附件3 早期教育专业人才培养方案修（制）订报告

附件4早期教育专业人才培养方案修（制）订报告

一、人才需求调研情况本次调研对象涉及全国高职院校、幼儿园（开设早教班）或早教机构早期教育评价与研究机构负责人、早教专业毕业生、当前接受早期教育的儿童家长等通过召开调研工作的部署会议，与被测对象直接电话联系，网络调查问卷填报，访谈记录等调研工作，保证了调研工作顺利开展和调研数据采集的客观性与真实性，为科学开展调研与调研数据的回收提供了有效的保障调查数据的收集统计见表1-1调研企业数量38调研院校数量13调研毕业生人数64调研在校生人数153调研家长人数383徐州市卫生健康委员1会次数召开研讨会次数F3

（一）早期教育产业快速发展引发旺盛的人才需求由于当前我国早期教育产业的快速发展，逐渐形成人民群众对高质量早期教育服务与专业化早教师资队伍人才匮乏的矛盾，面对当前早教市场的告诉发展，专业化早期教育师资资源不足，势必将进一步加大这种矛盾因此，建构一套完整的师资专业标准、培养机制、规范培养规格，鼓励更多的职业院校开设早期教育专业，将成为未来教育类专业培养的趋势

（二）早教专业毕业生的就业现状与前景早期教育专业毕业生目前总体就业形势比较好，与全国其他专业的就业情况比较，早期教育专业毕业生就业的专业对口率比较高绝大多数毕业生主要从事幼儿教育和早期教育的相关行业从我国服务行业发展的前景看，早期教育专业毕业生就业前景明亮，强大的市场需求将进一步推动该专业建设向专业不断精细化分解、派生和深化专业发展，从全国范围看，不断扩大招生与办学规模将成为该专业发展的趋势

（三）早教人才培养对规范早教市场的导向作用从早期教育发展的历史进程看，早教专业人才培养的起步滞后于早教市场的发展，但是，正是由于专业化的早教人才不断进入早教市场，充实到教师工作岗位，反过来也促进了早教教师的专业化水平,提升了早教的服务质量，满足了0-3岁儿童和家长对高质量早期教育的需求从天津师大学前学院早期教育专业学生在上海市公立社区早期服务中心实习和就业期间，家长和这些机构负责人通过与私立早教机构的师资能力对比也印证了这一点该机构负责人曾表示，高质量、专业化的早教教师对于进一步规范早教市场发展具有至关重要的作用

（四）早教专业的培养目标、规格和岗位能力需求的对接从调研的数据分析看，当前各职业院校早期教育的培养目标与规格，经过十余年的设计、实践、修订已经基本依据市场发展需求趋于成熟，这与各院校早期的协作发展，共同进步合作是分不开的该专业“厚基础、准定位、宽口径”的培养理念，将毕业生打造成为能够适应不同早教用人单位的岗位、课程教学、活动组织的人才，已经在本报告的调研中得到证实

（五）早教行业对学生岗位核心能力的关注从早教机构负责人反馈的意见看，用人单位更加重视毕业生包括声乐、乐理与视唱、美术、舞蹈等艺术类技能，以及“0-3岁婴幼儿照护”、“活动设计与指导”、“环境创设”、“婴幼儿家庭教育与指导”、“婴幼儿游戏”、“儿童行为观察与评价”等专业技能基于此，今后应进一步加强这类课程的研究，不断提高课程培养质量同时，对早教机构负责人反馈的意见要进行辩证分析，从学生的角度分析，“婴幼儿卫生与保健”、“早期教育概论”、“婴幼儿心理发展”同样是他们在职业岗位中不可获取的重要专业基础

（六）早教专业课程设置的科学性与适切度从调研情况中反映出，目前各职业院校早教专业课程设置经历漫长的探索过程，在校企合作共同开发课程的氛围下，毕业生在科学设计的课程中所形成的职业能力得到了早教市场的普遍认同在取得这些满意的反馈基础上，在课程建设等方面仍有可以进一步提升和改造的空间

二、修订人才培养目标的依据依据国家专业文件，明确指出早期教育专业培养目标，本专业的培养目标定位为本专业立足苏北，服务江苏，面向全国，培养热爱早期教育事业，热爱儿童，职业道德高尚，具有良好的人文和科学素养，熟练掌握婴幼儿保育、托育、教育专业知识与技能，并能够从事婴幼儿保育、托育、教育服务等工作的高素质专科层次技术技能型人才达到这一培养目标，本专业学生毕业后五年左右预期能够做到

1.能够贯彻落实党的教育方针和政策，具有良好的教师职业道德修养，有坚定的职业理想与信念，愿意从事早期教育事业

2.能够利用早期教育理论和技能，为婴幼儿提供科学专业的保育、托育和教育等服务，成为婴幼儿全面发展的启蒙者和支持者

3.能够与家长进行有效沟通合作，帮助家长掌握科学专业的婴幼儿照护和教育知识与技能，协助各类早教机构、托幼机构与社区、政府部门等建立合作关系，整合各类早期教育资源，为婴幼儿提供良好的健康成长的环境

4.能够紧跟早期教育改革发展动态，通过自主学习掌握最新早期教育新理念、新知识和新技能，不断提高专业能力

5.能够在教育教学工作中发现、反思、解决早期教育现实问题,成为有终身学习和可持续发展能力的早期教育工作者除此以外，本专业分别从践行师德、学会教学、学会育人、学会发展四个方面明确毕业要求

三、企业行业专家参与人才培养方案修订情况通过问卷调查多家早教机构，调查早教学生就业市场状况调研的早教机构主要有贝思特蒙特梭利、徐州红黄蓝苏宁园、宿豫区第一实验小学幼儿园、红黄蓝亲子、徐州幼苑教育科技有限公司、南京咿呀优婴幼儿有限公司、梦童教育集团、小哈佛幼儿园、梦童幼儿园、贝利奥尔、江苏抚育安婴幼儿保育服务有限公司、抚育安托育中心、徐州婴乐坊亲子园共发出38份调查问卷，收回有效问卷38份，问卷通过以下方面进行调查

1.就业岗位需求分析企业需求能够在幼儿园或早教机构、保育院、家庭、社区等相关领域从事婴幼儿集保育、教育、管理、咨询服务于一体的专业人才同时，早教市场企业需要教育、指导、观察、分析能力等实践能力强，并具有团队沟通创新能力的高素质应用型专门人才

2.专业和学历构成数据结果统计出，本科占29%,大专占42%,中专占29%这一结果可以看出市场上需要大量的大专层次的早教人才，学生就业趋势良好专业构成早教市场学前教育专业学生占

68.42%,早教占

26.32%,前前教育专业缺乏0-3岁的早教系统知识和实践技能，不能很好服务于早教市场的人才培养需求，因此早教人才市场急需大量早教专业人才

3.学生职业道德素养结果显示，我校早期教育专业学生职业道德就业单位评价（非常满意，比较满意）占90九一般满意占10%,可见在教育教学中需要进一步对职业道德素养进一步提升

4.专业知识和能力我校早教专业学生岗位胜任能力（非常满意、比较满意）评价占

86.8%与同o类院校相比，您认为我校早期教育专业学生的相对能力不足如图所示学生能力不足所占比例选项d先进的教育理训A.

13.16%

15.79%理论如傩化为实际工作的实雕力B1斓具制作、环境创段等教学资源的开发与使旅C.亲子鞅和教育―指期D早教专项麟雕（嫄韩合、蒙氏、奥粒产E.家庭教育指导能加F.婴加保育和生活蛹技融G.胸通表达与合作能加H饰惭、自主学羽明雕加职业道旅J.如图所示我校早期教育专业学生的相对不足的是理论转化实践的能力和早教专项特殊技能（如感觉统合、蒙氏、奥尔夫）都高居

28.95%,第二不足的是家庭教育指导能力和沟通表达与合作能力也高居

18.42%在人才培养上要注意教学模式、教学方法、实践环节的优化，提高此项知识和实践技能，为早期教育市场输送满意的高素质应用型人才

5.核心课程的定位您认为下列我校早教专业核心课程与早期教育工作紧密程度【排序题】岁黝膈耨雅|AM核心课嬲儿博雕]牌期楣励伴嬲蒯林翘、解甯CM罪嘶酬解导|D.CH如岁黝腐雌导|蜡黝朦毓育笳导一|G.0■Mg^j|一，I如图所示我们数据可看出企业一线教师们认为，核心课与岗位紧密度最高的除了核心理论课程婴儿心理发展，早期教育概论、婴幼儿营养与喂养，教育活动设计与指导

四、培养方案变化情况根据市场需求，专业课程标准、1+X制度下课证融合理念指导下，相对于2021级人才培养方案，做如下修订

1.对标国家专业文件，课程名称0—3岁早期教育概论，改为早期教育概论；课程名称0—3岁婴幼儿照护，改为婴幼儿回应性照护；0-3岁儿童发展心理学，改为婴幼儿心理发展；0-3岁婴幼儿游戏，改为婴幼儿游戏；0-3岁婴幼儿家庭教育与指导改为婴幼儿家庭教养指导与咨询；0—3岁幼儿行为观察与分析，改为婴幼儿行为观察与发展评价；早期教育环境创设，改为婴幼儿教养环境创设与利用

2.增强早期教育专业学生考取幼儿园教师资格证的能力，体现课证融合理念，幼儿园课程与教育活动设计学时更改为一学年6学分,第

四、第五学期各3个学时

3.本着艺术技能够用原则，删除声乐基础课程早期专业学生不同于艺术类专业学生在学习艺术课程方面，只要学习基础的艺术知识，具备基本的艺术技能即可。