部编版五年级上册语文教案15篇

（部编版五年级上册语文教案优秀15篇）部编版五年级上册语文教案1借助课件，引导学生提炼“交流平台”中学习伙伴们的对话中的意思，总结本单元课文借物抒情的表达特点，同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法变文本阅读为学习互动，形式活泼板块二借助示例，体会对比的作用

1、读懂示例，初识对比

（1）读下面的句子，想想它们在描写事物的方法上有什么相似之处出示课件•它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心•（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了•青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了

（2）先同桌交流，再全班交流预设一这三段话都是先写事物本身的特点花生的果实埋在地里；白鹭的色素的配合、身段的大小，一切都很适宜；瓜、藤和叶构成了别有风趣的装饰然后再写与它们相比较的事物的特点桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭、苍鹭体型稍大，且不寻常；石狮子、旗杆不够可爱预设二这三段话都运用了对比的写法，突出了所描写的事物的特点

（3）比较发现去掉这三段话中对比的部分（课件中加横线的部分），指名朗读，说说在表达效果上与原句有什么不同预设运用对比，使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出

（4）回顾学过的课文或读过的文章，还有哪些也运用了对比的写法？小组教学目标

3、4教学准备教师“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件学生每人一套“摄”等4个会认读字字卡第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

1、出示任务默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来

2、反馈指导（课件出示单元导读）预设这个单元学习的课文都是说明性的课文这个单元的主要学习目标有一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚

3、小结对了这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

1、导语那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题16太阳

2、齐读课题

3、释题提问同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答预设通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）

4、明确课文主要教学目标导语通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了

二、指导预习

（一）布置预习出示预习任务

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准

（3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文

（二）反馈指导

1、课件出示会认读的生字词（注音）通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音

2、说说哪个生字容易读错，指导读准音难字预设“摄”“殖”

3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读提示会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写

4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺

三、梳理课文条理，了解课文内容，把握课文内容要点

（一）梳理课文条理，了解课文内容

1、出示任务默读课文，思考课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“II”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌交流

2、反馈指导（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设第一部分第1—3自然段；主要意思太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高（板书距离远体积大温度高）追问概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答预设这一部分讲了太阳的一些特点）（板书特点）第二部分第4—7自然段；主要意思太阳和我们的关系非常密切第三部分第8自然段；主要意思没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界追问这一部分最后的这句话的含义是什么？（指名回答预设这句话的含义是说太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答预设这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）

（二）把握课文内容要点

1、导语梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？出示任务说说课文是从哪些方面介绍太阳的个体操作，同桌交流

2、反馈指导预设课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切

四、认识了解基本的说明方法

（一）通过例子认识了解

1、导语我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子出示任务（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么第一组A、太阳离我们很远很远B、太阳离我们约有一亿五千万千米远到太阳上去，如果步行，日夜不停,差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年第二组、太阳非常非常大AB、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳个体操作，四人小组交流

2、反馈指导（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设第一组（课件出示图片）说明方法列数字和举例子好处列数字约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点举例子用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白第二组（课件出示图片）说明方法列数字、作比较好处通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大

（二）通过其他句子进一步认识了解

1、导语我们通过具体的例子认识了解了一些基本的说明方法列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做上记号然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？个体操作，同桌交流

2、反馈指导预设

（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体说明方法列数字、举例子好处用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白

（2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不一一例出）说明方法举例子好处通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明白

五、小结列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举例子顾名思义，就是通过具体的事例进行介绍说明第二课时

一、复习（-）复习会认读的字和会写的字课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读

（二）复习上一节课学习的有关内容提问上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思,谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系密切时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书预设见上一课教学过程）

二、说说太阳和人类的关系非常密切

1、导语上一节课我们了解了课文的内容，认识和了解了一些基本的说明方法，这节课我们要进行说话的学习训练出示任务默读课文第

二、三部分，想一想为什么说太阳和我们人类的关系非常密切？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说注意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯个体操作，同桌交流

2、反馈指导预设先汇报有关语句，然后才说话有关语句有了太阳，……埋在地层底下变成的追问这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答预设:这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切）（板书植物动物吃的穿的用的）地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来太阳晒着地面，成为风追问这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答预设这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切）（板书气候）太阳光有杀菌的作用……治疗疾病追问这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答预设:这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切）（板书预防治疗）说话指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导

三、“初试身手”审题明要求（-）复习唤醒

1、提问通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法？举例说说

2、反馈指导预设列数字；例句太阳离我们约有一亿五千万千米作比较；例句约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳举例子例句就是钢铁碰到它，也会变成气体

（二）审题明要求

1、导语在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了请翻开课文70页出示任务阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流

2、反馈指导预设

（1）题目1尝试写的内容写身边的一个事物；具体要求试着运用多种方法说明它的特征追问要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答预设要通过观察，了解这个事物的特征）

（2）小结对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写

（3）题目2尝试写的内容把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同追问要根据什么来杳找白鹭的资料呢？（指名回答预设要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料）

（4）小结要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记,好记性不如烂笔头

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

（二）认字评价（注所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

（三）课件示词语表词语，自由读记

（四）反馈读记（注关注学习慢的学生）

五、写字教学

（一）字形教学

1、课件示会写的字，读一遍

2、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说

3、反馈指导指名说并板书，然后读一读例殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）

（二）写字指导

1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等

2、各写一个，反馈评议

3、按评议对照修改，然后每个字再写两个

六、总结（学习状况和知识能力点，具体见教学过程）

七、写字练习和抄写词语表词语作业设计

1、把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来

2、观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手部编版五年级上册语文教案

51、认识3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉

一、回顾导入，揭示课题

1、谈话导入同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的这种爱是伟大、无私的那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱

2、板书课题，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、提出要求，学生自学⑴借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍⑵思考课文主要讲了一件什么事？

2、同桌相互读课文，相互正音

3、汇报自学情况⑴出示生字“陷、碌、攥”，学生认读⑵交流课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，体会感情

1、感悟慈母对孩子深沉的‘爱⑴根据“提示”要求，自学课文画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位的母亲，有理由即可⑵小组交流

2、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头”引导学生用学过的阅读方法——联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情

四、感情朗读，升华情感

1、选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激

2、指名有感情朗读，教师相机指导

五、联系实际，拓展延伸

1、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事

2、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船一寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情

3、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情

六、总结

1、通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖”

2、课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱

七、作业超市，注重积累

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2、搜集颂扬母爱的名句或诗歌

3、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻,我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等部编版五年级上册语文教案6教学目标

1、研读文本，走进人物的内心，体会人物的性格特点内交流

2、联系生活，巧用对比1仿照上面的句子，运用对比的方法，将下列句子表达得更具体出示课件•文具盒非常实用，不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断•王老师性格温和，与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜明的对比•茉莉花香而清雅，恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足2学生练习反馈3练习用对比的方法描述生活中某种事物的特点4全班交流展示，评议修改出示课件水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊，碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎,一盏清水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生命它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁

3、小结将所描写的事物与其他事物进行对比，能突出所描写事物的特点,表达情感希望同学们学会在习作中恰当地使用这种写法部编版五年级上册语文教案2教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法教学重点L掌握本课的生字词

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味第一课时教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语

2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求

3、搜集资料，了解牛郎织女的相关内容

一、激趣导入漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，他们的传说是那样令人心动今天这节课，我们就用民间故事的方式走近他们二位

二、检查预习检查预习效果

1、解决本课生字词

2、搜集资料，了解牛郎织女的相关内容

3、说一说你读完文章后的疑问

三、初读课文小组活动出示

1、这篇课文讲了和____________的故事？他们是怎样的人？

2、读了这个故事，你有什么感受？学生汇报交流结果

四、精读课文

1、理清人物关系我们先借助题目看看，文章的主要人物是谁？（板书牛郎织女）除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？感受人物形象板书牛郎勤劳善良哥嫂铁石心肠老牛知恩图报织女美丽善良

2、体会织女之“决”出示“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子”（“决心”变红）一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎，是需要一定勇气的呀姐妹们，好好劝劝织女吧！练习说话

五、关于民间故事

1、简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》

2、体会民间故事的特点民间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间，追求和谐生活与美满感情的决心，歌颂人类对美好生活的向往

六、拓展延伸作为高年级同学，我们可以做一些课外延伸选择一课后可以看看我国四大民间传说《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》选择二试着去创编你心中的《牛郎织女》部编版五年级上册语文教案7引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固板块二积累古诗，读中感受诗情

1、导入文章能借物抒情，古诗也能托物言志下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》读中体会诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？

2、读准字音，读通诗句1学生自读古诗借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意2指名读，教师相机正音强调rui,藉jieo3粗知诗意试着用自己的话说说诗的大意，同桌交流4全班交流

①你读懂了什么？还有什么疑问？

②学生提出疑问，教师补充资料，释疑课件出示垂在诗中指蝉的触须因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似流响指的是蝉连续不断的鸣叫声藉凭借的意思

3、读出诗情

（1）学生练读，男女生读

（2）介绍诗人，体会诗情

①资料补充课件出示虞世南，唐初书法家、文学家唐太宗评价他“世南一人，有出世之才，遂兼五绝一曰忠说，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰”虞世南的人品、才学都是一流

②交流诗人借蝉表达什么感情？语文要素

③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法

4、背诵积累

（1）回顾内容，指导背诵诗的前两句写了蝉的三个方面的内容形象——“垂”；习性一一“饮清露”；声音一一“流响”后两句抒发的是诗人高洁的志向

（2）学生借助插图，练习背诵

（3）同桌互背古诗

（4）拓展延伸自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感像这类托物言志的诗歌叫咏物诗这类诗还有很多，我们一起来欣赏课件出示

（一）竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风

（二）菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜不是花中偏爱菊，此花开尽更无花

（三）墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤部编版五年级上册语文教案8教学目标

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理教学重点默读课文，把握课文内容，能复述故事教学难点理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理第一课时教学目标

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事教具准备课件教学过程

一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”民间早就有关于牛郎和织女的动人传说今天，我们来欣赏一下吧（板书牛郎织女）

二、初读课文（出示课件3）

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确

三、初步自学（出示课件5）小组合作，探究思考

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？

3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）板书身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一认识织女

4.选读自己特别喜欢的部分

5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备

四、复述练习师同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事谁能把这个故事复述出来？（出示课件6）复述时应注意首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述,只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化生练习复述，师随时点评师总结同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点希望我们在今后的学习中多练习

五、布置作业（出示课件7）

1.默写生字词

2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人第二课时教学目标理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理教具准备课件教学过程

一、复习导入（出示课件10）

1.复习生字词

2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容

3、精读课文，解决问题（出示课件11）

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心）

2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流

3.交流老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件12）（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象）

①牛郎勤劳第三自然段、第八自然段有集中体现

②牛郎关心他人到第三自然段中找

③牛郎十分乐观豁达爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家小结勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心（板书心地善良吃苦耐劳）

4.织女是个怎样的人？（出示课件13）师我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结生总结织女是个善良的、追求自由的人（板书心灵手巧渴望自由）

5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想（出示课件14）预设“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”“幸福靠自己创造”“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的”“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运”

三、拓展活动，自选其一

1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度金风玉露一相逢，便胜却人间无数柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会

3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料,找一找天河、牵牛星、织女星部编版五年级上册语文教案

91、能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法

2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用

3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用

4、朗读、背诵古诗《蝉》

1、能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法

2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用

3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用多媒体课件2课时第1课时

1、能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法

2、能从示例中受到启发，初步了解对比的方法在描写事物中的作用语文要素板块一交流平台，总结抒情方法

1、梳理总结，了解方法

（1）导入同学们，回顾本单元的课文，想一想这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？2出示课件出示课件3听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现预设一我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”预设二这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受4教师小结出示课件课文所描写的具体事物事物的特点表达的情感《白鹭》白鹭外形美、神韵美对白鹭的‘喜爱、赞美之情《落花生》花生外表不好看，但很有用要做实实在在、有用的人《桂花雨》桂花香气四溢，香甜生活思念故乡和亲人，怀念童年《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到信赖人信赖，往往创造出美好的境界

2、看图想象，借物抒情1过渡是的，只要留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感下面这些事物能让你产生怎样的感受？出示课件落叶纷飞百花盛开饺子2学生交流预设落叶让我产生奉献一生、叶落归根、自由快乐等感受;百花盛开让我感受到生活的美好、生命的顽强、大自然生机勃勃等；饺子让我产生劳动创造美好生活、母爱的温暖、学习包饺子也不容易等感受3小结若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀部编版五年级上册语文教案10教学目标

1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感

3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟

一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题生齐读，师板书课题板书四季之美新课教学（）分钟

二、自主学习，合作探究（出示课件2）

1.自读课文，画出生字词

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法生汇报识字情况，并总结识字方法

三、初读课文，把握课文内容（出示课件3）

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容

5.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报（出示课件4）这篇文章描写了四季不同的美景作者抓住每个季节不同的美景进行描写板书春天--一黎明夏天——夜晚秋天-----黄昏冬天——早晨教学重点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感教学难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感第一课时教学目标

1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感教具准备课件教学过程

一、激趣导入同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2）,我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书桂花雨）（出示课件3）作者简介琦君（1917-20某某），名潘希真，浙江温州市瓯海区人有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等

二、初读课文（出示课件4）

1.学生读课文，读准字音圈出生字、词，并借助工具书理解其含义

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情

三、整体感知

1.默读课文，边读边思考课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）

2.小组交流、讨论师请同学们展示交流、讨论的成果过渡语要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构这篇文章可以分为三部分（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念过渡语这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事（板书爱桂花一一摇桂花一一思桂花）

四、从具体事件入手，详细把握课文内容师请同学们带着这些问题认真阅读课文

1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？

2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？

3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的,生答，师总结板书爱桂花一一喜欢它迷人的香气摇桂花一一桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花一一杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情深埋心中

五、作业布置

1.听写本课生字

2.收集有关“乡愁”的句子第二课时教学目标

1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情

2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀教具准备课件教学过程

一、复习导入

1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？

2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？

二、听写生字词桂花木兰花台风糕饼至少完整茶叶爹筐婆婆浸入尤其缠着（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报）

三、精读课文，深入领悟（出示课件12）

1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句

2、将你找出的句子有感情地读给同桌听

3、重点品味摇桂花的乐趣（出示课件13）思考

（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？

（2）理解“总是”

四、对比阅读，反复体会

1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”和同桌讨论一下对这句话的理解生答，师总结这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受

2、浏览全文，找理由说说你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香生答桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的全年，整个村子都浸在桂花的香气里师总结:这些句子具体描写了故乡桂花的香觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些1哪个字突出地说明桂花的香气呢？2指导朗读，指名读，小组读

3、杭州的桂花香，找出相关的句子

4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？生答，师总结母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙母亲每年都闻着桂花的香气;关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐;吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念

5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨生答，师总结作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情板书点点桂花雨片片思乡情

五、小结这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情,这种思乡之情令我们感动

六、布置作业

1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来

2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事部编版五年级上册语文教案11在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事从前有一个猎人，名叫海力布他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份大家都非常尊敬他有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音他抬头一看,一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了海力布对小白蛇说“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了他问小白蛇“真有这样--颗宝石吗？”小白蛇说“真的但是动物说什么话，您只能自己知道如果对别人说了，您就会变成一块石头”海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫老龙王对海力布十分感激，要重谢他老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么海力布什么珍宝也不要，他对龙王说“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧龙王低头想了一-会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说如果说了，您马上就会变成石头,永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了海力布有了这颗宝石，打猎方便极了他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了这样过了几年有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么仔细一听，那只带头的鸟说“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的‘大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”海力布听到这个消息，大吃一惊他急忙跑回家对大家说“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他海力布急得掉下了眼泪，说“我可以发誓，我说的话千真万确相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命要救乡亲们，只有牺牲自己他想到这里,就镇定地对大家说“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地你们看,鸟都飞走了”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了海力布刚说完，就变成了一块石头大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了人们世世代代纪念海力布据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢部编版五年级上册语文教案12教学目标

1.理解”摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；

3.培养学生的语言组织能力和概括能力教学重难点重点理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括4学时间1课时教学准备故事《草船借箭》教学过程

七、激趣导入（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写（板书缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的今天，我们就要来学习如何缩写故事（板书缩写故事）

八、启发思路

1.理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去,不要改变故事的原意）

2.理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）

3.结合实例，理解概念齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括从前有一个猎人，名叫海力布他热心帮助别人，大家都非常尊敬他（删减在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头（概括）

4.在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）

5.习作指导以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了

1.齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？（“敬爱的猎人，您要记住,动物说的什么话，千万不要对别人说如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”）

2.哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的.宝石）

3.剩下的内容要用什么方式缩写？（概括）

4.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了）

5.除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点

1.不能改变故事的原意；

2.改写之后的语言必须通顺

九、学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导

十、习作点评选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品，学生对比，取其精华，弃其糟粕

五、小结总而言之，缩写故事就是要注意以下三点要体现原文的风格和面貌也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍第二，要衔接自然，使文章成为一个整体板书设计摘录和删减缩写故事保留原意，浑然一体改写和概括部编版五年级上册语文教案13拓展学习咏物诗，激发学生对咏物诗的兴趣，从而多诵读积累，传承中华优秀传统文化语文园地借物抒情运用对比一词多义托物言志本次语文园地教学，我主要以调动学生学习的主动性、让学生养成自主学习的习惯、提高学生自主学习的‘能力为主要教学目的展开教学学习“交流平台”时，我首先让学生回顾本单元课文在写法上的特点，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说课文是怎样借助事物来表达作者的情感的，让学生进一步体会借物抒情的表达方法接着重点引导学生学习对比的方法，领悟一词多义，诵读、积累咏物诗教学时，我除了引导学生发现规律，更注重对知识的运用与巩固，设计了大量的词句与阅读训练，在设计训练题时，我注重了语文学习与学生生活的密切联系教学中，我相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说、去练，既能达到训练的目的，也能创造性地解读教材，而不只是学教材部编版五年级上册语文教案14教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络

2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学重点了解课文主要内容，理清文章脉络教学难点通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学设计

一、激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁爸爸妈妈用他们自己的

四、朗读课文，体会文中的美

1.学生大声朗读课文（出示课件5）师进行朗读指导在朗读的时候，要注意读出感情这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感下面，我们读课文，看谁读得好

2.生自由读课文

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读其他同学及时做出评价课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、课堂小结这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉这节课还是有所收获的

六、布置作业（出示课件6）

1.掌握课后生字词

2.背诵课文

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美课堂作业新设计

一、读拼音，写词语

1.乌鸦在伺m（i（）降临的时候，飞回了自己的窝

2.姑娘的脸上露出幸福的h6ng yun（）o

二、根据意思写词语

1.心胸开阔，精神愉悦（）

2.蝴蝶飞舞的样子（）

3.寒冷刺骨（）

三、用一句话概括文章的主要内容参考答案方式爱着我们今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！板书“精彩极了”和“糟糕透了”

二、自主学习，整体感知课文内容

1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流

3.用自己的话概括文章的主要内容

4.理清脉络层次生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语板书主要内容作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱板书脉络层次第一部分1T4写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评第二部分15写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作第三部分16-17写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量

三、精品细读，感悟表达

1.品读巴迪情感变化1在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭板书童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存2通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表达方法1父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解快速浏览1T4自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的用直线和波浪线画出来2找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会

3.关注文章细节描写巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写一--整个下午……父亲的位置上七点，七点一刻……我实在等不及了你读懂了什么？又有什么感受？

4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华1默读第15自然段，思考几年后巴迪理解父母的评价了吗从哪里可以看出来？2理解“不得不承认”板书长大感悟母亲鼓励，父亲严格慈母与严父同在3自由朗读第

16、17自然段，思考巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受4体验交流

①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程

②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振”

③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒）板书成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可评价相反，但是目的相同

四、拓展延伸:联系自己的生活，体会不同的教育方式师确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际,讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）

五、总结全文同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？（学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱）师有一首诗，正说明了这一点敌视伴随着孩子，他学会争斗;嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存;分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义

六、作业小练笔同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开在座的同学们，你们是否也有过类似的感受联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”童年写诗母亲表扬，父亲批评，表扬批评共存长大感悟母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可部编版五年级上册语文教案15教学目标学习目标

1.用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到其突出的特点

2.结合课本中的文字选定写作的对象

3.能从众多事例中选出最典型的事例来表现写作对象的特点

4.能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来教学重难点重点L用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到其突出的特点

5.结合课本中的文字选定写作的对象难点

1.能从众多事例中选出最典型的事例来表现写作对象的特点

2.能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来教学过程

一、导入新课师同学们，你知道能观察出下面漫画中的人物是谁吗？你觉得这些图片和平时看到的有什么不同？同学们，我们发现漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同，他们的样子都很奇怪有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便……但是这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣横生其实，这正是漫画的魅力所在，它往往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这个人物的特点根据教师所提示，小组讨论，进行思考，并展示答案图片直观，即可以引导学生思考，又激发学生学习兴趣

二、讲授新课

（一）习作内容如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的.体育老师让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

（二）写作指导

1.认真审题读题目，你都了解到了什么？题目是“漫画”老师就是用漫画的手法描写一位有特点的老师回忆我们的老师，说说哪位老师给你的印象最深刻选择一位最熟悉的，用简洁地写出他们的特点语文老师漂亮、慈爱数学老师严肃、脾气有点怪英语老师风趣、幽默、爱笑

2.如何描写老师我们在描写老师时应该怎么写呢？要抓住这位老师的特点，结合一两个最能突出这位老师特点的具体的事例来表现既然是“漫画”老师，那就要用适当夸张的手法和幽默的语言，把老师的特点突出出来

3.运用多种描写手法恰当地运用描写人物的方法，如外貌、神态、动作等方面的描写，从多个方面立体地呈现人物，使人物给人留下深刻的印象

（三）写作思路

1.认真筛选，确定老师最熟悉的、最有特点的老师作为写作对象

2.仔细观察，学会描写要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察,认真的分析,抓住老师的外部特征进行具体详细的描写在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、神情、穿着风格等

（1）写人物，抓特点写人物时，要抓住所写人物的某方面特点来写，并且全文都紧扣这方面的特点不能写得特点过多，平均用力，否则虽面面俱到，但每个特点都刻画得不透彻，难以给人留下深刻印象

（2）写人物，抓描写写人物时，要通过人物的外貌、语言、动作、表情、心理活动等进行描写，从多个方面刻画人物的某一两个特点，集合多方力量突出人物特点

（3）写人物，抓细节写人物时，要注意细节描写就是要抓住人物的某一外貌特点、某句语言、某个动作、某个表情、某个心理活动全力仔细刻画，写细、写活，以突出人物的性格特点

（4）有详略，抓重点在写文章时，事情的过程，特别是关键情节，应当通过人物的动作、语言、神态、心理活动等，写得具体、详细、生动，这样才能给人留下深刻的印象对与表现中心关系不是那么重要的起因和结果则可以简略地写这样详略得当，才可以突出中心

3.段落安排，掌握框架第一段简单介绍老师的外貌如相貌、年龄、身材、穿衣特点等第二段可以先概括出老师的特点如上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，要注意语句一定要通顺这一段需要详细的进行描写第三段可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例第四段可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿

（四）例文分析例文漫画老师两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的招牌动作这，就是我的班主任韩秀云老师

①（以外貌描写引出人物，开篇即给人留下深刻的印象）她教我们数学在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣

②（介绍老师的第一个特点朴素、幽默）可是，我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听不懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来可细心的她发觉了我的异样于是，在课下，她找我去办公室谈心她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点

③（介绍老师的第二个特点细心、关心学生这是习作的重点，下面以具体的事例来反映人物的这个特点）一转眼，到了晚上六点半她告诉我“你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，努力把你的数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？”

④（语言描写生动，具体表现了老师关心学生的特点）我怀着感激的心情说了一句“恩，我知道了,老师，谢谢您！”老师又习惯地亮起了她的招牌动作一一微笑地看着我，又说了一句“你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的”“恩，老师再见！”我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了就这样持续了几个月，转眼就期末考试了考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备过了几天，成绩单发下来T,我比往常考得都要好，老师也替我高兴于是，我想好好地报答老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说:“老师啊，我多想叫您一声妈妈！”

⑤（结尾升华情感）

三、课堂小结描写人物，首先要确定描写对象，认真观察，抓住特点；其次掌握描写人物的方法，选去具体事例，能够恰当地运用修辞方法；最后要有联想地抒发自己的感情

一、

1.夜幕

2.红晕

二、

1.心旷神怡

2.翩翩飞舞

3.凛冽

三、这篇文章介绍四季美丽的景色第二课时教学目标

1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味

2.学习本文按照时间顺序的写作方法教具准备课件教学设计设计意图导入

一、复习导入新课教学分钟

二、深读课文，体会四季之美

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报（出示课件10）作者认为春天最美的是黎明作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美板书春天--一黎明（颜色的变鱼肚白——微微的红晕--红紫红紫的彩云

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点（出示课件11）生总结，汇报板书夏天一一夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫------迷人

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里生总结，汇报（出示课件12）板书秋天---黄昏（鸟儿们的动乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样（出示课件13）生总结，汇报板书冬天早晨一一落雪一一师总结分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美课堂小结及拓展延伸

三、探讨写作顺序（出示课件14）部编版五年级上册语文教案3教学目标

1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快

3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快难点了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法课前准备ppt课件教学课时两课时教学过程第一课时

一、出示图片，激发兴趣

1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少（生纷纷举手回答，师猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

（1）注意读准字音，读通课文；

（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；

（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来

2、检查反馈，指名生读重点指导多音字冠、喷；整体认读音节赤、置；“枚”字右边的写法

三、再读课文，把握主要内容99••

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容

2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听

3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思第一部分（第1-4自然段）作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼第二部分（第5-9自然段）作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光

四、熟读课文，思考课后的题目

五、作业设计练习有感情地读文抄写生词3遍第二课时

1、复习旧知，导入新课课文列举了哪些事物的运动速度

二、细读文本，研读速度

1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气

2.师出示问题找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较

3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导

4.汇报交流A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度人二十四千米每小时；鸵鸟七十二千米每小时;猎豹一百一十千米每小时；游隼三百二十千米每小时；声音一千零五十千米每小时；喷气式飞机声速的数倍；火箭四万千米每小时；流星体二十五万千米每小时；光三十万千米每秒（师指出为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法）B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读教师相机指导，错的及时纠正C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字（

1、光；

2、流星体；

3、火箭；

4、喷气式飞机；

5、声音;

6、游隼；

7、猎豹；

8、鸵鸟；

9、人）

5.生把自己喜欢的段落读一读师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白

6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快

三、关注写法，总结拓展

1、师本文主要采用什么说明方法有什么好处（列数字、作比较使用列数字的好处是准确具体，有说服力；使用作比较的好处是鲜明、突出论点）

2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的

四、作业设计

1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子

2、课后找一找相关的科普书籍读一读板书设计7什么比猎豹的速度更快速度按从快到慢排列光一流星体一火箭一喷气式飞机一声音一游隼一猎豹一鸵鸟一人教学反思首先，教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，直观形象，收到了良好的效果这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻其次，教学中充分发挥学生的主体作用，学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程部编版五年级上册语文教案4教学目标

1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义

2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳

3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用

4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法重点教学目标教学目标4难点教学目标。