部编版高中语文必修下第一单元带答案专项训练

（名师选题）部编版高中语文必修下第一单元带答案专项训练选择题、对下列加点字的解释,有误的一项是（）

1.比及三年等到异乎三子者之撰才能A摄乎大国之间威慑如其礼乐，以俟君子侍候B.春服既成已经孰能为之大？谁C.宗庙之事，如会同至于吾与点也赞成D.••、下列各组句子中加点词语的解释，全都正确的一项是（）2善刀而藏之善揩拭A.依乎天理天理天然的道理••技盖至此乎盖同“盍”，何、怎么B.*乃中《经首》之会会音节、节奏刑于寡妻刑同理”，做榜样C.合于《桑林》之舞《桑林》祭祀活动♦•因其固然固然本来的结构族庖月更刀族高明D.、下列加点词的解释有误的一项（）3我虽不敏，请尝试之敏聪慧A.百亩之由，勿夺其时夺夺取*B.申之以孝悌之义申反复说明C.奚暇治礼义哉治讲求D.、下列各句中，与例句的句式类型完全相同的一项是（）4加之以师旅不吾知也A.B.则何以哉毋吾以也C.D.、下列对课文内容理解分析正确的一项是（）5《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙的回答直接用理性的语言述说他的志向，勾勒出一幅太平盛世的和乐A.景象《庖丁解牛》选自《庄子大宗师》，《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作，是道家学派的重要作品B.•《烛之武退秦师》的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善C.辩，而且深明大义、机智勇敢《鸿门宴》中，范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠D.心、下列句中加点的字活用与其余三句不一样的一项是（）

6.烛之武退秦师A王无异于百姓之以王为爱也B.欲辟土地，朝秦楚C..项伯杀人，臣活之D、下列句子中，没有语病的一项是（）7不但“木’’让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性A.尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的潜在的更为普遍的暗示，却依然左右着B.这个形象.因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”C的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意像“无边落木萧萧下”这样大胆地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人D.杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传的鲜明形象、下列句中加点的词语古今意义一致的一项是（）8依乎天理不推恩无以保妻子A.B,•••♦加之以师旅，因之以饥馍冠者五六人，童子六七人C.D.课内阅读、请简要说明以下这段话的作用“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？”

9、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）10庖丁解牛的故事说明，凡事只有经过反复实践，才能认识并掌握其客观规律；只有认识并掌握它的客观规律做起A.事来才能得心应手，运用自如庖丁解牛技巧发展的第二阶段三年后，不再把牛看成一个不可分割的整体，因为他对牛的身体结构已完全了解，B.这反映了他技术的精湛秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的赏赐，晋对秦却严加防范烛之武对这种微妙的关系了如指C.掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦、晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵D.烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟从子路的言行中，可看出他具有怎样的性格特点？1K部编版高中语文必修下第一单元带答案

（三十六）参考答案、答案1B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力“威慑”错误，应该译为夹，句意夹在大国之间B.“侍候”错误，应该译为等待句意至于这个国家的礼乐教化，那就只有等待君子来施行了故选Bo、答案2B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力天理牛体的自然结构句意为依照牛的生理上的天然结构A.《桑林》传说中商汤时的乐曲名句意为合乎《桑林》舞乐的节拍C.族众，这里指一般的句意为技术一般的厨师每月就得更换一把刀D.故选Bo、答案3B本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求,如本题要求选“有误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析项，“百亩之由，勿夺其时”意思是“一家一户所种百亩的田地，不误农时得到耕种，“夺”，耽误B故选Bo、答案4A本题考查学生辨析文言句式的能力例句状语后置，正常语序为“以礼为国”与例句为状语后置句，正常语序为“以师旅加之”A.宾语前置句，正常语序为“不知吾也”B.宾语前置句，正常语序为“则以何哉”C.无句式D.故选A、答案5C本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识，理解文言文内容能力“直接用理性的语言述说他的志向”错误，曾皙的言志与其他人不一样，他没有直接用理性的语言述说自己的A.志向，而是以形象的语言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象，在这充满诗意的理想蓝图中，人们潇洒自得,乐趣天然，家国安宁，人民生活美好，人与自然和谐这种表述深深打动了孔子，他“喟然叹日’吾与点也，”11《庖丁解牛》选自《庄子大宗师》”错误，应该是庄周《庄子养生主》B.••“举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心”错误，目的是暗示项羽杀掉刘邦D.故选Co、答案6B本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力使动用法，使……撤退；A.形容词活用为动词，对……感到奇怪；B.使动用法，使……朝拜；C.使动用法，使……活下来；D.故选B、答案7C本题考查学生辨析与修改病句的能力语序不当，关联词位置不当，“不但”应放在主语“木”后；A..语序不当，定语位置不当，应是“而‘木’的更为普遍的潜在的暗示”；B成分残缺，语序不当，结尾改为“千古流传、形象鲜明的诗句”D.故选Co、答案8C本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力古义生理上的天然结构今义天然的道理A.古义妻子儿女；今义丈夫的配偶B.饥僮，即灾荒，指因为粮食歉收等引起的食物严重缺乏的状况古今义相同C.古义少年，不到岁的人今义儿童D.20故选Co、答案提出“恩”“及禽兽”，而“功不至于百姓”的疑问，引出下文9本题考查理解句子作用的能力解答作用类题目，应从内容和结构两方面入手内容上，要结合文本内容考虑，“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与”意思是，如今您的恩德足以推及禽兽，而老百姓却得不到您的功德，却是为什么呢？齐宣王能够做到“以羊易牛”，说明他的“恩”已经推及到了“禽兽”，但百姓为什么却得不到呢？结构上，孟子提出这样的问题，自然地就引出下文百姓得不到的原因小提示本题考查分析段落作用的能力，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面同时还需考虑语段或句子的位置开头语段的作用大致为开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调结尾语段的作用通常是总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨,♦强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下文言文的简答题相对来说还是较为简单的、答案10C本题考查学生对文章有关内容的分析和概括的能力”秦对晋有割让焦、瑕二邑的赏赐”错误，原文说的是“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕”意思是“而且您曾经C.给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池”，可见应是晋国曾经答答应把焦、瑕两地割让给秦国，并没有兑现故选Co、答案“率尔”两个字表现出子路直率而又略显鲁莽、轻率的性格特点“千乘之国’’在当时大约是中11等国家，子路对治理这样的国家信心满满，语气过于肯定本题考查学生欣赏作品形象，分析人物性格特点的能力把握人物形象特征要从两点入手一是重视文本中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合文本对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征本题考查的是子路的性格特征我们从“子路率尔而对曰”分析“率尔”，有直率、轻率之意一方面，子路的回答确实是很直率，没有遮掩,没有做作，但在直率的背后，更是一种不假思索地脱口而出，给人一种鲁莽的感觉“千乘之国……比及三年,可使有勇，且知方也”，三年的时间，就能让一个外有敌犯、内有饥荒的中等国家变成人人作战勇敢，还懂得做人的道理吗？在肯定的语气、坚定的信心的背后，隐隐透出一种性格的不成熟和思想的不成熟，这恰恰表现了子路鲁莽、轻率的特点小提示分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文本描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。