二年级家校共育艺术拓展实践活动教案

二年级家校共育艺术拓展实践活动教案演讲人目录

01.

02.教学基本信息教学目标

03.

04.教学重难点教学方法

05.

06.教学准备教学过程

07.教学反思教学基本信息教学基本信息说起来，这堂“家校共育艺术拓展实践课”的诞生，像极了给孩子们准备生日派对——得先摸清楚“小客人们”的喜好，再拉上“后勤组”（家长）一起操持学校X X市阳光实验小学二年级

（3）班教室（兼手工活动室，窗台上还摆着上周孩子们种的风信子，绿绿的芽尖儿正探头探脑）年级二年级（学生年龄6-7岁，正是“坐得住15分钟就想蹦跶”的活泼阶段）学科综合实践（艺术拓展方向）课时2课时（90分钟，中间穿插10分钟“眼睛休息+零食补给”时间）设计者我（班主任林老师，教龄5年，自诩“手工界二把刀”，但胜在爱和孩子们“瞎折腾”）活动背景上学期开家长会时，有位奶奶拉着我诉苦“林老师，我家小宝回家就说‘奶奶你不会折青蛙’，我这老胳膊老腿儿的，哪跟得上？”另一位爸爸也挠头“平时忙，周末想陪娃，除了逛公园就是看动画片，实在不知道玩啥”再看班里的艺术课——孩子们会画彩虹、剪窗花，但总缺了点“温度”咱琢磨着要是把家长拉进课堂，让孩子当“小老师”，家长当“小学生”，既能补了亲子互动的课，又能把传统手艺“盘活”，多好？教学目标教学目标目标这事儿，得像给风筝系线——既不能太松飘上天，也不能太紧飞不高结合孩子们的年龄特点和家长需求，咱定了仨目标，跟剥洋葱似的，一层比一层实在知识目标（给脑子“充充电”）认识2-3种传统民间艺术（重点选知道“对称剪”“扎结法”等基础了解艺术背后的生活味儿（比如了剪纸和扎染，一个动手快、成就技法的原理（比如剪窗花为啥要折“连年有余”的剪纸图案，以前过感强，一个色彩变化多，孩子爱摆纸？扎染的皮筋咋绑才出花纹？）；年贴在窗户上讨彩头；蓝印花布是弄）；爷爷奶奶辈的“时尚单品”）能力目标（给小手“搭梯子”）能独立完成简单的对称剪纸（比如小蝴蝶、小雪花，剪坏了也不怕，咱准备了“修补角”——用彩纸贴补丁，歪歪扭扭也可爱）；能和家长合作完成一块扎染方巾（从折布、绑皮筋到染色，分工明确，孩子负责“创意绑”，家长负责“力度控制”）；锻炼表达能力（最后要上台说“我和妈妈的扎染方巾像彩虹掉进了游泳池！”）情感目标（给心里“种太阳”）让家长看见孩子的“隐藏技能”（比如平时在家挑食的乐乐，剪起纸来能坐20分钟不挪窝）；0302让孩子体会“原来爸爸妈妈也会‘不会’”（比如张爸爸举着皮筋问“闺女，这咋绑？”孩子立马腰板挺直“我来教你！”）；01种下一颗“传统艺术不难，我也能参与”的种子（不是博物馆里高高在上的老物件，是能拿在手里、用在生活里的“好玩意儿”）教学重难点教学重难点这堂课像煮一锅大杂烩，得把孩子的好动、家长的拘谨、材料的安全都“炖”得火候正好重点亲子协作的“节奏感”得让家长别“越界”（比如看孩子剪得慢，直接抢过剪刀），也别“缩手”（往椅子上一靠“你自己来”）；传统艺术的“生活化转化”不说“非遗”“传承”这些大词，就说“咱今天玩个爷爷小时候的游戏”；安全与趣味的平衡剪刀选圆头的，染料用儿童专用的，皮筋提前泡软，避免勒红小手难点家长的“参与度差”班里有3位爸爸出差，1位奶奶不识字，咋办？提前沟通出差的爸爸录视频“云指导”，奶奶负责“后勤”（递剪刀、擦桌子）；教学重难点孩子的“注意力断层”90分钟对6岁娃来说像马拉松，得设计“游戏闯关”——完成剪纸得1颗星，扎染完成得2颗星，合作默契再加1颗星；成果的“个性化呈现”最怕最后作品千篇一律，所以材料包特意多放了亮片、毛线、贴纸，鼓励“二次创作”（比如给剪好的蝴蝶贴触角，扎染方巾缝个小装饰）教学方法教学方法方法这事儿，得像给不同的花浇水——有的要喷壶，有的要瓢咱准备了“组合拳”，保证孩子和家长都“有事儿干、有乐子找”情景教学法（把课堂变“故事屋”）开头用皮影戏引题“从前有个剪纸奶奶，她的剪刀会变魔术……”（其实是我和体育老师临时学的，皮影人儿还是孩子们上周画的，歪歪扭扭但特亲切）；扎染环节讲“蓝月亮的故事”“要是把布扎一扎、泡一泡，就能抓住天上的蓝月亮哦！”任务驱动法（给亲子发“通关卡”）每人一张“艺术小勇士任务卡”，分三关第一关“我问父母答”（“妈妈，你小时候玩过剪纸吗？”“爸爸，扎染为啥叫扎染？”）；第二关“合作小能手”（剪纸要对称，扎染要绑紧，完成打钩）；第三关“创意大爆发”（给作品起名字，写在小卡片上）游戏化教学法（把操作变“玩游戏”）剪纸环节玩“影子配对”先在纸上画半只蝴蝶，折起来剪，打开后看是不是和投影上的“完整蝴蝶”一样；扎染环节玩“盲盒大猜想”绑好的布不让提前看，染完拆开时喊“三二一”，像拆快递似的，孩子们“哇”声一片家校协作法（让家长从“观众”变“玩家”）提前开“家长工作坊”（其实是微信群里发视频）教爸爸们怎么握圆头剪刀，教奶奶们怎么用皮筋绑出“小揪揪”；课堂上设“家长求助角”家长举绿牌表示“需要帮忙”，我和助教老师立刻过去（比如李奶奶分不清哪面是正面，一帮忙她就乐“原来这么简单！”）教学准备教学准备准备这事儿，比过年备年货还细致——得想着孩子的手小，家长的眼花，材料的安全，还得留足“意外空间”材料准备（分“基础包”和“创意包”）基础包（每人一份）彩色卡纸（红、黄、蓝为主，孩子爱鲜艳）、圆头剪刀（选粉色、蓝色，孩子说“像小蝴蝶”）、儿童安全染料（蓝、紫、橙，遇水变色好玩）、白棉布方巾（30cm×30cm，不大不小）、皮筋（细的、粗的各5根，提前泡温水软和些）；创意包（每组一份）亮片贴纸（星星、月亮款）、彩色毛线（粗的，方便孩子打结）、胶棒（固体的，不粘手）、小卡片（画着“最棒合作奖”“创意小达人”）；安全包（教师专用）创可贴（草莓味的，孩子说“贴了不疼”）、湿纸巾（擦染料用）、小喷壶（装清水，喷湿布方便染色）场地布置（分“四个区”）故事区教室前面拉个小幕布，摆皮01影道具（孩子们的画），地上铺彩虹地垫（孩子们坐这儿听故事）；操作区课桌拼成6组，每组6人（3个家庭），02桌上铺塑料桌布（防水防染），贴“剪纸组”“扎染组”标签（用孩子画的简笔画）；展示区教室后面挂绳子，准备衣夹（孩子说03“像小螃蟹夹作品”），旁边放小黑板，写“我的艺术故事”（孩子们可以贴便签）；休息区窗台摆小桌子，放保温杯（装温水）、小04饼干（低糖的，家长说“别吃太多”），墙上贴“眼睛操图示”（孩子们跟着做“眨眨左眼，眨眨右眼”）家校沟通（分“三步走”）提前两周发通知“邀请大朋友和小朋友一起玩‘爷爷的剪刀，奶奶的染缸’，记得穿旧衣服哦！”（家长群里立刻炸了“要带围裙吗？”“染料会不会洗不掉？”）；提前一周收问卷“您会剪纸吗？”“您担心孩子用剪刀吗？”（统计出8位家长“完全不会”，5位“会一点”，针对性准备教学视频）；提前一天分组把“手工高手”家长和“手工小白”家长混编，比如让会剪纸的王妈妈带带李爸爸，互相学教学过程教学过程上课那天，我提前20分钟到教室，结果发现王奶奶已经在帮着摆剪刀了，张爸爸蹲在地上贴桌布，孩子们像小麻雀似的叽叽喳喳“林老师，我妈妈昨天在家练剪窗花，剪破了三张纸！”

1.趣味导入（10分钟把“要上课”变成“来玩啦”）皮影戏开场我躲在幕布后，举着孩子们画的“剪纸奶奶”皮影，体育老师帮忙配音“小朋友们，奶奶的剪刀能剪出小蝴蝶，能剪出小红花，还能剪出……”话没说完，幕布“哗啦”被扒拉开——乐乐探着脑袋“奶奶，能剪出我的名字吗？”（全场笑成一团，这可比预设的“严肃开场”有意思多了）；互动提问“谁在家和爸爸妈妈玩过剪纸？”“扎染？没听说过？那你们知道蓝精灵的衣服是咋变蓝的吗？”（孩子们抢着举手“用颜料！”“用蓝墨水！”）；教学过程宣布任务“今天我们要成立‘阳光小艺人合作社’，每个家庭完成两件作品——剪纸和扎染，最后要开‘艺术博览会’哦！”（小宇举手“林老师，博览会有冰淇淋吗？”我眨眨眼“表现好的家庭，有‘荣誉冰淇淋券’！”）

2.技能学习（20分钟把“教方法”变成“一起探宝”）剪纸小课堂（10分钟）我举着一张折好的纸“看！这张纸像不像小蛋糕？我们把它对折，再对折，用剪刀在‘蛋糕边’剪小波浪，打开就是小雪花！”（示范时故意剪歪一个角“哎呀，奶奶也会剪错，怎么办？”孩子们喊“贴个星星！”“对！错了也能变好看！”）；家长跟着学“李爸爸，您折的时候要压平，不然剪出来不对称哦！”“王奶奶，您握剪刀的手放松，圆头的不扎人”教学过程扎染小课堂（10分钟）拿起一块白方巾“我们要给它‘扎小辫子’——把布揉成小团，用皮筋绑紧，就像扎头发一样！”（请乐乐妈妈上台示范，她绑得歪歪扭扭“我闺女说这样才特别！”）；展示染好的布“看，解开皮筋后，被绑住的地方没染上颜色，就像小月亮、小花朵！”（小蕊举手“林老师，我想绑成小章鱼！”“好主意，章鱼款扎染，期待！”）

3.实践创作（40分钟把“自己做”变成“一起疯”）自由分组（5分钟）孩子们拉着家长的手选“剪纸组”或“扎染组”（结果扎染组人多，因为“能玩颜色”，剪纸组也不错，因为“剪完能贴窗户”）；创作环节（35分钟）教学过程0102剪纸组里，朵朵教妈妈折“四瓣扎染组里，浩浩把布揉成球，用皮花”“妈妈，要对齐边边，像叠筋绑了八道“这是我的‘八爪鱼被子一样！”妈妈学得认真“宝布’！”爸爸帮忙挤染料“儿子，贝，我折对了吗？”；蓝色多涂点，爸爸喜欢蓝”；0304中途“眼睛休息时间”（5分钟）意外小插曲小宇的剪刀滑了，剪到手指尖，立刻大哭我赶紧拿草全班一起唱“小眼睛，看远方，

1、莓创可贴“小宇的手指是草莓味

2、3，变星星！”（家长也跟着唱，的啦！”他抽抽搭搭“那……那王奶奶说“我小时候也唱过类似我还能继续剪吗？”（当然能，换的！”）；个圆头更大的剪刀，他又乐了）教学过程

4.展示分享（15分钟把“交作业”变成“开派对”）作品展览把剪纸贴在窗户上（阳光透过来，小雪花、小蝴蝶影影绰绰），扎染方巾挂在绳子上（有的像彩虹，有的像星空，有块布没绑紧，染成了“蓝抹布”，但浩浩说“这是大海！”）；亲子讲解每组派代表上台，小蕊举着扎染方巾“这是我和妈妈的‘彩虹雨’，因为妈妈说我哭的时候像下雨，笑的时候像彩虹”（妈妈眼睛红了）；乐乐举着剪纸“这是‘乐乐和爸爸’，爸爸的头发是卷的，我的是直的！”（爸爸摸着脑袋笑“闺女，我头发哪有这么卷？”）；投票评奖发“小贴纸选票”（星星、月亮、太阳款），孩子们和家长一起贴在喜欢的作品旁（最后“彩虹雨”和“八爪鱼布”并列第一，小宇的“草莓创可贴剪纸”得了“最温暖奖”）教学过程

5.总结延伸（10分钟把“下课”变成“下一次的开始”）分享感受请家长和孩子说一句话（王奶奶“我活了70岁，今儿才知道扎染这么好玩！”小宇“我以后剪东西要慢慢来，不然会变成草莓手指！”）；布置任务“回家把作品贴在客厅，和爸爸妈妈一起编个故事（比如‘小雪花去旅行’‘蓝方巾的魔法’），下周分享！”；预告活动“下季度我们玩‘爷爷的竹编’‘奶奶的刺绣’，大朋友小朋友都要报名哦！”（孩子们喊“要！要！”家长们笑着点头）教学反思教学反思活动结束后，我蹲在地上收拾染料瓶，张爸爸走过来“林老师，今天我闺女说‘爸爸，你比我还笨’，可我看她教我的时候，腰板挺得直着呢”李奶奶塞给我一颗糖“这课比带娃逛商场强，我孙子现在跟我亲多了”成功之处家校“角色反转”效果超预期平时总被家长“指导”的孩子，今儿当了“小老师”，自信心爆棚；平时“只会挣钱”的家长，今儿当了“小学生”，更懂孩子的“小骄傲”；传统艺术“活”起来了不是对着图片说“这是非遗”，而是让孩子和家长摸一摸、剪一剪、染一染，扎染方巾回家能当杯垫，剪纸能贴窗户，真正“用”起来了；安全和趣味平衡得好虽然有小宇的“草莓手指”，但整体没出大问题，创可贴、湿纸巾这些小细节，让家长觉得“老师想得真周到”教学反思改进空间时间把控可以更精准扎染环节因为孩子们“玩颜色”太投入，超时5分钟，导致展示环节有点赶；材料准备可以更“分层”有的孩子动手快，提前完成后有点无聊，下次可以准备“进阶包”（比如剪复杂的对称图案，染渐变色）；家长参与可以更“个性化”有位爸爸全程低头看手机（后来才知道他刚出差回来累得慌），下次可以提前问“家长的参与方式”（比如有的想动手，有的想拍照记录）后记第二天，小蕊妈妈发微信“林老师，昨晚小蕊抱着扎染方巾睡觉，说‘这是我和妈妈的彩虹’”乐乐爸爸发了张照片“乐乐把剪纸贴在冰箱上，写‘爸爸的头发是卷的’，我现教学反思在每天开冰箱都笑”教育这事儿，哪有什么“大道理”？不过是把孩子的手和家长的手牵起来，一起剪剪、染染、说说、笑笑——在这些“小日子”里，孩子学会了耐心，家长学会了倾听，传统艺术也有了“新温度”下堂课，该准备“竹编”材料了——得先去请教隔壁班会编竹篮的王爷爷，顺便问问“爷爷，竹编能教二年级的小皮猴吗？”他拍着腿笑“咋不能？我孙子比他们还皮，不也学会编小筐了？”你瞧，这就是家校共育的魅力——没有“教”和“被教”，只有“一起学”和“一起爱”谢谢。