白杨教案及教学设计（专业16篇）

白杨教案及教学设计（专业16篇）白杨教案及教学设计（专业16篇）篇一《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一组的一篇精读课文课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国需要，为建设边疆做贡献的志向，以及希望子女也能扎根边疆、建设边疆的心愿课文采用了借物喻人的写法，表面写白杨，实际上借白杨来比喻、赞颂边疆建设者的高尚情怀根据教材的上述特点，我设计了以下教学目标和教学环节教学目标

1、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献的高尚品质

2、联系课文内容，理解含义深刻的句子

3、学习借物喻人的写作方法教学重点抓住重点句子，理解课文内容教学难点学习借物喻人的写作方法教学关键抓住白杨特点，沟通白杨与人之间的联系教学方法学习方法小组合作探究教具准备教学课件教学过程

一、引题激趣，初步感知对生活在农村的孩子来说，白杨是他们再熟悉不过的事物让学生说他们自爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心而这，孩子们现在还不能理解他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车现在呢，孩子们多了一点知识在通向新疆的路上，有许许多多白杨树这儿需要它们，它们就在这儿生根了爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来白杨教案及教学设计（专业16篇）篇四谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法

四、教学过程

（一）复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子去新疆上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点那么这位父亲真的只是在说白杨树吗这是本节课要学习的重点

（二）初读感知；学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的特点（板书高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇……）顺势过渡到深入研读文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗？

（三）深入研读

1.引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”

2.学生阅读这一段落，联系全文回答爸爸的心是一颗怎样的心从文中哪些段落可以看出来学生找出下文中“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作……新疆是个很远很远的地方”，教师引导学生得出爸爸是个边疆工作者，边疆需要他，他就在那里生根发芽

3.教师总结这是爸爸的“心态”（愿意扎根边疆无私奉献自己的心），并引导学生明白，像爸爸一样的这是一类人（板书心态;扎根边疆，默默无闻）过渡文章当中除了写爸爸的心态之外,表白的心还指什么？从文中哪里可以看出？（学生已经渐入文章情境，所以这一部分安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，教师总结即可）

4.学生得出“心”的第二层含义即是“心愿”并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看到，在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正迎着风沙成长起来”进而得出爸爸希望作者和妹妹长大后也能够成为像他一样的人这个心愿突破本节课的教学难点

5.在学生理解透本文内容的基础上，引出本课“借物喻人”的写作手法，学生很快就能掌握;至此，教学环节结束

（四）拓展延伸这一部分我会从课文的情感入手，引导学生将情感拓展到更深层次，我会设置如下问题如果同学们长大了有选择工作地的机会，你愿不愿意去建设西部，去那些需要我们的偏远地区工作这样设计在巩固内容的基础上，学生的情感态度价值观得以提升

（五）小结作业小结会采用谈收获的方式进行作业设计如下

1.查找西部建设的相关资料，加深对西部地区和西部建设者的了解;

2.掌握借物喻人的写作手法，尝试用这种手法写300字左右的小练笔

五、板书设计白杨白杨教案及教学设计（专业16篇）篇五

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿

4.体会借物喻人的写作特点教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质教学难点1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀教学准备1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片教学过程第二课时一复习引入，直奔情境

1、复习有关词语戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸、介绍、边疆、陷入

2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话二剖析实质表达心声学习第10至12自然段，理解爸爸的心声1指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人生思考为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下抓住表白一词进行理解爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树•样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇

（1）生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处

（2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景）（抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法）再现希望体会写法1学习本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？预设:感情朗读收束全文带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧指名感情朗读课文边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？（以读启思、，读中体验，读中表达情感）大家都知道,新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究,注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”基于以上的认识,我在教《白杨》一课时，设计了“质疑一一解疑一一精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人课文中“父亲”的话是文章的重点内容，也是学生学习的难点为了使学生深入理解句子含义，我采取多种教学手段，做到在教学语言上花力气，在体会感情上下工夫，在课堂气氛上用心计课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解利用课文中孩子们的童真对话引入，归纳出白杨的形体特点（高大挺秀）再通过父亲表情的变化引发学生质疑、讨论、汇报，有足够的时间（和空间）让学生与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报……总结出白杨的生长特点（生命力强），并使学生懂得，父亲的话是托物言志作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句，提出此时此刻父亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学就把学生的“自主参与”的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入另外，让学生质疑时，老师要正确处理学生提出的问题也是成功的关键，这使我明白到，对于学生的问题，我们并不都需要全部展开研究，要找出最值得研究的问题，有些问题可能就迎刃而解了，比较浅显的问题我们可以随遇解决白杨教案及教学设计专业16篇篇六

1.理解并积累“妙手偶得、锤炼、虬枝、秀颁、恢恢”等词语

2.体会文中“白杨”的象征意义，学会象征的修辞手法O教学重点象征手法及象征意义的揭示仔细体会作者的情感表达教学难点分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人

一、新课导入我国的诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿”的，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”有写“梅影”的，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”有写“柳韵”的，如“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的却是人的坚韧顽强、生气勃勃今天我们来学习一篇托白杨树来言志的文章一一《白杨礼赞》，看看作者托白杨树又言了什么志

二、自主预习

2.作者介绍茅盾1896—1981,原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作

3.背景资料l/3o领导的革命斗争的作品并不多，这与作者的生活经历有关但是，当他一踏上解放区的土地，便深深地被那里的一切所感动于是，他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌

4.知识链接象征借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征象征的表现效果是寓意深刻，能丰富人们的联想；耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情（-）初读课文，整体感知

1.默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情答案示例礼赞是“怀着敬意地赞扬”的意思作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志如果这篇作品单是为写白杨树而写白杨树，自然也不失为一篇描写风物的佳作，但格调却要低得多此文的独到之处，是作者采用了象征手法，使文章有了更深的意义

2.划出直接赞美白杨树的语句答案示例第1段白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段那就是白杨树，西北极普通的一种树！然而实在是不平凡的一种树！第6段这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！第8段我赞美白杨树，就因为……第9段……我要高声赞美白杨树！

3.仔细阅读全文，尝试着给全文划分结构层次答案示例第一部分

（1）点明主旨，直抒对白杨树的赞美、崇敬之情，总起全文第二部分（2—4）描写西北高原的雄伟景象，引出白杨树第三部分（5-6）具体描绘白杨树的外形，揭示其内在气质，赞颂白杨树力争上游、团结紧密、不屈不挠的精神第四部分（7-8）歌颂白杨树朴实的风格和内在的美质，由树及人，点明白杨树的象征意义第五部分

（9）斥责那些贱视民众、顽固倒退的人，再一次赞美白杨树2/3o

四、课堂小结作者在文中赞扬了西北地区的一种“极普通”的树，它高大笔直，傲然耸立在无边无际的黄土中，它努力生长，不屈不挠地对抗着西北风，就像坚强不屈的北方农民，顽强地在这片土地上同反动势力做斗争，为解放全中国而不懈努力3/3o白杨教案及教学设计（专业16篇）篇七教学目标

1、指导学生理解课文内容

2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质

3、培养学生敢于发表自己的观点教学重点体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神教学课时一课时教学过程

一、谈话导入

1、课前交流你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？

2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔来，让我们一起亲切地跟她打个招呼

3、板书课题乌塔（齐读课题两遍）

二、初读课文

1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文

2、汇报课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事

三、体会乌塔生活上的自立

1、过渡语如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？不敢大家都不敢,怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解这样吧，我们来进行一次采访,我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题比一比，看谁这个乌塔当得最好！

2、采访过程乌塔我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助然后给家里拨个电话或寄张明信片2记者你游历了欧洲的哪些地方呢？乌塔我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家3记者你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？乌塔:我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍4记者旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？乌塔不是，是我自己打工挣的5记者你怎么挣的呢？乌塔每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩6记者一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢？乌塔:我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包

3、总结啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心

4、提问聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的？独立生活的能力

四、体会乌塔思想上的独立

1、过渡语我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的这另一种精神到底是什么呢？我们还从课文中找一找文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么？

2、第一次争论

（1）找出写他们第一次争论的内容齐读一遍

（2）说说他们各持什么观点？（作者认为中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门乌塔认为我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）o

（3）你认为谁说得有道理？

（5）总结同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么

3、第二次争论

（1）找出写他们第二次争论的内容齐读一遍

（2）说说他们这次争论的话题是什么？两人各持什么观点？（争论的话题是孩子的乐趣问题作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐乌塔认为中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽）

（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解我认为的童年更有乐趣（很有主见）

五、拓展延伸

1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法（我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己并不一定要像她那样一个人去旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验）

2、结束语:最后，我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见，敢于发表自己不同的观点.［板书设计］乌塔生活上独立自主思想上很有主见作者邮箱:xiaoli@o白杨教案及教学设计（专业16篇）篇

八一、课堂练习解释下列黄色框框内的词语的意思这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风倔强挺立一一顽强不屈，不可动摇或摧毁参天耸立地立着，耸入空中IWJIWJ不折不挠一一折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强

二、学习第四段学生朗读、议论后，教师归纳作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语（与第5自然段呼应），有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思第一个“难道”是总提，启发人们深思:不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军己熟悉的事物，最容易激发他们的兴趣我是这样引题的“你见过白杨吗？你认识白杨吗？它们长在什么地方？是什么样的？”这些问题看简单，实际有一定的作用，一方面激发了学生的兴趣，另一方面使学生对白杨的生长环境、特征有了初步的感性认识，为下面对比认识生长在恶劣环境中的白杨埋下了伏笔

二、创设情境，建立联系激发了学生的兴趣，然后课件出示课文插图，创设情境，让学生认识空旷、荒凉、气候恶劣的大戈壁，以及生长在这种恶劣环境中的白杨由于学生有对自己所熟悉的生长在优越环境中的白杨的认识基础，自然会对生长在截然不同环境中的大戈壁上的白杨产生对比心理，从对比中体会到大戈壁上的白杨虽然生活在恶劣的环境中，但它们仍然长得高大挺秀，郁郁葱葱，而且像卫士一样挺立在沙漠中，抵挡住风沙的袭击，护卫着铁路从白杨的生长环境、特点及作用中引发学生对白杨的喜爱和敬佩之情

三、抓住特点，沟通联系课文借物喻人，意思含蓄深刻怎样才能从“物”引到“人”？这就要建立起物与人之间的联系，即建立白杨与建设者之间的联系爸爸向孩子们介绍的白杨，是人格化的白杨，是边疆建设者的象征所以，抓住爸爸介绍白杨特征的语句进行具体分析，就能沟通白杨与建设者之间的联系课件出示“白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”我这样引导学生理解这段话“认真阅读爸爸介绍白杨的一段话，说说爸爸介绍的白杨有什么特点？爸爸介绍白杨时用了什么方法？为什么要采用这种方法？”学生通过反复朗读，体会，讨论，明确白杨有高大挺直、生命力强、坚强不屈的特点，然后适时引导点拨“爸爸介绍的白杨多么像人呀！假如爸爸介绍的是人，会是些什么人？”通过这样的引导，学生就把对白杨的认识转移到边疆建设者身上，从而认识到边疆建设者像生长在大戈壁上的白杨一样，服从祖国需要，哪儿需要就在哪儿工作，不计较环境的恶劣，不考虑待遇的厚薄，在艰苦的民和整个中华民族的精神和意志

2、第8自然段，作者再直接地把白杨树与北方农民联系起来，.总结了它们的相似之处一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”两个“象征”，写出了赞美白杨树的原因，点明了主题

三、指导学生朗读第

7、8自然段为了帮助学生朗读好四个反问句，可先要求学生把四个反问句改写为陈述句,并加以比较，以体会运用反问句的作用如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力因此，要求学生在朗读时，一定要读出反问的语气，同时，还要注意重读和停顿（教师作示范，学生反复朗读）教师归纳第二段，写黄土高原的景色，起两方面的衬托作用一是交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原的特点一一“黄绿错综”的色彩和“无边无垠，坦荡如砥”的地势，点出了它的“雄壮”、“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用；二是作者又用了“单调”、”恢恢欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，又起了反衬作用意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美第五段，以白杨树与楠木对比，斥责国某某反动派，再次赞美白杨树，其作用是加强了文章的战斗性最后，全文以“我要高声赞美白杨树”作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力

五、听朗读唱片（或教师范读），并引导学生归纳主题思想和写作特点这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志本文.写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然

六、布置练习完成“思考和练习

五、六”文档为doc格式白杨教案及教学设计（专业16篇）篇九教学要求

1、学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高尚品质

2、理解课文内容，并从内容中体会思想理解含义深刻的句子

3、学会3个生字，理解“戈壁、清晰、抚摸、介绍、新疆、表白、陷入、浑黄一体、高大挺秀”等词语

4、有感情地朗读课文背诵课文教学重点体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子体会作者以物喻人的表达真情实感的写作方法课前预习

1、朗读课文；

2、查找有关白杨的资料；

3、理解生字新词的意思；

4、在自己不明白的问题或者难理解的语句的地方做记号第一课时

一、导入新课

1、师今天，老师想和大家一起学习新的课文白杨（板书课题）

2、请四位同学分部分朗读全文（要求学生正音）

二、学习课文

1、师同学们知道得可真多啊，那么作者又是运用什么生动的语言文字来描绘白杨的呢？请同学们打开书，把它找出来，划一划、读一读

2、交流

（1）生大戈壁滩上的白杨用词语“高大挺秀”（课件出示句子）“那就是沿着铁路线的一行行白杨树，每几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大挺拔的身影”师谁能说说“高大挺秀”这个词语的意思？生“挺”直；“秀”美、清秀、秀丽，形容白杨又高、又直、又秀丽（简笔画白杨）师你理解得很好，能把这句话读读吗？（指导朗读，能背诵的，当堂背）

（2）生“白杨树从来就这么直，就这么高哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”（课件出示句子）师反复读读爸爸的话，从爸爸介绍白杨的那段话中，可以看出白杨有哪些特点？生“白杨树从来就这么直，就这么高大”这里是说白杨树姿态很美，一向是高大、笔直的（板书树干挺直）生“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干”这告诉我们，无论把白杨树栽到哪里，它就在哪里生根、发芽出示课件（口头填空）戈壁需要它挡沙时，它很快就在（）生根、发芽、成长；堤岸需要它护堤时，它很快就在（）生根、发芽、成长；荒山需要它绿化时，它很快就在（）生根、发芽、成长；师书上有没有这么写？再读读这句话，体会一下，它是用哪组关联词语表示的？（生哪儿……哪儿……）0（课件点出哪儿……哪儿……）这是说白杨树具有强大的生命力，能适应各种生活环境（板书适应性强）师老师剪辑了一段录像，请同学们欣赏（观看录像戈壁滩上的白杨）你看到了怎样的画面，能说说吗？（生自由发言）师（引读）这就是说:遇到风沙时，白杨总是一一那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇遇到雨雪时，白杨总是一一那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇遇到干旱时，白杨总是一一那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇遇到洪水时，白杨总是一一那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇无论环境怎样恶劣，白杨一还是那样坚强，不软弱，也不动摇（板书性格坚强）这句话写得好吗？为什么？生这句话用上了“不管……不管……总是……”这组关联词语（课件点出不管……不管……总是……）0师是啊，白杨不但形象美，内在也很美，同学们，你们能有感情地朗读爸爸说的这段话吗？（指名

一、两名同学读）师爸爸的神态庄重严肃，话语意味深长，让我们再次感受白杨高尚的品格请同学们试着背背爸爸说的这三句话（指导学生朗读，能背诵的，当堂背）观看录像茫茫大戈壁师你对大戈壁有什么了解？可以说说吗？课文是怎么描写大戈壁的？你能把它们找出来吗？课件出示句子“火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体”师能抓关键词语来理解吗？（要求学生自由读，再画出描写戈壁的词语）生我画了这句话“没有山，没有水，也没有人烟”这说写出了大戈壁很荒凉生这里写大戈壁用了“并不那么清晰”，这就是说大戈壁模糊、不清晰生我画了“浑黄一体”这个词，这里是说大戈壁一片风沙，天和地的界线不清晰，看上去都是黄色生我画的是“茫茫”，它是一望无际的意思这里是说大戈壁面积大师课文中大戈壁用一段话，谁能用一个恰当的词概括大戈壁什么样？生“荒无人烟”、“一望无垠”、“空旷单调”、“风沙漫天”

4、师作者写白杨树，为什么开篇要写这荒凉的戈壁？生多少荒凉的景象呀！就在这时，出现了一行高大的白杨，看着这浑黄世界中的新绿，给人们带来了欣喜，给沙漠带来了生机生这就告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣生这里用恶劣的环境来烘托白杨树的高大的形象生不，它们更像大戈壁的“卫士”，守卫着祖国的边疆

三、口语交际师（小结）白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就心甘情愿地在哪儿扎了根如今，戈壁滩需要它，它就在这儿生根了看，戈壁滩有了它，环境有了很大的改善（观看录像戈壁滩的环境改善）看了这段录像，你的心情怎样，能把它写在脸上吗？（生高兴地笑笑）白杨上擎青天，下踩戈壁，它总是那么坚强此时，同学们一定有很多话想对白杨说，现在请以“白杨，我为你”为题，说说你心中最想说的话（生各抒己见）

四、作业1摘抄自己喜欢的词句2朗读全文第二课时

一、复习导入师上节课，我们学习了课文谁能用自己的话说说，通过上节课的学习，你知道了什么？生我知道白杨有三个特点1树干挺直；2生长范围广、适应性强；3性格坚强生我知道在满目荒凉而单调的大戈壁，能看到这高大挺秀的白杨树，真是令人惊叹不已生在荒凉的大戈壁，出现了一行高大的白杨看着这浑黄世界中的新绿,给人们带来了欣喜，给沙漠带来了生机

二、学习课文

1、师同学们了解得真多啊相信这节课，同学们一定获得更多的知识现在老师想了解一下，同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题？（学生质疑）

2、师咱班的同学特爱动脑筋，敢于提问题，蔡老师相信同学们自己就能解决这些问题现在请同学们带着自己感兴趣的问题，以小组为单位，在小组中交流

3、师刚才同学们讨论得很激烈，不知同学们在讨论中，都弄明白了哪些问题？

（1）生“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白自己的心”（课件出示句子）师爸爸的“心”是什么？孩子们知道吗？（生不知道）那孩子知道什么？现在请同学们再读读课文，待会儿，我们来听听看，孩子们都知道些什么？生孩子们知道爸爸、妈妈在新疆工作生孩子们知道从小是跟着奶奶生活在一起的，是跟着奶奶长大的生他们知道爸爸、妈妈这回要接自己到新疆去读书，不再跟着奶奶在内地住了生他们可能知道新疆离奶奶家很远，因为在戈壁滩上坐了几天火车了生孩子们坐在火车上看到火车两旁的景色与内地不一样，知道疆离内地很远了师同学们都推想得很好，课文里是怎样写的？课件出示句子“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学，他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车”师如果后面接着写不知道……应该怎样写？生他们不知道爸爸、妈妈为什么要在新疆工作？生孩子们不知道为什么要接他们到新疆去读书？生他们不知道新疆到底在哪里到底有多远？师那么你们知道吗？你们能回答吗？生爸爸、妈妈在新疆工作是为了建设新疆，保卫新疆生爸爸接他们到新疆去读书，是想孩子们长大了也建设新疆师现在你们知道爸爸的“心”是什么了吗？生（齐）知道了——是建设边疆，扎根边疆（板书）师:爸爸的心愿正好道出了边疆建设者的一句豪言状语“献了青春献终生,献了终生献儿孙”

（3）课件出示句子“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过的白杨树，又陷入沉思忽然，它的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”a生“爸爸在沉思什么？”（观看录像正在行驶的火车窗外不时闪过一行行白杨）生答爸爸可能是由树想到了人，想到自己扎根边疆，建设边疆，想到自己一样的千千万万的边疆建设者的子女，自己的下一代就要在边疆落户，也参加边疆建设师读着这段话，同学们心里是否还有疑问？b生爸爸的嘴角为什么浮起一丝微笑？生答:爸爸的嘴角浮起一丝微笑，是因为爸爸相信自己的孩子在父辈的影响、教育下，一定能扎根边疆，成为建设祖国的有用之材，他为此感到欣慰c生“一棵高大的白杨树”指什么？（暗指爸爸）；“几棵小树”指什么？（暗指孩子）；“风沙”指什么？（暗指各种困难）师读这段话的时候，我们应该用什么感情来朗读呢？你能试试吗？（指导学生朗读，能背诵的，当堂背）

三、指导学生阅读课文的方法（渗透读写例话）师请同学们找找爸爸望着白杨树时，与“想”有关神情的词生出神、沉思（课件出示）师请同学们再读读课文，想一想爸爸望着窗外的白杨树，他在想什么？请你选择其中的一种，好好读一读课文，体会体会等会儿我们来交流交流（课件出示以上问题）生望着窗外的挺拔的白杨出神，爸爸由树想到了人，想到自己年轻时也像白杨一样扎根边疆、建设边疆，想到无数的扎根边疆的边疆建设者（课件出示思过去、思自己）生看到几棵小白杨正在成长，爸爸想到了自己的孩子将来也将扎根边疆、建设边疆，新一代边疆建设者正在成长（课件出示思未来、思子女）师课文表面上是在赞扬白杨，其实一（生）也在赞扬像爸爸一样的边疆建设者扎根边疆、建设边疆的精神师对，这种写法叫一借物喻人刚才，我们通过反复朗读课文中的语句，理解了课文的主要内容，知道作者借谈白杨，表达自己扎根边疆、建设边疆的心愿今后，我们若在阅读时注意从内容中体会作者要表达的思想，对课文的理解就会更深一步，收效也会更大一些

四、谈感想师我们已经学完了整篇课文，相信此时此刻，你们一定有很多感想现在,就请大家自由来谈谈吧谁先来？（生发表自己的感想）

五、作业1练笔把读这篇课文后的感受，写成一篇小文章2摘抄自己喜欢的语句及自己认为含义比较深的句子，并多读几遍3背诵整篇课文附板书19白杨白杨教案及教学设计（专业16篇）篇十这是一篇精读课文文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神

二、整合思路本课要加强朗读指导和，通过朗读进一步体会人物的精神对重点段落要多读，把体会到的感情读出来可采取分角色朗读，读时要把人物心理活动揭示出来，如，孩子的天真稚气，爸爸神情与心理的变化和严肃亲切中的循循善诱通过多种形式的朗读，使人物形象鲜活起来

三、教学过程

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语，会用“哪儿……那儿……”不管……不管……总是……”说话

2.理解课文内容，体会边疆建设者服从祖国需要，勇于战胜困难的精神

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿

4.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子；练习概括中心思想对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解多媒体课件

1.了解白杨

2.查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片，了解新疆建设者,如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员

3.预习课文2课时第一课时

一、揭示课题，简介白杨

1.认识这种树吗？谁来介绍一下它？交流搜集到的关于白杨的资料

2.课文中的白杨生长在什么地方？板书“新疆”，指导“疆”的写法“疆”的‘左边“弓”字旁里有个提土，别忘了失去了土地，疆域就不完整了

3.同学们，在新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长一排排，一行行倔强地挺立着作者为什么要写白杨呢？难道只是为了介绍它吗？让我们一起读书，解决这个问题

二、了解白杨特点，学习析词悟情

1.请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段（学生边自读边勾画思考）

2.请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白估计学生会提出为什么爸爸的脸色变得严肃起来？白杨树到底有什么特点？

3.经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点

4.播放同步资源里的录像，学生观看画面，聆听解说词

5.根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点出示爸爸的话，学生交流讨论结果

6.适应性强、生命力强概括说就是一一（板书直、坚强）师概括得很精练可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么（是高大挺秀因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强）

7.请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些引导学生明白白杨生活的环境十分恶劣，还长得如此高大挺秀

8.明白了这些，让我们来赞美这些生活在大戈壁上的白杨环境和条件中顽强的工作，在任何困难面前不软弱，不动摇，不屈服这样沟通了白杨与人之间的联系，学生也理解了借物喻人的写作方法，懂得了爸爸表面上在介绍白杨，实际在赞颂边疆建设者将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印白杨教案及教学设计（专业16篇）篇二教学目标

1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质

2.理解含义深刻的句子，概括中心思想

3.学习本课生字、新词、理解重点词语

4.有感情地朗读课文教学重点

1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质

2.理解含义深刻的句子，概括中心思想教学难点理解含义深刻的句子，概括中心思想第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解白杨的特点

（二）理清课文脉络，分段、概括段意

（三）学习本课生字、新词，理解重点词语

二、教学重点、难点

（一）初读课文，了解白杨的特点

（三）理清课文脉络，分段、概括段意

三、教学过程

（一）揭示课题“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写指名有感情地朗读第1至3自然段，相机指导读出赞美之情

10.看来，白杨的特点你们真的了解了大屏显示白杨树是戈壁滩上的（卫士）（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生根、发芽，长出粗壮的枝干（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影

三、理解表白的心，学习析句、段悟情

3.作者赞美白杨原来是在赞美建设者！

4.我又有心得读书时，联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情（板书句）请同学们跟我再读这重点句（击键，大屏幕显示，生仿读）

5.师自己读，超过老师！（生齐读）

6.原来爸爸借介绍白杨表白自己的心作者借爸爸的表白赞美建设者这是借物喻人呀！那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段（板书借物一一喻人）

7.生自由练读，齐读

8.读得这么有感情，这么熟练，让我们试着背一遍！（齐背）

9.爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道看课文，（引读）他们只知道一一；他们只知道一一；他们只知道一一孩子们不知道什么？请同桌讨论，用问句提出来指导学生他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的？就像这样，继续讨论后两句（生同桌展开讨论；师巡视，掌握情况）学生

10.下面请同学们读这段话，老师把大家提出来的问题再复述一遍（生逐句读，师逐句问）

11.就带着这三个问题，看画面思考课件显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象谈感悟收获

12.这是默默地无私奉献精神他们耕耘，奉献了一生，换取了今日边疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们跟白杨一样，都是一一卫士！

13.学到这儿，我又有心得读书时，抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从而领悟中心（板书段一领悟中心）

14.这第16自然段我们得背下来这个自然段里的几句话有什么规律吗？这个自然段就用找规律背诵的方法一分钟时间，看谁先背会（指名背诵）

15.真了不起，不到一分钟就基本背下来了谁还能背？这样吧！愿意背的同学站起来背，不会背的跟老师一起边听边记

四、学习最后一个自然段，回顾全文

1.师默读最后一个自然段，想想哪儿不明白爸爸为什么又陷入沉思？他在想什么？爸爸的嘴角为什么浮起微笑？

2.爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过,他第一次沉思在想什么呢？（板书:沉思微笑）请同学们默读全文、思考

3.同学们，你们是祖国西南边疆建设者的后代，继承父辈的事业是大家光荣的使命齐读最后一个自然段，让我感受到你们的真心、信心、决心！（生齐读课文）

五、总结

1.这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，体会作者要表达的感情，从而领悟了中心知道作者写白杨是为了一一赞美建设者！

2.下节课，我们将要练习用自己的语言概括中心第二课时

一、复习，检查背诵

1.指名背诵爸爸的话

2.齐背

二、总结全文，概括中心

1.出示这篇文章通过的介绍，表达了爸爸的决心，以及对的希望

2.小结学习了这篇课文，老师希望你们也像白杨树一样无论遇到什么困难都不畏惧，不退缩，勇往直前，做一个生活上、学习上的强

三、指导阅读《帐篷》步骤采取范读，自由读，交流理解，有感情地朗读指导口头完成小练笔

四、作业设计

1.摘抄文种含义深刻的句子并背诵

2.完成小练笔

3.阅读矛盾的散文《白杨礼赞》白杨------------借物喻人------------扎根边疆、建设边疆白杨教案及教学设计专业16篇篇

十一一、教学设计的背景《白杨》这篇文章既写了孩子的天真，又写了父亲的深情；既写了高大挺秀的戈壁卫士白杨，又写了无私奉献的边疆卫士建设者学生难于理解作者对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深刻含义，以及当年建设大军开发荒原的情形

1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神学习边疆建设者无私奉献的精神

2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想

3.学会本课生字、新词

4.有感情地朗读课文并背诵课文教学重点体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子教学难点对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解为了帮助学生深入理解内容，全程参与学习活动，教师让学生提前搜集整理阅读有关新疆以前和现在的资料，尽量对新疆有较多的认识观看时事新闻系列节目一“感动中国十大人物”，使他们在课前、课中、课后都能有所收获对文章主旨的挖掘则是采用层层剥笋法从白杨的形象一白杨的特点一白杨的品格一白杨的象征意义，以环环相扣、步步深入的逻辑引导，对学生进行思维训练，培养发展学生的理解能力同时，教师既和学生一起深入挖掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为目的，而是全力去展现这种挖掘过程在本课教学中，为学生提供大量的训练机会、多样的形式，充分确立其主体地位

（1）拓展训练想象戈壁滩的环境，用一词概括，开阔了学生的视野

（2）想象训练学生直观感受白杨的形象特点高、直教师请学生从文中再找一个词把两方面的特点概括高大挺秀在具体的语境中，让学生闭目想象、品味理解白杨的品格生命力强、坚强

（3）朗读训练关键性的句子在反复诵读中理解体会

（4）质疑训练重点段要学生质疑，梳理后，根据学生提出的问题展开教学

（5）情感训练感受人物品质，受到情感熏陶总之，能使学生轻松、顺利地完成学习任务，并且从中学到一些知识，掌握一些方法，形成一定的能力，是进行本课的宗旨

一、导入这节课我们继续学习第18课《白杨》（齐读课题）下面请同学们回顾一下课文的主要内容在一列通往新疆的火车上，爸爸与两个孩子谈论白杨的事

二、师爸爸和两个孩子谈论白杨，那你能从他们的谈话中能体会出白杨有什么特点？下面请同学们带着这个问题自由朗读课文生读书

三、交流，析句悟情

（一）白杨特点

1、师刚才同学们学得很认真，下面我们一起看一下课文，谁起来说一下白杨有什么特点？生高、大、直，能不能用一个四字词语来形容高大挺秀（板书）

2、白杨还有什么特点？从哪能看出来？生读爸爸的话？（出示小黑板）白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇师你还从哪句话或哪个词语能体会出什么？第二句生命力强、适应力强、服从需要，板书文中哪儿指的是？（大戈壁）白杨教案及教学设计（专业16篇）篇十二这是一篇精读课文文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神

二、整合思路教学本课要加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的精神对重点段落要多读，把体会到的感情读出来可采取分角色朗读，读时要把人物心理活动揭示出来，如，孩子的天真稚气，爸爸神情与心理的变化和严肃亲切中的循循善诱通过多种形式的朗读，使人物形象鲜活起来

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语，会用“哪儿……那儿……”不管……不管……总是……”说话

2.理解课文内容，体会边疆建设者服从祖国需要，勇于战胜困难的精神

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿

4.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子；练习概括中心思想对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解多媒体课件

1.了解白杨

2.查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片，了解新疆建设者，如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员

3.预习课文2课时第一课时

一、揭示课题，简介白杨

1.认识这种树吗？谁来介绍一下它？交流搜集到的关于白杨的资料

2.课文中的白杨生长在什么地方？板书“新疆”，指导“疆”的写法“疆”的左边“弓”字旁里有个提土，别忘了失去了土地，疆域就不完整了

3.同学们，在新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长一排排，一行行倔强地挺立着作者为什么要写白杨呢？难道只是为了介绍它吗？让我们一起读书，解决这个问题

二、了解白杨特点，学习析词悟情

1.请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段（学生边自读边勾画思考）

2.请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白估计学生会提出为什么爸爸的脸色变得严肃起来？白杨树到底有什么特点？

3.经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点

4.播放同步资源里的录像，学生观看画面，聆听解说词

5.根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点出示爸爸的话，学生交流讨论结果

6.适应性强、生命力强概括说就是一一（板书直、坚强）师概括得很精练可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么（是高大挺秀因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强）

7.请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些引导学生明白白杨生活的环境十分恶劣，还长得如此高大挺秀

8.明白了这些，让我们来赞美这些生活在大戈壁上的白杨指名有感情地朗读第1至3自然段，相机指导读出赞美之情

10.看来，白杨的特点你们真的了解了大屏显示白杨树是戈壁滩上的（卫土）（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生根、发芽，长出粗壮的枝干（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影

三、理解表白的心，学习析句、段悟情

3.作者赞美白杨原来是在赞美建设者！

4.我又有心得读书时，联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情（板书句）请同学们跟我再读这重点句（击键，大屏幕显示，生仿读）

5.师自己读，超过老师！（生齐读）

6.原来爸爸借介绍白杨表白自己的心作者借爸爸的表白赞美建设者这是借物喻人呀！那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段（板书借物一一喻人）

7.生自由练读，齐读

8.读得这么有感情，这么熟练，让我们试着背一遍！（齐背）

9.爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道看课文，（引读）他们只知道一一；他们只知道一一；他们只知道一一孩子们不知道什么？请同桌讨论,用问句提出来指导学生他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的？就像这样，继续讨论后两句（生同桌展开讨论；师巡视，掌握情况）学生汇报

10.下面请同学们读这段话，老师把大家提出来的问题再复述一遍（生逐句读，师逐句问）

11.就带着这三个问题，看画面思考课件显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象谈感悟收获

12.这是默默地无私奉献精神他们耕耘，奉献了一生，换取了今日边疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们跟白杨一样，都是一一卫士！

13.学到这儿，我又有心得读书时，抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从而领悟中心（板书段一领悟中心）

14.这第16自然段我们得背下来这个自然段里的几句话有什么规律吗？这个自然段就用找规律背诵的方法一分钟时间，看谁先背会（指名背诵）

15.真了不起，不到一分钟就基本背下来了谁还能背？这样吧！愿意背的同学站起来背，不会背的跟老师一起边听边记

四、学习最后一个自然段，回顾全文

1.师默读最后一个自然段，想想哪儿不明白爸爸为什么又陷入沉思？他在想什么？爸爸的嘴角为什么浮起微笑？

2.爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过,他第一次沉思在想什么呢？（板书:沉思微笑）请同学们默读全文、思考

3.同学们，你们是祖国西南边疆建设者的后代，继承父辈的事业是大家光荣的使命齐读最后一个自然段，让我感受到你们的真心、信心、决心！（生齐读课文）

五、总结

1.这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，体会作者要表达的感情，从而领悟了中心知道作者写白杨是为了一一赞美建设者！

2.下节课，我们将要练习用自己的语言概括中心第二课时

一、复习，检查背诵

1.指名背诵爸爸的话

2.齐背

二、总结全文，概括中心

1.出示这篇文章通过（）的介绍，表达了爸爸（）的决心，以及对（）的希望

2.小结学习了这篇课文，老师希望你们也像白杨树一样无论遇到什么困难都不畏惧，不退缩，勇往直前，做一个生活上、学习上的强

三、指导阅读《帐篷》步骤采取范读，自由读，交流理解，有感情地朗读指导口头完成小练笔

四、作业设计

1.摘抄文种含义深刻的句子并背诵

2.完成小练笔

3.阅读矛盾的散文《白杨礼赞》白杨------------借物喻人-----------------扎根边疆、建设边疆白杨教案及教学设计（专业16篇）篇十三知识与技能

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法

2、理解含义深刻的句子，学习边疆建设者服从祖国需要，哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质

3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话过程与方法通过理解含义深刻的句子，学习边疆建设者服从祖国需要，哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质情感、态度、价值观体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边建设边的远大志向和奉献精神教学重点理解爸爸借白杨表白心迹的三个句子，学习借物喻人表现方法,体会借白杨比喻边疆建设者的特点教学难点理解含义深刻的句子，学习边疆建设者服从祖国需要，哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质教学准备教学课件课时划分两课时第二课时

一、导入新课祖国西部是一片神奇而又充满希望的土地，不仅有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化今天我们到西部的大戈壁上看看那平凡而又伟大的白杨板书课题

二、自由读文，整体感知

1、回顾《白杨》这篇课文主要写了件什么事？

2、出示问题；这篇课文是专门写白杨的？实际上写的是什么？学生带着问题读课文

3、交流文章表面写白杨实际写人

4、文中第三13自然段最直接告诉我们文章实际是在写人齐读13自然段

三、精读课文，解读白杨一）、车窗外的白杨白杨树的情景中同学们讲得好白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙因此，人们都很喜欢它

（二）学习本课生字词，扫除文字障碍

1.填写生字表格（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词）

2.指导学生读准字音，分辨字形注意指导学生读准本课中生字以外的字音

3.区别形近字，然后组词教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近（抚摸）（洪水）（埋怨）（介绍）（边疆）及怎么区别，以促使学生记准字形（搀扶）（烘托）（道理）（评价）（缰绳）（苍茫）（辨析）（挺拔）（清晰）（戈壁）（光芒）（辩论）（宫廷）（分析）（弋获）

4.辨析词语，理解词义理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况

5.区别近义词、反义词，进一步理解词义教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词

（1）近义清晰一（清楚）分辨（辨别）粗壮一（健壮）软弱（懦弱）界线一（分界）分辩（辩解）沉思一（深思）

（2）反义词清晰一（模糊）表白一（表明）

1、这些白杨树生长在什么地方？

2、指名朗读第一段，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉

3、指名读车窗外的白杨读出白杨的

二、爸爸眼中的白杨

1、自由读爸爸介绍白杨树特点的话，想想每句话都讲了白杨树的什么特点

2、学生交流

1、“白杨树从来就这么直”写出了白杨树外形高大挺秀的特点

2、“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”这句话写了白杨树适应性强，生命力旺盛的特点课件出示句子学生拓展想象进行补充-----需要白杨树，白杨树---------------------------------

3、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”写出了白杨树不怕困难，坚强执著的特点课件出示句子学生拓展想象进行补充风沙刮来，白杨树--------------------------------------雨雪打来，白杨树--------------------------------------面对干旱，白杨树------------------------------------O面对洪水，白杨树--------------------------------------将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印白杨教案及教学设计专业16篇篇十四

1、基础知识和基本技能认识1个生字，会写5个字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语

2、过程与方法有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿；体会借物喻人的写作特点

3、情感态度与价值观，体会作者情感，教育学生热爱西部，为建设西部贡献力量理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质理解含义深刻的句子，概括中心思想课前交流你在哪里见过白杨树吗？白杨树有什么特点呢？（随处可见，是一种普通的树，很高大）有一位作家是这样评价白杨树的（课件）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！作家为什么赞美白杨树，他只是赞美白杨树吗？今天，就让我们穿越时光的隧道，来到五十年前一列西去的列车上，跟作家袁鹰一起，去感受白杨树的不平凡提出问题请注意屏幕，文中的白杨树生长的环境是怎样的？它又长的怎样呢？（放课件）（环境恶劣，可是在这恶劣的环境中，白杨却保持着旺盛的生命力，长的高、大、挺、秀（板书）（生自由读）爸爸又是怎样向孩子们介绍白杨树的呢？（出示课件爸爸的话）默读，你喜欢哪一句，从中体会到了白杨树的什么特点？（生自由谈）“白杨树从来就这么直”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”

1、究竟“哪儿”会需要白杨呢？

2、你能按照这个句式说一说吗？需要它，它就在很快地生根发芽，长出粗壮的枝干

3、这句话可以看出白杨的什么特点？（生命力强）“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”

1、“风沙、雨雪、干旱、洪水”说明环境恶劣

2、从“不管……不管……总是……”感受到什么？（白杨树在恶劣的环境考验下，总是保持他的正直、坚强的品格，不软弱，也不动摇）

3、这句话看出白杨有怎样的品质？（坚强不屈）（白杨本性正直，生命力强，坚强不屈在舒适的环境中它能生长，在恶劣的环境中它照样能长的高大挺秀哪里需要它，它就出现在哪里，不怕风霜雨雪，不怕严寒酷暑不管环境怎样的恶劣，都能绽放生命的光彩）

4、你敬佩白杨吗？你能通过朗读表达你的敬佩吗？指导学生朗读（一生读一一师范读一一生再读-------------齐声读）

5、让我们把文中的“它”换成“您”，来直接赞美白杨吧！爸爸妈妈很早就来到了新疆，他们有文化，有知识，为了响应国家的号召，他们舍弃了舒适的生活，来到了这荒凉的戈壁滩上开始创业请同学们默读下面的三个自然段，你能读懂爸爸的心吗？

1、他们全家都到新疆来，他们准备干什么？

2、新疆很偏远，环境很恶劣，他们就不怕吗？因为他们有高尚的情怀，有奉献精神；因为他们生命力强，有奉献的本领；因为他们坚强不屈，不怕这里环境恶劣祖国的边疆需要他们他们就来到了这里）你明白爸爸的身份了吗？（爸爸是支援新疆的建设者）你明白爸爸的心愿了吗？（板书扎根边疆、建设边疆、献身边疆）请同学们拿起课本，读一读爸爸介绍白杨树的哪一段？再品味一下爸爸的话（生读）爸爸为什么要赞美白杨呢？赞美白杨就是赞美了谁？你从那里看出来的（课件出示，火车鸣笛）对呀，在通往新疆的路上，有许许多多的白杨树这儿需要它们，它们就在这儿生根了这句话是写的树吗？（写的人，写的是像爸爸一样的许许多多的支援边疆的建设者们）在我们祖国的边疆，有许许多多这样的建设者，他们抛弃了舒适的生活，来到了这个荒凉的地方，默默奉献着他们的青春年华，这一切，都是为了祖国母亲的微笑，都是为了大地的丰收同学们，再读一读爸爸话吧！你一定会有不同的感受

3、爸爸又陷入沉思，爸爸会想些什么呢？（生自由谈）爸爸又露出了微笑，他为什么笑？在爸爸的微笑中，你感受到了什么？（也许他在想，我的孩子一定会像白杨一样，茁壮成长成一棵高大挺秀的白杨树看到孩子的成长，也就看到了新疆美好的未来）“一棵高大的白杨树”指的是谁呢？是老一辈的建设者“几棵小树”指正在成长的边疆建设的新一代从“一棵”和“几棵”的对比中，你可以想到什么呢？（老一辈建设者的奉献精神深深影响了自己的子女，在他们的影响和感召下,年轻一代的心田上才播下了奉献的种子为了边疆的建设事业，他们不但奉献了自己的聪明才智，也奉献了自己的儿女）五十多年过去了，昔日的小白杨」经长成了大白杨正是一代又一代的建设者的努力，现在的新疆的才发生了翻天覆地的变化，让我们去看一看他们的成就吧！

1、（课件展示昔日荒滩一一今日新疆一一建设者风采）是他们，撑起了祖国建设的大厦；是他们，不讲条件，不怕艰苦；是他们，在祖国需要的时候，挺身而出这就是建设者的风采，这就是白杨精神）作者正式通过赞美白杨，赞美了千千万万的边疆建设者和千千万万的为了祖国的繁荣富强而努力奋斗的人们（板书借物喻人）读了这篇课文，你想对文中的爸爸和孩子说点什么呢？同学们，祖国需要你们，祖国的大西北需要你们，相信你们一定能学好本领，像高大挺秀的白杨树一样，为开发、建设祖国的大西北贡献自己的力量有了你的付出，祖国的大西北一定会更美丽

1、利用课外时间杳阅资料、收看电视，了解西部大开发

2、用上“哪儿……哪儿……”不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者19白杨（借物喻人）树人本性正直扎根边疆生命力强建设边疆坚强不屈献身边疆白杨教案及教学设计（专业16篇）篇十五学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础

（二）学情分析“关注孩子、关注文本”是语文课的根本，《白杨》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章我们学校地处安徽省平原地区，加之又在县城，学生对白杨、西部大开发的情况了解甚少，对事物的认识也往往停留在表面上，很难在情感上与文本产生共鸣，所以，对体会文意、人物高尚情操是个难点，只有让学生体会到白杨树与建设者们的想通之处，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美而且，理解并掌握这种借物喻人的表达方法，更为学生今后写作打下一定的基础

（三）教学设计思路

二、智慧导学学习目标、复习巩固本课词语，有感情地朗读课文

2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿

3、体会借物喻人的写法学习重点、难点了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容教学难点体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法

三、智慧导航

（一）、复习导入

1、今天这节课，我们继续学习课文《白杨》

2、复习词语强调“疆”的写法

（二）、感悟爸爸的心

2、（品读课文爸爸的话，分析特点）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心）这些都是孩子知道的，那么孩子们不知道的如果后面接着写不知道应该怎样写？

4、这些问题你能回答吗？

5、虽然边疆的条件这么艰苦，可是爸爸依然选择留下来扎根边疆，建设边疆（相应板书扎根边疆）爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆的决心

6、为什么接孩子们？爸爸想让自己的孩子也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿

7、了解了爸爸的心愿，然后再来读课文定会读得更好（自由读课文至结束）

8、爸爸还有一桩心事，谁明白？交流为什么沉思？为什么嘴角露出微笑？小结是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们“献了青春献终身，献了终身献儿孙”好一种无私奉献的精神啊！是的.，在爸爸的眼中，白杨树是生命力旺盛的象征，在爸爸的心中，白杨是坚强不屈性格的象征爸爸的希望一定能实现，我们再把最后一段读一读

（三）、拓展写话，借物喻人

1、爸爸借白杨表白自己的心，这也是边疆建设者要表白的心课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的精神这就是借物喻人的写法

四、总结全文，激发情感同学们，今天的学习，我陶醉在你们充满智慧的话语里，不管是说“援藏的老师”还是“铁路工人”，不管是说“在守卫边疆的战士”还是“默默无闻的护士”，都能正确流利地说出很有思想的句子，真让人佩服老师深信，我们班的“小白杨”也一定能迎着困难茁壮成长成为有用之才，将来到祖国需要的地方去，建设祖国！

五、教后反思白杨教案及教学设计（专业16篇）篇十六

1、基础知识和基本技能认识1个生字，会写5个字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语

2、过程与方法有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿；体会借物喻人的写作特点

3、情感态度与价值观体会作者情感，教育学生热爱西部，为建设西部贡献力量理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质理解含义深刻的句子，概括中心思想课前交流你在哪里见过白杨树吗？白杨树有什么特点呢？（随处可见，是一种普通的树，很高大）有一位作家是这样评价白杨树的（课件）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！作家为什么赞美白杨树，他只是赞美白杨树吗？今天，就让我们穿越时光的隧道，来到五十年前一列西去的列车上，跟作家袁鹰一起，去感受白杨树的不平凡

一、初识白杨提出问题请注意屏幕，文中的白杨树生长的环境是怎样的？它又长的怎样呢？（放课件）（环境恶劣，可是在这恶劣的环境中，白杨却保持着旺盛的生命力，长的高、大、挺、秀（板书）

二、理解白杨（生自由读）爸爸又是怎样向孩子们介绍白杨树的呢？（出示课件爸爸的话）默读，你喜欢哪一句，从中体会到了白杨树的什么特点？（生自由谈）“白杨树从来就这么直”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”

1、究竟“哪儿”会需要白杨呢？

2、你能按照这个句式说一说吗？需要它，它就在很快地生根发芽，长出粗壮的枝干

3、这句话可以看出白杨的什么特点？（生命力强）“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”

1、“风沙、雨雪、干旱、洪水”说明环境恶劣

2、从“不管……不管……总是……”感受到什么？（白杨树在恶劣的环境考验下，总是保持他的正直、坚强的品格，不软弱，也不动摇）

3、这句话看出白杨有怎样的品质？（坚强不屈）（白杨本性正直，生命力强，坚强不屈在舒适的环境中它能生长，在恶劣的环境中它照样能长的高大挺秀哪里需要它，它就出现在哪里，不怕风霜雨雪,不怕严寒酷暑不管环境怎样的恶劣，都能绽放生命的光彩）

4、你敬佩白杨吗？你能通过朗读表达你的敬佩吗？指导学生朗读（一生读一一师范读一一生再读-------------齐声读）

5、让我们把文中的“它”换成“您”，来直接赞美白杨吧！

三、领会心愿，明晰形象爸爸妈妈很早就来到了新疆，他们有文化，有知识，为了响应国家的号召，他们舍弃了舒适的生活，来到了这荒凉的戈壁滩上开始创业请同学们默读下面的三个自然段，你能读懂爸爸的心吗？

1、他们全家都到新疆来，他们准备干什么？

2、新疆很偏远，环境很恶劣，他们就不怕吗？因为他们有高尚的情怀，有奉献精神；因为他们生命力强，有奉献的本领；因为他们坚强不屈，不怕这里环境恶劣祖国的边疆需要他们他们就来到了这里）你明白爸爸的身份了吗？（爸爸是支援新疆的建设者）你明白爸爸的心愿了吗？（板书扎根边疆、建设边疆、献身边疆）请同学们拿起课本，读一读爸爸介绍白杨树的哪一段？再品味一下爸爸的话（生读）爸爸为什么要赞美白杨呢？赞美白杨就是赞美了谁？你从那里看出来的（课件出示，火车鸣笛）对呀，在通往新疆的路上，有许许多多的白杨树这儿需要它们，它们就在这儿生根了这句话是写的树吗？（写的人，写的是像爸爸一样的许许多多的支援边疆的建设者们）在我们祖国的边疆，有许许多多这样的建设者，他们抛弃了舒适的生活，来到了这个荒凉的地方，默默奉献着他们的青春年华，这一切，都是为了祖国母亲的微笑，都是为了大地的丰收同学们，再读一读爸爸话吧！你一定会有不同的感受

3、爸爸又陷入沉思，爸爸会想些什么呢？（生自由谈）爸爸又露出了微笑，他为什么笑？在爸爸的微笑中，你感受到了什么？（也许他在想，我的孩子一定会像白杨一样，茁壮成长成一棵高大挺秀的白杨树看到孩子的成长，也就看到了新疆美好的未来）“一棵高大的白杨树”指的是谁呢？是老一辈的建设者“几棵小树”指正在成长的边疆建设的新一代从“一棵”和“几棵”的对比中，你可以想到什么呢？（老一辈建设者的奉献精神深深影响了自己的子女，在他们的影响和感召下,年轻一代的心田上才播下了奉献的种子为了边疆的建设事业，他们不但奉献了自己的聪明才智，也奉献了自己的儿女）五十多年过去了，昔日的小白杨已经长成了大白杨正是一代又一代的建设者的努力，现在的新疆的才发生了翻天覆地的变化，让我们去看一看他们的成就吧！

四、情感升华

1、（课件展示昔日荒滩一一今日新疆一一建设者风采）是他们，撑起了祖国建设的大厦；是他们，不讲条件，不怕艰苦；是他们，在祖国需要的时候，挺身而出这就是建设者的风采，这就是白杨精神）作者正式通过赞美白杨，赞美了千千万万的边疆建设者和千千万万的为了祖国的繁荣富强而努力奋斗的人们（板书借物喻人）读了这篇课文，你想对文中的爸爸和孩子说点什么呢？同学们，祖国需要你们，祖国的大西北需要你们，相信你们一定能学好本领，像高大挺秀的白杨树一样，为开发、建设祖国的大西北贡献自己的力量有了你的付出，祖国的大西北一定会更美丽

五、作业

1、利用课外时间查阅资料、收看电视，了解西部大开发

2、用上“哪儿……哪儿……”不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者

六、板书设计19白杨（借物喻人）树人本性正直扎根边疆软弱一（坚强）动摇一（坚定）精壮一（细小）消失一（出现）

（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来

（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备

（五）作业

1.抄写生字、新词

2.读熟课文第二课时

一、教学目标（-）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质

（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想

（三）有感情地朗读课文

二、教学重点（-）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质

（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想

三、教学难点理解含义深刻的句子，概括中心思想

四、教学过程生命力强建设边疆坚强不屈献身边疆相关范文推荐今天收到礼物的说说范文（18篇）范文范本是一种学习和借鉴他人经验的有效方式，它可以帮助我们提高写作水平，我想我们可以参考一些范文范本吧下面是小编为大家准备的范文范本,希望能够帮助大家更好地掌学生工程测量实习报告范例（实用16篇）实习报告包括实习的背景介绍、目标设定、工作内容和方法、所取得的成果和反思等方面的内容下面是一些经过筛选的实习报告范文，希望对大家写作实习报告有所启发国旗下的演讲稿格式（优秀15篇）国旗下是国家尊严和荣誉的象征，是每个公民的骄傲和自豪以下是小编为大家挑选的国旗下的图片和视频，让我们一起分享美丽的瞬间亲爱的同学们今天在蓝天下，我们迎着初大学生周记分享大全（21篇）通过参考范文范本，我们可以了解到一些优秀作文的结构和内容特点这些范文是经过认真挑选和筛选的，具有很高的参考价值人人都有不少毛病，我也不例外，我觉得我现在身上学生搬迁通知（模板22篇）通过通知，我们可以及时了解到各种会议、活动和安排等事项，使我们的工作和学习更加有序请大家关注一下下面的通知模板，对于写作通知有所帮助尊敬的新老客户、供应商朋学校团委工作总结（优秀19篇）通过月工作总结，我们可以对自己的工作表现进行评估，找出优点和不足，为以后的工作提供参考如果你对写月工作总结感到迷茫，不妨看看以下小编为大家准备的总结范文学生年终工作总结示例（汇总19篇）学生工作总结是我们提升自身综合素质的一个有效手段，也是进一步完善教育工作的重要环节下面是一些学生工作总结的范文,希望对大家写作有所帮助20—年，我所的新生家长会发言指南（通用15篇）家长会是学校向家长传递教育政策和学校动态的重要途径，能够增强家长对学校的信任和支持小编整理了一些优秀的家长会总结范文，希望能给大家提供一些写作上的参考和借鉴小班语言教案大全（13篇）小班教案是教师教学的重要参考依据，能够统筹教学内容、安排教学步骤,确保教学有条不紊地进行以下是小编为大家整理的小班教案范文，供大家参考和借鉴

1、仔细观察画面2024年大思想汇报（汇总18篇）通过思想汇报，我们可以反思自己的行为和思想，及时发现问题并做出改进小编精选的思想汇报范文，或许能够在文风和思想内容上给大家带来些新的思考和启示敬爱的党组织

（一）导入新课请同学谈一谈自己的理解（《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事）“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”“卫士”指什么（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树）这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了

（二）理解爸爸介绍白杨树的话突破课文难点请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点（第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直”这句话写出了白杨树直的特点第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽）集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点板书直适应性强（大戈壁上）对请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣）在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点）板书坚强从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美请同学们以赞美的语气朗读这段话（“白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的请你用书上的话来谈一谈（“他也在表白着自己的心“）“表白”是什么意思？（“表白”就是向别人解释或说明自己的思想）可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车”）o教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是个什么样子？）o同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道现在我们一起来归纳小结一下请同学们朗读三个“只知道”，教师在每个“只知道”的句子后，加上同学们讨论的“不知道”的内容（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作”）o可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？（“他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车”）可是他们不知道新疆是个什么样的地方师同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的那么，爸爸到底想让他们知道什么呢？请同学们再一次分小组议论议论，替孩子们找到答案（因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆）（因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆）爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有直接讲明，却让同学们给解释得这么好看来同学们理解了课文的内容可是爸爸好像对白杨树情有独钟，为什么？（爸爸介绍白杨树的目的是要表白自己的心实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿祖国需要他们在哪儿工作，他们就到哪儿去安家）的确如此，许多边疆建设者离开了繁华的城市告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢？我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话说得好爸爸的“微笑”已经说明，他不必担心了

（四）朗读全文，体会边疆建设者具备白杨树的高贵品格

（五）理解《白杨》的中心思想教师出示投影选择你认为概括的最准确的中心思想

1.课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨

2.课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向

3.课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神请三位同学读三种答案，同学们进行比较，然后找出一种最准确的答案，并说一说为什么？（我认为第三种答案是最准确的因为第一种只写了课文的主要内容，而没有写出作者的写作目的第二种没有讲课文中的什么事，只写了作者的写作目的,好像还不全面而第三种讲的是最全面、最准确的，它把课文的写作目的与主要内容结合在一1起）0请同学们齐读第三种答案板书扎根边疆建设边疆

（六）总结全文从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者这种写法很新颖，能够引人入胜这种方法叫做借物喻人表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人白杨的品格，正是边疆建设者的品格小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待板书借物喻人同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前白杨教案及教学设计（专业16篇）篇三本文是关于白杨课文，仅供参考，希望对您有所帮助车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫土出神“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了“不，那不是树，那是大伞”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说“这不是伞，是白杨树”哥哥还不满足“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来他想了一会儿，对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。