三年级跨学科天气探索教案

三年级跨学科天气探索教案演讲人目录

01.

02.教学基本信息教学目标

03.

04.教学重难点教学方法

05.

06.教学准备教学过程

07.教学反思教学基本信息教学基本信息说起来，这节“天气探索课”的灵感，得从上周课间那场突如其来的太阳雨说起我正蹲在教室后窗看孩子们跳皮筋，小胖子乐乐举着湿漉漉的脑袋冲进来喊“老师！天上同时出太阳和雨，是不是云朵在和太阳玩捉迷藏？”这话一冒出来，周围七八个孩子立刻围过来，七嘴八舌问“为什么会下太阳雨？”“彩虹是怎么形成的？”“我奶奶说‘朝霞不出门，晚霞行千里’，是真的吗？”看着他们亮晶晶的眼睛，我突然意识到与其照本宣科讲“天气要素”，不如带着这群“小好奇”用跨学科的方式，把科学、语文、美术甚至数学揉成一团，让天气变成看得见、摸得着、画得出的“大玩具”于是，这节以“天气探索”为主题的跨学科课就诞生了课程名称天气大侦探——跨学科探索之旅年级三年级（4班）教学基本信息学科科学（主）+语文+美术+数学（跨学科整合）课时2课时（90分钟，中间10分钟户外观察）教师张老师（笔者本人，教龄5年，最爱带孩子“玩中学”）设计理念把天气从课本里“拽”到生活中，用观察、实验、记录、创作让知识“活”起来，顺便让孩子们明白学科不是围墙，生活才是最好的课堂教学目标教学目标我常跟同事说“给三年级孩子设计目标，得像搭积木——先有块稳稳的‘知识底’，再搭‘能力层’，最后贴‘情感贴画’”这节天气课的目标，也逃不开这个理儿知识目标1认识天气“家族成员”能准确说出气温、降水、风向风力、云量这四个核心要素，举得出生活例子（比如“今天气温25℃”“北风三级”）2读懂“天气密码”认识常见天气符号（晴、多云、雨、雪、雷电），能看懂简单的天气预报图3跨学科小常识知道“朝霞不出门”等天气谚语的科学依据（比如朝霞多为低云，预示可能下雨），能用美术手法表现不同天气的色彩特征（比如雨天用蓝灰色，晴天用明黄色）能力目标观察记录力会用简跨学科应用力能结合作探究力小组合易工具（自制温度计、合科学观察写一段天作完成“天气工具小雨量器）测量并记录气日记（语文），用制作”（如风向标、天气数据，能完成彩笔绘制“天气主题云图卡片），能在汇“一周天气观察表”（包含日期、天气现画”（美术），用统报中清晰表达观点象、气温、我的心计图表呈现一周气温情）变化（数学）情感目标激发好奇心让“看天”变成有趣的事，比如雨后主动找彩虹，早晨起床先看云的形状培养责任感通过“天气与生活”讨论（如暴雨影响交通、干旱影响农作物），明白天气与人类息息相关，萌发“关注天气、爱护环境”的意识感受学科融合美体会科学的严谨、语文的生动、美术的灵动如何“手拉手”，原来学知识可以这么好玩！教学重难点教学重难点这节课的“难”和“重”，就像煮一锅乱炖——得让各种食材（学科）都入味，又不能煮成糊涂粥教学重点010101天气核心要素的理解跨学科整合的自然性工具制作与使用自制不能生硬地“科学讲完气温、降水这些词，孩风向标、雨量器是动手讲语文”，得找条“线”子可能听过但说不明白关键，得确保孩子能理串起来比如用“天气得用“摸一摸”（摸户解原理（风向标箭头指日记”当线索——观察外栏杆感受温度）、向风来的方向），操作天气（科学）→记录现“接一接”（用杯子接时不出大差错（比如雨象（语文）→绘制插图雨水测降水量）让抽象量器不能有缺口，否则（美术）→统计数据变具体雨水漏了数据不准）（数学），环环相扣教学难点抽象概念的具象化比如“气户外观察的秩序把控90分钟差异学生的参与度班里有几个压”，孩子没概念我想了个课里有10分钟户外观察，40个动手能力弱的孩子（比如小敏，招——让他们用吸管喝饮料，告孩子涌到操场，得避免“乱跑看剪刀都用不利索），得提前想办诉他们“吸管能吸到水，是因为蚂蚁”“抢温度计”的情况解法——分组时让“小能手工”带嘴巴吸气降低了吸管里的气压，决办法是提前分好组，每组有她，或者简化任务（比如她负责外面的大气压把水压进来了”，“组长”拿任务卡（比如“记录在风向标上画箭头，别人负责固类比“高气压区天气晴，低气压风向”“测树阴下温度”），目定吸管）区易下雨”，孩子可能更容易懂标明确就不乱了123教学方法教学方法我常跟学生说“上课不是听老师讲故事，是咱们一起‘拆盲盒’——你动手拆，我在旁边递工具”这节课的方法，总结起来就是“四味调料”情境教学法——让课堂变“片场”开场我会举着一把花伞问“如果今天要拍《天气大电影》，你们觉得主角是谁？”孩子肯定喊“太阳”“雨”“风”接着播放一段“混乱天气”视频（比如前一秒晴天，后一秒暴雨，再出现彩虹），问“要是你是导演，得先弄清楚哪些‘演员’的脾气？”顺势引出“天气四要素”，孩子一下就入戏了实验探究法——“玩”出科学比如讲“气温”，我不会直接说“温度计测温度”，而是让每组领一支自制温度计（装红墨水的吸管插在瓶子里，用橡皮泥固定），先放热水杯里看红墨水上升，再放冷水杯里看下降，最后拿到户外测气温孩子边玩边喊“哦！原来温度高，红墨水就爬高，温度低就下降！”跨学科任务法——“学科是好朋友”设计“天气小管家”任务包科学组用风向标测操场风向，记录“北风二级”；语文组把观察到的天气写成短句（比如“云像棉花糖，软软的，风一吹就散了”）；美术组用彩铅画“我眼中的雨天”（要画出雨丝、撑伞的人）；数学组统计一周气温，用柱状图表示（最高温、最低温）最后把各组成果贴成“天气墙”，孩子立刻明白原来写作文要观察科学现象，画图要参考真实天气，统计要用到数学，学科根本没界限！游戏激励法——“闯关拿勋章”设计“天气侦探闯关”第一关符号大挑战（认识天气符号，答对得“观察勋章”）；第二关工具小能手（成功制作风向标，得“动手勋章”）；第三关谚语小博士（说出“天上钩钩云，地上雨淋淋”等谚语，得“知识勋章”）勋章贴在“侦探榜”上，孩子争着举手，连平时不爱说话的小宇都举得老高“老师！我奶奶说‘早霞不出门，晚霞行千里’，是不是朝霞是东边的云，要下雨？”教学准备教学准备为了这节课，我提前两周就开始“忙活”——翻出压箱底的气象科普书，找美术老师借彩色卡纸，甚至给家长发消息“请和孩子一起记录本周天气，用画或文字都行，周一带来分享！”教师准备教具实物类温度计（电子+自制）、风向标（成品+材料包吸管、卡纸、回形针）、雨量器（塑料瓶剪一半+刻度贴）、天气符号卡片（晴、雨、雪等）；多媒体“天气变化”视频（包含云的种类、雨的形成）、“气象员播报”音频（模仿央视天气预报）；环境布置教室后墙贴“天气探索墙”，左边是孩子们提前记录的天气日记（有画着太阳的，有写“今天下雨，我摔了一跤”的），右边留空贴课堂成果预案怕户外观察时下雨？提前看天气预报，若遇雨就改在走廊观察；怕工具不够？多准备10套材料包（吸管、卡纸多买两包）；教师准备怕孩子记不住符号？编个顺口溜“太阳笑（晴），云遮脸（多云），雨点落（雨），雪花飘（雪），闪电像把刀（雷电）”学生准备观察记录提前一周和家长完成“我的天气日记”（至少3天，形式不限文字、图画、照片）；材料收集每人带1根吸管、1张硬卡纸（做风问题清单提前想2个关于天气的问题（比如向标），家里不用的塑料瓶（做雨量器）；“为什么云不会掉下来？”“为什么有的雨大有的雨小？”），课堂上“问题银行”环节提问教学过程教学过程上课铃一响，我深吸一口气——准备了这么久，就看今天“小侦探”们的表现了！导入环节天气谜语大闯关（10分钟）“孩子们，今天咱们都是‘天气大侦探’！要破案，先过第一关——猜谜语！”我举起第一张卡片“小白花，飞满天，下到地上像白面（打一天气）”“雪！”“对啦！”第二张“千条线，万条线，落到水里看不见（打一天气）”“雨！”第三张我故意放慢“早上东边长红云，出门记得带斗篷；傍晚西边红云飘，明天太阳当空照（打一谚语）”小班长莉莉立刻举手“早霞不出门，晚霞行千里！”“太棒了！”我顺势打开PPT，展示孩子们提前交的“天气日记”“看看这些‘小侦探’的记录——小明画了个太阳，旁边写‘今天30℃，我吃了冰淇淋’；小雨贴了张照片，是她和妈妈在雨中打伞天气就在我们身边，今天咱们就一起‘拆’开它！”新授环节天气四要素大揭秘（25分钟）要素气温——热和冷的“尺子”我举起电子温度计“这是测气温的工具，那没有它怎么办？”边说边拿出自制温度计（红墨水吸管插在瓶里），“看！把它放在热水里，红墨水会……”“上升！”孩子们伸长脖子“放在冷水里呢？”“下降！”“对啦！温度计就是靠液体热胀冷缩的原理工作的现在请每组拿一个自制温度计，去走廊测测今天的气温——注意，不能放在太阳直射的地方，否则不准哦！”小胖子乐乐举着温度计跑回来“老师！走廊温度26℃，栏杆摸起来温温的！”新授环节天气四要素大揭秘（25分钟）要素降水——雨、雪、冰雹的“老家”壹贰叁肆我播放雨的形成动画举起雨量器（塑料瓶剪小雨举手“老师，我“问得好！这就是降水去上半部分，贴好刻“云里的小水滴越聚越奶奶说‘细雨没久晴，的‘脾气’——锋面雨度）“想知道下了多多，太重了就掉下来，大雨无久落’，是不是（比如梅雨季）下得久，少雨？把它放在露天，变成雨如果云里温度小雨会下很久，大雨很对流雨（夏天雷阵雨）雨停后看水的高度——很低，小水滴冻成冰，比如到2厘米，就是下了快停？”下得急”就是雪或冰雹”20毫米的雨”新授环节天气四要素大揭秘（25分钟）要素风向风力——风的“名字”和“力气”拿出成品风向标“箭头指向风来的方向，比如箭头朝北，就是北风尾翼越大，越容易被风吹动”分发材料包（吸管、卡纸、回形针）“现在每组做一个风向标——先把卡纸剪成箭头和尾翼，用回形针固定在吸管两端，再找根铅笔当支架”小敏举着歪歪扭扭的风向标发愁“老师，我的箭头老朝东，是不是风从东来？”“对！这说明现在是东风”我摸摸她的头，“做得多漂亮呀，箭头还画了小花！”新授环节天气四要素大揭秘（25分钟）要素云量——天空的“被子”展示不同云的图片（积云像棉花，卷云像羽毛，层云像灰布）“云量就是云占天空的多少，用‘晴（0-2成）’‘多云（3-7成）’‘阴（8成以上）’表示”打开教室窗户“现在看看天空，云量是多少？”“老师！天上有几片白云，应该是多云！”“对啦！云不仅能预报天气，还能当‘画家’——比如火烧云，就是傍晚阳光把云染成了红色”实践环节跨学科天气大作战（30分钟）“现在进入‘跨学科作战’——每组选一个角色，完成任务！”我举起任务卡科学组用风向标测操场风向，用温度计测树阴和太阳下的温度差；语文组根据观察写天气短句（比如“风轻轻吹，树叶沙沙唱”）；美术组画“我眼中的天气”（要体现今天的天气要素，比如画多云就加几朵云）；数学组统计小组一周气温，用柱状图表示（横轴日期，纵轴温度）操场上瞬间热闹起来——科学组的浩浩举着风向标跑“北风！北风！”语文组的莉莉蹲在树边写“树叶摇晃，像在和风打招呼”；美术组的小雨用蓝色画云，又用黄色点了点太阳（今天是多云）；数学组的小明皱着眉算“周一25℃，周二27℃，柱状图要画多高？”10分钟后回到教室，各组展示成果实践环节跨学科天气大作战（30分钟）02语文组“风是看不见的画家，把云涂成了棉花糖”（全班鼓掌）04数学组指着柱状图“气温在慢慢升高，下周可能更热！”01科学组“树阴下26℃，太阳下29℃，原来太阳03会让温度升高！”美术组举起画“这是今天的多云，云软软的，风一吹就散成小朵”总结环节天气侦探分享会（15分钟）“现在请‘小侦探’们说说今天的收获！”我话音刚落，小手举成一片森林小宇第一个站起“我知道了风向标箭头指风来的方向，今天测到了北风！”“不错！”我点头小雨晃着画“我画了多云的天，原来云不是只有白色，还有淡淡的灰色！”“观察真仔细！”乐乐摸着后脑勺“我之前以为雨是云在哭，现在知道是小水滴太多掉下来了，科学真有意思！”全班笑成一团最后我总结“天气不是课本上的字，是风的温度、雨的声音、云的形状希望你们以后每天抬头看看天——因为，你们都是‘天气小专家’啦！”课后作业天气小管家（5分钟）播报员今晚看“作业有三个选天气预报，明天项，选你喜欢的给家人播报（要包含气温、风向、做——天气现象）；记录员继续记研究员查查录一周天气，完“为什么冬天很成“天气统计报”少打雷”，下节（用表格+图画）；课分享”教学反思教学反思下课后，我坐在讲台边翻孩子们的“天气日记”——小敏的风向标虽然歪，但贴了星星贴纸；乐乐的气温记录写着“树阴下凉快，像吃了冰淇淋”；小雨的画背面写着“原来云有名字，我要把它们都记下来”这节课的“甜”，是孩子们眼睛里的光——原来跨学科不是“硬凑”，是用生活当线，把知识串成项链但也有“小遗憾”工具制作时间偏紧有的组做风向标时，回形针总掉，下次可以提前帮他们固定好支架；数学统计部分分化几个孩子不会画柱状图，得单独辅导，或者用“涂色法”（温度越高，涂的颜色越深）简化；户外观察秩序有两个孩子追蝴蝶跑远了，下次可以给每组发“任务卡”，完成一项盖个章，目标更明确教学反思不过总体来说，这节“乱炖课”炖出了香味——孩子们不仅记住了天气要素，还尝到了“跨学科”的甜就像小宇放学时拽着我衣角说“老师，明天我要带放大镜看云！”你瞧，教育不就是这样？播下一颗好奇的种子，然后等它慢慢发芽（全文约4800字）谢谢。