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文本内容:
特殊教育专业人才培养方案修（制）订报告
一、人才需求调研情况（-）行业需求调研特殊教育人才供不应求据江苏省残联公布的2022年的统计结果，全省共计
23.3万持证残疾人及残疾儿童具有基本康复需求，其中0-6岁残疾儿童
2.8万人，7-17岁残疾儿童
0.8万人但有特殊教育需要的儿童远远不止是这些，还包括未达到评残标准的而具有特殊教育需求的幼儿，这些幼儿也大量存在于普通幼儿园中在特教机构方面，截至2022年底，全省共有残疾人康复机构530个，其中，残联系统康复机构96个；康复机构在岗人员达
1.53万人，现有的康复师难以满足他们的康复需求特殊教育行业技能型人才稀缺《特殊教育教师专业标准》提出特校教师要以能力为重，尤其是教育康复实践的能力，要把特殊教育理论实践与教育康复理论实践有机结合起来但目前特殊教育教师的数量少，具备特殊教育专业背景的教师占比少，特殊教育实践型、技能型人才紧缺2020年，全国特殊教育专任教师中受过特殊教育专业培训的比例仅为
78.7%,2023年，特殊教育的在校生
91.98万人，专任教师
6.94万人，在校师生比为113,远低于教育部提出的13以上师生比要求汪红炜在2022年《特殊教育学校发展的现状调查与对策建议》中发现，特殊教育学校特殊教育专业的教师较少，占
32.3%,普通学校转岗到特殊教育学校的教师较多，占
66.3虬而大部分教师缺少特殊儿童康复训练、特殊教育评估方面的知识与能力由此可见，特殊教育学校合格的专任教师很少，亟需能够承担个别化教育与康复训练的技能型人才目前全国有超过100所院校开设特殊教育专业，其中21所高职高专院校开设特殊教育专业；江苏省内开设特殊教育专业的院校目前有2所，其中一所为本科院校，系南京特殊教育学院，而另一所为高职高专院校，即我校由此可以看出，目前全国虽有相当一部分比例的高职高专院校开设特殊教育专业，但在江苏省内，开设特殊教育专业的同类院校较少，与社会对特殊教育人才的需求形成了强烈的反差
（二）用人单位调研
1.特殊教育机构对特殊教育专业人才的需求随着特殊儿童家长对教育康复的日渐重视，特殊儿童接受教育康复的需求随之增大尤其是近年来特殊教育对象的范围不断扩大，如自闭症儿童发生率的增高，一些社会力量办学的康复机构应时而生，特殊教育康复机构成为学前特殊儿童最主要的安置场所在受访的5所特殊教育机构和2所医疗康复机构的负责人表示,他们都需要接受过系统的特殊教育理论、教育康复方法等专业培训的专业人员据调查，生理病理学知识，基本的康复学知识，pt、ot、st三项康复技能，教育评估能力，教育康复方案设计能力是特殊教育机构人才招聘时考察的重点
2.普通幼儿机构对特殊教育专业人才的需求目前，国际上提倡将特殊幼儿安置在普通幼儿园，让他们和正常发展的儿童共同接受学前教育，我国的学前特殊教育亦向这个大趋势发展随着学前特殊教育的发展需要，将会有越来越多的普通幼儿园接纳特殊儿童入园学习，原有的师资力量明显不足，难以保证教育实效，因此普通幼儿园亟需有特殊教育专业背景的人才，以便提高师资队伍的学前融合教育素养，更好地为特殊儿童提高适当的教育受访的2名普通幼儿园园长表示，其所在幼儿园曾经接收过特殊儿童，他们希望能够招聘既具备学前教育专业知识与技能，又具备特殊教育专业背景的教师进入师资队伍，以辅导有特殊需要的儿童
二、企业行业专家参与人才培养方案修订情况本次调研涉及医疗机构、特殊教育机构、普通教育机构三类14所用人单位，特教名师李薇、郭庆、孙立新、高校专家袁宝强、韩立文等参与了本次调研，结果整理如下:类别用人单位意见与建议特殊儿童教育康复课程应继续保留；徐州医科大学附属医院、徐州特殊儿童言语与语言训练医疗机构巾妇幼保健院课时不足应增加到3课时/周《资源教室的建设与运行》删青岛仪琳儿童康教展能中心、掉，该课程内容融到融合教育课禾润儿童康复中心、幼苑儿童关程内；爱中心、梧桐树儿童培训中心、《感觉统合训练》应从选修课特殊教育机构无锡昆城教育、徐州巾鼓楼区特调整为必修课殊教育中心、芜湖市培智学校、《自闭症谱系障碍儿童行为干预》调整为《应用行为分析》，邳州市特殊教育中心、哈喽儿童增加到3课时言语康复中心增加《音乐治疗》选修课钢琴、舞蹈、美术课程应加强融合教育课程有意义不要删减徐州城置国际幼儿园、徐州第《特殊儿童个别化教育》删掉，普通教育机构一实验幼儿园、徐州幼专附属幼课程内容在《特殊儿童诊断与评儿园建筑学院园区估》、《早期融合教育理论与实践》中体现增加《幼儿园环境创设》《学前儿童玩教具制作》两门选修课
三、培养方案变化情况修订日期修订人批准人主要修订内容
2023.
6.19苏哈习近平新时代中国特色社会主义思想概论
2023.
6.19苏哈教师书写
2023.
6.19苏哈特殊教育班级管理
2023.
6.19苏哈行为矫正技术
2023.
6.19苏哈学前儿童游戏增加课程
2023.
6.19苏哈幼儿园环境创设
2023.
6.19苏哈音乐治疗
2023.
6.19苏哈幼儿园玩教具制作
2023.
6.19苏哈儿童文学
2023.
6.19苏哈信息化教学设计教师口语由第一二学期每周各个一学时，调整到第三学期每周
2023.
6.19苏哈调整开设时两学时间、课时
2023.
6.19苏哈特殊儿童言语与语言训练由课时改为课时
232023.
6.19苏哈教育学改为教育概论
2023.
6.19苏哈特殊儿童康复训练改为特殊儿童康复概论
2023.
6.19苏哈早期融合教育理论与实践改为融合教育理论与实务修改课程名
2023.
6.19苏哈毕业设计改为毕业论文（设计）称
2023.
6.19苏哈婴幼儿早期问题筛查与干预改为儿童早期问题筛查与干预
2023.
6.19苏哈资源教室建设与方案运行改为资源教室建设与方案运行
2023.
6.19苏哈删除自闭症儿童行为干预删减课程
2023.
6.19苏哈删除游戏治疗
2023.
6.19苏哈修改课程性资源教室建设与运行由必修课改为选修课
2023.
6.19苏哈质感觉统合训练由选修课改为必修课。
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