第13课 当代中国的民族政策

教学设计课程基本信息历史年级高二学期秋季课题第13课当代中国的民族政策书名《普通高中教科书历史选择性必修1国家制度与社会治理》教科书出版社人民教育出版社出版日期2022年7月教学目标教学立意新中国成立后，中国共产党运用马克思主义解决中国民族问题，建立民族区域自治制度的基本政治制度建立，并在改革开放后尤其是党的十八大以来进行法制化完善和新理念发展，铸牢中华民族共同体意识，中华民族大团结局面日益巩固教学目标通过学习不同时空框架下民族区域制度建立、发展、完善的背景和脉络，在理解上层建筑和经济基础的辩证关系的基础上，尝试从历史角度解释现实问题，加深对中国解决民族问题的正确道路和制度保障的认识，认同并强化中华民族共同体意识教学内容教学重点了解当代中国民族区域自治制度的历史意义教学难点在理解上层建筑和经济基础的辩证关系的基础上，加深对中国解决民族问题的正确道路和制度保障的认识教学过程环节一导入出示教材导言和导图中《爱我中华》的歌曲视频，设疑探究中华民族社会主义大家庭团结兴盛的局面的制度保障，由此进入主题，导入新课设计意图用足教材资源和逻辑，开门见山，引入民族区域自治制度，初步显示本课以上层建筑和经济基础的辩证关系来认识民族政策的基本想法，激发学生深入探究的兴趣过渡处理国内民族问题是多民族国家社会治理中的重要问题，回到中国共产党解决民族问题的道路抉择、制度实践、治理创新的历史和现实的时空中去寻找答案环节二道路抉择一一民族区域自治制度的建立教师出示第一组材料习近平总书记关于中华民族多元一体、近代民族觉醒的讲话、中国历代“因俗而治”治理经验，讲述中国共产党逐步深刻认识民族问题的历程，引导学生从历史传统和现实状况分析民族区域自治制度建立的背景；教师出示第二组材料《陕甘宁边区施政纲领》、共同纲领、宪法、地图，引导学生按照时序介绍民族区域自治制度建立的过程；教师出示西藏民主改革和直过民族图片等第三组材料，引导学生理解民族区域自治制度建立对民族自治地方的影响设计意图从历史因素和现实因素，揭示民族区域自治制度是对“因俗而治”政治传统的历史超越，是马克思主义民族理论同中国具体国情相结合的产物，尝试从历史角度解释现实问题，初步理解上层建筑和经济基础的辩证关系过渡从制度上取代了陈旧的上层建筑，并不意味着立竿见影改变经济基础，制度设计的先进性和优越性需在实践中得到发展环节三制度实践民族区域自治制度的发展教师出示第一组材料《中华人民共和国民族区域自治法》、三个离不开，1997年中共十五大确立为基本政治制度，引导学生分析十一届三中全会后民族区域自治制度被纳入法制轨道的发展进程教师出示第二组材料历史纵横当家作主权利、民族区域自治法修正版、学思之窗白皮书、基础设施、文化发展等材料，从政治和经济的平等权利两个方面，突出国家对各少数民主政治权利的保障和自治地方经济社会的支持和帮扶，引导学生理解民族区域自治制度的制度优势设计意图从制度因素和法律因素的结合、政治因素和经济因素的结合等角度分析民族区域自治制度的制度优势，理解上层建筑和经济基础的辩证关系过渡党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对事关民族工作全局和长远的重大问题，提出了一系列新理念、新思想、新战略，丰富和完善了民族区域自治制度，促进了民族地区的新发展环节四治理创新民族区域自治制度的完善教师出示第一组材.料中共十八大提出的两个共同、五个认同和十九大提出深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，引导分析赋予民族工作新的内涵和重大历史使命教师出示第二组材料习近平总书记提出“石榴籽”和“一个都不能少”的妙意深情妙喻的视频资料，进入新时代后精准扶贫方略的扶持下云南的“直过民族”整族脱贫的图片资料，引导学生认识党和国家民族政策的正确性和优越性设计意图从制度的发展和演变等角度，分析民族区域自治制度在新时代被赋予新内涵和推进中华民族复兴的重大历史使命环节五小结对本课内容进行简要的梳理总结，布置“如何理解民族区域自治制度的历史意义”的思考题作为课后作业设计意图总结全课，关照教学重点板书设计:「建立确立为基本政治制度-生.运用马克思主义J5E-发展纳入法制化的轨道-解决民族问题自治制度的正确道路L完善中华民族共同体意识」备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。