部编版高中语文必修上第三单元重点知识归纳

（名师选题）部编版高中语文必修上第三单元重点知识归纳选择题、下列各项中，使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

1.江山如画，一时多少豪杰.谈笑间，橘橹灰飞烟灭A B惊涛拍岸，卷起千堆雪.人生如梦，一尊还酹江月C.D答案B本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力“江山如画”中，把“江山”比作“画”，运用了比喻的修辞手法A.“橘橹”借代战船，运用了借代的修辞手法B.“卷起千堆雪”中，把激起的浪花比作“雪”，运用了比喻的修辞手法C.“人生如梦”中，把“人生”比作“梦；运用了比喻的修辞手法D.故选Bo、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是2在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了

①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大

②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意

③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处

④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景

⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗

⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼

①②（

⑥⑤B.@Wc.答案A本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力这道题采用的是客观选择题形式，做题时要注意把握基本内容,初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定

③“蕉阴”紧承

①“覆盖面积”，所以

①③为小组合；

④“在旁边”紧承

②蕉廊、蕉房”，所以

④②为小组合，这样排除故选BCD A、下列各句中加点词不属于古今异义词的一项是（）3明年秋，送客潞浦口因为长句，歌以赠之A.B.••••蚓无爪牙之利，筋骨之强.何以解忧？唯有杜康C.D••♦♦答案D本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力明年古义，第二年今义，今年的下一年A.因为古义，两个词，因，于是，就为，写，创作今义，表示因果关系的连词B.爪牙古义，爪子和牙齿今义，坏人的帮凶C.何以古义今义均为怎么，用什么D.故选Do、从词类活用看，下列各句加横线词的用法，与“栗深林兮惊层巅”的“栗”“原”用法相同的一项是（）虎4A.鼓瑟兮鸾回车对此欲倒东南倾B.春风又绿江南岸云青青兮欲画C.D.答案C本题考查理解常见文言词类活用的辨析的能力词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等例句中，“栗”，使动用法，使……战栗;惊’，使动用法，使……震惊“栗深林兮惊层巅”意思是使深林战栗，使层巅震惊项，“鼓”名词作动词，弹奏“虎鼓瑟兮鸾回车”意思是老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车A项，“东南”，名词作状语，向东南“对此欲倒东南倾”意思是面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样B项，“绿”，使动用法，使……绿”春风又绿江南岸”意思是温柔的春风使大江南岸一片绿色C项，“雨”，名词作动词，下雨“云青青兮欲雨”意思是青青的云天像要下雨D故选Co烟涛微茫信难求信确实、实在A.*迷花倚石忽已暝暝昏暗B.渚清沙白鸟飞回渚水中小洲（陆地）C.始开始千呼万唤始出来D.答案D、下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（）5本题考查理解文言实词的能力项，“千呼万唤始出来”意为“呼喊了好多次她才缓缓地走出来”，“始”在这里是“才”的意思D故选Do、下列对李白《梦游天姥吟留别》思想感情的理解中，恰当的一项是（）6表现了“人生无常”的感伤情绪A.表现了不与权贵同流合污的思想感情B.表现了与东鲁诸公分别时的离愁别恨C.既有“人生无常”的感伤，又有不与权贵同流合污的思想D.答案D本题考查学生理解诗歌情感的能力《梦游天姥吟留别》中“古来万事东流水”表达了世事不可把握，“人生无常”的感伤，包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”一吐长安三年的郁闷之气人才在当时仍然摆脱不了“臣妾气态间”的屈辱地位李白在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视，表现不与权贵同流合污的思想感情两项“‘人生无常’的感伤”“不与权贵同流合污的思想感情”，都只是一个方面AB项与东鲁诸公分别时的离愁别恨”于文无据这首诗就是他告别东鲁朋友时所作，所以又题作“梦游天姥山别东C鲁诸公”，此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，并没有抒发与东鲁诸公分别时的离愁别恨故选Do、下列加点词语的解释不正确的一项是（）7唯有杜康杜康这里代指酒A,••青青子衿衿衣领枉用相存存问候、探望B,越陌度阡阡指东西向的田间小路鼓瑟吹笙鼓弹奏C.山不厌高厌满足.何时可掇掇拾取、摘取D沉吟至今沉吟沉思吟味・•答案B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力阡指南北向的田间小路陌是指东西向的田间小路句子翻译为穿过纵横交错的田间小路B.故选Bo、下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是口8

①诗言志

②凡六百一六言

③复驾言兮焉求H

④东船西舫悄无言

⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住

①言语

②字

③助词

④表达

⑤说A..

①言语

②字

③表达

④声音

⑤助词B

①表达

②字

③言语

④说

⑤助词C..

①表达

②字

③助词

④声音

⑤说D答案D此题考查把握一词多义的能力我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义

①项，句意为是个表达志向、抱负言表达

②项，句意为共六百一■六个字言字I

③项，句意为（我）还出游啊去追求什么呢？言助词

④项，句意为东船西舫人们都静悄悄地没有声音言声音

⑤项，句意为她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在长安城东南的虾蟆陵言说故选Do小提示在古诗词中，一词多义的现象比较多同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义课内阅读、下面是某同学整理的古诗词学习笔记，请你帮他把表格的空白处填写完整9乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴诗句（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）•（李清照《声声慢》）意象

①梧桐、细雨、黄昏画面

②凄清、冷寂特征抒发了作者对赤壁景色的赞美，展现情感了作者博大的胸怀答案

①乱石、天空、惊涛、江岸

②壮观、雄浑

③抒发了作者对亡夫深深的怀念，表现了自己孤单凄凉的愁苦本题考查学生鉴赏诗歌景物形象、评价诗歌中作者的思想情感的能力乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪该句选择了乱石、天空、惊涛、江岸四个意象，描绘出岸边乱石林立、像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪的景象，营造了怪石嶙峋、江水腾涌的壮观雄浑的意境，字里行间透露出作者对赤壁景色的赞美，也显示了被贬之后博大豁达的胸怀梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴好不容易等到了黄昏，却又下起雨来点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依靠，两相对比，自己一个人要凄凉多了该句选择了梧桐、细雨、黄昏三个意象，营造出天色昏暗、细雨透骨、雨落梧桐敲击人心的凄清冷寂的氛围，抒写出作者对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况

10、阅读《念奴娇・赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》《声声慢》三首词，从意象、意境、选材、情感等方面分析豪放派与婉约派作品的不同之处答案【成果展示】在意象上，豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物，如大江、大河等；婉约派则选取相对小巧而细腻的事物，1如小桥、小溪等在意境上，豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛，婉约派则有一种柔和婉转含蓄的格调2在选材上，豪放派选材范围广，大至国家盛衰、时政得失，小至个人理想抱负、日常感受无不可入词；婉约派3选材范围较窄，多写男女恋情、风花雪月在情感上，豪放派多了几分慷慨豪迈、高逸旷达的精神；婉约派则是委婉柔美，真切缠绵4本题考查学生对诗歌内容、情感、风格等的综合鉴赏能力《念奴娇・赤壁怀古》《永遇乐・京口北固亭怀古》是豪放派，《声声慢》是婉约派在意象上，《念奴娇・赤壁怀古》上阙选取了“大江”“乱石”“惊涛”等意象描写古战场景色；《永遇乐・京□北固亭怀古》上阙选取了“江山”“金戈铁马”等意象，表现辽阔景色与战争场面可见豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物，如大江、大河等；而《声声慢》选取的却是“淡酒”“晚风”“黄花”“梧桐”“细雨”等景物，可见婉约派则选取相对小巧而细腻的事物，如小桥小溪等在意境上，《念奴娇・赤壁怀古》开篇从滚滚东流的长江着笔，随即用“浪淘尽”，把奔腾不息、倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景气魄极大，笔力非凡；《永遇乐・京口北固亭怀古》第

一、二句中，“千古”，是时代感，照应题目“怀古”;“江山”是现实感，照应题目“京口北固亭”作者站在北固亭上瞭望眼前的一片江山，脑子里一一闪过千百年来曾经在这片土地上叱咤风云的英雄人物可见豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛而《声声慢》以急风骤雨，孤雁残菊梧桐等意象渲染了一种细腻的悲愁，将愁苦含蓄地融入景物描写之中可见婉约派则有一种柔和婉转含蓄的格调在选材上，《念奴娇・赤壁怀古》塑造了少年英雄周瑜的形象，借以抒发自己志向难以实现的遗憾；《永遇乐・京口北固亭怀古》写了孙权、刘裕等英雄，也写了刘义隆等反面形象，通过典故揭示历史意义和现实感慨，评价时政由此可见豪放派选材范围广，大至国家盛衰、时政得失，小至个人理想抱负、日常感受无不可入词；而《声声慢》则主要写南渡之后李清照的孤寂悲凉的生活状态，抒发对丈夫的思念，以及亡国之痛，孀居之辈可见婉约派选材范围较窄，多写男女恋情、风花雪月在情感上，《念奴娇赤壁怀古》虽然有壮志难酬的苦闷，但更有襟怀超旷、识度明达、善于自解自慰的洒脱;《永遇乐・京口北固亭怀古》用古事影射现实，正告南宋统治者，收复失土，刻不容缓，仍有一片丹心可见豪放派多了几分慷慨豪迈、高逸旷达的精神而《声声慢》描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，细腻真诚可见婉约派则是委婉柔美，真切缠绵这首诗中诗人提到了“明月”“乌鹊”等意象，作用是什么？又引用了哪些诗句和历史故事来表达自己的情感11s呢？请结合诗句具体分析答案比兴“明明如月，何时可掇？”把贤才喻为“明月”；“乌鹊南飞”一句，以“乌鹊”比喻贤±;“绕1树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“乌鹊南飞”比喻贤才尚在徘徊选择之意；“山不厌高，海不厌深”，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀用典“青青子衿”二句，出自《诗经郑风子衿》，用以比喻渴慕贤才“呦呦鹿鸣，食野之苹”表达诗人招2••纳贤才的热情“周公吐哺”，作者以周公自比，表达求贤之诚恳这首诗多处用了比兴的手法“明明如月，何时可掇？”此处把贤才喻为“明月”，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情“乌鹊南飞”一句，以乌鹊”比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“乌鹊南飞”比喻贤才尚在徘徊选择之意，流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情“山不厌高，海不厌深”，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善此外，引用典故也是本诗的特点“青青子衿”二句，出自《诗经郑风子衿》，用以比喻渴慕贤才原是传达恋爱••中的女子对情人思念的心情这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤土的到来古朴深沉，自然妥帖“呦呦鹿鸣，食野之苹”表达诗人招纳贤才的热情“周公吐哺”，作者以周公自比，表达求贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自励。