校园安全欺凌课件

校园安全与欺凌防范专题课件第一章校园欺凌的定义与现状什么是校园欺凌核心定义关键特征参与角色校园欺凌是指在校园内外,学生之间一方单次或•持续性和反复性多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段•力量不对等性实施欺负、侮辱,造成另一方身体伤害、财产损•故意伤害性失或精神损害等的事件•多种形式并存年校园欺凌最新数据2024根据教育部及相关研究机构的最新调查数据,校园欺凌现象依然不容忽视,特别是随着互联网技术的发展,网络欺凌呈现快速增长态势20%35%40%受欺凌比例网络欺凌增长率心理影响全国中小学生中约有五分之一曾遭遇不同程度的校相比传统欺凌形式,网络欺凌增长速度最快,成为新型园欺凌行为隐形暴力典型校园欺凌案例回顾年甘肃高三学生投毒事件12015因长期遭受同学欺凌和心理压力,一名高三学生采取极端手段向室友投毒,造成严重后果此案引发全社会对校园欺凌心理危害的深刻反思2年安徽歙县女生厕所霸凌事件2021多名女生在厕所内对一名同学实施殴打和侮辱,视频在网络疯传后引发强烈关注警方迅速介入,涉事学生受到相应处理,学校管理漏洞也被持续关注3曝光校园欺凌现场孤立无援的痛苦:这是许多被欺凌学生的真实写照——在本应充满欢声笑语的校园里,他们却感到孤独、恐惧和无助没有人倾听他们的求助,没有人伸出援手,这种被孤立的感觉往往比身体伤害更加刻骨铭心第二章校园欺凌的参与者角色解析:欺凌者的心理与行为特征心理特征成因分析控制欲强:通过欺凌他人获得心理优越感和控研究表明,欺凌者往往存在家庭教育缺失、曾制感遭受家庭暴力或虐待经历、缺乏正确的社交技能训练等问题部分欺凌者自身也可能是共情能力弱:难以理解和感受他人的痛苦受害者,通过欺凌他人来释放自己的压力和痛冲动易怒:情绪控制能力差,容易采取攻击性苦行为自我中心:缺乏对他人权利和感受的尊重被欺凌者的脆弱表现性格特征社交困境性格内向、孤僻、不善社交,在群体中缺乏存在感往往表现为胆小怕事、缺乏朋友和社交支持网络,在学校里处于相对孤立的状态这种孤立又进一不敢反抗,容易成为欺凌者的目标步增加了被欺凌的风险心理问题求助障碍容易产生焦虑、抑郁、自卑等负面情绪,部分学生会出现自我伤害倾向长期被欺凌会导致创伤后应激障碍PTSD旁观者的力量与责任研究显示,85%的校园欺凌事件发生时都有旁观者在场旁观者的态度和行为对欺凌事件的发展具有决定性影响沉默的代价冷漠旁观或不作为会被欺凌者理解为默许和支持,助长欺凌行为的持续积极的干预旁观者的勇敢发声和积极干预能有效遏制欺凌,研究表明57%的欺凌事件在有人干预后10秒内停止责任意识旁观者类型图表分析根据心理学研究,校园欺凌事件中的旁观者可以分为三种主要类型,每种类型对欺凌事件的影响截然不同冷漠旁观者约占旁观者的60%•既不支持也不反对积极干预者•出于恐惧或冷漠选择沉默•认为事不关己约占旁观者的20%•主动制止欺凌行为助纣为虐者•安慰和支持被欺凌者•向老师或家长报告约占旁观者的20%•起哄、嘲笑被欺凌者•拍摄视频并传播第三章校园欺凌的成因深度剖析:个体因素性格特质心理问题青春期特征冲动型性格、攻击倾向、低自我控制能力等个抑郁症、焦虑症、品行障碍、注意力缺陷多动青春期的生理和心理变化导致情绪波动大、寻性特征使部分学生更容易成为欺凌者或被欺凌障碍ADHD等心理疾病可能增加欺凌行为的求同伴认同、测试权威界限等行为,可能引发欺者风险凌家庭环境影响关键影响因素教养方式不当:过度溺爱或过度严厉都可能导致孩子缺乏正确的行为规范家庭暴力:目睹或遭受家庭暴力的孩子更容易习得暴力行为模式情感忽视:父母缺乏关爱和有效沟通,导致孩子情感需求得不到满足父母教养不一致:父母在教育理念和方法上的矛盾使孩子无所适从家庭结构变化:离异、重组家庭等可能给孩子带来心理压力学校与社会环境0102校园管理松懈同伴压力与群体效应缺乏有效的监督机制、反欺凌政策执行不力、教师对欺凌行为认识不足或处理不同伴群体中存在暴力崇拜、强者为王的不良文化,个体为获得群体认同而参与当欺凌0304网络环境复杂社会文化因素网络暴力内容泛滥、网络匿名性降低道德约束、社交媒体放大欺凌效应暴力娱乐内容、社会竞争压力、对弱者的歧视等不良社会风气的影响家庭、学校、社会三环交织校园欺凌的成因不是单一的,而是个体、家庭、学校和社会多重因素相互作用的结果这三个环境系统相互影响、相互交织,共同塑造着孩子的行为模式因此,防治校园欺凌需要家庭、学校和社会形成合力,建立全方位、多层次的预防和干预体系单靠某一方的努力往往难以取得理想效果第四章校园欺凌的危害与影响:校园欺凌的危害远比我们想象的更加深远和严重它不仅对被欺凌者造成即时的身心伤害,更可能影响其一生的发展轨迹同时,欺凌行为对施暴者自身、旁观者以及整个校园环境都会产生负面影响本章将全面揭示校园欺凌的多重危害对被欺凌者的伤害123身体伤害心理创伤学业影响包括擦伤、淤青、骨折等外伤,以及因长期压力焦虑、抑郁、恐惧、自卑、创伤后应激障碍注意力难以集中、逃学、厌学、学业成绩下降,导致的头痛、胃痛、失眠等身心症状PTSD等心理问题,严重者可能产生自杀念头甚至被迫辍学45社交障碍长期影响人际交往能力受损、社交恐惧、难以建立信任关系,影响未来的职业和婚姻人格发展受阻、自我价值感低、成年后更容易患抑郁症和焦虑症,影响终身生活幸福对欺凌者的负面影响许多人认为欺凌者是赢家,但实际上,欺凌行为对施暴者自身的发展同样具有严重的负面影响短期影响研究数据•违反校规受到纪律处分研究表明,60%的小学欺凌者在24岁前至少有一次犯罪记录•同伴关系恶化,真正的朋友减少•师生关系紧张成年后,曾是欺凌者的人失业率、离婚率、药物滥用率都明显高于普通人群•家庭关系受损长期影响•性格畸形发展,缺乏同理心•暴力倾向持续到成年期•犯罪风险显著增加•婚姻和职业生活不稳定•子女教育问题对旁观者及校园氛围的破坏旁观者的心理影响校园氛围恶化价值观扭曲•产生恐惧感和不安全感•信任感缺失•强者为王的错误观念•道德困惑和内疚感•学习氛围被破坏•对暴力的容忍和麻木•麻木和冷漠•校园安全感下降•弱肉强食的丛林法则•创伤性压力•师生关系紧张•集体责任感缺失长期存在欺凌现象的校园,会形成一种欺凌文化,使暴力行为正常化,严重影响所有学生的身心健康发展和价值观形成40%校园欺凌导致的心理健康问题比例这是一个令人震惊的数字根据多项研究综合显示,遭受过校园欺凌的学生中,高达40%出现不同程度的心理健康问题,包括焦虑症、抑郁症、创伤后应激障碍等65%52%28%焦虑症状抑郁倾向自杀念头被欺凌者出现焦虑症状的比例被欺凌者表现出抑郁倾向的比例严重被欺凌者曾产生自杀念头的比例这些数据警示我们:校园欺凌不是简单的孩子间的打闹,而是可能导致严重后果的暴力行为,必须引起全社会的高度重视第五章法律法规与校园欺凌治理:近年来,国家高度重视校园欺凌问题,陆续出台了一系列法律法规和政策文件,为校园欺凌的预防和治理提供了法律依据和制度保障了解相关法律法规,明确各方责任,是构建校园安全防护网的重要基础相关法律条款解读《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国民法典》故意伤害罪:故意伤害他人身体,致人轻伤以上的,构成犯罪人格权保护:任何组织或个人不得侵害他人的生命权、身体权、健康权、姓名权、名誉权等人格权侮辱罪:以暴力或其他方法公然侮辱他人,情节严重的,处三年以下有期徒刑监护人责任:未成年人造成他人损害的,由监护人承担侵权责任寻衅滋事罪:随意殴打他人,情节恶劣的,构成犯罪学校责任:学校未尽到教育、管理职责的,应当承担相应责任强制猥亵罪:强制猥亵他人或侮辱妇女的,处五年以下有期徒刑法律适用提示:已满14周岁的未成年人实施校园欺凌构成犯罪的,应当负刑事责任;不满14周岁的,不负刑事责任,但可以责令其父母或监护人加以管教,必要时由政府收容教养国家专项治理行动年月国务院专项治理通知120164国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》,在全国范围内开展为期9个月的专项治理行动2年月十一部门联合方案201711教育部等十一部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》,明确了学生欺凌的界定、预防措施、处置程序等年月未成年人保护法修订3202010新修订的《未成年人保护法》专门增加学生欺凌相关条款,要求学校建立预防和处理机制4持续推进各地教育部门持续开展校园欺凌专项整治行动,建立长效机制,形成全社会共同参与的治理格局学校与家长的法律责任与义务学校的责任与义务家长的责任与义务教育职责:开展预防欺凌教育,培养学生良好品德监护责任:依法履行监护职责,加强对子女的管教管理职责:建立健全防治学生欺凌工作制度和应急处置预案教育义务:培养子女良好品行,教育子女不实施欺凌行为保护职责:及时发现、调查和处理欺凌事件配合义务:配合学校和相关部门做好欺凌事件的调查和处理报告义务:严重欺凌事件应及时向教育主管部门报告,涉嫌违法犯罪的应向公赔偿责任:子女造成他人损害的,监护人应承担民事赔偿责任安机关报案管教责任:子女实施欺凌行为的,应加强家庭教育和管教赔偿责任:未尽到教育、管理职责的,应承担相应的民事赔偿责任第六章校园欺凌的预防与应对策略:预防和应对校园欺凌需要学生、教师、学校、家长和社会的共同努力本章将从不同主体的角度,提供具体、可操作的预防和应对策略,帮助构建全方位的校园安全防护体系只有多方协同,才能真正为学生创造一个安全、友善的成长环境学生自我保护技巧勇敢说不1面对欺凌时,要明确、坚定地表达拒绝用坚定的语气和姿态告诉对方这样做不对,请停止,不要表现出软弱和恐惧及时求助2遭遇欺凌后,第一时间告诉老师、家长或其他可信任的成人不要因为害怕报复或感到羞愧而选择沉默,及时求助是保护自己的最好方式保留证据3如有可能,保留欺凌的证据,如照片、视频、聊天记录、受伤照片等,这些证据对后续处理非常重要避免单独行动4尽量与同学结伴而行,避免独自前往偏僻地点上下学、课间休息时与朋友在一起,可以有效降低被欺凌的风险增强自我防范意识5了解校园内的安全区域和高风险区域,熟悉紧急情况下的求助途径,掌握基本的自我保护技能教师与学校的防控措施预防措施干预措施开展专题教育:定期组织反欺凌主题班会、讲座和活动及时调查处理:接到报告后24小时内启动调查,快速介入建立报告机制:设立欺凌举报热线、信箱,保护举报者隐私分类处置:根据欺凌性质和程度采取批评教育、纪律处分等措施加强监控巡查:在重点区域安装监控设备,增加教师巡查频次保护受害者:提供心理辅导,必要时调整班级或采取保护性隔离心理健康教育:开设心理健康课程,配备专业心理咨询师教育施暴者:进行个别教育和心理干预,联系家长共同管教营造友善氛围:开展团队建设活动,培养学生的集体意识和同理心引导旁观者:教育旁观者的责任,鼓励积极干预重要提示:学校应建立《校园欺凌防治工作制度》和《应急处置预案》,明确各部门职责,形成预防、发现、处置的闭环管理家长的支持与沟通保持开放沟通与学校合作培养正确价值观关注异常行为营造轻松的家庭氛围,鼓励孩子分享在主动与学校保持联系,了解孩子在校表教育孩子尊重他人、善待同学,培养同警惕孩子的异常表现:不愿上学、成绩校经历定期询问孩子的学校生活,关现如发现欺凌问题,及时与老师沟通,理心和责任感以身作则,用自己的行下降、情绪低落、身体出现不明伤注其情绪变化,让孩子知道父母永远是共同制定解决方案支持学校的反欺为示范如何与人相处,如何处理冲突痕、个人物品丢失等发现异常要及最可靠的支持者凌措施,参与家长委员会工作时询问原因,必要时寻求专业帮助结语共建无欺凌、安全和谐的校园:环境没有人应该在本该快乐学习的年纪遭受欺凌的痛苦,每个人都是校园安全的守护者无论你是学生、教师、家长还是社会成员,我们都有责任和义务共同维护校园安全不要做冷漠的旁观者,勇敢地站出来,为受欺凌者发声,为正义发声勇敢面对欺凌携手创造美好未来,让我们共同努力,将校园建设成为一个充满关爱、尊重和包容的地方,让每一个孩子都能在安全、友善的环境中健康成长,追逐梦想,成就未来反对欺凌,从我做起!让校园成为最安全、最温暖的港湾!。