化学教研组长培训课件

化学教研组长培训课件第一章化学教研组长的角色与职责教研组长的核心职责组织教学研究与教研活动推动教学改革与课程实施促进教师专业成长与团队建设定期召开教研会议,组织集体备课、听课评贯彻新课程标准理念,组织教材研读与教学关注青年教师培养,搭建专业发展平台,营课活动,开展课题研究,推动教学方法创新设计优化,探索符合学情的教学模式,确保造互助合作氛围,提升团队整体教学水平与与实践经验总结课程改革落地见效凝聚力教研组长的领导力要求教学指导与示范能力团队协作与沟通协调教研资源开发与管理•精通化学学科知识体系•倾听教师意见与需求•整合优质教学资源•具备先进的教学理念•建立民主平等氛围•建设资源共享平台•能上示范课、公开课•协调校内外资源•开发校本课程教材•善于诊断教学问题•化解团队矛盾冲突•推广教学创新成果•提供针对性改进建议•凝聚团队共识目标•优化资源配置效率团队协作教学共进,教研组长带领团队深入研讨教学设计,集思广益优化课堂方案,通过协作共享实现教学质量整体提升第二章新课程标准与化学教学理念解读新课程标准核心理念123核心素养导向,注重能力培养强调探究学习与实践应用课程内容结构化与大概念统领以培养学生的化学核心素养为目标,包括宏倡导学生通过实验探究、问题解决、项目观辨识与微观探析、变化观念与平衡思学习等方式主动建构知识,将化学学习与真想、证据推理与模型认知、科学探究与创实情境、生活实际、社会问题紧密联系,提新意识、科学态度与社会责任五大方面,从升学生解决实际问题的能力知识本位转向素养本位化学教学的转型趋势从知识传授到能力培养从单一讲授到多元互动从应试教育到素养提升教学重心从单纯讲授化学知识转向培养学生教学方式从教师主导的讲授转向师生互动、教学目标从应对考试转向全面提升学生的化的思维能力、探究能力和创新能力生生协作的多元化学习形态学核心素养和综合能力典型案例分享人教版新教材培训会亮点:1郑兰荪院士讲授物质结构与原2跨学科实践推动教学综合化教材栏目助力核心素养落地子团簇培训会强调化学与物理、生物、地理等中国科学院院士郑兰荪教授深入浅出地学科的融合,展示跨学科主题教学设计讲解前沿化学知识,展示如何将高深科案例,引导教师打破学科壁垒,培养学生研内容转化为适合中学生理解的教学素综合运用知识解决问题的能力材,拓展教师学科视野,为教材理解提供学术支撑第三章高效化学教学设计与课堂管理优质的教学设计是高效课堂的基础,科学的课堂管理是教学目标达成的保障本章将系统介绍化学教学设计的原则与方法,分享探究式教学模式的实践经验,探讨提升课堂效率的策略与技巧教学设计的基本原则目标明确,突出重点难点教学目标应清晰具体、可测量可达成,准确把握教材重点与学生认知难点,合理分配教学时间与精力结构合理,环节紧凑教学环节层层递进、逻辑严密,各环节之间过渡自然流畅,时间分配科学合理,确保教学节奏适中注重学生主体与探究充分体现学生的主体地位,设计探究活动激发思维,提供充足的思考讨论时间,促进深度学习遵循这些基本原则,教师可以设计出既符合课程标准要求,又贴合学生实际需求的高质量教学方案教研组长应在集体备课中引导教师强化这些意识教学设计流程示范预习导入1创设情境激发兴趣,检查预习效果,明确学习目标2探究活动学生动手实验或小组讨论,发现问题探索规律知识讲解3教师精讲重难点,建构知识体系,突破认知障碍4巩固练习设计针对性习题,及时反馈学习效果,查漏补缺评价反馈5总结本节收获,布置课后任务,进行学习评价这一流程体现了先学后教、以学定教的理念,将学生探究与教师讲解有机结合实际教学中可根据具体内容灵活调整,但应始终坚持学生中心的原则探究式教学模式案例影响化学反应速率因素的探究0102教学反思问题提出学生自主设计实验探究式教学让学生经历科学探究的完整过程,培教师演示不同条件下反应速率差异,引导学小组讨论制定实验方案,选择适当药品和操养了实验设计能力和科学思维教师要给予充生提出探究问题作方法分时间和适度指导,避免放任或过度干预0304合作讨论教师引导总结分组实验观察现象,记录数据,组内交流分析各组汇报实验结论,教师点评指导,归纳影响结果因素及规律05促进深度理解联系生活实例应用知识,拓展到微观机理解释探究式教学激发学习热情学生分组进行化学实验,教师巡视指导通过动手操作和合作探究,学生从被动接受转向主动建构知识,学习兴趣和探究能力得到显著提升课堂管理与师生互动技巧创设宽松和谐的学习氛围激发学生思考与表达巧用多媒体与实验演示辅助教学尊重学生个性差异,鼓励大胆表达观点,对学生提出开放性、层次性问题引发思考,给予充足的利用动画模拟微观过程,播放视频展示工业生的回答给予积极评价,营造敢问敢说的课堂文等待时间,鼓励学生质疑和提问,组织小组讨论产,演示实验增强直观感受,但要适度使用避免化,让学生在心理安全的环境中自由探索促进思维碰撞,培养批判性思维能力喧宾夺主,确保技术服务于教学目标良好的课堂管理不是控制学生,而是激发学生的学习动力,引导学生主动参与教师应在民主与纪律、放手与引导之间找到平衡点第四章教研活动的组织与实施教研活动是促进教师专业成长、提升教学质量的重要途径教研组长需要精心策划和组织各类教研活动,确保活动有主题、有深度、有实效,真正发挥教研的引领和推动作用教研活动类型与目标教学研讨会、公开课、观摩课教学资源开发与共享教师培训与专业发展支持•展示优秀教学案例•集体备课共研教材•组织专题讲座培训•研讨教学方法创新•开发校本课程资源•开展课题研究指导•诊断课堂教学问题•建设题库和课件库•实施青蓝工程帮扶•分享成功经验做法•整合网络优质资源•支持教师外出学习不同类型的教研活动各有侧重,教研组长应根据团队实际需求和学校发展目标,合理安排各类活动的比例和频次,形成系统化的教研体系教研活动策划要点注重教师参与与反馈精心设计流程与内容鼓励全员参与讨论发言,营造民主平等的研明确主题与目标合理安排活动时间和环节,准备充分的材料讨氛围,重视教师的意见建议,活动后及时收每次教研活动应有明确的主题,聚焦具体的和案例,设计有针对性的研讨问题,确保活动集反馈并改进教学问题或改革方向,设定可衡量的活动目内容丰富、节奏紧凑标,避免泛泛而谈流于形式实用建议:建立教研活动档案,记录活动主题、参与人员、研讨内容和后续改进措施,形成可追溯的教研轨迹,为教研工作总结和改进提供依据优秀教研案例分享宜宾市四中影响化学反应速率的因素课例研讨研讨背景活动成效针对该课题教学中学生实验设计能力薄多模式教学改革推动课堂活力提升:通弱、探究活动流于形式等问题,教研组过对比不同教学模式的效果,教师认识组织专题课例研讨到探究式、问题式、项目式等多元化教学方法的价值,课堂从单一讲授转向师活动流程生互动、生生协作

1.三位教师同课异构展示不同教学设教师反思与持续改进机制:研讨后每位计教师撰写反思报告,分析自身教学得失,

2.教研组成员现场观课记录分析制定改进计划教研组建立跟踪机制,

3.分组研讨各课优缺点与改进建议定期回顾改进效果,形成实践-反思-改进-再实践的良性循环

4.邀请专家点评指导提升理论高度

5.形成优化教学设计供全组共享第五章化学教学资源建设与利用丰富优质的教学资源是提升教学质量的重要保障教研组长应统筹规划资源建设,整合校内外资源,建立共享机制,提高资源利用效率,为教师教学和学生学习提供有力支撑教学资源的类型与价值123教材与教辅资料多媒体课件与实验视频习题库与评价工具教材是最基本的教学资源,教研组应组织深精美的PPT课件、动画模拟、实验视频等分类分层的习题库、单元测试卷、学情诊入研读,挖掘教材育人价值配套教参、习可视化资源能够直观展示抽象概念和微观断工具等评价资源有助于精准把握学生学题集等教辅资料帮助教师理解编写意图,提过程,增强教学效果,激发学习兴趣习状况,实施因材施教和精准辅导供教学参考教学资源不在于多而在于精,教研组长应引导教师根据教学需要选择和开发资源,避免资源堆砌和低效使用资源开发与共享平台介绍地方教研资源库建网络教学资源的整合教师自主开发与团设利用队协作各地教研部门建设的区国家中小学智慧教育平鼓励教师结合教学实践域性资源库,汇集本地优台、中国大学MOOC等开发原创资源,通过集体秀教师的教学设计、课网络平台提供海量免费备课分工协作共建资源件、试题等资源,体现地资源教研组长应指导库建立激励机制,对优方特色和学情特点,便于教师筛选优质资源,避免秀资源给予认可和推本地教师使用盲目下载和重复建设广建立资源共享机制,打破信息孤岛,让优质资源惠及更多师生同时注重资源的持续更新和优化,保持资源的时效性和适用性双减背景下的作业设计策略减负增效,注重作业质量多样化作业形式与难度分层跨学科与实践性作业推广严格控制作业总量,精选习题避免机械重除传统书面作业外,设计实验报告、调查研设计化学与生活、环境、健康等主题相关复作业设计应紧扣教学目标,难度适中,究、小制作等多样化作业形式根据学生的综合性作业,引导学生运用化学知识解决能够巩固所学又不增加负担,体现减负不减能力差异设置基础题、提高题、挑战题,满实际问题鼓励学生走出课堂开展社会调质的原则足不同层次需求查和实践活动作业是教学的延伸,也是评价的重要手段教研组应组织专题研讨,交流作业设计经验,建立作业资源库,提升作业设计的科学性和有效性第六章教师专业发展与教研组长自我提升教师是教育质量提升的关键因素,促进教师专业成长是教研组长的重要职责同时,教研组长自身也需要不断学习提升,才能更好地引领团队发展本章探讨教师成长路径和教研组长的自我修炼之道教师专业发展的路径理论学习实践探索研读教育理论著作,学习先进教学理念,拓宽学将理论应用于课堂,尝试新方法,积累教学经验科视野成果推广反思总结发表论文,参加比赛,推广优秀经验,获得专审视教学得失,撰写反思日志,提炼成功经验业认可课题研究交流分享开展教学研究,形成研究成果,实现理论与实践参与教研活动,分享教学成果,在交流中提升融合教师专业发展是一个螺旋上升的循环过程,每个环节相互促进教研组长应为教师搭建各环节的平台,提供全方位支持教研组长的自我提升策略持续学习最新教学理念关注教育改革动态,学习课程标准解读,研究教育前沿理论,参加高层次培训,保持理论敏感度和前瞻性建立良好沟通与激励机制提升沟通艺术,学会倾听和共情,善于激发教师内在动力,营造积极向上的团队文化,增强团队凝聚力关注团队成员成长与需求深入了解每位教师的特长和困难,提供个性化指导和帮助,关心教师身心健康,创造公平发展机会名师经验分享四川师范大学李树伟教授教学能力提升路径李树伟教授从一线教师成长为知名化学教育教研组长如何成为教学改革的引领者专家,其成长经历对教研组长具有重要启发意成为教学改革引领者需要具备三个条件:义理论素养成长关键要素:深入理解教育理论和学科前沿,能够为改坚持教学研究:长期关注化学教学问题,开展革提供理论支撑和方向指引系统深入研究,发表高水平论文注重实践创新:在教学一线不断尝试新方法,实践智慧积累丰富的实践经验搭建合作平台:与中学教师紧密合作,开展教扎根课堂教学,善于发现问题解决问题,积学改革实验累改革经验并提炼推广培养青年教师:指导多名教师成长为骨干,形成研究团队影响力以人格魅力和专业能力赢得尊重,能够凝聚团队共识,推动改革落地未来展望化学教研组长的使命与挑战:推动课程改革深入实施准确把握新课标精神实质,引领教师转变教学观念,创新教学方式,将核心素养培养落实到每一堂课,确保改革从文件走向课堂,从理念转化为行动培养学生科学素养与创新能力关注学生全面发展,通过探究实验、项目学习等方式培养科学思维和创新精神,引导学生关注社会问题,运用化学知识服务社会,成为有责任感的公民构建高效协同的教研团队打造学习型、研究型、创新型团队,建立协作共享机制,发挥团队智慧,形成教研合力关注教师成长,提升团队整体实力,为化学教育高质量发展提供人才保障面向未来,化学教研组长肩负着重要使命在教育数字化、智能化背景下,既要传承优秀传统,又要勇于创新变革,带领团队在新时代书写化学教育新篇章课堂互动与答疑环节分享教学困惑与成讨论教研组长工作中现场解答与建议指功经验的难点导请各位教研组长畅所欲教研组长工作涉及面培训专家和优秀教研组言,分享工作中遇到的困广、责任重大,让我们围长将针对大家提出的问惑和挑战,也欢迎分享成绕以下难点问题展开深题进行现场解答,提供针功的做法和经验,让我们入讨论:对性的建议和指导互相启发、共同进步•如何组织高质量的教我们也鼓励参训教师之研活动间相互交流,分享各自的•如何激发教师参与解决方案,在思想碰撞中•如何处理团队内部的教研的积极性获得启发矛盾冲突•如何平衡行政事务•如何推动教学改革落与教学研究地见效•青年教师培养的有•如何评价和展示教研效策略有哪些工作成效培训总结与行动号召123重任在肩持续创新勇于担当教研组长肩负教学质量提升重任,是勇于探索新理念新方法,敢于突破传以强烈的责任感和使命感投身教育学校教学改革的中坚力量,是教师专统束缚,在实践中不断创新教研模式事业,面对困难不退缩,迎接挑战不畏业成长的引路人和教学方式惧4携手共进加强校际交流合作,分享优秀经验做法,共同应对教育改革挑战,推动区域教育均衡发展让我们携起手来不忘教育初心牢记育人使命以更加饱满,,,的热情、更加扎实的工作共同推动化学教育高质量发展为,,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献!。