实用型孤独症测试题及答案计分方案

实用型孤独症测试题及答案计分方案

一、单选题（每题2分，共20分）

1.孤独症谱系障碍（ASD）的核心特征不包括（）（2分）A.社交沟通障碍B.重复刻板行为C.感觉过敏D.智力超常【答案】D【解析】孤独症谱系障碍的核心特征主要包括社交沟通障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄，智力水平可高可低，智力超常并非核心特征

2.以下哪项不是孤独症谱系障碍儿童的常见早期信号？（）（2分）A.对呼唤名字没有反应B.对他人情绪缺乏反应C.喜欢与同伴平行玩耍D.对鲜艳颜色缺乏兴趣【答案】D【解析】孤独症谱系障碍儿童可能对鲜艳颜色反应正常，常见早期信号包括社交回避、情感表达不足、缺乏眼神接触等

3.闪亮物体偏好最可能反映孤独症儿童的哪种能力？（）（2分）A.视觉追踪能力B.注意力分散倾向C.视觉处理延迟D.对声音的敏感性【答案】A【解析】对闪亮物体的强烈兴趣通常反映孤独症儿童独特的视觉追踪能力或视觉偏好

4.以下哪种干预方法最符合孤独症儿童的视觉支持需求？（）（2分）A.口头指令为主B.图片交换系统（PECS）C.身体语言引导D.语音强化训练【答案】B【解析】图片交换系统（PECS）利用视觉提示帮助孤独症儿童进行沟通，符合其视觉支持需求

5.孤独症儿童出现自我刺激行为时，最恰当的处理方式是（）（2分）A.立即制止B.观察并分析原因C.立即给予奖励D.忽视行为【答案】B【解析】自我刺激行为可能是孤独症儿童应对环境压力的方式，应先分析原因再制定干预策略

6.以下哪项不属于孤独症儿童社交技能训练的内容？（）（2分）A.眼神接触训练B.轮流对话技巧C.读写能力培养D.情感识别训练【答案】C【解析】社交技能训练主要针对社交互动能力，读写能力培养属于学术技能范畴

7.孤独症儿童出现攻击行为时，首要措施是（）（2分）A.强制约束B.分散注意力C.奖励良好行为D.训练替代技能【答案】B【解析】立即分散注意力可以中断攻击行为，为后续干预创造机会

8.以下哪种游戏形式最适合促进孤独症儿童的社交互动？（）（2分）A.独自拼图游戏B.角色扮演游戏C.数字电子游戏D.个体积木搭建【答案】B【解析】角色扮演游戏需要同伴合作，能促进社交互动技能发展

9.孤独症儿童感觉统合训练的主要目的是（）（2分）A.提高运动协调能力B.改善注意力稳定性C.降低情绪反应强度D.增强语言表达能力【答案】C【解析】感觉统合训练旨在帮助儿童更好地处理环境感官信息，降低异常情绪反应

10.孤独症儿童家庭训练中，家长最需要具备的能力是（）（2分）A.严格监督执行B.理解并接纳差异C.追求完美表现D.质疑专业建议【答案】B【解析】理解并接纳儿童的独特性是有效实施家庭训练的基础

二、多选题（每题4分，共20分）

1.孤独症谱系障碍的诊断标准通常包括哪些核心领域？（）（4分）A.社交沟通能力缺陷B.重复行为模式C.智力发展水平D.感觉处理异常E.兴趣范围狭窄【答案】A、B、E【解析】DSM-5诊断标准聚焦于社交沟通缺陷、重复行为模式和兴趣范围狭窄，未直接包含智力或感觉标准

2.孤独症儿童的视觉支持工具包括哪些？（）（4分）A.社交故事B.日常流程图C.视觉提示卡D.情绪温度计E.电子日程表【答案】A、B、C、D、E【解析】上述工具均利用视觉信息帮助孤独症儿童理解环境、预期变化和表达需求

3.孤独症儿童的重复行为可能表现为（）（4分）A.刻板动作（如甩手）B.喜欢固定程序C.对特定主题过度执着D.反复问相同问题E.声音模仿【答案】A、B、C、D、E【解析】重复行为多样，可能表现为动作、语言、兴趣或行为模式上的重复

4.孤独症儿童的社交障碍可能体现在哪些方面？（）（4分）A.缺乏眼神接触B.难以理解非语言线索C.情感表达不恰当D.无法建立友谊E.对社交邀请反应迟钝【答案】A、B、C、D、E【解析】社交障碍是多维度的，涉及沟通理解、情感表达和关系建立等多个层面

5.支持孤独症儿童发展的有效环境特征包括（）（4分）A.可预测性B.结构化安排C.适当的感官刺激D.清晰的视觉提示E.安全的物理空间【答案】A、B、C、D、E【解析】支持性环境需具备可预测性、结构化、感官适宜、视觉支持和安全等特征

三、填空题（每题3分，共12分）

1.孤独症谱系障碍的诊断需要关注______、______和______三个核心领域的发展表现（3分）【答案】社交沟通；重复行为；兴趣范围（每空1分）

2.孤独症儿童的情绪调节训练通常需要建立______和______之间的联系（3分）【答案】情绪识别；应对策略（每空

1.5分）

3.家庭训练中，家长应遵循______、______和______的原则来引导儿童（3分）【答案】理解接纳；积极强化；一致性（每空1分）

4.孤独症儿童的视觉支持系统应满足______、______和______三个基本要求（3分）【答案】清晰性；一致性；实用性（每空1分）

四、判断题（每题2分，共10分）

1.孤独症儿童的所有行为问题都需要立即干预（）（2分）【答案】（×）【解析】需区分哪些行为是功能性的沟通方式，哪些需要干预

2.孤独症儿童的智力水平普遍低于正常儿童（）（2分）【答案】（×）【解析】孤独症儿童的智力水平差异很大，部分儿童可能具有超常智力

3.孤独症儿童的重复行为一定是有害的（）（2分）【答案】（×）【解析】重复行为可能是儿童应对焦虑的方式，未必有害

4.孤独症儿童不需要社交技能训练（）（2分）【答案】（×）【解析】社交技能训练对改善其社交功能至关重要

5.孤独症儿童的感官处理问题会随着年龄增长而消失（）（2分）【答案】（×）【解析】感官处理问题可能持续存在，需要长期支持

五、简答题（每题5分，共15分）

1.简述孤独症儿童社交故事的功能和实施步骤（5分）【答案】社交故事通过第三方视角描述社交情境，帮助儿童理解期望行为实施步骤

①确定目标行为；

②收集信息；

③编写故事；

④与儿童讨论；

⑤实践应用；

⑥评估效果（每步骤1分）

2.如何区分孤独症儿童的自我刺激行为与攻击行为？（5分）【答案】自我刺激行为通常与感官需求或情绪调节有关，动作重复且无攻击性；攻击行为则直接伤害他人或物品，常有情绪激动表现可通过观察行为目的、对象和强度来区分（2分）实施干预时需先满足基础需求（如感官需求），再教替代技能（3分）

3.孤独症儿童家庭训练中常见的挑战有哪些？如何应对？（5分）【答案】常见挑战

①家长缺乏专业知识；

②干预与日常脱节；

③儿童情绪波动大应对方法

①接受专业培训；

②制定生活化干预计划；

③建立情绪支持系统；

④保持家庭一致性；

⑤寻求社区支持（每点1分）

六、分析题（10分）分析孤独症儿童在超市购物时可能出现的问题，并提出至少三种视觉支持和沟通策略（10分）【答案】可能出现的问题

①环境过度刺激（光线、声音、商品）；

②难以理解购物流程；

③沟通困难（无法表达需求）；

④焦虑情绪加剧（4分）视觉支持策略

1.提前制作超市地图，标注购物路线和关键区域（如收银台、冷藏区）（3分）

2.准备购物清单视觉卡，按品类分类，便于选择（3分）

3.使用情绪温度计帮助儿童识别和表达购物时的情绪变化（2分）

七、综合应用题（25分）某孤独症儿童在幼儿园出现以下行为

①进餐时持续将食物抛出；

②与同伴争抢玩具时尖叫；

③每天固定时间要玩拍球游戏请分析这些行为可能的功能，设计一个包含环境调整、行为支持和技能训练的综合干预方案（25分）【答案】行为功能分析

1.抛食物可能是逃避进餐压力或表达不满（5分）

2.尖叫可能是表达需求或吸引注意力的方式（5分）

3.固定游戏可能是寻求感官输入或建立安全感（5分）综合干预方案

1.环境调整-进餐区设置安静时段，提供少量选择；-玩具区设置明确归属标记，轮流使用；-安排固定活动时间表，减少突然变化（5分）

2.行为支持-抛食物使用如果...那么...语句预告进餐流程，提供替代玩具转移注意力；-尖叫教使用代词和手势表达需求，及时给予语言支持；-固定游戏安排其他感官活动替代，同时支持社交游戏技能（5分）

3.技能训练-沟通技能图片交换系统（PECS）训练；-情绪调节情绪卡片与深呼吸练习；-社交技能角色扮演（如轮流玩具游戏）（5分）标准答案及解析（附后）。