高中技术作品设计方案和制作过程（模板21篇）

高中技术作品设计方案和制作过程模板21篇首页》设计师工作计划〉正文高中技术作品设计方案和制作过程模板21篇发布日期2024-04-0413:27:02通过编写计划书，我们能够更好地应对各种挑战和意外情况，提高我们的应变能力计划书范文中的成功案例可以启发我们的创造力和创新思维，激发我们的潜能和动力技术作品设计方案和制作过程人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念,是一种较为重要的分析方法这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础

2.教学重点1人机关系的含义2在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用3人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，而容易被学生忽视是教学中的一个难点

1、知识技能1理解人机关系的含义2能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析

2、过程与方法“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”作准备,有着承上启下的作用怎样把在设计分析阶段产生的模糊的,零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法方案构思的方法很多，教材上主要介绍了四种方法草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法介绍构思方法的最终目的是要使学生能有效地进行方案构思为了让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思，我对教材的内容进行一定的整合和处理，设置了四个台阶式构思方法“画”一一“仿”一一“移”一一“破”，并对每一个构思方法设计了相应的递进式的构思实践活动教学目标

1、了解方案构思的几种常用方法；

2、能灵活地运用草图法、模仿法和迁移法等方法进行方案的构思；

3、通过积极参与课堂中台灯和相框的方案构思实践活动，感设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度及正确的版权意识教学难点帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐教学重点组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和迁移法等方法在方案的构思中综合运用教学实施策略

4、通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感在整个教学过程中，给学生贯彻以下理念方案构思并不难；相信自己的创造潜能；交流和合作是设计中的非常重要的品质，要敢说善听教学过程

1、复习回顾上课时内容设计分析过程“三要素”是什么？

2、从设计作品欣赏（可自由选择）导入新课

4、学习并实践方案构思“四法”“画”——画草图“仿”—一模仿“移”—一迁移“破”一一奇思妙想通过一些实例（图片或视频）给学生从感官上对方案构思的四种方法有一定的了解，并引导其实现从感性到理性的认识

5、课堂小结今天我们学习了四种构思方法，可以概括成四个字画、仿、移、破通过今天的学习，我希望同学们明白两点

（1）方案构思并不难；

（2）你们每个人都有着巨大的创造潜能方案的构思方法有很多，我们今天学习的只些其中一部分，有兴趣的同学可以通过网络和书籍作进一步的了解其实，不管用什么方法，其最终目的就是方案的构思实践服务所以，最重要的同学们要灵活运用这些方法多实践多创造！

6、布置作业构思一份设计方案题目为拐杖或可以另选题目可从其功能、结构、便携等出发，如支撑脚的设计、报警功能、照明、报时……技术作品设计方案和制作过程

2、设计人员张某某等

3、学生班级:27（1班）

2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块前言:学生在使用文具时不能归在一-起，有时会丢三落四，甚至看不见于是设计了一个笔简，他启身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine.材料:废弃的一次性筷子及白纸加工制造过程首先用小刀将筷子劈开成两半用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔简简身较大，并且作品在传统笔简的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念作品在制作过程中，设计到对木材的锯削、黏贴等的加工在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情

（一）加工图纸

（二）作品使用说明书笔简使用说明书产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板技术指标笔简高20cll1,宽8cm,长8cm技术作品设计方案和制作过程性技术与设计的教学内容，是“技术与设计1”所学知识的应用和深化本模块由结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个主题组成，侧重于技术设计的思想和方法的领悟以及生活中具体技术问题的解决这些对于高中生的生活、学习具有重要意义通过本模块的学习，学生应该

2、能使用常用的规范的技术语言表达设计方案；

3、能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施；

4、学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识

1、在开学初将各班学生分为2-4人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价

2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学

3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展

4、教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力

5、教学中应选择与学生生活实际联系紧密的、能否反映时代的发展的教学案例，以激发学生兴趣，增强对技术及其文化的理解

6、教学中应根据不同的内容，选择合适的方法进行评价，倡导将形成性评价和终结性评价结合起来，形成性评价可采用表现性评价和技术活动档案袋评价两种方式本学年二学期，每学期每周1课时高中技术作品设计方案和制作过程集合通用技术课程标准的内容以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重国际经验与我国国情相结合，教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合，努力建设立足我国国情、体现未来走向、具有中国特色、富于开拓创新的普通高中技术课程的.新构架在《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中对教学过程提出了这样的要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”技术课程应结合自身的特征，把它落实在教学实施的过程中本学期开设《技术与设计1》，高一年级5个班同时开课，每周1课时，总课时数20节，其中课堂教学19节，教学评价1节第1周针对新课程特点，探讨教学设想和措施第2周统一进行集体备课，探讨教学中遇到的问题第4周学术研究讨论第6周放假第7周讨论组织学生进行哪种技术实验第8周对青年教师的公开课进行点评第9周与兄弟学校进行经验交流第10周统一教学进度第H周期中考试第12周进行六认真检查第13周针对检查结果指出不足，指导如何改进第14周如何组织学生进行课外活动第15周就设计的交流语言进行讨论第16周根据其他地区实施的情况，讨论可借鉴的教学方法第17周就学生进行怎样的模型制作讨论第18周制定复习计划第19周期末考查第20周进行教学评价高中技术作品设计方案

2、设计人员

3、学生班级:少27（1班）

4、设计时间2024年5月

1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块前言:学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine材料:废弃的一次性筷子及白纸加工制造过程O首先用小刀将筷子劈开成两半用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来

（一）加工图纸

（二）作品使用说明书笔筒使用说明书产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板技术指标笔筒高20cm,宽8cm,长8cm试用范围:学生高中技术作品设计方案为落实省国培办《关于组织实施甘肃省2024年“国培计划”中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》（甘国培办（2024〕35号）和市教科所《关于组织参加甘肃省2024“国培计划”中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》（定市教研发

（2024）53号）文件精神，按照省教育厅和市教育局的统一部署，经研究，决定在全区组织实施中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训（以下简称“能力提升工程”），结合我区实际，特制订本实施方案

一、目标任务从2024年7月起，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，以校（园）长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学（含幼儿园、特殊教育学校、理工中专）教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展

二、培训对象和内容

（一）培训对象全区教育系统各级各类学校的所有教师（2024年12月31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤人员不参加培训I）均要参加“能力提升工程”的培训，并取得合格证书参加了2024年教育部中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、2024年教育部乐高”创新人才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训

（二）培训内容及标准按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面我区由全国中小学教师继续教育网进行培VII o

（三）培训效果评估“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书成绩不合格者，不认定学分学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号,由省工程办统一管理

三、培训方式全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成培训机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校本研修及过程性测评;各校（园）要更多地依靠培训机构专家团队做好校本研修工作教师须参加训前诊断测评，并依据测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学

四、推进和实施

（一）推进措施

1.组织全体教师积极参加混合式培训I,开展“网络研修+校本研修+课堂教学实践”式的整合培训，实现个人自学、网络研修与课堂教学实践相结合的混合式培训模式，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升

2.由培训机构负责组织实施网络研修（即线上课程学习和研修活动）参训教师要依据诊断测评结果和自身需求，明确研修主题，选择课程模块，以任务驱动为主线，必修与选修相结合，着眼于解决自己在教学实践中需要的理论与技术方面的问题，开展线上课程学习

3.由区教体局、培训机构与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系设计系列校本研修活动，组织教师有效应用信息技术理论与技术手段开展教学实践，完成线下实践任务，各学区、校（园）要制定本校校本教研计划，教师线下教学实践打分表

4.依托培训机构，各学区、校（园）负责组织实施课堂教学实践活动通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术应用能力

（二）实施步骤

1.

2024.7月，开展集中培训下发相关通知，组织开展校长、管理者和助学辅导教师集中培训，明确工作流程和任务

2.

2024.8月，参训人员报名、审核对教师参训资格进行审核，通过审核的教师在国培项目网络培训平台进行报名，并进行学员统计和编班等工作

3.

2024.8月-

2024.11月，全员网络培训诊断测评+网络研修+校本研修+课堂实践（包括统一组织送教下乡等线下集中研修活动和微课大赛、教学设计、晒课评课和课例征集等评优选先活动等）；收集工作简报、工作小结和学情数据等

5.

2024.12月，总结评估各学区、校（园）上报不少于3期的工作简报;收集本校优质生成性资源目录及光盘;上报教师线下教研评分表;总结2024年度提升工程整体工作，制作和分发结业证书，表彰先进个人和集体

五、组织管理

（一）领导机构区教体局成立“能力提升工程”领导小组，具体工作由人事股、教师专业发展中心、教研室、电教室共同承担，负责“能力提升工程”实施推进的规划及方案，统一安排、组织、管理、指导、协调我区“能力提升工程”教师培训和测评的具体实施，配备专门管理人员，制定我区管理制度，组织培训管理者、骨干培训者、教研员和中小学校长（园长）等开展相关专题培训，督查我区教师培训、测评过程和培训完成情况结果的运用，报送项目备案材料，协调处理项目实施过程中的有关问题等

（二）工作职责

1.人事股负责将教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入学区、校（园）评先选优、校（园）长评先选优、年度考核，教师评优晋级、职务评聘、骨干教师培养、名优教师申报和教师资格定期注册的必备条件之一

2.教师发展中心负责培训方案、测评细则的制定，与上级部门、培训机构和各学区、校（园）培训事宜的衔接和培训学员信息的上报等工作，并将能力提升工程培训纳入教师继续教育学分管理

3.教研室负责组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成浓郁的应用氛围

4.电教室负责组织各类参训学员网络注册和平台操作，教学课件制作、微课程、电子白板应用等多种形式的教学技能比赛和优质课案例资源征集活动，教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，广泛动员教师和学生依托空间平台开展网络教研、在线研讨和空间互动，深入推进课堂教学改革

5.各学区、校（园）负责培训教师的信息上报、督促教师培训、课堂教学实践评价和组织实施教师的测评工作通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体的测评团队，结合学科案例教学和教师信息技术应用能力的实际情况，完成测评工作

六、保障措施

（一）监督机制

1.中国教师研修网项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定，提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台，运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管，制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施

2.教体局将把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入对学校年度目标考核的重要内容，将信息技术应用成效纳入中小学办学水平评估、校长考评和教师绩效考核的指标体系

（二）设备保证

1.电教室协助学校“三通两平台”建设，督促学校保证设备的正常运行，为教师培训提供设备保证和技术支持

2.各学区按照就近原则，负责安排辖区内已接通宽带网络的大规模学校（园）对口帮扶没有接通宽带网络的学校（园）教师完成培训任务

（三）经费保障“能力提升工程”培训经费由省级统筹安排，纳入“国培计划”经费管理教师培训不收取任何费用通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系

3、情感、态度与价值观通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念

1.应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念

2.经历观察、思考和讨论，理解人机关系的〃含义

3.通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关系初步了解人机关系在产品设计中的应用

4.应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标收集体现人机关系的图片O

1.知识结构分析简单结构的设计是结构设计的基础，也是技术设计的基础这一节内容是在学生明晰了结构设计应考虑的主要因素的前提下，以简易相片架结构的多方案设计为案例，使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的主要因素，让学生学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计，加强学生对结构设计方法的体验课时安排3课时（第一课时基础知识讲授;第二课时案例分析及设计;第三课时制作及评价）

2.知识发生发展过程分析在介绍了结构设计应考虑的主要因素后通过案例将理论知识和实际应用结合起来让学生经历完整的设计过程，有利于学生对知识的理解与掌握使学生从理论到实践，再上升到理论的一个认识结构设计的反复过程

3.知识学习意义分析通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素O

七、联系方式

7.信息技术环境下的教学设计学习心得

8.教师信息技术应用能力提升工程研修计划

9.小学教师信息技术应用能力培训总结心得

10.教学策略选择与信息技术融合的设计高中技术设计方案全校学生发明创造（小制作）、科技论文、科技创意（幻想作品）某某月某某日

1、发明创造（小制作）参赛选手的发明创造作品发明创造是指“中华人民共和国专利法实施细则”第二条中所规定的发明、实用新型和外观设计已申请和获得国家专利的项目优先参赛，具体可参照《全国青少年科技创新大赛竞赛规则》此项提倡“废物利用”小发明小制作可供参考的作品范围

（1）玩具和文体用具

（2）教学和学习用具

（3）日常生活用具

（4）工农业生产用具

（5）环保作品（废旧材料用品的回收与利用）

（6）其它

2、科技论文科学论文是指科学研究论文、研究报告、实验报告、调查报告以及研究性学习的课题研究报告或学术论文等科学研究论文或研究项目必须附有研究过程记录、论文全文、研究报告及参考书目、实验数据及其他必要的图表资料、证明材料等可供参考的作品范围

（1）数学2物理3化学4生物5环境科学6工程学7计算机科学8行为与社会科学9地理10医学与健康11其它

3、科技创意也称幻想作品大赛，创意作品是基于当前和长远发展的需要而大胆提出的富有想象力，能启迪人们的创造思维，符合科学原理的构想都可以参加竞赛，既可以用论文、小说，也可以用图式的形式来表达创意“三自”原则和“三性”原则:1“三自”原则自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写2“三性”原则科学性、先进性、实用性逸夫一楼全体学生某某某某、某某、某某、某某每人50道题，提供电子文档,10月20日上交到某某某某苴堂苴堂苴苴苴苴

1、从“题海”中揭取题目，交与评判小组现场做答

2、答对题目者有小奖品，同时获得一粒智慧豆；答错者,将从所在班级扣减一粒智慧豆

3、团体记分分年级按班级智慧豆的总数从大到小排名,分年级设置团体

一、

二、

三、四等奖，智慧豆相同者，扣减智慧豆较少者排名靠前高中技术设计方案材料一次性筷子、大头针、橡皮筋等；时间一节课费用全级16个班共用300余元，四个人一组,一组配筷子20双左右.过程开始没橡皮筋,用大头针固定,大头针很难钉,我试了也很难,不过有一个班还是全部用大头针来制作的.后来用橡皮筋,就容易多了，不过由于数量有限,前面的班每个组只配备4根橡皮筋.如果全部用橡皮筋来固定的话,制作就会很简单了.20分钟就可以完成.高中技术作品设计方案通用技术课程标准的内容以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重国际经验与我国国情相结合，教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合，努力建设立足我国国情、体现未来走向、具有中国特色、富于开拓创新的普通高中技术课程的.新构架在《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中对教学过程提出了这样的要求”教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”技术课程应结合自身的特征，把它落实在教学实施的过程中本学期开设《技术与设计1》，高一年级5个班同时开课，每周1课时，总课时数20节，其中课堂教学19节，教学评价1节第1周针对新课程特点，探讨教学设想和措施第2周统一进行集体备课，探讨教学中遇到的问题第4周学术研究讨论第6周放假第7周讨论组织学生进行哪种技术实验第8周对青年教师的公开课进行点评第9周与兄弟学校进行经验交流第10周统一教学进度第11周期中考试第12周进行六认真检查第13周针对检查结果指出不足，指导如何改进第14周如何组织学生进行课外活动第15周就设计的交流语言进行讨论第16周根据其他地区实施的情况，讨论可借鉴的教学方法第17周就学生进行怎样的模型制作讨论第18周制定复习计划第19周期末考查第20周进行教学评价技术作品设计方案

2、设计人员

3、学生班级少27（1班）

4、设计时间20某某年5月

1、作品功能本作品是一款专门为学生设计的；文具之家；笔筒内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

2、作品归属的课程模块技术与设计1模块前言学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine材料废弃的一次性筷子及白纸加工制造过程首先用小刀将筷子劈开成两半用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来

（一）加工图纸

（二）作品使用说明书笔筒使用说明书产品简介这是一款专门；为学生设计的文具之家；，内部可放尺子、笔、圆规等构成用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板技术指标笔筒高20cm,宽8cm,长8cm试用范围学生技术设计作品设计方案目标

1.比较灯笼的不同特征,理解加法的意义,学习5以内的加法

2.通过挂灯笼活动,知道灯笼是我们中国人喜庆时特有的饰物幼儿人手一份操作材料；各种灯笼，加法卡片若干

一、说说灯笼出示灯笼，讨论什么时候你看到灯笼？为什么大家喜欢挂灯笼？小结在中国的许多喜庆的节日里，例如马上就要来到的国庆节大家都喜欢挂灯笼，因为灯笼象征着红红火火，看上去特别的热闹

二、比比灯笼出示不同的灯笼提问这些灯笼一样吗？哪里不一样？（颜色、大小、花纹等）小结在我们中国，人们制作了各种形态各异的灯笼在节日里装扮着我们的环境，让我们的环境更加的美丽

三、挂挂灯笼小结2了红灯笼加上3个黄灯笼，一共是5个灯笼可以用算式2+3=5表/J\O讨论2+3=5,1+4=5这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？小结原来同样5盏灯笼可以用不同的算式题表示按照画面上的式题，在绳子上挂灯笼，并说出自己的理由看！城墙上的灯笼要挂起来，请你们一起来帮忙师巡回指导请你们仔细观察上面的加法题目找到相应答案的灯笼，将它挂起来

四、交流分析1）找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思2）找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思3）寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思想一想，一道算式题中，将5个灯笼怎么样排列才会好看例如aabaa或ababa等，并将它们布置成不同的样式技术笔筒设计方案制作材料一把剪刀、一双穿过的旧毛袜、饮料瓶、针线、丝绵步骤一先把饮料瓶剪开，再把袜子口朝下套进去，脚跟的地方最好在前，显得好看步骤二为了使更加立体一些将一些丝绵塞到脚跟的地方，使看起来鼓鼓的,形成脸蛋，因为瓶子轻放在桌子上容易倒，接着为了使更稳定，可以在底部装些大米或小麦增加重量步骤三接着用针在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，（也可以用扣子代替）步骤四接着用线给可爱的小人缝上嘴巴，一个笔筒就诞生了！而且是自制的哦!低碳又环保！在我们的生活中，不是缺乏美，而是我们缺乏一双去观察美的眼睛，生活中处处都能够发现一些不一样的东西，只是我们没有发现罢了再说，自己亲手制作的笔筒，岂不是更有意义，说不定用起来的心态都不一样了呢！通用合格考手工作品木质笔筒设计方案技术笔筒设计方案普通高中技术学生设计作品介绍之笔筒笔筒由陶瓷、竹子、木材等制成的圆柱形插笔器以下是为大家整理的关于，欢迎品鉴！

1、作品名称sunshine

2、设计人员张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿

3、学生班级少27（1班）

4、设计时间:2024年5月

1、作品功能本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

2、作品归属的课程模块技术与设计1模块前言学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine材料废弃的一次性筷子及白纸加工制造过程首先用小刀将筷子劈开成两半用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来

（一）加工图纸

（二）作品使用说明书笔筒使用说明书产品简介这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等构成用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板技术指标笔筒高20cm,宽8cm,长8cm试用范围学生

1、作品名称sunshine

2、设计人员张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿

3、学生班级:少27（1班）

4、设计时间:2024年5月

1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块前言:学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine材料:废弃的一次性筷子及白纸加工制造过程首先用小刀将筷子劈开成两半用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来

（一）加工图纸

（二）作品使用说明书笔筒使用说明书产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板技术指标笔筒高20cm,宽8cm,长8cm试用范围:学生本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务,使得人们可以高效完成工作本实用新型是这样实现的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽，筒身通过滑槽分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸O所述筒套、筒身和底座同轴所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指本实用新型的技术效果是大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作结合图1-5来具体说明本实用新型，多功能笔筒，它包括筒套

1、筒身

2、底座3,筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子5,筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽6,筒身通过滑槽7分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸4所述筒套、筒身和底座同轴所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩8o所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指使用前，筒身2上的突子5与插槽6相互连接将筒身2卷成为圆柱形，之后通过滑槽7插入筒套1和底座3上，这样一来构成笔筒；当用户需要拿取各种笔时，捏住笔的一端后，向左或向右拿起笔即可，因为筒套1为倒圆台形，所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大，有效防止笔筒被笔带倒，而在用户工作时，可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩8方便拿取；当用户需要记录重要事务时，手握住笔身，在印刷纸4上记录即可，当最上方印刷纸写满后，撕下即可，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔身2上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内制作材料一把剪刀、一双穿过的旧毛袜、饮料瓶、针线、丝绵步骤一先把饮料瓶剪开，再把袜子口朝下套进去，脚跟的地方最好在前，显得好看步骤二:为了使更加立体一些将一些丝绵塞到脚跟的地方，使看起来鼓鼓的,形成脸蛋，因为瓶子轻放在桌子上容易倒，接着为了使更稳定，可以在底部装些大米或小麦增加重量步骤三接着用针在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，（也可以用扣子代替）步骤四接着用线给可爱的小人缝上嘴巴，一个笔筒就诞生了！而且是自制的哦!低碳又环保！在我们的生活中，不是缺乏美，而是我们缺乏一双去观察美的眼睛，生活中处处都能够发现一些不一样的东西，只是我们没有发现罢了再说，自己亲手制作的笔筒，岂不是更有意义，说不定用起来的心态都不一样了呢！高中技术设计方案从20某某年7月起，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，以校（园）长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学（含幼儿园、

1.原有认知发展分析结构无处不在，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而学生初次接触结构设计，再加上知识有限，只能进行较简单的结构设计

2.原有知识结构分析学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，为本节课简单相片架的设计制作奠定了基础

3.非认知因素分析学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，对简易相片架的设计充满了兴趣和设想，在教师的指导下结合生活中的经验会设计出较满意的作品第一课时O

1.知识与技能熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用

2.过程与方法学生通过对生活中居家装饰的设计、汽车安全气囊设计、汽车外形设计、儿童自行车设计的分析和探究，和通过对广告牌抗风问题的探讨，学习和巩固设计一个简单结构应考虑的主要因素，及结构设计的一般思想和方法

3.情感、态度与价值观养成积极、负责、安全地使用技术的学习习惯，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望O

1.教学重点结构设计应考虑的主要因素

2.教学难点结构设计分析O本节课的教学在通用技术专用教室完成通过幻灯片呈现诸多的图片、案例、实物，加深学生对本节课知识的掌握O讲授法、讨论法、探究法O特殊教育学校、理工中专）教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展

（一）培训对象全区教育系统各级各类学校的所有教师（2024年12月31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤人员不参加培训I）均要参加“能力提升工程”的培训，并取得合格证书参加了2024年教育部中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、2024年教育部乐高”创新人才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训

（二）培训内容及标准按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面我区由全国中小学教师继续教育网进行培训

（三）培训效果评估“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书成绩不合格者，不认定学分学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号,由省工程办统一管理全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成培训机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校本研修及过程性测评；各校（园）要更多地依靠培训机构专家团队做好校本研修工作教师须参加训前诊断测评，并依据测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学高中技术作品设计方案制作材料一把剪刀、一双穿过的旧毛袜、饮料瓶、针线、丝绵步骤一先把饮料瓶剪开，再把袜子口朝下套进去，脚跟的地方最好在前,显得好看步骤二为了使更加立体一些将一些丝绵塞到脚跟的地方，使看起来鼓鼓的，形成脸蛋，因为瓶子轻放在桌子上容易倒，接着为了使更稳定，可以在底部装些大米或小麦增加重量步骤三接着用针在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，（也可以用扣子代替）步骤四接着用线给可爱的小人缝上嘴巴，一个笔筒就诞生了！而且是自制的哦!低碳又环保！在我们的生活中，不是缺乏美，而是我们缺乏一双去观察美的眼睛，生活中处处都能够发现一些不一样的东西，只是我们没有发现罢了再说，自己亲手制作的笔筒，岂不是更有意义，说不定用起来的心态都不一样了呢！为落实省国培办《关于组织实施甘肃省2024年“国培计划”中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》（甘国培办

（2024）35号）和市教科所《关于组织参加甘肃省2024“国培计划”中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》（定市教研发

（2024）53号）文件精神，按照省教育厅和市教育局的统一部署，经研究，决定在全区组织实施中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训（以下简称“能力提升工程”），结合我区实际，特制订本头施方案

一、目标任务从2024年7月起，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，以校（园）长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学（含幼儿园、特殊教育学校、理工中专）教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展

二、培训对象和内容

（一）培训对象全区教育系统各级各类学校的所有教师（2024年12月31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤人员不参加培训I）均要参加“能力提升工程”的培训，并取得合格证书参加了2024年教育部中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、2024年教育部乐高”创新人才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训

（二）培训内容及标准按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面我区由全国中小学教师继续教育网进行培训

（三）培训效果评估“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书成绩不合格者，不认定学分学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号,由省工程办统一管理

三、培训方式全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成培训机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校本研修及过程性测评;各校（园）要更多地依靠培训机构专家团队做好校本研修工作教师须参加训前诊断测评，并依据测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学

四、推进和实施

（一）推进措施

1.组织全体教师积极参加混合式培训I,开展“网络研修+校本研修+课堂教学实践”式的整合培训，实现个人自学、网络研修与课堂教学实践相结合的混合式培训模式，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升

2.由培训机构负责组织实施网络研修（即线上课程学习和研修活动）o参训教师要依据诊断测评结果和自身需求，明确研修主题，选择课程模块，以任务驱动为主线，必修与选修相结合，着眼于解决自己在教学实践中需要的理论与技术方面的问题，开展线上课程学习

3.由区教体局、培训机构与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系设计系列校本研修活动，组织教师有效应用信息技术理论与技术手段开展教学实践，完成线下实践任务，各学区、校（园）要制定本校校本教研计划，教师线下教学实践打分表

4.依托培训机构，各学区、校（园）负责组织实施课堂教学实践活动通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术应用能力

（二）实施步骤

1.

2024.7月，开展集中培训下发相关通知，组织开展校长、管理者和助学辅导教师集中培训，明确工作流程和任务

2.

2024.8月，参训人员报名、审核对教师参训资格进行审核，通过审核的教师在国培项目网络培训平台进行报名，并进行学员统计和编班等工作

3.

2024.8月-

2024.11月，全员网络培训诊断测评+网络研修+校本研修+课堂实践（包括统一组织送教下乡等线下集中研修活动和微课大赛、教学设计、晒课评课和课例征集等评优选先活动等）;收集工作简报、工作小结和学情数据等

5.

2024.12月，总结评估各学区、校（园）上报不少于3期的工作简报;收集本校优质生成性资源目录及光盘；上报教师线下教研评分表；总结2024年度提升工程整体工作，制作和分发结业证书，表彰先进个人和集体

五、组织管理

（一）领导机构区教体局成立“能力提升工程”领导小组，具体工作由人事股、教师专业发展中心、教研室、电教室共同承担，负责“能力提升工程”实施推进的规划及方案，统一安排、组织、管理、指导、协调我区“能力提升工程”教师培训和测评的具体实施，配备专门管理人员，制定我区管理制度，组织培训管理者、骨干培训者、教研员和中小学校长（园长）等开展相关专题培训，督查我区教师培训、测评过程和培训完成情况结果的运用，报送项目备案材料，协调处理项目实施过程中的有关问题等

（二）工作职责

1.人事股:负责将教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入学区、校（园）评先选优、校（园）长评先选优、年度考核，教师评优晋级、职务评聘、骨干教师培养、名优教师申报和教师资格定期注册的必备条件之一

2.教师发展中心负责培训方案、测评细则的制定，与上级部门、培训机构和各学区、校（园）培训事宜的衔接和培训学员信息的上报等工作，并将能力提升工程培训纳入教师继续教育学分管理

3.教研室负责组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成浓郁的应用氛围

4.电教室负责组织各类参训学员网络注册和平台操作，教学课件制作、微课程、电子白板应用等多种形式的教学技能比赛和优质课案例资源征集活动，教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，广泛动员教师和学生依托空间平台开展网络教研、在线研讨和空间互动，深入推进课堂教学改革

5.各学区、校（园）负责培训教师的信息上报、督促教师培训、课堂教学实践评价和组织实施教师的测评工作通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体的测评团队，结合学科案例教学和教师信息技术应用能力的实际情况，完成测评工作

六、保障措施

（一）监督机制

1.中国教师研修网项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定，提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台，运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管，制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施

2.教体局将把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入对学校年度目标考核的重要内容，将信息技术应用成效纳入中小学办学水平评估、校长考评和教师绩效考核的指标体系

（二）设备保证

1.电教室协助学校“三通两平台”建设，督促学校保证设备的正常运行，为教师培训提供设备保证和技术支持

2.各学区按照就近原则，负责安排辖区内已接通宽带网络的大规模学校（园）对口帮扶没有接通宽带网络的学校（园）教师完成培训任务

（三）经费保障“能力提升工程”培训经费由省级统筹安排，纳入“国培计划”经费管理教师培训不收取任何费用

七、联系方式

7.信息技术环境下的教学设计学习心得

8.教师信息技术应用能力提升工程研修计划

9.小学教师信息技术应用能力培训总结心得

10.教学策略选择与信息技术融合的设计通用技术课程标准的内容以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重国际经验与我国国情相结合，教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合，努力建设立足我国国情、体现未来走向、具有中国特色、富于开拓创新的普通高中技术课程的.新构架在《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中对教学过程提出了这样的要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”技术课程应结合自身的特征，把它落实在教学实施的过程中本学期开设《技术与设计1》，高一年级5个班同时开课，每周1课时，总课时数20节，其中课堂教学19节，教学评价1节第1周针对新课程特点，探讨教学设想和措施第2周统一进行集体备课，探讨教学中遇到的问题第4周学术研究讨论第6周放假第7周讨论组织学生进行哪种技术实验第8周对青年教师的公开课进行点评第9周与兄弟学校进行经验交流第10周统一教学进度第11周期中考试第12周进行六认真检查第13周针对检查结果指出不足，指导如何改进第14周如何组织学生进行课外活动第15周就设计的交流语言进行讨论第16周根据其他地区实施的情况，讨论可借鉴的教学方法第17周就学生进行怎样的模型制作讨论第18周制定复习计划第19周期末考查第20周进行教学评价信息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为知道思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，选择提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、知识来源、板书设计等为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化整个课堂设计要贯穿一条主线（信息素养）获取信息传输信息处理信息运用信息

一、教学设计应当把握重点我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点

1.三维度目标新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一

2、重、难点把握本课的重点，难点

3、学情分析

4、导入导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望

5、主体性教学策略主体性教学策略主体参与，合作学习，差异发展，体验成功注意把握四条认知边界一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能;二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展;三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程；四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略

6、学习方式倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标

7、教学模式

8、教师的主导作用重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输

9、任务设计的重要性任务层次性，适用性，由表及里，逐层深入a、目的你是要学生做什么给学生一个清晰的思路b、广度你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生c、深度因个体差异，任务深度不同

10、重视课堂练习的实效性配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习

11、与课程整合计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务

12、.建立教学评价反馈激励机制通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统,引导学生的潜能发展多元评价自评、互评、师评发展性评价不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程审美评价标准美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行评价参考只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终

二、教学设计的基本程序

（一）教学任务设计

1.教学内容的安排

2.学习者特点的分析与教学方法的选择

3.教学目标的确定与实现目标的任务途径知识技能情感应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词,尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标教学目标的陈述主体不应是教师（或讲授内容），而是学生（或学习结果）陈述教学目标应注意个性化教学目标描述用词举例:⑴结果性目标a.知识了解说出、背诵、辨认、列举、复述等理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等b.技能模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作完成、指定、解决、绘制、尝试等迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等⑵体验性目标经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等

（二）教学策略的制定教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程它包含以下几层含义第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手

4.导课通过鲜丽的图片吸引学生，引出课题

5.提问如果没有结构设计我们的周围会是什么样的让学生讨论回答通过学生热烈的讨论、思考，深刻认识到学习结构设计的重要性，激发学生的学习兴趣

6.以身边生活中的事例引出，在进行结构设计时，必须明确设计的目标和要求，必须抓住主要因素进行设计过渡到结构设计的目标及要求

7.学生通过回顾、思考、回答过渡到结构设计应考虑的主要因素，这样的安排加深了知识的记忆和巩固高中技术作品设计方案和制作过程集合全校学生发明创造小制作、科技论文、科技创意幻想作品某某月某某日

1、发明创造小制作参赛选手的发明创造作品发明创造是指“中华人民共和国专利法实施细则”第二条中所规定的发明、实用新型和外观设计已申请和获得国家专利的项目优先参赛，具体可参照《全国青少年科技创新大赛竞赛规则》此项提倡“废物利用”小发明小制作可供参考的作品范围1玩具和文体用具2教学和学习用具3日常生活用具4工农业生产用具5环保作品废旧材料用品的回收与利用6其它

2、科技论文科学论文是指科学研究论文、研究报告、实验报告、调杳报告以及研究性学习的课题研究报告或学术论文等科学研究论文或研究项目必须附有研究过程记录、论文全文、研究报告及参考书目、实验数据及其他必要的图表资料、证明和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关心在一个教学单元（或知识点，如一个概念，一个原理）内部如何组织教学;宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体

（三）教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施

（四）教学过程及细节处理

8.课前的资源准备与教学环境设计

9.课堂的引入10学生的合作11教学的拓展与探索12课堂教学评价与反馈

（五）教学实践体会

1、作品名称sunshine

2、设计人员张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿

3、学生班级少27（1班）

4、设计时间2024年5月

1、作品功能本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

2、作品归属的课程模块技术与设计1模块前言学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine材料废弃的一次性筷子及白纸加工制造过程首先用小刀将筷子劈开成两半用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来

（一）加工图纸

（二）作品使用说明书笔筒使用说明书产品简介这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等构成用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板技术指标笔筒高20cm,宽8cm,长8cm试用范围学生本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务,使得人们可以高效完成工作本实用新型是这样实现的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽，筒身通过滑槽分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸所述筒套、筒身和底座同轴所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指本实用新型的技术效果是大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作结合图1-5来具体说明本实用新型，多功能笔筒，它包括筒套

1、筒身

2、底座3,筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子5,筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽6,筒身通过滑槽7分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸4o所述筒套、筒身和底座同轴所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩8O所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指使用前，筒身2上的突子5与插槽6相互连接将筒身2卷成为圆柱形，之后通过滑槽7插入筒套1和底座3上，这样一来构成笔筒；当用户需要拿取各种笔时，捏住笔的一端后，向左或向右拿起笔即可，因为筒套1为倒圆台形，所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大，有效防止笔筒被笔带倒，而在用户工作时，可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩8方便拿取；当用户需要记录重要事务时，手握住笔身，在印刷纸4上记录即可，当最上方印刷纸写满后，撕下即可，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔身2上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内

1、作品名称sunshine

2、设计人员张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿

3、学生班级:少27（1班）

4、设计时间2024年5月

1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块前言:学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine材料:废弃的一次性筷子及白纸加工制造过程首先用小刀将筷子劈开成两半用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来

（一）加工图纸

（二）作品使用说明书笔筒使用说明书产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板技术指标笔筒高20cm,宽8cm,长8cm试用范围学生技术作品设计方案…写法近义词法制我记事反问句党员弟子规柳永写作指导提纲三曹；乐府回复开场白工作节日离职报告台词说课文化建设材料报告职称述廉祝酒词对联褒义词的好句小升初推荐三字经，政治表现我格言寄语病假措施欢迎词责任书研修猜你喜欢材料等可供参考的作品范围1数学2物理3化学4生物5环境科学6工程学7计算机科学8行为与社会科学9地理10医学与健康11其它

3、科技创意也称幻想作品大赛，创意作品是基于当前和长远发展的需要而大胆提出的富有想象力，能启迪人们的创造思维，符合科学原理的构想都可以参加竞赛，既可以用论文、小说，也可以用图式的形式来表达创意“三自”原则和“三性”原则1“三自”原则自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写2“三性”原则科学性、先进性、实用性逸夫一楼全体学生某某某某、某某、某某、某某每人50道题，提供电子文档，10月20日上交到某某某某苴苴苴苴苴苴苴苴

1、从“题海”中揭取题目，交与评判小组现场做答

2、答对题目者有小奖品，同时获得一粒智慧豆；答错者，将从所在班级扣减一粒智慧豆

3、团体记分分年级按班级智慧豆的总数从大到小排名，分年级设置团体

一、

二、

三、四等奖，智慧豆相同者，扣减智慧豆较少者排名靠前技术作品设计方案和制作过程技术制作，高中通用技术学科教学中，技术制作是指根据设计方案，按照一定程序和技术要求，利用一定的工具、设备对材料或半成品进行加工处理，使之成为具有所期望实用功能的有形物品的过程实质上就是把设计方案转化成模型或原型的过程技术制作的特点，从教学的角度而言，技术制作具有实践性、综合性、创新性、选择性、安全性实践性是指在技术制作的过程中，制作者要经历读图、理解、选择工具、实施下料、加工、组合、调试等系列实践活动综合性是指在技术制作过程中，制作者需要以技术知识、技术能力为基础，综合运用数学、力学、化学等学科基础知识，才能完成模型和原型的制作创新性是指在技术制作过程中，由设计方案到模型或原型制作的过程，需要设计者制作优化流程，选择和改进制作工艺，选择、优化、改进的过程就是创新的过程选择性是指在技术制作过程中，制作者选择加工工艺、材料、制作流程，制作过程就是不断选择的过程安全性是指在技术制作过程中，使用工具、设备、材料过程中，存在一定的安全隐患，安全性是制作者、管理者必须考虑的问题技术制作常用的教学策略“先教后做”教学策略是指技术制作中操作技能训练的教学策略，其中包括工具的使用和加工制作（如燕尾樟的制作）等教学内容这一教学策略主要采用教师边操作演示边讲解的方式，或者采用视频播放的教学手段，目的是使学生看清楚工具使用和加工制作的全过程，掌握技术操作的技术要点和关键点，通过反复练习学会技术制作中的技术操作任务驱动教学策略是指在学习过程中，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动技术制作具有很强的过程性，其中包括看图备料_+选择工具下料—构件加工制作_+构件组装与调试_+表面涂饰所以，通用技术课堂的任务驱动教学策略是指学生以完成自己的设计制作为任务，自主完成作品制作的过程在这一过程中，当学生遇到问题时，教师给予一定的指导，帮助学生顺利完成制作任务技术作品设计方案和制作过程在今年春季新学期第一节通用技术课上，泰安二中的学科教师与学生共同回顾了上个学期历时近两个月的传统灯笼制作过程从分组讨论、制定设计方案、绘制草图到真正实际制作灯笼，同学们纷纷表示受益颇多，尤其是当春节前看到自己参与制作的灯笼挂满校园时，内心充满了成就感和自豪感高中通用技术是一门立足实践、注重创造、体现技术与人文相统一的课程，具有较强的实践性、综合性和创造性“以往的通用技术课堂教学经常出现‘纯理论教学的现象，设计学习、操作学习等学科特征得不到充分的体现，整合式学习、项目式学习等学习方式得不到应有的重视，学科核心素养得不到有效的落实”泰安二中团委书记、通用技术教师王慧表示，为了深入挖掘通用技术课程的意义，让学生有所收获、有所成长，自2024年秋季学期开始，学校尝试着将传统灯笼的制作技艺融入通用技术课程学习过程，意在传承优秀传统文化的同时,在学生中间逐渐渗透“学习技术对于社会发展、民族复兴尤为重要”的理念谈及为何会选择将传统的灯笼制作技艺“搬”到课堂上，王慧介绍，民间工艺是我国传统文化的重要组成部分，集技术性、实用性、艺术性、文化性等特点于一体；同时，传承与弘扬民间工艺是技术教育的一项重要课题，高中通用技术课程提倡技术的人文性与技术性并存将民间工艺融入高中通用技术课程既可以弘扬传统文化，又可以激发学生的文化自信、民族认同感，并营造良好的技术学习氛围，更好地提高学生及教师的动手、动脑能力第四章节的创意表达第五章节的造型设计、选择材料等等都与跟整个灯笼的设计、制作息息相关学生在参与的过程中还可以接受传统文化教育、艺术教育、劳动教育提高团队协作能力、审美情趣、创造能力、动手能力”王慧说基于“将传统的灯笼制作技艺与通用技术相结合”的教学实践取得了良好的效果促进了学生的深度学习通用技术是国家必修课程，根据相关要求，学生只有通过“合格考”、提交自己的课程设计作品后，才能顺利结业”作为祖国社会主义的建设者和接班人,学生担当着民族复兴的大任，不仅要有必备的科学知识，更要具备会设计、能动手、善于创造等必备的技术核心素养”王慧介绍道“泰安二中将灯笼制作与通用技术课堂教学有机结合，是国家课程校本化实施的优秀典型学生制作的灯笼不仅是课堂教学的作品，更是实用的产品”泰安市教科院综合教育教研室主任、高中通用技术教研员张尊国表示，灯笼制作的过程实现了知识学习和实践运用的有机融合、科学技术与传统文化的有机融合、教学效益和社会效益的有机融合，这种立足课程特点的项目化学习具有较高的技术价值和育人价值高中技术作品设计方案和制作过程本学期我们备课组的工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，在教学活动中采取相应的措施，狠抓教学常规的落实以学生为本，结合学校的教学工作计划，强化常规工作，努力把我们组建设成具有浓厚学习气氛，紧密团结，互帮互学，共同进步的优秀备课组

1.教师方面教研组长章晓东备课组组长邹文才备课组人员邹文才郑晓琼任瑶瑶吴永端王振杰

2.学生方面本学期任务重，时间紧高三的通用技术高考在9月24号时间紧迫，高二16个班级就三位老师任课，总体任务较重

1.高三及时制定二轮专题复习计划，并争取在第二次高考中取得好成绩

2.高二年级确保合格率不低于98%o

1.本学期备课组将切实搞好各种复习迎考工作，高三及时制定二轮专题复习计划

2.高二年级认真研究会考考试大纲，加强培优补差成员全体成员时间每周周一及周四下午第三四两节地点高三办公室授课总数24辅导总数24考试总数4时间教学专题教学内容课时辅导备注第1周探讨新计划针对新课程特点，探讨教学设想和措施12o第2周考前模拟训练1针对高考中重点内容，探讨复习措施12第3周考前模拟训练2最后对学生的疑点难点进行解决12o第6周放假第7周技术试验的探讨讨论组织学生进行哪种技术实验11第8周公开课对青年教师的公开课进行点评第9周交流经验与兄弟学校进行经验交流第10周期中考试第11周期中考试总结期中考试总结第12周课外活动的安排如何组织学生进行课外活动第13周技术语言就设计的交流语言进行讨论第14周教学方法的讨论根据其他地区实施的情况，讨论可借鉴的教学方法第15周模型制作就学生进行怎样的模型制作讨论12o第16周交流经验与兄弟学校进行经验交流第17周期中复习计划对高二期末复习计划制定和高三高考第二次考试冲刺复习计划第18周期末复习期末复习测试11高中技术作品设计方案和制作过程本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节”方案的构思方法”第2时的内容在此之前，学生已经学习了“设计分析”本课时是在上课时进行了。