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文本内容:
第课蒙古族的兴起与元朝的建立10［教学目标］
1.知识与技能了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础
2.过程与方法识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息、，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动
3.情感态度与价值观体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用［教学重点和难点］重点成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一难点元朝的建立与统一［教学设计思路］
1.教材分析本课主要学习三个子目的内容成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一三部分内容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础学习这三部分内容，首先要了解五代辽宋夏金元时期统一多民族国家发展的历史
2.学情分析（请按学生的实际情况进行补充）
3.教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法［教学准备］多媒体课件、图片、动画等［教学过程］教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放德德玛的歌曲《美丽的草原我的家》，让学生回答这首歌反映了哪个民设置情景，引起族的生活学生好奇心学生听取音乐，回答生活在北方草原的蒙古民族如何崛问题起？元朝如何建立？又怎样实现全国统一？
1.成吉思汗统一蒙古展示蒙古帐幕车、蒙古射箭图片和材料蒙古族的直系祖先是室韦各部落，隋唐时期分布在契丹之北，靶靶之西、突厥之东（约今洗儿河以北，东起嫩江、西至呼伦贝尔）的广大地域……大约在9—11世纪，其中的一支蒙兀室韦，从望建河（今额尔古纳河）下游之东逐渐西迁，到了斡培养学生分析材难河（今鄂嫩河）、克鲁伦河和土剌河（今料的能力图拉河）三河的上游一带，分成尼鲁温蒙探究新知（授古（意为“出身纯洁”的蒙古人）和迭儿学生阅读材料，回答新课）列斤蒙古（指一般的蒙古人）两大支，合问题称为合木黑蒙古提出问题说一说蒙古族生活的环境特点,猜一猜蒙古族的民族习性和蒙古族兴起的区域教师归纳总结蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活到了12世纪，蒙古族的生活出现什么样的变化？在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中，对12世纪的蒙古草原有这样的描述有星的天旋转着，培养学生分析众百姓反了，学生阅读材料，分析材料的能力不进自己的卧内，材料，回答问题12世纪了解12世纪蒙古互相抢掠财物时蒙古草原上蒙古诸部互的现状有草皮的地翻转着，相混战、社会动荡不安的全部百姓反了，情景不卧自己被儿里，互相攻打假如你是生活在当时的一个蒙古居民，你最大的愿望是什么？你的愿望最终能实现吗？学生思考问题统一草原
1.成吉思汗统一蒙古展示金、南宋、西夏对峙图（1142年），铁木真率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一,建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗提出问题成吉思汗为什么能统一蒙古草原？（展示成吉思汗像、成吉思汗陵内供奉的马鞍具）学生回答问题培养学生分析问提出问题成吉思汗统一蒙古草原后，政治、军事有哪些发展？题的能力学生阅读教材，回答问题让学生了解成吉思汗统一草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度
2.蒙古灭西夏与金学生观看动画，了解多媒体的方式播放动画《蒙古灭西夏与金》，简蒙古灭西夏与金的过展示蒙古灭西夏与单讲述蒙古灭西夏与金的过程程金过程，生动形象地金朝灭亡后,南宋和蒙古直接对峙的让学生掌握蒙古火西局面形成夏与金的过程学生思考问题，回答动脑筋问题培养学生的分析中原地区以及欧亚大多是经济文化先问题的能力进地区，为什么会被相对落后的蒙古征服呢？
3.元朝的建立与统一忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位展示材料，提出问题培养学生分析问材料儒士元好问和张德辉请求忽必烈题的能力接受“儒教大宗师”的称号，忽必烈悦而受之忽必烈尊崇儒学，“圣度优宏，开学生思考问题，回答白炳，好儒术，喜衣冠，崇礼让」问题忽必烈接受汉族儒为什么忽必烈被称为“儒教大宗臣的建议，推行中原地区师”的各种制度与文化，产生教师总结政治方面设立各种机构、深远影响建立年号、广开言路、整顿吏治经济方面注重农桑、鼓励垦荒1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都想一想忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化,这对他学生自由讨论，思考培养学生分析问完成统一大业有什么作用和影响？问题题的能力播放动画元朝的统一，讲述元朝学生观看动画让学生了解元建立后，继续进攻南宋1276年，元朝的统一军攻入南宋都城临安，南宋灭亡你们知道文天祥抗元的哪些故事培养学生分析吗？有人认为文天祥是愚忠，有人认为学生自由讨论，思问题的能力他不识时务假如你是当时的文天祥，考问题，回答问题了解文天祥抗你可能会怎么做？为什么？元的英雄事迹动脑筋马可•波罗说“人类远祖阿丹以来迄于今日世上从未见广有人民、土学生阅读材料，回地、财货之强大君主”答问题让学生了解元结合马可•波罗对忽必烈的评价，朝统一全国的认识你对元朝统一全国有什么认识？展示五代十国（后周时期）、北宋形学生观察图片培养学生识图势图、南宋、西夏、金对峙、元朝疆域的能力图，由此得出发展趋势是由分裂走向统一教师总结结束了我国历史上较培养学生分析长时期的分裂割据局面,促进了国内各问题的能力族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发，促进了蒙古族的封建化进程加强了中外文化交流和中西交通的发展元朝的统一开创了明清500多年国家长期统一的政治局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础蒙古族的兴起；「蒙古草原各部成吉思汗常年征战―卢统一蒙古蒙古草原的统豕L一；蒙古政权古的建立族的蒙古军队先后兴蒙古灭西_灭西夏、金，起—夏与金一培养学生的归纳形成与南宋对与峙之势课堂总结归纳总结总结的能力，掌握知元朝忽必烈继承汗识点的联系的位；推行新政J元朝的建立及立一迁都；文天祥［兀朝的建-抗元；元朝统立与统一一全国元朝的统一为_多民族国家的进一步发展奠定基础
1.下列关于蒙古族的叙述，正确的是（）A.生活在青藏高原之上B.统一蒙古草原的是忽必烈C.过着游牧生活巩固基础知识，D.成吉思汗巩固练习回答问题激发学生学习的积极
2.一代天骄成吉思汗是世界闻名的英性雄，下列各项活动中，属于其业绩的是（）
①统一蒙古各部
②建立蒙古政权
③发动大规模扩张战争
④定国号为元
①②③④A.
①②③B.
①②④C.
②③④D.
3.“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真……遂下江南而下天为一”的王朝是哪个民族建立的（）A.契丹族B.蒙古族C.回纥族D.满族
4.在某祠内石碑上刻着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，与之有关的历史人物是（）A.岳飞B.韩世忠C.元昊D.文天祥参考答案
1.C
2.B
3.B
4.D
1.（2019年苏州）经典诵读可以帮助我们提取丰富的历史信息《三字经》“嬴秦氏，始兼并，迨至隋，一土宇，元灭金，绝宋世太祖兴，国大明”中所反熟悉中考题目，中考链接回答问题映的从长期分裂走向统一的朝代有（）巩固知识A.秦隋宋B.秦隋元C.秦元明D.隋元明2（.2019年湖南怀化）“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家奔驰的骏马，洁白的羊群……”《天堂》这首歌曲深情表达了蒙古族歌手腾格尔对家乡的赞美历史上蒙古族曾经建:立了疆域空前辽阔的大元E朝，其建立者是（）A.成吉思汗B.忽必烈C.努尔哈赤D.阿保机参考答案
1.B宋元时期，中原先进文化对边疆少数巩固本课的知课后作业思考问题，做作业民族的影响如何？你从中得到哪些认识？识［板书设计］第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
一、蒙古政权的建立与发展
1.背景蒙古族的兴起
2.建立成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古政权
3.发展蒙古军先后灭西夏、金，形成与南宋政权的对峙之势
二、元朝的建立与统一
1.背景忽必烈继承汗位，推行中原制度与文化
2.建立改国号为元，迁都大都（今北京）
3.统一元军攻入临安，灭亡南宋，完成全国统一
4.意义结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
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