第13课 从明朝建立到清军入关2

教学设计课程基本信息学科高中历史年级高一学期秋季课题第课从明朝建立到清军入关13书名中外历史纲要上教科书出版社人民教育出版社出版日期年月20191教学目标【内容主旨】明朝建立后，废丞相、设内阁、置厂卫，专制集权进一步加强；宣威下西洋,平倭靖东海，展现了强盛国力；和鞍粗、抚东北、怀柔乌思藏，统一多民族封建国家更趋稳固明朝中后期，世界形势巨变，欧洲殖民者犯境；而专制体制下的明朝政治黑暗、天灾不断，矛盾交织，在农民起义烽火中，明朝灭亡，清军趁机入主中原，实现明清易代【教学目标】知道明朝废除宰相制的基本概况；了解明朝对边疆的经略推动了统一多民族封建国家的巩固通过梳理明朝政治制度的变化，经略边疆的举措，初步掌握从制度变革、对外关系、民族关系等角度评价史事的方法体会政策因时变通的重要性；感悟明朝在历史洪流中的进退及对后世的启示教学内容教学重点明朝政治制度的变化和经略边疆的举措教学难点评价明朝实行的内政外交措施教学过程导入介绍明朝建立的概况，出示《皇明祖训•祖训首章》（见材料附录）引导学生分析1,朱元璋对王朝的期望设计意图知道朱元獐希望王朝“稳当”的期望，以此点题；通过朱元璋“事皆朝廷总之”才能稳当的言论引出政治制度的变革过渡那么，明朝采取了哪些措施让朝廷能够总理天下事呢？环节概述明朝政治制度从沿袭旧制到废除宰相的转变出示朱元璋关于废除宰相的解释，1:内阁相关资料（见材料附录）引导学生分析政治制度变化的原因、目的、结果、影响2,设计意图明朝基于胡惟庸擅权的现实以及宰相乱政的历史教训，出于强化皇权，稳固政权的目的进行制度变革政治制度的变化达成了“事皆朝廷总之”的结果，其实质乃是皇帝总之政治制度的变化使专制集权进一步加强，也曾使政权稳当过渡在几十年政局相对稳定的状态下，明朝经济恢复并逐步走向繁荣，国家财富逐渐累积，所以在明成祖朱棣的时候，出现了郑和多次下西洋的壮举环节出示郑和航海路线图（见材料附录）引导学生了解海上交通的概况23,设计意图知道下西洋是世界航海史上的壮举；理解郑和下西洋是政局稳定，经济繁荣的表现过渡明朝有过郑和下西洋的航海壮举，也遭遇过来自海上的外来威胁环节概述东南沿海倭寇问题；通过教材文本、弛禁材料（见材料附录）分析明朝对34,倭寇所采取的政策，政策变化的原因与成效设计意图通过文本、材料解读，整体把握明朝对倭寇的应对之道及成效，理解政策随时变通的重要性过渡当东南沿海海面趋于平静之时，在北方内陆边疆明朝还面临着如何处理蒙古等少数民族的问题环节概述明朝修筑长城防御蒙古；讲述明朝前期勒粗求土，明朝中期默粗求互市的细4节，引导学生理解明朝对内陆边疆政策的调整及效果设计意图知道明朝对乌斯藏、女真的经略旨在加强中央对边疆的控制理解明朝在不同时期对鞋靶采取不同的策略，最终有效解决蒙古威胁，巩固北方内陆边疆过渡当明朝政局、疆域日趋稳固之时，明朝中后期，东南沿海闯入一群陌生人环节陈述明朝对葡萄牙的政策选择，引导学生理解明朝对西方的“见与不见”5设计意图从“见与不见”的分析中，理解当明朝与西方相遇时，明朝由于固守专制体制与传统经济体制，无法意识到世界形势的变化，西方殖民者成为海防的新问题过渡我们不禁叩问，明朝稳当吗？环节概述明朝中后期政治黑暗、农民起义、明清易代的情况学生结合本课所学讨论6明朝“稳当”与否设计意图了解明朝灭亡的概况通过关于明朝“稳当”与否的讨论，结合所学多角度解释和评价史事，理解由于时代、视角等不同形成不同的评价整体把握明朝发展的特点结语年，明清易代，明朝留给清朝的遗产有专制体制，有有形的版图，经略边疆的经验，1644以及西方殖民者东来的问题年这一年，世界的另一端英国正在进行着资产阶级革命，将1644斗争的矛头直指君主专制，试图变革制度当世界形势再生巨变之时，继承明朝遗产的清朝，是变抑或不变呢？我们将会在下节课学习【教学策略】引导学生结合所学进行明朝“稳当”与否的讨论【结构板书】第课从明朝建立到清军入关13明朝建立废宰相设内阁制度变革用宦官置厂卫强集权］对外关系下西洋平倭寇展国力一“稳当”？！民族关系和勒朝抚女真怀柔乌斯藏定陆疆-清军入关【材料附录】材料1:事皆朝廷总之，所以稳当——《皇明祖训•祖训首章》1材料2自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相自秦始置丞相，不旋踵而亡汉、唐、1宋因之，虽有贤相，然其间用者多有小人，专权乱政今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉顽,不敢相压——《皇明祖训•祖训首章》内阁的日常工作主要是替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见，称为“票拟”皇帝2在票拟的基础上，用红笔正式批复奏章，称为“批红”——《中外历史纲要上》材料郑和航海路线图——《中外历史纲要上》3材料4于是五方之贾，熙熙水国，剂滁解，分市东西路1——明・周起元《东西洋考・序》漳州府海澄县外贸税收2年年银两156775723000年银两15736000年银两157610000——数据来源樊树志《国史概要》备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。