初中英语说课培训课件

初中英语说课培训课件培训内容导航0102说课的意义与作用初中英语教材分析理解说课的核心价值人教版教材解读0304教学目标的设定学情分析与教学策略科学制定教学目标针对性设计教学0506教学重难点解析教学方法与手段突破教学关键点多样化教学工具0708课堂教学设计说课示范案例系统构建教学流程优秀案例深度剖析09教学反思与提升互动答疑与总结持续专业成长说课的意义与作用说课是教师展示教学设计思路的重要形式,也是教师专业成长的关键环节通过说课,教师能够系统梳理教学思路,明确教学目标,优化教学设计说课不仅是对教学设计的阐述,更是对教学理念的反思它帮助教师理清教学逻辑,发现设计中的不足,促进教学水平的不断提升同时,说课也是教师之间交流经验、相互学习的重要平台展示教学设计明确教学目标促进专业成长系统阐述教学思路与设计理念理清教学重点与实施路径通过反思与交流提升教学能力初中英语教材分析以人教版为例人教版初中英语教材以单元主题为主线,采用模块化结构设计每个单元围绕特定主题展开,涵盖词汇、语法、语篇等多个维度,内容贴近学生生活实际,情境设置真实自然教材结构特点内容设计理念新课标要求单元主题明确,语篇类型多样,语言点分布科情境真实贴近生活,话题涵盖校园、家庭、以核心素养为导向,强调语言能力、文化意学合理每个单元包含听说读写四个板块,社会等多个领域注重培养学生的语言运用识、思维品质和学习能力的综合发展,注重知识点螺旋上升,循序渐进能力和跨文化交际意识听说读写技能的整合训练教材分析案例七年级上册Unit3My School单元主题与内容本单元围绕校园生活展开,词汇与句型实用性强,涉及校园设施、方位表达等日常交际场景内容设计贴近学生实际生活,易于引发共鸣和参与语法重点There be句型的基本结构与用法,方位介词in,on,under,behind等的准确运用这些语法点是初中英语的基础内容,对后续学习具有重要支撑作用文化渗透通过对比中外校园文化差异,拓展学生的国际视野,培养跨文化交际意识例如,介绍不同国家的校园建筑风格、课程设置等教学目标的设定科学合理的教学目标是课堂教学成功的前提教学目标应当具体明确、可测量、可操作,既要符合课程标准要求,又要契合学生实际水平根据新课标要求,教学目标应从知识、能力、情感三个维度进行设定知识目标掌握本单元核心词汇如library,playground,building等,理解并运用there be句型和方位介词进行描述和交流能力目标提升听说读写综合运用能力,能够用英语介绍校园环境,进行简单的方位问答,培养语言实际运用能力情感目标培养学习英语的兴趣和自信心,增强对校园生活的热爱,发展跨文化意识和国际理解能力目标设定原则依据课程标准结合学生实际严格遵循《义务教育英语课程标准》要求,确保教学目充分考虑学生已有知识基础、认知水平和学习需求,制标与课标要求一致,体现核心素养导向定切合实际的教学目标1234分析教材内容确保可操作性深入研读教材,把握单元主题、语言点分布和文化内涵,目标表述具体明确,便于教学实施和效果评价,避免空泛确保目标设定准确到位抽象的表达温馨提示:教学目标应使用行为动词进行表述,如掌握、运用、理解等,使目标更加具体可测同时要注意三维目标的整合,避免目标之间割裂学情分析的重要性学情分析是教学设计的起点和基础只有充分了解学生的知识基础、学习能力、兴趣特点和认知规律,才能制定出切实可行的教学方案,实现因材施教有效的学情分析能够帮助教师把握学生的最近发展区,合理设置教学难度,选择恰当的教学方法和手段通过学情分析,教师可以预见学生可能遇到的困难,提前设计针对性的教学策略和支持措施学情分析的关键维度知识基础:了解学生已掌握的相关知识和技能学习能力:把握学生的理解力、记忆力和思维水平兴趣态度:关注学生的学习动机和情感状态个体差异:识别不同学生的学习风格和特点学情分析示例七年级学生英语学习现状12词汇量现状口语表达能力学生词汇储备有限,平均掌握词汇量约500-800词对于抽象词汇和长大部分学生口语表达不够流畅,存在语法错误和发音问题缺乏用英语单词记忆困难,需要通过情境和反复练习强化记忆表达的自信心,需要创设轻松的交流环境鼓励开口34听力理解水平学习风格差异听力理解存在一定障碍,对于语速较快的材料难以跟上需要通过分级学生学习风格多样,有的偏向视觉学习,有的偏向听觉学习,还有的更适训练和反复听练逐步提升听力水平合动手实践需要采用多样化教学手段满足不同需求基于以上学情分析,教学设计应注重趣味性、层次性和互动性,通过图片、视频、游戏等多种形式激发学习兴趣,设置由易到难的练习梯度,创造充分的语言实践机会教学重难点解析教学重点教学难点There be句型是本单元的核心语法结构,句型在实际交流中的灵活运用是主要难学生需要掌握其基本用法:点学生往往能够机械地套用句型,但在真实语境中表达时会出现困难•肯定句:There is/are+名词+地点状语此外,there be句型中be动词的单复数形式选择,以及与have/has的区别也是学生•否定句:There isnt/arent+名词+容易混淆的地方地点状语•疑问句:Is/Are there+名词+地点突破策略状语

1.创设真实情景,进行大量的语言输入方位介词的准确运用也是重点,包括in,

2.设计层次化练习,从控制性到开放性on,under,behind,in frontof,next

3.通过角色扮演等活动强化实际运用to等,学生需要理解其含义并能在实际场景中正确使用

4.及时纠错反馈,巩固正确用法教学方法与手段现代英语教学强调方法的多样性和灵活性教师应根据教学内容、学生特点和教学条件,综合运用多种教学方法,创造生动活泼的课堂氛围,提高教学效果讲授法任务型教学法系统讲解语言知识,包括词汇、语法、语音等通过清晰的讲解帮助学生建通过完成具体任务驱动语言学习和运用学生在完成任务的过程中自然地立完整的知识框架,理解语言规则适用于新知识呈现和重难点突破使用目标语言,提高综合语言运用能力强调做中学和用中学情景教学法多媒体辅助教学创设真实或模拟的语言情境,让学生在接近真实的环境中学习和使用语言利用图片、视频、音频、互动软件等多媒体资源丰富教学内容,增强直观性通过情境激发学习兴趣,提高语言的实用性和交际性和趣味性现代技术手段能够为学生提供更加生动形象的学习体验课堂教学设计原则学生主体,教师引导充分发挥学生的主体作用,教师作为组织者、引导者和促进者创造机会让学生主动参与、积极思考、大胆表达,在实践中习得语言循序渐进,由易到难遵循学生认知规律,教学内容和活动设计应当由简单到复杂,由已知到未知,逐步提升难度确保每个学生都能获得成功体验知识技能融合发展注重语言知识学习与语言技能训练的有机结合避免单纯的知识讲解或机械的技能训练,在运用中学习,在学习中运用培养情感与文化意识关注学生情感态度的培养,增强学习动机和自信心同时渗透文化意识教育,帮助学生理解和尊重文化差异,培养跨文化交际能力课堂教学流程示范导入环节5分钟通过图片、视频或提问激发兴趣,自然导入主题创设轻松氛围,激活学生已有知识,为新知学习做好铺垫新知呈现10分钟系统呈现新词汇和句型,结合情境讲解用法使用实物、图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆语音训练5分钟针对重点音标及发音规则进行训练,纠正发音错误通过跟读、模仿、朗读等方式提升语音准确性课文朗读与理解8分钟分段朗读课文,注意语音语调通过问题引导学生理解文本内容,把握关键信息语法讲解与操练10分钟讲解语法规则,设计多样化练习进行巩固从机械练习到意义练习,再到交际性练习,层层深入互动活动8分钟组织角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等活动在真实或模拟的交际情境中运用所学语言课堂小结与作业4分钟总结本节课重点内容,布置巩固练习和预习任务鼓励学生课后自主学习,延伸课堂学习效果导入环节设计技巧精彩的导入是成功课堂的开端好的导入能够迅速吸引学生注意力,激发学习兴趣,为新知学习创造良好的心理准备和认知基础导入方法图片导入:展示与主题相关的精美图片,引发视觉联想视频导入:播放短视频创设情境,直观生动提问导入:设置悬念性问题,激发思考和好奇心歌曲导入:播放英文歌曲,营造轻松氛围游戏导入:通过小游戏活跃气氛,自然过渡生活导入:联系学生实际生活,增强代入感设计要点:导入时间不宜过长3-5分钟为宜,内容应紧扣教学主题,形式要新颖有趣导入结束后要自然过渡到新课内容,避免导入与新课脱节词汇与句型教学策略词汇教学策略句型教学策略分类记忆:按主题、词性或功能分类,建立结构拆解:分析句型结构,明确各成分功能词汇网络情境讲解:在具体语境中呈现词汇,理解词示范造句:教师先示范,然后学生模仿义和用法替换练习:通过替换关键词进行机械练习形象化记忆:利用图片、实物、动作等直观手段情境运用:在真实情境中灵活运用句型词汇搭配:强调常用搭配和固定短语对比辨析:与相似句型进行对比,明确区别反复巩固:通过多种练习形式强化记忆巩固练习方式听写练习:检测词汇拼写和记忆填空练习:在语境中填入恰当词汇连线匹配:词汇与图片或释义配对造句练习:用所学词汇和句型造句游戏活动:词汇接龙、猜词游戏等语音教学重点语音是语言学习的基础,准确的语音是有效交际的前提初中阶段的语音教学应注重音标学习、发音规则掌握和语调训练,帮助学生建立良好的语音基础重点音标发音重音与语调针对学生容易混淆或发错的音标进行重点训练,如:单词重音:多音节单词的重音位置影响词义理解,需要特别关注•/θ/和/ð/的区别句子重音:句子中的实词通常重读,虚词轻读重音的正确把握能够使表达更加自然流畅•/i:/和/ɪ/的长短音差异语调训练:•/æ/和/e/的口型区别•陈述句:降调•/r/的正确发音方式•一般疑问句:升调常见字母组合发音•特殊疑问句:降调总结常见字母组合的发音规律:•选择疑问句:前升后降•th:/θ/thin或/ð/this•sh:/ʃ/shop•ch:/tʃ/chair•ea:/i:/tea或/e/bread课文朗读与理解分段朗读1将课文分成若干段落,先由教师示范朗读,注意语音、语调、停顿和重音然后学生跟读、齐读、分组读,逐步提高朗读流利度重点句子讲解2挑选包含核心语法结构和重点词汇的句子进行深入讲解分析句子成分,解释语法功能,确保学生准确理解句子含义内容理解引导通过设计不同层次的问题引导学生思考课文内容:3事实性问题:Who WhatWhere When理解性问题:Why How推理性问题:What willhappen next评价性问题:What doyou thinkabout...文化背景介绍4结合课文内容介绍相关文化背景知识,帮助学生更深入地理解课文,培养跨文化意识语法讲解与操练句型与方位介词专项训练There be语法规则讲解分层练习设计There be句型基本用法:基础层:填空练习

1.表示某处有某物/某人There_____is/are alibrary inourschool.The playgroundis_____next to

2.be动词根据后面名词的单复数确定就近the teachingbuilding.原则

3.There isa bookon thedesk.提高层:改错练习

4.There aresome bookson thedesk.There area computeron thedesk.方位介词用法:×There isa computeron thedesk.√in:在...里面in thebox应用层:看图造句on:在...上面on thetable根据校园平面图,用there be句型和方位介词under:在...下面under thechair描述各建筑物位置behind:在...后面behind thedoor拓展层:情景对话in frontof:在...前面in frontof theA:Excuse me,where isthe libraryB:Itsclassroomnext tothe teachingbuilding.next to:在...旁边next tothe library互动活动设计互动活动是语言实践的重要环节,能够激发学生参与热情,提高语言运用能力活动设计应当目标明确、形式多样、参与面广角色扮演活动小组讨论活动游戏竞赛活动活动主题:校园问路与介绍讨论话题:我们的校园生活游戏类型:词汇和句型复习游戏活动形式:两人一组,一人扮活动任务:小组成员分享自演新生,另一人扮演向导,用己最喜欢的校园场所,并说明游戏形式:单词接龙、快速there be句型和方位介词介理由使用目标语言进行描问答、猜词游戏、句子接力绍校园设施位置述和交流等语言支持:提供对话框架和成果展示:各小组选派代表竞赛规则:分组竞赛,积分制,关键句型,降低难度,增强自向全班汇报讨论结果激发竞争意识和团队合作精信神课堂小结与作业布置课堂小结作业布置巩固性作业课堂小结是对本节课学习内容的回顾和总结,帮助学生梳理知识脉络,强化记忆•完成课后练习题,巩固语法知识小结内容•抄写并背诵本课重点词汇和句型•朗读课文,注意语音语调核心词汇:回顾本课重点词汇及其用法拓展性作业重点句型:总结there be句型的基本结构和用法要点•用there be句型和方位介词描写自己的方位介词:梳理常用方位介词的含义和使用教室或家庭布局5-8句场景•查找关于学校设施的相关英文表达,拓展文化知识:简要回顾涉及的文化内容词汇量小结方式预习任务可以采用教师总结、学生总结或师生共同总•预习下一单元的生词和课文结的方式鼓励学生用英语进行总结,锻炼语•思考下节课的学习重点言表达能力温馨提示:鼓励学生利用网络资源进行自主学习,推荐优质学习网站或APP说课示范案例分享说课案例Unit2School Life本案例以七年级上册Unit2为例,展示完整的说课流程和设计思路该单元围绕学校生活主题,内容丰富,贴近学生实际,是一个非常适合进行说课展示的单元教材分析分析单元主题、语言点分布、文化内容和与前后单元的联系学情分析分析学生的知识基础、学习能力、兴趣特点和可能遇到的困难目标设定从知识、能力、情感三个维度设定具体、明确、可测的教学目标重难点确定明确教学重点和难点,并提出相应的突破策略教学流程详细阐述导入、呈现、操练、巩固、总结等各环节设计教学反思预设可能出现的问题及应对措施,提出改进设想案例亮点解析目标与学情紧密结合多样化教学方法课堂氛围活跃教学目标的设定充分考虑了学生的实际水本案例综合运用了讲授法、任务型教学教学设计充分体现了以学生为中心的理平和学习需求通过前期问卷调查和课堂法、情景教学法等多种教学方法,并巧妙结念教师精心设计了多个互动环节,包括小观察,准确把握学生的知识基础和能力水平,合多媒体技术,创设了丰富的学习情境组竞赛、同伴互评、全班展示等,给予学生使目标设定既有挑战性又切实可行充分的语言实践机会通过校园实景视频导入新课,利用互动白板例如,在设定口语目标时,考虑到学生口语基进行词汇教学,设计角色扮演活动进行语言学生参与度高,课堂气氛热烈而有序数据础薄弱的实际情况,将目标定位为能够使用操练,使用在线测试进行即时反馈多样化显示,90%以上的学生在课堂上至少发言一简单句型进行基本的校园场景对话,而不是的教学手段有效激发了学生的学习兴趣,提次,80%的学生表示非常喜欢或比较喜欢过高要求,体现了因材施教的原则高了参与度这样的课堂形式教学反思的重要性教学反思是教师专业成长的重要途径通过系统的教学反思,教师能够及时发现教学中的问题,总结成功经验,不断改进教学方法,提升教学水平反思的价值发现问题:识别教学设计和实施中的不足之处总结经验:提炼成功的教学策略和方法促进成长:在反思中不断提升专业素养优化设计:为后续教学改进提供依据反思的维度教学目标:目标是否达成设定是否合理教学内容:内容选择是否恰当难度是否适宜教学方法:方法是否有效是否需要调整学生反应:学生参与度如何理解程度怎样反思建议:建议教师养成课后即时反思的习惯,及时记录教学中的亮点和问题定期进行阶段性总结,形成教学案例和经验总结教学反思示范课后反思Unit3My School教学亮点存在问题改进措施课堂设计合理:教学环节环环相扣,过渡自然流口语练习不够充分:虽然设计了口语活动,但由增加口语练习:在下节课开始时安排5分钟的畅,时间分配合理,各环节目标明确于时间限制,部分学生没有得到充分的口语表口语复习时间,让更多学生有机会开口表达达机会学生积极参与:互动活动设计新颖有趣,学生参与热情高,课堂气氛活跃,达到了预期的教学效语法讲解略显仓促:there be句型的讲解时间强化语法训练:准备更多层次化的语法练习,特果偏短,部分学生对单复数的使用还存在困惑别针对易错点进行专项训练多媒体运用恰当:图片、视频等多媒体资源使优化活动管理:制定明确的小组活动规则,指定用得当,有效辅助了教学,提高了学生的理解和课堂纪律管理:小组活动时个别学生偏离主题,组长负责,教师加强巡视指导记忆需要加强活动规则的说明和过程监控丰富作业形式:设计配音、制作校园介绍视频关注个体差异:在活动设计中考虑了不同层次作业设计单一:作业形式较为传统,缺乏创新性等创新性作业,提高学生兴趣学生的需求,提供了分层练习和支持和趣味性说课中的常见问题与应对在说课过程中,教师常常会遇到一些共性问题了解这些问题并掌握相应的应对策略,能够有效提升说课质量问题一教学目标不明确问题二教学内容杂乱无章问题三学生参与度低:::表现:目标表述笼统模糊,如提高学生英表现:教学环节之间缺乏逻辑联系,内容表现:教学设计以教师讲授为主,学生被语水平、培养学习兴趣等,缺乏可操跳跃,重点不突出,给人东一榔头西一棒动接受,缺乏互动,课堂气氛沉闷作性和可测量性的感觉应对策略:创设真实有趣的情境,激发学应对策略:使用具体的行为动词,如掌握应对策略:合理设计教学流程,遵循导入生兴趣设计多样化的互动活动,如角色、运用、理解等目标表述要具体→呈现→操练→巩固→总结的基本逻扮演、小组讨论、游戏竞赛等采用任到知识点和技能点,如掌握there be句辑每个环节目标明确,前后衔接自然务型教学法,让学生在完成任务中主动学型的基本结构,能够运用该句型描述教室突出教学重点,围绕核心内容展开,避免习关注学生的个体差异,提供分层任物品位置设定的目标应当是课后能面面俱到使用思维导图等工具梳理教务,让每个学生都有成功体验合理使用够通过观察或测试进行验证的学脉络,确保结构清晰多媒体技术,增强教学的趣味性和直观性说课技巧提升建议语言表达语言要清晰简练,表达要准确规范避免使用过于口语化或模糊的表述语速适中,吐字清晰,注意停顿和重音,确保听众能够理解逻辑结构说课内容要有清晰的逻辑框架,层次分明,条理清楚采用总分总的结构,先概述再展开,最后总结各部分之间过渡自然,前后呼应案例支撑结合具体的教学案例进行说明,增强说服力用实例说明教学理念如何落实到具体环节,让听众更容易理解和认同你的设计思路理论支撑适当引用教育教学理论支撑自己的观点,如建构主义理论、任务型教学理论等但要注意理论与实践的结合,避免空谈理论反思能力展示对教学的深入思考和反思能力不仅要说明怎么做,还要说明为什么这样做,体现教学理念和教育智慧自信从容说课时要自信从容,展现教师的专业素养充分准备,熟悉内容,这样才能在说课时游刃有余,应对自如说课制作要点PPT优秀的PPT能够有效辅助说课,提升说课效果PPT制作应遵循简洁美观、重点突出、逻辑清晰的原则视觉设计原则版面简洁:避免页面过于拥挤,留白充分,视觉舒适字体选择:使用清晰易读的字体,字号适中标题不小于32号,正文不小于24号色彩搭配:主色调不超过3种,背景与文字对比度要高,确保清晰可读统一风格:全篇使用统一的模板和风格,保持整体协调内容呈现技巧提纲挈领:只呈现核心要点,避免大段文字堆砌关键词突出:用加粗、变色等方式突出关键信息分条列举:使用项目符号或编号,使内容更加清晰逻辑清晰:页面之间逻辑连贯,过渡自然图文结合策略图片辅助:使用高质量的图片增强视觉效果,图片要与内容相关图表呈现:用图表展示数据和流程,比纯文字更直观图文比例:图片和文字比例适当,相互补充版权意识:使用正版或免费图片素材动画使用互动答疑环节互动答疑是说课培训的重要组成部分,为学员提供了交流经验、解决疑惑、共同提高的机会在这个环节中,我们将针对学员在说课准备和实施过程中遇到的具体问题进行解答和讨论答疑方式常见问题•现场提问解答•如何把握说课时间•小组讨论分享•怎样设计创新活动•经验交流互动•如何处理突发情况•案例分析研讨•怎样提升语言表达经验分享•优秀说课案例分享•教学设计心得交流•课堂管理技巧探讨•专业成长经验总结互动原则:鼓励每位学员积极参与,大胆提问,主动分享在交流中相互学习,在讨论中共同成长营造开放包容的学习氛围,让每个人都能有所收获培训总结通过本次初中英语说课培训,我们系统学习了说课的理论知识和实践技巧让我们一起回顾培训的核心要点,为今后的教学工作提供指导说课本质教材分析说课是教学设计的展示与反思,是教师专业成长的重要途径深入研读教材,把握单元主题、语言点和文化内涵持续反思目标设定通过教学反思不断发现问题、总结经验、促进成长结合教材与学情,科学设定知识、能力、情感三维目标教学方法学情分析多样化教学方法提升课堂效果,激发学生学习兴趣充分了解学生基础、能力和需求,实现因材施教培训收获•掌握了说课的基本流程和规范•学会了科学设定教学目标的方法•了解了多样化的教学方法和手段•明确了教学设计的优化方向•提升了教学反思和总结能力致谢与期待感谢与展望感谢各位老师参加本次初中英语说课培训!在这段学习旅程中,我们共同探讨了说课的理论与实践,分享了教学设计的经验与智慧1030100%培训主题精心设计专业提升涵盖说课全流程页面内容丰富全方位能力培养教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂——卡尔·雅斯贝尔斯未来展望期待大家将培训所学融入日常教学实践,在教学设计中不断创新,在课堂教学中精益求精让我们携手努力,以专业的态度、创新的思维、饱满的热情,共同推动初中英语教学质量的持续提升!持续学习勇于实践交流成长保持学习热情,不断更新教育理念将所学应用于教学,勇于尝试创新加强同行交流,在分享中共同进步祝各位老师教学工作顺利,专业发展蒸蒸日上!✨。