第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展

教学设计课程基本信息学科高中历史年级高一学期秋季课题第课中国特色社会主义道路的开辟与发展28教科书书名《中外历史纲要（上）》出版社人民教育出版社出版日期年月20227教学目标认识真理标准问题讨论和党的十一届三中全会的历史意义利用“改革开放四十多年大事记”时间轴，宏观认识改革开放的进程、关键节点、伟大成就利用“改革开放四十多年大事记”时间轴，初步习得特定时空下的历史解释方法从相同与不同的角度解释改革与开放的关系、改革开放阶段性、整体性特征，改革开放在新中国历史中的地位通过香港、澳门回归，海峡两岸关系演变的相关史实，认识“一国两制”的意义形成道路自信、理论自信教学内容教学重点中国特色社会主义道路开辟与发展的过程和历史意义教学难点中国特色社会主义道路开辟与发展的历史必然性教学过程导入50年代，我国确立了社会主义基本制度，为当代中国的一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础；随后开始了社会主义建设的探索，取得了伟大成就那么，为什么到80年代，我国又提出“建设有中国特色的社会主义”这一重大命题呢？中国特色社会主义道路又是如何开辟和发展的呢？又有怎样的历史意义呢？设计意图站在新中国成立后社会主义建设的宏观历史下，点破本课需要解决的两大问题“中国特色社会主义道路开辟与发展的历史必然性”“中国特色社会主义道路开辟和发展的过程”环节1概述50年代中国社会主义建设的巨大成就，点破中国经济建设以苏联模式为模板，分析苏联模式的缺陷；介绍中国经济发展的概况（见材料附录1）设计意图理解中国特色社会主义道路的开辟与发展是历史的必然环节2简述真理标准问题讨论的概况与意义出示中共十一届三中全会的内容（见材料附录2）,基于教材“转折”的表述，从“变”的角度分析中共十一届三中全会的历史意义设计意图理解关于真理标准的讨论、中共十一届三中全会的历史意义初步习得从相同与不同的角度解释历史现象环节3概述农村、城市经济体制的改革出示经济特区的相关表述（见材料附录3）,分析经济特区的特别之处结合改革开放时间轴，分析改革开放的阶段性特征设计意图从相同与不同的角度分析经济特区的“特殊之处”，初步了解改革开放对苏联模式的突破通过改革开放阶段性特征的分析，知道改革与开放之间的互动关系、知道改革开放的关键节点环节4利用时间轴，结合国内形势变化、历次会议内容，概述80年代到21世纪初改革开放的进程及成果结合时间轴分析改革开放的阶段性特征、整体性特征、改革开放在新中国历史中的地位设计意图从相同与不同角度微观分析改革开放，知道改革开放的关键节点，了解其阶段性特征；中观看改革开放，了解其整体性特征，把握本阶段的历史特征；宏观分析改革开放，理解其在新中国成立后社会主义建设历史中的地位至此，落实完成“中国特色社会主义道路开辟与发展的过程和历史意义”这一核心内容环节5概述“一国两制”推进祖国统一大业设计意图知道“一国两制”推进祖国统一大业，是中国特色社会主义的一个伟大创举，回应“中国特色社会主义”这一主题环节6结合板书，进行小结设计意图呼应本课导入部分的两大问题，深化本课核心内容【结构板书】思想解放破束坤真理标准讨论思想理论准备三中全会启转折工作重心转移改革开放决策中国道路至特也实践布局深化科学理论指导统一大业我构想:一国两制创举中国智慧贡献第课中国特色社会主义道路的开辟与发展28改变中国命运丰富理论体系【资料附录】1:1978GDP1561978材料按照世界银行的统计指标，年我国人均只有美元……年撒哈拉沙漠GDP490以南的非洲国家人均是美元人民教育出版社《教师教学用书.历史必修.中外历史纲要（上）》2材料中共十一届三中全会思想路线||解放思想，实事求是3组织路线一恢复党的民主集中制材料……特区建设资金以引进侨资、外资为主，所有制结构以中外合资、合作经营企业和外商独资经营企业为主……特区的经济活动，在国家宏观指导下实行以国际市场调节为主特区的产品以外销为主……特区实行不同于内地的管理体制，有更大的自主权……对土地使用费区别行业给予优惠待遇——中共中央党史研究室《中国共产党的九十年•改革开放和社会主义现代化建设新时期》备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。