端午粽教学设计

一年语文《端午粽》教学设计江桥镇中心小学李晓雨

一、核心素养目标文化自信了解传统文化,热爱传统节日语言运用:积累叠词的用法及“的”字短语思维能力能够有条理地介绍自己喜欢吃的食物审美创造了解包粽子、吃粽子的习俗,感受传统食物带来的幸福

二、课前解析关注课文《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文围绕端午粽，以儿童的口吻向我们生动地介绍了粽子的样子、味道和花样课文共4个自然段第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;第4自然段写了端午节吃粽子习俗的由来关注生字:本课需要书写的生字有6个其中有2个是独体字,2个是上下结构，1个是左右结构，1个是半包围结构,可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律会认12个生字和米字旁1个偏旁，以及1个多音字另外,本课要引导学生学会归类积累叠词的用法,如“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣”；积累“又黏又甜、美滋滋”等词语关注朗读:本课的朗读主要有两个重点一是初读时注意短语“（）的（）”的朗读，可以采用拆分法，分步呈现，帮助学生读好短语，为后面读好长句子作铺垫;二是学习读好长句子，教学时可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容,再运用各种方式练读、巩固

三、教学目标

1.认识“端、粽”等12个生字和米字旁1个偏旁，读准多音字“了”，会写“节、米”等6个字

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箸竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思;积累“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语

3.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面体会人物的心情重点

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子习俗的由来难点

四、课前准备课件

五、教学过程一导入新课上节课，我们知道，每到端午节，外婆总会给我们煮一锅粽子，粽子已经煮上了，这香飘四溢的粽子吸引了许多的街坊邻居，大家都想来尝尝外婆的粽子为了帮助更多人了解这美味的中华传统美食，外婆想邀请孩子们来当当小小粽子代言人，把我们美味的粽子带到博览会去，讲给更多的人听读好长句子,用自己的话说说外婆包的粽子是什么样的活动一美味粽子我来看

1.教师引导学生读第2自然段，想一想外婆包的粽子的样子、味道、香气分别是怎样的学生交流汇报教师总结:第2自然段写了粽子的样子、香味及味道我们来具体看看粽子有什么特点吧！

2.学习第一句话1教师引导:请同学们再次朗读第2自然段第一句话，思考外婆包的粽子是什么样的,找出相关的事物2指名让学生回答，随机圈出关键词“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣”3教师引导学生小结:在介绍食物时，可以加上“青青的、白白的、红红的”这类词，使描述的事物更加形象4教师引导学生体会条理性,从而发现第一句话由外及里描写了粽子的样子5教师引导学生比较朗读,感受叠词的作用活动二香甜粽子我来闻

1.引导学生迁移学习第

二、三句话教师出示课件，引导学生圈出描写粽子香气、味道的词语现在,我们知道了粽子的做法、样子,那外婆包的粽子闻起来是什么样的从课文中的哪句话可以体现出来？活动三可口粽子我来吃

2.学生带着问题读第

二、三句话预设粽子闻起来有一股清香教师继续引导:那粽子吃起来又是什么样的呢？预设:又黏又甜

3.师生合作读第2自然段教师指导朗读:外婆包的粽子真是色香味俱全,让我们一起再来读一读吧!注意用喜爱的语气读，读好长句子中间的停顿哟！

4.引导学生介绍外婆包的粽子活动四花样粽子我来说二学习第3自然段，读好长句子，体会心情

1.教师引导自由朗读第3自然段,想一想外婆包了哪些粽子教师引导:这么多种粽子,花样可真多

2.学习第三句话，了解“美滋滋”的意思,读好长句子1教师引导:在文中找一找，“我”在外婆家吃了这么多粽子,感觉怎么样2教师引导学生通过表达加深理解:你能用“美滋滋”说话吗？3教师引导学生体会把粽子分给邻居时的心情,读好长句子4教师引导学生想象情境,朗读第3自然段:想象“我”的心情,大声地读一读第3自然段，注意读出“我”对粽子的喜爱，读好长句子的停顿5小小粽子代言人活动五端午习俗我知道

三、学习第4自然段，了解习俗的由来

1.教师过渡:大家读得真好!看来大家都非常喜欢吃粽子那你们知道端午节人们为什么吃粽子吗？教师播放视频

2.教师引导学生交流:你知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学交流《端午粽》教学反思江桥镇中心小学李晓雨

一、教学目标的达成情况

1.成功经验通过动画短片和故事讲述（如屈原传说、南北粽子差异），大部分学生能复述端午节的由来和文化意义，但对“粽子象征意义”（如驱邪避疫）的理解较浅

2.不足之处部分学生将重点放在“吃粽子”而非文化探究，对端午节的其他习俗（如佩香囊、挂艾草）缺乏兴趣

二、文化传承的深度与局限

1.文化渗透的亮点结合语文课《端午粽》课文朗读，学生联系生活经验理解“外婆的粽子”情感内涵

2.未达预期之处对端午节“人与自然和谐”（如夏季防病、草药使用）的传统文化智慧挖掘不足，学生仍停留在“节日二吃+玩”的认知层面缺乏与科学课的联动（如粽叶的防腐原理、糯米的化学变化），文化体验与学科知识割裂

三、改进策略与创新设计家校社延伸家庭任务拍摄“我家端午vlog”，记录包粽子、挂艾草等传统活动社区联动组织学生为孤寡老人送粽子，赋予劳动以社会价值

六、总结与启示本次教学验证了“实践+文化”模式的有效性，但也暴露出重技能轻思维的弊端未来需更关注

1.问题驱动例如抛出“为什么现代社会仍需传统节日？”引发深度讨论；

2.情感联结通过“祖孙共包粽子”活动，让文化传承具象化为家庭记忆；

3.批判性思维鼓励学生辩证看待传统（如环保问题大量粽叶是否浪费？）通过迭代设计，让端午粽教学从“一堂课”走向“文化探究的起点”，真正实现“手中有粽，心中有根”。