉山月半轮秋”一句题目是《峨眉山月歌》，诗人从“峨眉山月”写起；“秋”字既点出此次远游的时令是在秋季，又与“半轮”相叠，形容出月色之美峨眉山半轮秋月，让人情不自禁的想到青山吐月的优美意境学生活动自主合作交流，赏析其余三句，师适时指点，合适处肯定鼓励，不足处适时指点“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四词让读者感悟出“影入江水流”的妙景此句不仅写出了月映清江的美景，同时也暗点秋夜行船之事“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡而去辞亲远游，乍离乡土，对故乡故人恋恋不舍江行见月，如见故人，然而此时“思君不见下渝州”，对故乡、对故人的依依惜别的浓浓情意全浓缩在一个“思”之中赏析小结这首诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅描景与抒情相结合描景描写峨眉山月的美丽景色（青山吐月，月映清江）抒情抒发对家乡对友人的依依惜别之情诗中凡咏月处，皆抒发江行思乡思友之情，令人陶醉山月一一是具有象征意义的艺术形象师指点可从哪几方面进行总结诗歌的美点，写法，此首诗中“山月”的象征意义，引导学生举一反三七情读诗歌，走近名家评说师多媒体展示列举两例《唐诗笺注》“君指月月在峨眉，影入江流，因月色而发清溪，及向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州矣诗自神韵清绝”明代王世贞评价说“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峡、渝洲使后人为之，不胜痕迹矣，益见此老炉锤之妙”学生进一步挖掘诗之美适当处老师指点（诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用）诗从峨眉山月写起，点出了远游的时令是在秋天秋字因入韵关系倒置句末秋高气爽，月色特明（秋月扬明辉）以秋字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙月只半轮，使人联想到青山吐月的优美意境在峨眉山的东北有平羌江，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江次句影指月影，入和流两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的月亮走，我也走，只有观者顺流而下，才会看到影入江水流的妙景所以此句不仅写出了月映清江的美景,同时暗点秋夜行船之事意境可谓空灵入妙次句境中有人，第三句中人已露面他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去仗剑去国，辞亲远游的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍江行见月，如见故人然明月毕竟不是故人，于是只能仰头看明月，寄情千里光了末句思君不见下渝州依依惜别的无限情思，可谓语短情长诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是峨眉山一平羌江一清溪一三峡一渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图除峨眉山月以外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除思君二字,也没有更多的抒情然而峨眉山月这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒由它引发的意蕴相当丰富山月与人万里相随，夜夜可见，使思君不见的感慨愈加深沉明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉连用五个地名，精巧地点出行程，既有仗剑去国，辞亲远游的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然，恰似清水出芙蓉，天然去雕饰本来，短小的绝句在表现时空变化上颇受限制，因此一般写法是不同时超越时空，而此诗所表现的时间与空间跨度真到了驰骋自由的境地二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的它被视为绝唱，其原因在于:诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来其次，地名的处理也富于变化峨眉山月、平羌江水是地名副加于景物，是虚用；发清溪、向三峡、下渝州则是实用，而在句中位置亦有不同读起来也就觉不着痕迹，妙入化工Ao课堂检测

1、诗中直接描写峨眉山月特点的一个词是

2、第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种动中之景？

3、本诗表达了作者怎样的情思？通过活动，简单检测学生对诗歌的理解程度九诗歌背诵形式不一，注意学生背诵的准确，情感的把握十课堂小结古代诗人创造了大量优美的诗篇，流传至今古代诗歌是我国传统文化的精髓，其中唐代诗歌更是创造了我国文学史上的高峰《峨眉山月歌》诗仙李白最早的一首写月诗，借月抒发自己的情怀，令人陶醉师生共同总结，师进行必要的指点诗的国度一一古代诗人众多一一诗篇流传一一李白，鼓励大家多走近古诗，走近经典，提升自我十一布置作业

1、积累有关李白的文学常识

2、背诵，默写《峨眉山月歌》

3、体会李白在诗中抒发的情感

4、搜集含有“月”的诗句并进行交流《峨眉山月歌》教学设计25教学要求

1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文

2、学习本课的生字新词

3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境,从中受到美的熏陶教学重、难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情教具准备插图、投影片教学过程

一、引入谈话

1、同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，同学已经会背许多首古诗了，我们刚刚学过的《赠汪伦》，你会背吗？抽生背诵

2、你还记得这首诗的作者是谁吗？（李白），本学期我们还学了他的一首关于月亮的诗歌哟，-------------------------《静夜思》

3、师生齐背《静夜思》

二、学习《峨眉山月歌》

1、今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》

2、出示《峨眉山月歌》全文，解诗题

3、读通诗句

（1）老师范读

（2）自己小声读读诗歌，不会认的字借助拼音解决

（3）同桌互相教读，正音

（4）齐读

（5）个别读

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲

5、知诗意

（1）简介“峨眉山”

（2）齐读诗的第

1、2句，想想诗人在哪里看到峨眉山月的？引导学生想像画面，指导个性化的朗读

（3）齐读诗的

3、4句，学生根据注释自学，试着理解诗句的意思注意4个地点转换，指导学生读出作者的思念之情

（4）知诗意尝试着和老师一起说说诗的大意秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了5指名连起来说说诗句的意思

6、有感情地朗读

7、练习背诵

三、吟唱《峨眉山月歌》

四、拓展

1、学生一起读关于月的古诗名句海上生明月，天涯共此时一一张九龄《望月怀远》露从今夜白，月是故乡明一一杜甫《月夜忆舍弟》月上柳梢头，人约黄昏后一一朱淑真《生查子》鸟宿池边树，僧推月下门一一贾岛《题李凝幽居月出惊山鸟，时鸣春涧中——王维〈鸟鸣涧〉

2、出示诗句，学生感受明月几时有？把酒问青天一一苏轼《水调歌头》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺一一苏轼《水调歌头》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠一一张继《枫桥夜泊》春江潮水连海平，海上明月共潮生一一白居易《琵琶行》愁，愁老父破碎的月光满怀愁，愁老母零乱的白发满怀一一潘洗尘《饮九月九的酒》

3、齐唱《峨眉山月歌》结束峨眉山月歌教案26教学要求

1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文

2.学习本课的生字新词

一、引入谈话

1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情《水调歌头》（宋）苏轼明月几时有？把酒问青天人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟海上生明月，天涯共此时张九龄露从今夜白，月是故乡明一一杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还一一王安石《泊船瓜洲》

3、过渡语诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月今天，我们再欣赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》读题

二、学习《峨眉山月歌》

（一）初读

1、出示《峨眉山月歌》全文

2、师范度读，要求正确、节奏

3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲

（二）了解背景

1、初次释题

2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历在读万卷书、行万里路，各奔前程李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川李白的故乡）时的作品

（三）理解诗句

1、交流自学情况⑴、诗句中你读懂了哪些？秋一一诗人远游是哪个时令？秋师点拨我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末（秋、流、州）影一一指月影半轮一一（看插图理解）半圆上弦月或下弦月思------思念

一、二句教师言简意赅地提问“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”

三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？

2、指名连起来说说诗句的意思可设计填空秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随“我”顺流而下连夜从清溪出发，向三峡方向驶去诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮更不复可见，诗人触景生情，暗生思月怀乡之情，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了

（四）品味诗境

1、引导想象诗的意境

（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？

（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）⑶再次品题峨眉山月歌升华主题“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲”难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情

（五）诵读，师生评读

2、小组、男女生赛读

3、练习背诵

四、作业

1、默写《峨眉山月歌》

2、完成补充习题第二题

2、

3、搜集写月的诗句《峨眉山月歌》教案27教学要求

1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文

2.学习本课的生字新词

一、引入谈话

3、过渡语诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月今天，我们再欣赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》读题

二、学习《峨眉山月歌》一初读

1、出示《峨眉山月歌》全文

2、师范度读，要求正确、节奏

3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲二了解背景

1、初次释题

1、交流自学情况⑴、诗句中你读懂了哪些？秋一一诗人远游是哪个时令？秋师点拨我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末（秋、流、州）影一一指月影半轮一一（看插图理解）半圆上弦月或下弦月思------思念⑵、不理解的地方？⑶、指导性交流重点流一一流动，课文中有月影随江水流动之意（注意只有顺流而行,才会有此感觉一一月影随波、月影随六船一一妙哉、乐事）夜发——连夜出发向——（看插图理解）驶向君一一对对方的尊称“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”作者的友人下一一顺江而下“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”

一、二句教师言简意赅地提问:

三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？

1、引导想象诗的意境

（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？

2、小组、男女生赛读

3、练习背诵

四、作业

1、默写《峨眉山月歌》溪

3、完成补充习题第二题

2、3；

3、搜集写月的诗句秋月流向三峡（思念情）《峨眉山月歌》教学设计28教学目标

1、知识与技能认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗学习借助图画和注释理解古诗大意

2、过程与方法通过三个层次（第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读）的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的

3、情感与态度感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感重点难点重点背诵诗文难点理解诗句，整体感悟诗歌情境教学时间一课时教具准备课件教学过程

一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗师古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗《峨眉山月歌》教学设计15课题《古诗两首》课时授课时间教学目标

1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文

2、学习本课的生字新词

3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶重点难点重点读准古诗，特别是“眉、溪、峡、君”能解释诗句中带点词和诗句的意思难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情教学步骤教师活动学生活动导入新课

1.大家知道大诗人李白吗？能不能背几首他写的诗？

2.今天我们学习他的另外一首诗，诗名就叫《峨眉山月歌》板书课题交流对李白的了解背诵古诗齐读课题预习导学检查预习情况出示峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝州

（2）根据平仄的特点指导学生读出韵味

2.交流诗句的意思指名读交流诗句的意思不理解的注上记号各种形式的朗读

1.读诗歌

二、层层深入，学习新课

1、自读诗文，读准，读通师大家齐读诗的题目想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？（重点抓住“月”）请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢？（看课下的注释，问老师，问同桌），读三遍到五遍老师巡视，纠正要求认识的字词检查朗读，点人读（注意纠正，评价）认识生字，字音，写法师大家读得都非常好，老师也想读一读（范读）师男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确（男生女生比较读）师我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐

2、再读课文，读懂诗句

①整体感悟古诗师诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川，直到他二十五岁的时候才离开那里这首《峨眉山月歌》就是年轻时的李白刚离开四川时的作品师大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，大家看大屏幕，找一找在哪里？（思，月）（板书）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情师这两首诗虽然有相似的地方，但是也有不同的地方例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？（不是）这首诗中，诗人的位置是变化的，并不是只在一个地方请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）师诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方找完的同学举手示意找出地点的词峨眉平羌清溪三峡渝州

3.再整体感悟古诗师请大家通读全诗，同桌之间相互说一说每句诗的意思，看能不能把它串起来（点人说）师大家说得都非常好，老师根据大家的理解，整理出了这首诗的意思，我们一起来看一看（看幻灯片）请大家齐声读一读师我们从这首诗中体会到了诗人的思念之情，那么，你能不能读出诗人的这种心情呢？（多点人读，自己读，再找人读，齐读）师现在，借助课本中的插图，假设我们自己是诗人，在这样的一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？师找几位同学分别来读一下，看一看哪一位更有感情，读的更好（角色读）师大家一起试着读一下！（齐读）

三、巩固加深，理解背诵师大家读的都非常好，对作者的心情也都有自己的体会现在，有没有哪位同学，可以看图片背诵一下这首诗呢？（出示插图，引导学生背诵）全班一起看图背诵一下师大家背的不错，再读一遍，然后我们一起看着这些地点，再背一背师找几位同学有感情的读一读，我们再试着看着这些表示位置变化的词背一下师请同学们闭上眼睛，在自己的心里默背一下师再齐读诗文，刚才哪里背得不熟的地方，重点记忆一下，看一看哪一位同学能最先熟练的记忆（集体背，不会背的同学可以看一下书本会背的同学请举手，点人背）

四、课外拓展师诗人李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？《月下独酌》其一花间一壶酒，独酌无相亲举杯邀明月，对影成三人最新范文《幼时记趣》教案（16篇）10-15《我与地坛》教案10-15舞蹈课教案10-15《凤阳花鼓》音乐教案10-15《少年闰土》教学教案10-14安全主题班会教案16篇10-14《小马过河》教案10-14暑假安全主题班会教案精选22篇10-14《争吵》教案优秀10篇10-14《托班》优秀教案优秀26篇10-14理解诗意

1.解题歌是什么意思？诗人歌咏什么呢？（板书歌月）（歌是歌咏的意思是在歌咏峨眉山的月亮）

2.过渡在秋天的晚上，皎洁的月光照耀着大地，这样的景象多么令人难忘啊！大诗人李白在这首诗的第一句为我们描绘了一幅秋夜月色图，让我们共同去体会一下吧！

（1）这首诗一共28个字，可是却有五个地名轻声读读，把他们圈画出来

（2）想想除了地名，还剩下的16个字意思是什么？试着连起来说说诗句的意思

（3）交流

①这首诗一共28个字，可是却有五个地名这在万首唐诗绝句中是仅见的，谁能找到告诉大家？

②第一句诗，你读懂了什么？半轮秋是倒置月影在江水中流动，这是为什么？在三四句的理解中，老师给大家提示要注意三个字“发”、“下”、“君”发出发下顺江而下君李白同住峨眉山的友人相机板书思君不见

（4）相机指导

3.读诗交流峨眉山的资料轻声读古诗按要求进行自学交流（峨眉山平羌江清溪三峡渝州）看课本上的插图看图想象秋天的月亮指名回答小组交流诗句的意思全班说说诗的整体意思朗读古诗感悟意境

1.从诗眼中感悟意境同学们，用心品读诗，诗中哪个字写出了诗人的情感？（板书思君）

2.从写作背景中感悟意境介绍《峨眉山月歌》是李白年轻时初离四川所写为谋求政治出路，实现政治理想，胸怀“四方之志”的李白“仗剑去国，辞亲远游”当他乘船夜行，仰望峨眉山上皎洁的明月，俯视月映清江的迷人美景时，感怀万千，写下了著名的《峨眉山月歌》

3.从李白的诗中感悟意境

（1）太白十诗九言月《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗谁能记起李白写月的诗？

（2）师独白:李白有一句诗“举头望明月，低头思故乡”、“举杯邀明月，对影成三人”作为酷爱月亮的诗人，这首诗表现了李白什么样的感情？李白思念的是谁呢？4,同学的体会很深刻，带着体会到的情感，有韵味地读这首诗找,指名朗读指名朗读齐背指名朗读朗读古诗串诗积累过渡关于写月亮的古诗很多，你还知道那些其他诗人描写月亮的诗吗？

1.出示了两首诗宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新野旷天低树，江清月近人枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船

（1）读读这三首诗，比较一下它们有什么相似之处

（2）指导

2.总结在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法作为酷爱月亮的诗人，一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词交流按要求进行学习小组交流集体交流布置作业有感情地背诵课文完成《补充习题》中《峨眉山月歌》的习题搜集描写祖国大好河山的古诗词读读背背教学反思鄂教版三年级下册语文《峨眉山月歌》优秀教案16教学要求

1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文

2.学习本课的生字新词

3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境,从中受到美的熏陶重点难点理解诗意，想象意境，体会作者的感情教学时间一课时教具准备插图、投影片教学过程

一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）

二、学习《峨眉山月歌》（-）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》

（二）学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记

3、反馈“眉”的半包围不能写成“尸”提醒读准生字“君”、“羌”

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲

5、简介“峨眉山”

6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思

7、交流自学情况学生谈对诗句的理解，教师随机指导重点半轮一一（看插图理解）上弦月或下弦月影一一指月影流一一流动，课文中有月影随江水流动之意夜发——连夜出发向——驶向思------思念君一一作者的友人下一一由上游往下走诗意秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了

8、指名连起来说说诗句的意思

9、引导想象诗的意境

（1）出示插图，看懂图意

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）看图有感情地朗读

10、练习背诵

三、作业

1、完成习字册

2、默写《峨眉山月歌》

3、完成书后第四题的第1小题

4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐《峨眉山月歌》教案17教学内容《峨眉山月歌》第一课时主备人缪君丽执教老师教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；