陈情表说课稿范文汇编六篇

我向来认为语文板书以简洁为要，实用为主，平时我的板书主要分三块，一是讲课当中举例提到的名言警句或关键词，比如说今天提到的“鞠躬尽瘁，死而后已”，为了使学生记得准确而不是只记个耳熟，我会板写在右边重点字词我板写在左边，中间主板就是行文思路今天的板书安排好，上去太紧张，把字音写在左边，其实应该写在副板的位置上陈情表说课稿篇3

一、说教材《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，因为高考要考要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法;理解并翻译文中的句子而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文

二、说教学目标及教学重难点基于以上认识，我确定的教学目标是

1、背诵全文

2、积累重要文言实词虚词

3、品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义本篇课文面对的是高二年级的学生，经过一年的学习，他们已经具备自主学习浅易文言文的能力，能够扫除字词障碍，理清行文思路

三、说教法与手段为完成教学目标，遵照“自主、合作、探究”的课改理念，准备采用以下教学方法

1.诵读采用默读、朗读、背诵等多种方式，让学生加深以课文的理解

2.点拔避开详细透彻的讲解，以简要而富有启发性的语言或问题，引导学生自主探究，感悟品味

3.以写促读针对课文的.重点、难点，设计合适的写作练习对于学法，照应教法，我做了如下设想

1.自主学习学生自主疏通、反复诵读课文培养其自主学习和诵读的能力

2.分组合作，培养他们的合作意识

3.问题探究，针对开放性的题目，让学生畅所欲言，发表自己独到的见解以上是对教法和学法的设想

四、说教学过程根据学生的认知规律和文言文常规学习内容，设想按以下几个步骤引导学生学习这篇课文

（一）课题导入宋代学者赵与时在《宾退录》中的一段话（“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友”李密《陈情表》受人推崇）

（二）文本研讨对课文内容的研讨，分以下五个步骤进行

1.读准字音先让学生试读，发现问题纠正而后听录音或教师范读，然后再读课文，做到准确无误

2.读懂文意一般采用让学生口译全文的方式要求尽量不借助其它条件,逐句口译，字字落实遇到阻碍则参考课后注释，查阅古汉语字典,对仍不能解决的地方则可参考《文言文全解》全文完成后，简要梳理结构，理清思路

3.识记字词先让学生自行寻出文中重要的文言知识点，包括重要的实词、虚词和句式因文章一般较长，可采用分组分工合作的方式，把全文分成四个部分，分别分给四组同学，然后每组同学出一名代表发言，其余做补充，其他同学注意记录然后老师点评，补充全文完成后，立刻让学生把所标注字词读记一遍，接着独立完成《学案导学》相关内容，以及时巩固这样可以最大限度地落实文言基础知识

4.鉴赏内容根据单元目标要求，本文鉴赏内容确定为两点，一是所陈之情,一是陈情艺术对于所陈之情的鉴赏，设想采用读与说结合的方式解决让学生选择最能打动自己的一个段落进行有感情地诵读，自读两遍，展示一遍，力争读出真情然后谈一谈自己对该段的感受对于陈情艺术的鉴赏，是本文的一个难点设想围绕这样一个核心问题来探讨李密最终打动了晋武帝，不仅仅因为其情真意切,还源于其高超的抒情技巧纵观全文，你能否看出李密运用了哪些抒情技巧？这个问题过大，对学生来说有一定难度，可以化大为小,化整为零设想拆分为以下几个小问题引导学生思考1李密给晋武帝上表陈情，意在说明祖母年老，难以赴命这样简单的一件事，为何不直接陈述，却要从自己的坎坷家世说起？2晋灭蜀之前，李密曾在蜀国职，也就是所谓“少仕伪朝，历职郎署”现在新朝建立，这本是他的一个“历史污点”，为什么他反要在表章中不避嫌疑，直陈此事？3李密的陈述中，不仅有情，而且有理李密抓住了什么“理”来陈述的？4本文在语言上有什么特点？通过讨论，总结出本文的抒情技巧融情于事、融情于理、以言动人学生还可以自己的发现，老师灵活处理三迁移应用学以致用是我们的宗旨让学生学习本文的抒情技巧，也来写一篇《陈情表》题目设计如下在我们的心灵深处往往埋藏着一些话语想对亲人、老师或者朋友说出却未曾表达，请你学习本文的抒情技巧也写一篇《陈情表》，表达你的真情这个题目，若字数太少，则效果不佳；若字数太多，又时间有限所以对此题的要求是字数不限，课下完成课堂上老师稍做引导即可四课后作业准确熟练背诵全文

五、说教学效果的预测忠孝，是中华民族的传统美德在精神道德严重滑坡的今天，重提忠孝，对独生子女这些“新新人类”来说，仍有现实借鉴的意义所以我在教案设计时，紧紧结合课文内容打亲情牌，巧妙渗透亲情教育和爱国主义思想教育通过本课的学习，学生可以掌握以下知识与能力1能够熟练背诵全文，掌握重要文言实词虚词2体会作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义3通过反复的朗读体会和学习讨论，唤起学生的亲情意识，通过反思自己过去对双亲的言行，从而以实际行动感恩父母陈情表说课稿篇2

一、说教材《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文，要在读懂文字的基础上来鉴赏这篇散文的内容及其语言特色学习时要注重诵读，在诵读中把握作者的思想感情，体会遣词造句的妙处

二、说教学目标及教学重难点基于以上认识，我确定的教学目标是

1、知识目标1通过诵读、背诵全文，积累文言词汇，掌握重要文言实词虚词；2把握文章结构，理清文章思路

2、能力目标1积淀文言语感，提高文言文阅读能力；2品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义3鉴赏本文直抒真情，用词得体的写作技法

3、德育目标体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统美德

4、教学的重点重要实词虚词及文言句式的理解和掌握

5、教学难点体味真情，体会作者是如何逐层深入地叙事陈情

三、说教法为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会以情动人的特点,可采取的教学方法是指导诵读和讲解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识

四、说教学过程

1、导入新课，苏轼曾经说过读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表》不下泪者，其人必不孝，读《祭一二十二郎文》不下泪者，其人必不友因为《出师表》学生都很熟悉，容易理解本文以情动人这个重要特点

2、解题主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人

3、作者及背景作者李密书上有注释，没有必要展开讲，但要提示学生要和瓦岗的李密分清（为了更好的理解本文以情动人的.特点，背景要简单介绍一下）

4、范读正音为何要在范读正音之前给学生轻声读课文，勾画注释的时间呢？因为就目前来说，我们的学生预习是很不到位的，如果直接范读，会有相当多的学生会忙着听音注音，而忽视节奏和感情，所以,一般情况我检查发现学生预习不理想时会给学生几分钟让学生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求听准字音，听清节奏，听出感情由于课本注释比较详尽，也为了培养学生重视课本注释的学习习惯，所以，在正音时我主要提示了几个多音字的读音，课本很清楚的没有指出，也不知道这样处理是否合适，还希望多听各位前辈的意见

5、朗读指导本来在正音之后，安排有个别学生分别朗读，然后就学生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导，因为没有学生，这个环节也没有进行

6、学习第一段这一部分我主要想安排3个任务，重点是和学生讨论字词，梳理结构简单赏析，在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛，一般时间充足而我又有把握的情况下我会示范背诵，争取学生能够当堂背

7、课堂小结，要能够承上启下就行，显得课堂的完满

8、作业布置这个讲课时一紧张忘了，其实作业有两个，一是背诵全文，二是识记字词，下节课提问检查

五、说板书设计。