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文本内容:
（优秀）观潮教学设计观潮教学设计
11、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法
3、有感情地朗读课文
1、理解潮来时，学习作者有顺序、抓特点的观察方法
2、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇在读中感悟
一、导入同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海非常熟悉你有没有见过海水涨潮？谁来说说你见到过的海潮是什么情形？刚才同学所说的海潮气势雄伟，令人赞叹知道吗？我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟，更壮观想不想去欣赏？这节课就让我们一起去——观潮伸出手，跟老师一起写课题（与学生的生活经验相联系）对于钱塘江大潮，你都有哪些了解？要想成为知识丰富的小博士，头脑里不仅要装进课本知识，还要让课外知识走进来
二、新授
1、我们已经预习了课文，谁愿意起来读？主动权交给你了找几个人和你合作，给他们分分工对读的同学有没有要求？对听的同学？老师给大家提个共同的要求想想，作者先写什么，再写什么，最后写什么（让学生做课堂的主人）这三部分，你最喜欢哪一部分？为什么喜欢？大部分同学喜欢潮来时，这也则一舸无迹随波而逝皆披发文身溯迎而上出没于鲸波万仞中腾身百变江干上下十余里间珠翠罗绮溢目车马塞途饮食百物皆倍穹常时而僦赁看幕虽席地不容闲也
五、译读，重点翻译第三段通过翻译，培养语感，使学生进一步熟悉课文，领略钱塘江潮
六、研读lo初步感知齐读后，提问文章题目叫“观潮”，那么作者看到了哪些画面？2o细部研读1学生依据自己对四个文段的喜爱程度自由读读到自己喜欢的文段时,大声朗读，尽量读出体悟到的情味；若对这一文段兴趣不大，可小声读或凝神静听2具体分析课文第1段海潮图找出表现海潮雄豪景象的关键词“伟观”、“势极雄豪”听读请一位同学朗读，其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象品读，体味语言请同学们找出自己特别欣赏、喜爱的语句，并简单加以评点师点拨如银线，写出远眺海潮的形态、颜色、光泽玉城雪岭，“城”、“岭”表现出潮水渐近时，潮头之高大，如坚固的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来，其形状、态势让人心惊“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌，洁白如雪，晶莹似玉的浪花状貌，给人以美而壮观之感吞天沃日，试换作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住，虽然水势之盛也可想见，但偏于静态的状态描写“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷，仿佛能将广袤无垠的.天空包孕于口，似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡，直上九霄冲荡日头，其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹齐读这段壮阔浩荡的文字，试着将它背下来课外延伸，积累语言我们熟知的大家们笔下的钱江潮如百里闻雷震，惊清来似雪一一孟浩然八月涛声吼地来，头高数丈触山回须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆——刘禹锡欲识潮头高几许？月山浑在浪花中蛆鹏上击三千里，组练长驱十万夫------------苏轼播放音像材料视听结合，感受“交响钱塘潮”小结本段突出了自然的伟力美第2段演习图这是一场古代的水军演习，能说说它给你的印象吗？请以“我看到了一场的水军演习”答问，并以文中关键词句证明你的看法通过对语言分析得出这是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习请全体男生齐读此段第3段弄潮图蔚蓝的大海，蕴蓄着无穷的力量；滔天的巨浪，汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力，而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演这样的解说，也许能代表大家喜欢这个文段的理由，不过粗略了些一一请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你如披发纹身原始，野性，张扬出勃发的生命力，极富地方色彩争先鼓勇，溯迎而上面对强劲狂暴的潮头，毫无惧色地争先主动迎击，谁说吴越之地只是婉约灵秀，在这些弄潮儿身上，我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色小结第
2、3段表现了人的精神美第4段观潮图问你如何看待这个文段？可否将它删去？由人多（车马多）、物价上涨、席地不容闲突出人们观潮热情之高侧面烘托出江潮之壮美、表演之精彩小结如果说海潮图是自然以它的壮美征服了我们，那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了我们,更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情，堪称地域的风情美
三、用自己的话说课文观潮教学设计5理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯以读为本，感悟文章的语言魅力
1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯
3、学会本课13个生字掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语
4、有感情地朗读课文，背诵
3、4自然段师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等2课时（教学目的
1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感
2、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子
3、能流利、有感情的朗读课文，背诵
3、4自然段（教学流程
一、回顾课文，直观感受
1、引导回忆通过上节课的学习我们都知道了什么
2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”放教学录像师生共议听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指
3、你的感受怎样
二、以读代讲，感悟语言
1、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（
3、4自然段）自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听
2、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的下面请大家合上书，老师读
3、4段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈作者是按什么顺序描写潮水的—按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的再读这段话，体会一下
三、积累语言，运用语言
1、
3、4段词汇丰富，增强了文章的感染力想不想积累下来⑴师说意思，生说词语，如“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等⑵请学生当小老师，领读这些词语
2、想一想、用一用出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些小组准备，时间1分半钟“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（），可潮来时却一浪一浪（），潮水声犹如（），渐渐消失在（）”⑴生汇报，集体订正⑵还有不同的填法吗
四、抓重点词句理解最后一段指导朗读
五、有感情地朗读全文
六、课堂练习
1、在括号里填上合适的词语（）的薄雾（）的人群（）的潮水（）的‘钱塘江大潮
2、按课文内容填空浪潮越来越近，犹如一浩浩荡荡地；那声音如同，好像_________________________________________OK板书设计观潮潮来前雄伟壮观潮来时潮过后有声有色K教学反思小语第7册第1课《观潮》，是一篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特,又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”这节课我是这样设计的第一步，初步谈话，理解课题;第二步，检查预习,反馈交流;第三步，观看录象，感受情景;第四步，突破重点，指导朗读;第五步,创设情境，积累语言;第六步，按课文内容填空;第七步，按潮来顺序整理句序；第八步，丰富课文，拓展思维;第九步，激情结尾，整体感悟这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点
1、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象
2、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读这样使学生当堂熟读词语，积累语言当然，还有一些不足之处
1、读得不够
2、课外资料使用的问题
3、导语较生硬
4、练习过多，目的不够明确今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己,使自己的教学水平有较大的提高观潮教学设计6教学目标
1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况
2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语
3、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力
4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精巧的结构安排教学重点
1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意；
2、精彩的场面描写，精巧的结构安排课时安排二课时第一课时教学过程
一、创设情境激发兴趣
1、多媒体显示钱塘江潮实况录像
2、导语
3、背景介绍
4、作者简介
二、探索研究学习课文一学习生字词
1、读准字音雷霆ting杨诚斋zhai朦曜meng chong如履平地lu倏尔shii一舸无迹ge善泅qiil僦赁jiu lin罗绮qi鲸波Jing
2、辨析中学生字蒙mSng混过关柠檬1116n9朦m6n9胧朦腌meng chOng憧憬chong jing罗绮qi倚yi靠崎qi岖二读顺文章，感知内容
1、教师播放示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏
2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意三质疑解疑，读懂文章1学生个人质疑字、词、句，全班讨论解疑2学生二人合作翻译课文
3、抽查翻译情况
三、拓展延伸，布置作业
1、熟读课文，复习重点字词的解释和全文翻译
2、积累与钱塘江潮有关的名人诗歌第二课时
一、创设情境激发兴趣
1、检测上节课学习情况
2、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌
二、继续探索研究学习课文
1、理清文章思路，概括段意学生齐读课文，逐段概括段意明确第一段写海潮的雄伟壮观第二段写水军演习的精彩场面第三段写弄潮健儿的英姿第四段写观潮之盛
2、根据文章内容，展开想像，用自己的语言描述各段壮观的场面选四位同学描述，其余同学补充
3、感受壮观的画面、赏析精彩的描写
4、小结
5、指导学生背诵喜欢的句或段
三、拓展思维，迁移延伸（课后作业）
1、熟读课文，选择喜欢的段落背诵
2、赏析“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然”这两句诗，并请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句
3、假如你是海宁市人民政府的秘书长，由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么观潮教学设计7学习目标
1、学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等
2、有感情地朗读课文背诵第
3、4段落
3、有边读这想象的方法理解课文内容
4、感受祖国山河之美，热爱自然景观，学习重点背诵第
3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情积累词句学习难点抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象学习准备
1、板书生字词、填空题
2、师生共同收集有关钱塘江的图片和文字资料学习时间两课时第一课时
一、初步谈话，理解课题师今天，我们一块儿来学习《观潮》课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）师钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里如果说我国的长城举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了（板书:天下奇观）师“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？“奇观”是什么意思呢？“天下奇观”又是什么意思？（通过解释课题，让学生可以温故知新，产生学习兴趣，从而达到用教材学的目的）
二、初读课文，理清课文脉络
1、师昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字、读通顺，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？（学生自读课文）（作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后）
2、（出示本课生字词）各种形式认读
3、联系课前收信的资料，引起学习兴趣师学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？我们一起来看同学们在课前收集的一些图片（或课文插图）你看到什么了？师为什么钱塘江大潮会有这样壮观的景象呢？联系资料袋我们来了解了解（生读后再说说）
三、突破重点，指导朗读
1、师刚才图片里潮水的景象，咱们课文里也有描写，在哪儿呀？（课文
3、4自然段）
2、师自己读读
3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听（学生自由读）
（1）引导感悟下面句子“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”（心情越来越来激动）？“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”（两丈有多高？教师亲自示范朗读，读出壮观的感觉）？“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”（让学生自己尝试，在小组内互相对比读，读出雄伟的气势）？
（2）同学们读得真好，老师也想读，请你们边听边想象课文描写的壮观画面请学生评议老师读得怎么样？
（3）齐读两个自然段
四、听听读读，体会顺序
1、师刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过，把“观潮”的顺序给打乱了其实，作者写得可有顺序了下面，我们就先来做一个听的练习
2、师听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的待会儿，请你把听到的词语写下来生（在练习纸上填写）（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面（再近些），只见是本文的写作重点那我们就先来学这一部分自读
3、4段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，就努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听现在把你最喜欢的一句有感情的读给大家听先说我最喜欢的句子是……然后读！⑴午后一点……闷雷滚动（闷雷滚动的声音是什么样的？模拟与响雷的区别）⑵过了一会儿，……人群又沸腾起来（观潮的人们从一大早就开始等啊，盼啊，终于听到了隆隆的响声，看到了潮水的‘影子如果你就是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？那么多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是一沸腾，还可以用一个成语来形容，就在这一段里一人声鼎沸我们就读出这种感觉）⑶那条白线，……横贯江面（白线拉长，变粗，横贯江面，表示潮水越来越一大，读的声音就应越来越一高!）
（4）再近些，只见……城墙（白浪翻滚，用手做做翻滚的动作浪怎么样？大而猛两丈多高，能有多高？多壮观啊！读！）⑸浪潮越来越近颤动起来（喜欢这句的举手再加上我一个我也特别喜欢这句多精彩的语句啊!不过，要把它读好还真不容易你们在下面准备一遍，看谁能把这种雄伟的气势给读出来了）你们读的真不错，能让我也试试吗？谢谢大家的鼓励，该你们了，让我为你们喝彩（模拟动作，创设情境，学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈）
2、理清写作顺序刚才，大家很有感情地朗读了描写潮水的句子，不过，把观潮的顺序打乱了其实，作者写得可有顺序了现在，把书反扣上，看看你能不能把屏幕上这五句打乱顺序的话按正确的顺序排好白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来学生汇报自己听到的词
3、师发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水）？
4、师是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下（师生齐读这段话）？
5、师现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）
五、创设情境，运用语句今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？
1、师听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾（人声鼎沸）风和浪都很平静（风平浪静）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起（水天相接）形容同时出发，同时前进（齐头并进）师山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响山崩地裂形容气势很大（浩浩荡荡）师谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍
2、师看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢？今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（风平浪静）可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但竟听不出他们在说些什么渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方师这些词语用得真有水平师真有水平，第5自然段的语句也能用了！
六、谈话引出下节课学习内容师今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？我们下节课继续学习？第二课时
一、激趣导入，引出壮观
1、谈话，板题（复习昨天的题解，测试学生复习程度，以便进行后续教学）
2、导入
3.4自然段
二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观
三、小组合作，感悟壮观
1、谈话激发学习兴趣
2、合作学习提示a、你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b、你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c、通过小组合作，你都学懂了些什么？
3、组建合作小组
4、组内合作学习
5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围
6、引导小组感悟a、朗读文中描述大潮的句子;b、课件展示描述的情景；c、感情朗读
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1、范读课文，听后练习刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过，把“观潮”的顺序给打乱了其实，作者写得可有顺序了下面，我们就先来做一个听的练习听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的待会儿，请你把听到的词语写下来师读生听午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来
2、感悟发现作者是按从远到近顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观
3、齐读课文，感受壮观
五、思路引导，背诵壮观
1、出示思路提示句子
2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3、评价背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
1、积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思（人声鼎沸、山崩地裂……）
2、运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（）可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
3、师生共同评价
七、全课小结板书设计教学后记第三次上这课了，因此我在让学生理解课文的同时，注重语言的积累和运用,注意创设情境，给学生语言实践的机会用学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义根据课文内容，我设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化观潮教学设计8
一、教学要求
1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
2、按时间顺序给课文分段，并说出段意
3、掌握本课生字新词，重点理解屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语
二、教学重点课文中“潮来时”这一部分
三、课时安排第一课时学生字、给课文分段（略）第二课时学习课文
四、教具准备
1、电视机一台、录像机一台
2、自制钱塘大潮录像片
五、教学过程
（一）点拨“潮来前”，学习课文1—3节
1、让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字
（1）师引生答当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观”之后引导学生说出所以吸引了许多人到这里来观潮
（2）教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象进而理解课题《观潮》即观天下奇观
2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情
（1）读中找让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子
（2）读中听在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切二精学“潮来时”，学习课文4—5节
1、看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉教师可提出“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？”这个问题看录像
2、学生看完录像，回答出“潮的声大，浪高”，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”1知潮声在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法“声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？”在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上2知潮形用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上3知其序先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮再让学生从4—5节由远及近这一观察顺序的词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”4训其说训练学生把潮来时声、形有条理地说先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声5解其声让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万辆坦克同时发动”，感觉到“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄
（6）解其形让学生逐句分析先认清比喻句“一条白线”“白色城墙”“白色战马”再理解其义“一条白线”远看潮细、长的样子；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马；齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮
（7）解其情教师可先发问“如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看录像镜头之一闻其声不见其形让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊着“潮来了！”的声音镜头之二闻其声见其形让学生理解此时观潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪更高涨镜头之三；声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情
（8）表其情教师先小结钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这一部分
（三）自析“潮过后”学习课文第六节知其余威，进一步理解潮势教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在学生从“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快学生从“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇学生从“依旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了“潮前之静”一一“潮来之动”一一“潮过之静”的变化学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的.自然现象的赞美之情
（四）再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”
1、在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出六米；“潮来时”声势浩大、浪高罕见都是说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说奇这一问题后，让学生再读“潮来前”这一段学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”学生从时间的“奇”中联系学过的地理知识海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明“奇”学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形，说明“奇”
2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮”午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮一一从另一个角度说明特殊的潮引人入胜
3、在教师小结学生的发言之后，以古诗“八月十八潮，壮观天下无”引导学生理解“天下”一词的意思，理解“天下无”词语的意思学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最
（五）师生归纳板书
1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般
2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静一一动一一静”的写法以及以静衬动的描写手法
3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情观潮教学设计9一.谈话引入
1.今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮,同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？
2.对于钱塘潮，你还了解些什么？
3.生自由畅说
4.小结……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）二.理解课题
1.“观潮”（看潮）
2.“天下奇观”（天底下奇异的景象）三.播放录象（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）四.教学“潮来之时”
1.录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（
3、4自然段）
2.自己读读
3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听
3.学生自由朗读，师巡视指导
4.学生自由交流，教师相机指导▲从远处传来……闷雷滚动▲那声音……颤动起来（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈指导朗读）▲过了一会儿……沸腾起来（模拟“沸腾”“人声鼎沸”读出“沸腾”感觉）▲那条白线……横贯江面（课件演示理解“横贯”“横卧”指导朗读）▲浪潮越来越近……飞奔而来（课件演示，比较句子ABC老师A句，小组读B句，全班读C句自由读、个别赛读、齐读）▲小组赛读（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
5.小结这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）（板书）五.理清写作顺序（课件演示）
1.填空理解
（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来
（2）指名填空（课件演示由远及近）
2.师生分读（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化我们一起读读，体会一下）六.指导背诵
1.老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？
2.练习背诵（自己准备）
3.会背的一起来（看着屏幕）
4.小结背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！七.积累语言
1.咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？
2.开展比赛（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）
3.做读书卡
4.分组领读A.运用语言
1.同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？作者正是按照时间的推移，抓住了浪潮由远及近样子及声音的变化写的先看看样子的变化，将它变成画面刚开始是一条白线，逐渐拉长、变粗；再近些,白浪翻滚，形成两丈多高的白色城墙；越来越近了，犹如千万匹白色战马（千军万马）声音的变化闷雷滚动一越来越大——山崩地裂现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越——近，浪头越来越——高，声音越来越——响，你的心情越来越——激动,那咱就把这种变化读出来（合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去……）（这种朗读方法设计新颖，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点）读得棒极了！我都被大家的朗读震撼了气势如此雄伟的大潮，你们想不想亲眼看看？你们的愿望可以实现，一起来观潮请看大屏幕（故意等一会儿）（吊起学生的胃口，同时让他们体会文中描写的潮来前人们的心情）你在等着观潮，此时心情怎样？（激动、着急、兴奋……）（放录象）（多媒体效果好，符合情境化教学的要求）快看，潮来了！用一句话或一个词说说观潮后的感受是啊，多么壮观的海潮！简直就是一首激昂的诗，一支澎湃的曲，一段热烈的舞！也正因如此，钱塘江大潮自古以来就被称为——“天下奇观”（板书）这个“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？“天下奇观”什么意思？这样神奇壮观的景象在我们中国，你心里怎样？为之骄傲、自豪带着这种感觉齐读第一段
3、简略分析潮来前、潮退后（内容太多，不能进行这一步）
三、小结这节课，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观的钱塘江大潮文中介绍的还只是一线潮，其实还有交某潮、回头潮自古以来，很多文人墨客都写下诗文赞颂这神奇壮丽的景象唐朝诗人刘禹
2.选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）
3.学生交流九.总结全文今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句学得不错下节课……板书设计观潮（钱塘江大潮）雄伟壮观天下奇观潮来时如临其境有声有色观潮教学设计10
一、解读文本，感知“天下奇观”《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八日钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象“奇”作为主线始终统领全文潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在，留给我们的仍是一个“奇”
1、根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为
（1）理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力⑵通过语感训练，能有感情地朗读课文⑶让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情
2、本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感;教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇
二、以学定教，探究“天下奇观”《语文课程标准》指出阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情根据对文本的解读和对学生的分析，我采取了以下教学策略
1、创设情景，感受大潮的雄奇在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文
2、重点切入，体验大潮的雄奇重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶这样教学，既抓住了本节教学的重点，又突破了难点
3、品读赏析，感悟大潮的雄奇以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味通过读，培养学生的语感，感受语言的美
三、建构过程，感悟“天下奇观”
1、创设情景，感受大潮的雄奇《语文课程标准》指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣为了充分调动学生学习的积极性，上课伊始，我用潮水图片作衬托，同时我问学生“同学们，你们看过潮水吗说说你们有什么感受”学生看到波涛汹涌的潮水图片后不断地赞叹，我顺势引导学生“这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮”通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇
2、重点切入，体验大潮的雄奇《语文课程标准》指出语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式潮来时是课文的重点，我让学生组建学习小组，采用自主探究、合作学习的方式来学习遇到困难的地方，我适当地点拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语，来理解大潮的雄伟气势⑴听“潮声”体会声音之奇“潮来时的声音很大，最能表现潮水声音的词是……”我引导学生思考“闷雷滚动、山崩地裂”学生通过自主探究很快地抓住了潮水声音变化的词语我再借助课件，让学生感受“闷雷滚动”、“山崩地裂”的声音，使学生逐步感受到大潮越来越强的声势这时，学生读着文本上的文字，耳边回响着闷雷滚动、山崩地裂的声音，情寓其中，体会到潮来时声音之奇⑵观“潮形”感受形态之奇在课堂教学中，我让学生重点体会“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句，让学生感受大潮的雄伟气势特别是在感悟“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话时，有学生提问“老师,作者为什么把潮水比作战马呢？”“这个问题提得很好”我先表扬了学生接着，我通过句子的对比，让学生体会逐步添上的词语有什么作用？同时进行一些小镜头“精彩回放”
①浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来
②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来观看了视频后，我反问学生“作者为什么把潮水比作战马呢千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用？”此时学生已经身临其境地感受到潮来时的形态和战马向前奔很像战马马不停蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来通过形象直观的课件帮助学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的魅力，与作者的情感产生共鸣这样教学，既抓住了本节教学的重点，又突破了难点
3、品读赏析，感悟大潮的雄奇以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验《语文课程标准》也指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点充分重视朗读和背诵的指导和训练，体现了语文学科的特点比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的.句子读给大家听，进行精彩部分的巩固通过学生试读、教师导读，师生评价读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养熟读自然成诵，有意识地让学生背一背，有效地促进语言的积累学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现”
四、直观形象，再现“天下奇观”观潮（天下奇观）潮来前江面很平静声音闷雷滚动一越来越来一山崩地裂潮来时形状一条白线一白色城墙一白色战马潮来后依旧风号浪吼好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线、重点词语线，按照观察的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助了教法的实施“为学生营造充满诗意的课堂”是我们语文教师共同的追求面对《观潮》这样一篇大气磅礴，诗意十足的课文，我们更应该以强烈的人文意识、多样的学习方式、丰富的读书实践催生孩子独特的情感体验让孩子们在充满诗意的课堂上与文本实现心灵的晤对，享受阅读的快乐！观潮教学设计11教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语
2、有感情地朗读课文，背诵课文第
3、4自然段
3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景
4、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情教学重点了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色教学难点有条理地说说江潮来时的情景教学具及相关资料的准备生字卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间2课时教学思路第一课时
一、导入新课，介绍潮汐与钱塘江的有关情况师同学们，你们见过涨潮吗？海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样？就会激起更高的浪潮钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮（板书观潮）出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况师钱塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所处杭州湾是喇叭状，越往里越窄，涨潮时，大量的海水从宽达百公里的江口涌入，受越来越窄的河岸约束，形成涌潮涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成沙坎，潮水又受到进一步阻拦，后浪推前浪，波涛汹涌加上春秋之交，海风推波助澜，因此，钱塘江出海口激起巨大的波涛，形成高高的水墙，潮位最高达9米多，这就是有名的钱塘江潮（可参考“扩展资料”）播放钱塘江视频，让学生感受钱塘江潮涨潮退潮很有规律观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气涨潮退潮很有规律同学们已经查询过与潮汐相关的资料，哪位同学来说说？学生说，老师补充由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响，潮汐很有规律从一天来看，涨潮和落潮一般一天有两次，间隔时间为12小时25分在农历每月初一和十五前后，地球、月球和太阳几乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋两次高潮八月十八日，地球和月亮在同一条线上，引潮力最大,潮来得也最猛烈，被认为是观潮日，苏轼在《观浙江涛》中写道“八月十八潮,壮观天下无”关于钱塘潮流传着很多神话传说观潮最好的地方是在浙江省嘉兴市的海宁市盐官镇，每年都有数以万计的人观看
二、范读课文
1、教师范读课文或是播放《观潮》动画范读课文
2、学生将不认识的生字作标记
三、学生自读课文，学习生字词
1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音对于标有拼音的字重点掌握
2、教师出示生字词卡片，学生拼读
3、掌握多音字闷men雷薄bo雾风号hao浪吼hou涨zhang起颤chan动
4、学生互相检查拼读，教师巡视
5、教师抽查学生拼读情况
6、教师讲解难写的字词，学生练习书写重点掌握薄、贯、雾、罩可参考《观潮》动画
7、掌握以下词语的读写和含义奇观奇异的景象；奇怪而少见的事笼罩指像笼子似的罩在上面屹立像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇鼎沸用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样
四、朗读课文
1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读
2、分组朗读课文
3、背诵课文第
三、四自然段
五、给课文分段
1、学生自读课文思考1作者是按什么顺序来写钱塘江大潮？学生答，教师评价并板书时间顺序思考2作者按时间顺序写钱塘江大潮时，分为哪几个部分来写？学生答，教师评价并板书潮来前、潮来时、潮头过后
2、按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序给课文分段，概括段意，并划出最能说明三个阶段特征的字词
3、教师检查分段情况
4、小结课文内容这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观第二课时
一、复习生字词，导入新课
1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音
2、请学生到黑板前听写
二、潮来时的景象师课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容然后第
二、
三、
四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象
1、学生朗读课文第二自然段
2、潮来前的景象同学们请思考在课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景象？作者是如何描绘潮来前的景象的？找到课文中相关的词语学生答，教师补充并板书潮来前钱塘江一一平静宽阔横卧笼罩着薄雾远山一一若隐若现观潮的人一一人山人海昂首东望等盼师以上描写是潮来前的景象潮来前，钱塘江很平静
三、潮来时的景象
1、学生朗读课文第
三、四自然段
2、分析第三自然段师这两段描写了潮来时的景象钱塘潮是不是没有任何预示，一下子就到来了？同学们请思考作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？潮来时的情景是怎样的？找到课文中相关的词语学生答，教师补充并板书由远而近，远近结合，景与人的描写相结合远处一一隆隆的响声闷雷滚动观潮人人声鼎沸近处一一江面风平浪静师听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了远处——响声越来越越大水天相接的地方出现白线观潮人一一沸腾师作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线潮虽远，但气势已现
3、分析第四自然段师钱塘江潮终于到来了！作者接下来，具体描绘了潮来时的近景形态一一白线移来拉长变粗横贯江面白浪翻滚水墙千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡飞奔声音一一山崩地裂大地震得颤动师抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟请同学们朗读第四自然段，注意读出潮到来时越来越大的气势
四、潮头过后的景象学生朗读第五自然段师第五自然段描绘了潮头过后的景象我们看到，钱塘潮，潮来时气势汹涌，潮头过后是不是无声无息作者是怎样描写的？学生说，教师补充并板书潮头过后余波漫天卷地江面风号浪吼江水涨了师可见钱塘潮气势很大，即便潮过后还是留有余威，不管是潮来时的，还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观
五、小结师这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应文中怎样写观潮的人？请学生复述，教师补充（人山人海昂首东望等盼人声鼎沸沸腾）观潮人很多，大家都很激动，说明了什么？说明了钱塘潮的奇妙，大家为它所吸引
六、练习
1、请结合所收集的有关钱江潮的资料，为大家直播钱塘潮观潮的景象
2、请按时间顺序描绘一处景物观潮教学设计
121、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯
3、练习有感情地朗读课文，背诵
三、四自然段理解文中有关“潮来时”的描写自制课件
一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习《观潮》（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？
二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇
1、学生看录象
2、学生谈看录像后的感受
三、初读课文，理清顺序
1、学生自渎课文，边读边想课文先写什么？再写什么？最后写什么？
2、学生汇报交流
四、理解课文内容（重点学习第二部分“潮来时”）
1、学生自渎边读边画出描写潮水的语句
2、学生交流自己喜欢的句子（根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特）
3、教师小结作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境
4、作者按什么顺序写潮水变化的？
5、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示根据课文内容填空一段话）
6、学生自学余下的几段锡就曾留诗（投影）（找一人读，自己练读，齐读）投影浪淘沙八月涛声吼地来，头高数丈触山回须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆课上到这儿，关于钱塘江大潮，你觉得你还想学什么，了解什么？同学们的提的问题真不错，学习的过程就是不断发现问题的过程课后同学可以查阅资料,还有潮来前、潮退后的景象，还可以读读课文下节课，交流展示你的收获观潮潮来前潮来时潮退后天下奇观本节课主要理解潮来时的壮观的景象，为了让学生感受到钱塘江大潮的雄伟气势，课堂上，通过模拟声音以及观看录像、各种形式的朗诵，让学生仿佛身临其境，课堂学习气氛高涨课堂上教师注重朗读的训练，采用多种形式的朗读，如个人读，齐读等比如现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越——近，浪头越来越——高，声音越来越——响，你的心情越来越——激动，那咱就把这种变化读出来（合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去……）这种朗读方法设计新颖,符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点，激发学生的朗读兴趣观潮教学设计2
一、教材及学情《观潮》是人教版小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮
五、课堂总结
六、放录像让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势
七、布置作业《观潮》第二课时教学设计6观潮教学设计13教学目标1学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语）2学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容3有感情地朗读课文欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情教学重难点课文
3.4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点教学时间二课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时
一、课前准备
（一）、用谈话法引出课题同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”（请同学们交流课前搜集的资料，初步认识什么是涨潮）
二、教学过程
（一）吟诵古诗，导入新课1同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来唐代大诗人刘禹锡也曾经写道八月涛声吼地来,头高数丈触山回今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮（设计意图古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶）2课件出示引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？（设计意图让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的基础知识）
（二）自主读文，探究识字1自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字2同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确3全班齐读生字和新词4全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”5朗读全文，力争把课文读正确，读通顺（设计意图要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣）
（三）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音
（四）默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记（设计意图学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑）
（五）变换身份，释疑解惑1同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文）,看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？2学生结合资料，认真研读，充分交流（设计意图变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究,课前的交流不能满足学生，而利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣）3同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！
（六）布置作业1抄写本课的生字新词2朗读课文3继续搜集有关钱塘江大潮的资料第二课时
（一）精读课文，深入理解1播放课件中潮来时的声音教师听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）（设计意图课件中播放潮来时的.声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待）2深入学习课文
3.4段，体会钱塘江大潮
（1）教师潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文
3.4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注（学生边默读，边画批）
（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来
（3）全班交流，深入体会教师引导学生体会以下的内容
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动顿时人声鼎沸,有人告诉我们说“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来重点体会人声鼎沸教师怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演跳着叫着，挥手喊着潮来了，潮来了教师刚才的场面可以用一个词语来形容人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样（设计意图让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了）
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（重点体会横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句海面雷霆聚，江心瀑布横）（设计意图通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中,实现了与文本的深层次的对话）
③比较句子a浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来b浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来c浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来（小组讨论体会潮来时声音之大，形态之壮观）（设计意图通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处）
（4）引入文字资料钱塘江大潮来临时一，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界（自己读，并说说体会到了什么？）（设计意图在语文教学中，教师应该时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生）
（5）播放录像（快看，钱塘江大潮来了！）你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？教师同学们，请闭上眼睛想成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）（设计意图录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮观，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化）
（6）教师是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹请你把自己的感受送入课文之中再来读一读
（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远一近）
3.潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第五段重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）
4.那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？（学习第二段，体会平静、人山人海）（设计意图第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到）小结钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的八月十八潮，壮观天下无
（二）内化语言，拓展延伸教师同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人（放录像）1教师你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2出示小组活动建议
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加）=-自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍
（3）介绍的语言要符合导游的身份3小组活动，教师巡视4小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生小结听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观（设计意图学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高）
（三）布置作业
1、自主积累自选感兴趣、欣赏的精彩语句
2、选作题a编写广告语b通过网上图书馆搜集一些图片或资料（设计意图学生学习文本后，从读中感受到语言的优美，并能够熟记心中,对于精彩词句的积累必不可少，能够学有用学习本篇课文后，相信孩子们一定兴趣极浓可以让学生继续搜集更多的资料以满足求知欲）板书设计观潮钱塘江大潮天下奇观潮来前平静声形色远像闷雷一条白线稍远长粗横贯潮来时近白色城墙再近千万匹白色战马潮来后平静（设计意图好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线、重点词语线，按照观察的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助了教法的实施）观潮教学设计14［教学目标］
1、学习课文3—4自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯
3、有感情朗读课文，背诵第
三、四自然段
4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感［重点难点］
1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致让学生充分体会大潮非凡的气势，感受如临其境
2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力，同时要注重感情朗读［多媒体设计］
1、教学平台多媒体网络课室
2、教师自制网络软件（基于WEB）
3、准备相关资料（文字、图片、声音、视屏）［教学过程］
一、复习导入，切入课文
1、谈话引入上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么？
2、《观潮》是按什么顺序写的呢？板书潮来前潮来时潮退后
3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样？板书“人山人海”“昂首东望”
4、可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？学生读出相应的句子
（1）形容声音“闷雷滚动”
（2）描写心情“潮来了”（学生比读，说明急切心情）；“踮”（学生示范，说明人多）“沸腾”（学生示范，说明高兴）
5、人们的心情如此急切，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领略一下“潮来时”的雄伟壮观、磅礴气势
二、创设情景，激发兴趣
1、视屏导入，感受情景
（1）、［课件］视屏放映“潮水”片段录像
（2）、发挥想象，当时的潮水是怎样的气势磅礴？
（3）、学生互相说感想
2、引入课文，精读句子
（1）齐读课文同学们都有自己的想象，那我们来看看作者是怎样来描写的呢？请大家读课文
（2）选读课文读出你认为写得好的句子，并说说理由
（3）、逐句分析，感受壮观A、找出描写声音的词语或句子（板书声）“那声音如同山崩地裂……”［课件］放声音，体会“山崩地裂”的声音再读句子B、找出描写颜色的词语或句子（板书色）“白色”［课件］放图片，感受颜色再读句子C、找出描写形状的词语或句子（板书形）“白浪翻滚”、“白色城墙”［课件］放图片，直观形状再读句子D、找出描写气势的词语或句子（板书势）“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”［课件］放“战马”录像,感受“浩浩荡荡”的气势再读句子
（4）放映声音，展开想象A、［课件］放一段潮水的声音，让学生闭上眼睛，展开想象，感受如临其境与气势磅礴B、说感想，把你刚才的想象说一说，在画一画C、［课件］学生展示（学生把自己的图片上传到教师机，全班讨论）
三、基础教学，写作特色
1、词语教学
（1）看得出来同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话［课件］屏幕显示（学生分四人一小组讨论，然后选派一作品展示）今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（）可潮来时，却一浪一浪（）,一浪一浪（）o湖水声犹如（）,海堤上尽管（）,但竟听不出他们在说些什么渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方今天，我去海宁观潮潮来之前，江面上（风平浪静）可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方
（2）大家评论，体会用得好的地方
2、写作顺序
（1）文章要有顺序，这篇文章总的顺序是什么呢？
（2）那“观潮时”的顺序呢？大家默读课文，然后回答问题［课件］屏幕显示（教师显示部分学生作品，集体反馈校对）（）,从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面（）,只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来
（3）你填上的这些词是什么顺序呢？板书由远到近
四、小作总结，拓展练习今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，体会了它的气势磅礴我们还通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用编者将这篇课文选编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助
二、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了第二课时教学目标
1、认知目标识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累
2、技能目标学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯
3、情感目标让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的‘感情
三、教学重难点我根据本课的教学目标和学生的实际能力，确定出本课的重难点重点学习课文
3、4自然段，体会大潮的磅礴气势难点学习作者有顺序、抓特点的观察方法
四、教法“教有多法，但无定法”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文
五、学法根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习
六、教程常言道“良好的开端等于成功的一半”教学也是如此，一堂课的导入十你们学得真棒，为了使我们更多地了解“潮水”，下面我给大家留一份作业
（1）课堂拓展通过网络搜索、收集有关“潮水”的资料（文字、图片、声音、视屏）［课件］
（2）课外拓展找一些有关“涨潮”的录像看看，然后展开想象，把你的想法说给你的父母听观潮教学设计15本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力
1、学会13个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语
2、有感情地朗读课文，背诵
3、4自然段
3、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情
4、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法
5、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面以读为主，读中想象，读中悟情学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件
一、导入新课诗仙在《将进酒》中说君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回中国有句俗语叫水到东海不回头可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快钱塘江观潮，历史悠久有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏看完之后，谈谈你的感受想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗那就读读课文吧？
二、初读课文，感知课文大意
1、说说读懂了什么？理解天下奇观
2、再读课文，理清课文线索快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的哪些部分是详细，哪些部分是略写
三、学习重点部分潮来之时的壮观景象
1、默读
3、4自然段画出描写大潮的句子
2、展示自己画的句子，有感情地读给大家听指名读，补充读，齐读
3、再默读或小声读这些句子说说，读着读着你仿佛看见了什么画面
4、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等用多媒体投影这些词语
5、指名说，评说，补充说
6、品味课文语言同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来再说说觉得这个句子美在哪里读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美
7、学法总结⑴边读边想画面，把想到的画面说一说⑵品味好句子，有感情地朗读
四、学习潮来之前，潮退之后部分课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法
1、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面
2、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）
五、总结谈话
1、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么）学生抒情
2、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？
六、作业
1、抄写课文生字、词语，按音序写
2、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句
3、背诵
3、4自然段
4、根据课文描述，画一幅大潮图画观潮远潮来前伟壮观（钱塘江潮）潮来时近潮过后有声有色分重要为了充分调动学生观潮教学设计3教学目标
1、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语
2、朗读课文，背诵课文
3、4自然段
3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义
4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的第一课时教学目标
1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语
2、正确朗读课文，理清文章结构教具准备课件教学设计意图
一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观这里的潮比别处的,潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）
二、检查预习情况
1、检查生字卡片1出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点偏旁相同，都是形声字组词观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……2出示“犹、据、踮、恢”指名读组词犹如、根据、踮脚、恢复……3出示“罩、薄、崩、霎，说说特点上下结构的形声字组词笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……4出示“闷”里外结构组词闷雷读音men5说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀“桌”子缺两腿，上边变“四”盖
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的
2、再读课文，提出不懂的问题小组自己解决有关词语方面的问题
四、作业设计熟读课文再读课文，理清段落
1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次
2、请按作者观潮的过程给课文分段第一段第1自然段概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”第二段第2自然段潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情第三段第
3、4自然段潮来之时，作者听到的声音和看到的景象第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景全文也可分为两段第一段（第1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观第二段（第2—5自然段）写观潮的经过设计意图引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解】
五、合作交流，反馈检查
1、抄写本课的生字新词
2、朗读课文
3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料第二课时教学目标
1、重点学习课文第
3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵
2、练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情观潮教学设计4教学目的引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美教学重难点紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面教学步骤
一、导入讲述有关钱塘海潮来由的传说忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被迫自杀死后，其悲愤仍不可遏止，于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的钱塘潮
二、范读，正音重点读好文中比较陌生的字的读音尹朦I1骑倏舸泅溯仞江干
三、个读、齐读，辨明节奏重点读好文中几个长句的节奏自既望/以至十八日/为盛则/玉城雪岭/际天而来杨诚斋诗云/“海涌银为郭，江横玉系腰”者/是也每岁/京尹出浙江亭/教阅水军既而/尽/奔腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者吴儿善泅者/数百而旗尾/略不沾湿江干/上下十余里间珠翠罗绮/溢目饮食百物/皆/倍穹常时虽/席地/不容闲也
四、练读，读注释，做练习初步理解课文内容解释下列句中加点的词语天下之伟观也自既望以至十八日为最盛方其远出海门既而渐近则玉城雪岭际天而来吞天沃日朦月童数百如履平地倏尔黄烟四起人物略不相睹。
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