（）教研员个人工作总结12篇

（）经典教研员个人工作总结12篇教研员个人工作总结篇1我组借助于“兼职教研员”这一平台，在我校校本教研中充分发挥引领作用,提升语文教研组整体实力在于其他教研员的交流中，我发现他们都是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底所以努力工作，发挥自己最大能量，把满腔热情投入到工作中去，现将今年的工作总结如下

一、取得的成绩在一年工作经验基础上，我今年工作开展起来比较顺手，逐渐摸索出来提高自身素质，带动大家共同进步的好方法

1、传在传导中指明方向“传”就是传导教育“传”侧重于思想锤炼，是入门前的基础性工作宣传新时期的教育方针，熟悉学校教育教学的常规要求、取得的成就，影响带动其他教师热爱本职工作，忠诚于党的教育事业，树立教书育人思想，严谨治教，努力钻研业务，争取尽快胜任工作

①介绍自己的教学经历注重积淀自己的师德，确立指导教师的形象，使年轻教师深入了解优秀教师崇高的精神境界，起到感染青年教师的作用

②进行业务讲座我结合自己先进经验准备业务讲座，教授其他教师如何进行备课、说课、评课的讲座；作为教师应该具有的基本功

③开设创新、示范课我每学期要上一堂示范课，由组内教师进行评课，进行研究给予其他教师仿效和借鉴的教学特色和风格，从而体悟教学的基本原理和规律，实现教学模式的举一反三

④教学科研传导每当自己的论文发表时，我就会和其他教师谈自己这篇论文写作的体会，和写作的思路，为年青教师的教学研究指明了方向

2、帮在帮助中丰富经验“帮”就是帮助改进年轻教师，特别是刚走上工作岗位的教师，工作积极性高，但缺乏教学经验，我们老教师要帮助他们，对他们进行“引”与“扶”，多听他们的课，课前参谋，课后小结，寻找差距，不断完善，帮助他们改进教学方法，更好地把所学知识运用到教学实践中去“帮”侧重于业务修补，是提高年轻教师教育教学能力的必经之路同时我以随堂听课为主，检验年轻教师的教育教学能力，掌握其真实的教学水平

（3）带在带动中培养能力“带”就是带动激励年轻教师充满朝气，富有进取和创新精神，具有善于竞争的特点因此在工作上要“给担子”、“出点子”、“加偏食”等，教给其科学的工作方法，充分发挥才干，培养独立、协调工作的能力“带”侧重于给年轻教师提供机会，是年轻教师学会收获的关键环节

二、存在问题和努力方向我今年对帮带年轻教师研究多一些，但是对学生、对课程研究少一些，课程改革是当前学校工作的重点，也是教师研究的重点就要求教师将主要的.精力聚焦到课堂教学领域，去研究、去实践、去构建生命化、生活化、主体化、互动化的教学活动；为课程改革服务，就要求教师要具有课程开发的意识，不是教教材，而是用教材去教，努力开发有利于学生学习和发展的各种课程资源；为课程改革服务,就要求教师积极进行促进学生发展的评价改革所以在以后的工作中,我将在开发校本教材，构建我校语文教学新模式方面进行细致研究一路走来！我的兼职教研员工作，作为个人我收获了成功的喜悦，我参与的国家级十一五规划课题获得中国德育专业委员会教学成果三等奖，我以及课题组成员撰写的多篇论文发纷纷获奖，我个人也被评为国家级先进实验教师，我将忠贞不渝，直到永远，并将继续为农村教育质量的提高做出应有的贡献！教研员个人工作总结篇2教研室以科学发展观为指导，围绕教育局提出的“创强提质改课堂”的工作思路，坚持科研先行、以研促教、以研促学、提高质量的工作方针，大力加强师资队伍建设，注重教师的专业成长和自我提升，认真开展教育教学常规工作，积极推进课堂教学改革，注重学生的综合素质和全面发展以及校园文化建设现就今年的教学教研工作总结如下

一、落实常规检查，促进学校发展常规工作是有效落实教育教学工作的前提，常规工作必须常抓不懈才能推进学校教育教学的发展某某年9月，教研室重新修订了《某某县中小学教学常规管理细则（试行）》，建立教学常规督查制度，加强对教学各个环节的有效管理我室学科教研员深入全县中小学检查常规工作，从学校管理、教学课堂、学生发展等方面对学校进行督查，并形成《某某县某某-某某学年第一学期中小学教学常规检查情况反馈报告》，对学校教学常规工作提出指导意见，有效促进学校、教师、学生的发展本年度,我室常规工作的着力点在课堂，学科教研员深入每一所学校的课堂,通过听课找问题，通过交流想方法，通过评点去提升，通过汇报促质量，经过不懈努力，一定程度上提高了学科教师的业务水平，提升了学科的课堂效益

二、探索课改路子，提升教学质量改革课堂才能有效提高学生的综合素质，提升教育教学质量，促进教师专业成长和学生全面发展教研室把“改课堂”作为核心工作之一，每次常规检查时,学科教研员均聚焦课堂，与学科教师探索课程改革之路,要求教师更新教学理念,结合学生实际，结合学科特点，改变旧有教学模式，寻找一条适合自己的能有效促进学生发展、提升学科质量的教学模式教研室结合局的计划，提出了“先学后教、教为主体、学为主导、练为主线”的课改大原则，制定了《关于落实“创强提质改课堂”的工作思路，构建高效优质课堂的.工作指导意见》，作为各学校实施课堂教学的理论指引，并以连滩镇初级中学、千官镇中心小学作为县课堂教学改革的试点学校，县教研员多次到两所学校听课、交流、点评，肯定其课改成绩，激励他们奋进，为课改树立榜样到目前为止，两所学校的课改已颇具规模并有一定成效，教师业务素质得到有效提高，学生的表达能力、探究能力得到实质性的提高为进一步在全县推行课堂改革，教研室于6月

25、26日召集全县中学校长在西中、纪中、实中、连镇中等几所学校召开了课堂教学改革工作汇报会，有效地提高了学校的课改意识9月3日要求各校结合自身实际情况制订《学校课堂教学改革行动方案》；10月

17、18日分片召开了课堂教学改革工作汇报会；10月29日先后在连滩镇初级中学、千官镇中心小学举行了某某县中小学课堂教学改革现场会，现场会以其务实有效，针对性强，取得了如期的效果，受到与会人员的一致好评本学年，教研室为提高学科教师的业务水平、提升学科的课堂效益，为课改搭建交流平台，深入开展宣传教育新理念，教学新成果，有效推进课堂教学改革,加强校际间的业务联系还制定了《某某县中小学高效课堂教学评价表》，精心组编了小刊物《课堂教学改革简讯》

三、开展教研活动，提高教师素质开展教学教研活动既可以活跃教研气氛，又可以提高教师队伍的素质，在过去的一年里，教研室积极开展形式多样的教研活动

1、为促进教师专业成长，更有效地落实新课程理念，改革课堂教学模式，教研室积极开展“同课异构”、教学研讨、观摩交流等活动9月n、12日，分别在西江中学、某某纪念中学举行高三级文、理科高考备考复习课“同课异构”教研活动；10月25日上午，邀请了康有为纪念小学李肖玲校长等一行9人在平台镇中心小学开展教育交流活动；11月19日在南江口中心小学仙洞教学点召开了复式班课堂教学改革现场会;11月20日，组织我县部分小学数学教师参加由广东教育学会在广州市番禺执信中学附属小学举行的全国课改名校小学数学“同课异构”观摩研讨会

2、对中小学均开展“送课下乡”活动；指导学校之间进行“同科异构”教学教研活动此外，还邀请外地名师来我县开展“同课异构”活动例如4月19日，通过广东第二师范学院组织了深圳市宝安区滨海小学王栋昌和东莞市竹溪中学余再超两位名师到我县开展“同课异构”送课活动

3、采取“请进来”的办法对教师进行业务培训3月8日上午，邀请了广东第二师范学院教学研究中心某某主任莅临我县举办教学教研专题讲座;4月2日上午，邀请了广东第二师范学院某某教授在西江实验小学举办《问题课题案例一一基于行动的小课题研究》专题讲库;4月

26、27日，邀请全国著名特级教师、全国优秀校长、广东省“名师工作室”主持人、原广州市某某小学校长到某某中心小学指导学校教育教学工作;5月2日邀请了。