小学教师普通话培训课件

小学教师普通话培训课件目录010203普通话培训的重要性普通话语音基础教学中的普通话应用了解普通话在教育教学中的核心地位与价值掌握声母、韵母、声调的标准发音规范提升课堂教学语言的专业性与感染力040506口语表达与沟通技巧普通话水平测试准备实战演练与案例分享培养教师职业口语艺术与沟通能力系统备考普通话水平测试认证通过实践提升普通话综合应用能力总结与提升路径第一章普通话培训的重要性普通话是教师的基本职业素养根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定教师在教育教学,活动中必须使用普通话这不仅是法律要求更是教师专业素养的重要体,现教师的普通话水平直接影响课堂教学效果和学生的语言习得质量标准的普通话发音能够为学生提供正确的语言示范帮助他们建立规范的语言,基础培养良好的语言习惯,在教师资格认证、职称评定、教学竞赛等职业发展各个环节中普通话水,平都是重要的考核标准掌握标准普通话是每位教师必备的基本功是教,师专业化发展的基石现实挑战与机遇地区差异显著专业化发展契机教育公平推动农村及偏远地区教师普通话水平参差不齐系统的普通话培训为教师提供专业化、规范普通话的推广与普及促进民族团结消除语,,方言影响较大发音规范性有待提升成为制化发展的重要途径帮助教师突破语言瓶颈言交流障碍推动教育公平让每个孩子都能,,,,,,约教学质量的重要因素提升教学能力和职业竞争力享受高质量的语言教育政策支持国家持续加大对教师普通话培训的投入力度为教师提供更多学习机会和资源保障:,普通话连接师生的桥梁——标准规范的普通话不仅是知识传递的媒介更是师生情感交流的纽带是构建和谐课,,堂的基础第二章普通话语音基础普通话声母详解普通话共有个声母是构成音节的基础要素准确掌握每个声母的发音部位、发音方法和发音特点是说好普通话的第一步23,,声母分类与特点重点难点突破实践练习方法唇音双唇音和唇齿音边音与鼻音不分是常见问题需加强通过对比练习、绕口令训练、录音自检等•:b pm f:n/l,舌位训练发时气流从鼻腔通过发方式强化声母发音例如舌尖音舌尖中音n,l:•:d tn l时气流从舌两侧通过舌根音舌根音八百标兵奔北坡对比•:g kh•b/p平翘舌音、、的区分是南舌面音舌面音:z/zh c/ch s/sh四是四十是十平翘舌对比•:j qx•,方方言区教师的难点翘舌音舌尖上翘平,翘舌音舌尖后音刘奶奶找牛奶奶对比•:zh chsh r•n/l舌音舌尖平伸平舌音舌尖前音•:z cs送气与不送气、、等对立声:b/p d/t g/k母要注意气流强弱的对比训练,普通话韵母与整体认读音节个韵母系统24普通话韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母三大类每类韵母都有其独特的发音特点和口型要求,单韵母个发音时口型保持不变声音响亮清晰6:a oe iuü,,复韵母个发音时口型从一个单韵母滑向另一个音程要连贯9:ai eiui aoou iuieüe er,,鼻韵母个发音时要注意前鼻音和后鼻音的区别气流通过鼻腔9:an enin unün ang eng ingong,,口型调整技巧前响复韵母前重后轻前长后短•:,后响复韵母前轻后重前短后长•:,鼻韵母元音响亮鼻音轻柔•:,撮口呼注意圆唇发音避免与混淆•ü:,i结合拼音教学在小学拼音教学中教师可采用,:儿歌韵律法用朗朗上口的儿歌帮助记忆

1.:口型示范法通过镜子观察口型变化

2.:手势辅助法用手势表示韵母发音特点

3.:声调与语调训练声调是普通话的重要组成部分被称为汉语的音乐性准确的声调发音是区分词义、实现有效交流的关键,一声阴平二声阳平高平调中升调5535音高保持在最高点平直延续如天、妈从中音快速上升到高音如田、麻,,,三声上声四声去声降升调全降调21451先降后升如舔、马从最高点快速下降如店、骂,,语流音变规律上声变调

一、不变调轻声与儿化两个上声相连时前一个上声变为近似阳平如美好、老李一在去声前变阳平在其他声调前变去声轻声读得又轻又短如桌子、朋友,,,上声在非上声前读半上只降不升如老师、水果不在去声前变阳平如不对读儿化音要卷舌与前面音节融为一体如花儿、玩儿búduì,,朗读技巧在朗读中要根据语义和情感需要灵活运用声调变化、停连、重音等技巧使表达更加生动自然富有感染力:,,,声调是普通话的灵魂四声分明字正腔圆掌握声调变化规律让语言表达更加准确生动充满韵律之美,,,第三章教学中的普通话应用教学口语的规范与技巧教师的课堂语言是学生学习的直接范本必须做到标准、清晰、规范同时富有感染力和亲和力优秀的教学口语能够有效传递知识激发学习兴趣营造,,,,良好的课堂氛围发音标准清晰课堂用语规范方言口音纠正声母韵母准确声调到位常用表达示范识别并纠正自身方言特点•,::吐字清楚避免含糊不清•,组织教学上课同学们好请坐平翘舌不分加强、、训练•:!!!•:zh/z ch/c sh/s语速适中让学生听清楚每个字•,导入新课今天我们来学习前后鼻音混淆区分、、•:...•:an/angen/eng音量适度根据教室大小调整•,提问引导谁能告诉老师in/ing•:...不分强化边鼻音对比练习鼓励评价你说得真好继续努力•n/l:•:!!声调偏误注意方言声调与普通话的差异课堂总结通过今天的学习我们了解•:•:,了...可通过录音对比、同伴互评、专业指导等方式持续改进朗读与讲故事技巧朗读的艺术表现朗读是将书面语言转化为有声语言的艺术需要掌握节奏、停顿、重音等技巧使文字充满生命力,,节奏与停顿标点停顿逗号短停句号长停问号、感叹号要有相应语气:,,语法停顿主谓之间、动宾之间可适当停顿:强调停顿重要内容前后可加停顿以突出:节奏变化根据内容情感调整快慢避免单调:,重音运用通过加强音量、延长音节、提高音调等方式突出关键词帮助学生理解重点内容如这道题非常重要大家一定要掌握,:,讲故事的情感表达角色模拟互动引导用不同的声音、语调表现不同角色让故事生动有趣适时提问引发思考让学生参与到故事中,,,课堂互动中的普通话运用有效的课堂互动需要教师运用规范的普通话通过巧妙的语言艺术激发学生的学习兴趣和表达欲望营造良好的语言学习环境,,,有效提问技巧启发引导策略问题要表达清晰语气要平和亲切开放性问题激发思考你觉得当学生回答不完整时用还有呢你能再想想吗等语言引导深,:,主人公为什么这样做封闭性问题检查理解这个字读什么音要入思考避免简单的对或错多用你的想法很有创意这个角:,给学生充分的思考时间用期待的目光鼓励回答度很特别等鼓励性语言保护学生的积极性,,评价反馈艺术语言环境营造评价要具体明确你的发音很标准特别是翘舌音读得很准确纠教师要成为普通话的示范者和推广者在课堂内外坚持使用普通:,错要委婉这个字的读音还可以更准确一些我们一起再读一遍话通过晨读、课前三分钟演讲、讲故事比赛等活动为学生创造:,,,多用我们咱们等词拉近师生距离更多说普通话的机会让标准语言成为校园常态,温馨提示对于普通话基础薄弱的学生要给予更多耐心和鼓励肯定每一点进步帮助他们树立说好普通话的信心:,,,第四章口语表达与沟通技巧教师口语表达的心理素质训练良好的心理素质是教师口语表达的基础许多教师在公开课、演讲或面对陌生听众时会感到紧张影响语言表达效果通过系统训练可以有效克服紧张情绪提升表达自信,,增强表达自信提升表达逻辑自信来源于充分准备和持续练习克服紧张情绪:清晰的逻辑结构使表达更有说服力:熟悉表达内容做到心中有数•,深呼吸法说话前做几次深呼吸放松身心:,总分总结构先概括再展开最后总结:,,提前预设可能的问题并准备答案•积极心理暗示告诉自己我准备充分一定能表达好:,时间顺序按事件发展顺序表达:积累成功经验每次进步都是自信的来源•,转移注意力把注意力从自身紧张转移到表达内容上:因果关系说明原因和结果的逻辑联系:接纳不完美把每次表达当作学习机会•,多次练习在小范围内反复练习积累经验:,对比论证通过对比使观点更鲜明:态势语配合肢体语言是口语表达的重要补充:眼神交流与听众保持目光接触传递真诚:,面部表情微笑、点头等表情增强亲和力:手势运用适度的手势强调重点增强感染力:,站姿体态挺拔自然的姿态展现自信:教师职业口语艺术优秀的教师不仅要说得准确更要说得动听、说得有魅力职业口语艺术体现在对语言节奏、情感色彩、风格特色的精准把控上,语言感染力培养语言亲和力塑造感染力源于真挚的情感投入教师要用心感受教学内容把对知识的热爱、对学生的关怀融入语言中讲述历史故事时要有历史的厚重感亲和力让学生感到温暖和安全愿意敞开心扉交流使用我们一起来看看让我们共同探索等包容性语言营造平等对话的氛围对学生的,,,,讲解科学知识时要有探索的兴奋感分享文学作品时要有审美的愉悦感称呼要亲切自然多用孩子们小朋友等温暖的称谓,,实践方法在备课时不仅备知识点更要备情感点思考如何用语言打动学生可以尝试录制自己的授课音频听听哪些地方有感染力哪些地语言要符合学生的认知水平少用生僻词汇和复杂句式适当运用比喻、类比等修辞手法把抽象概念变得具体可感让学生易于理解和接受:,,,,,,,方还需要改进语音语调的艺术运用语速调控语调变化讲解重点时放慢语速过渡内容可适当加快形成节奏变化用升调表示疑问降调表示肯定平调表示陈述曲折调表示情感波动,,,,,音量控制停顿艺术根据内容重要性和情感强度调整音量轻重缓急相得益彰关键信息前后留白给学生思考时间制造期待效果,,,普通话水平测试介绍PSC普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试是教师取得资格证书的必备条件Putonghua ShuipingCeshi,PSC,测试内容与结构等级划分标准01读单音节字词9792个音节限时分钟分值分考查声母、韵母、声调的准确性一级甲等一级乙等100,

3.5,10分国家级播音员主持人水平分省级播音员主持人水平97-100,92-

96.99,02读多音节词语个音节限时分钟分值分考查声调变化、轻声、儿化等语流音变100,

2.5,208780二级甲等二级乙等03朗读短文分语文教师要求分其他学科教师要求87-

91.99,80-

86.99,400字文章,限时4分钟,分值30分考查朗读流畅度、语调、停连等技巧教师要求:语文教师及幼儿教师须达到二级甲等以上,其他学科教师须达到二级乙等以上04命题说话从两个话题中选一个说话分钟分值分考查口语表达能力和语言规范程度,3,40备考策略建议系统学习掌握普通话语音知识了解自身方言特点及常见偏误:,专项训练针对薄弱环节进行强化练习如平翘舌、前后鼻音等:,模拟测试熟悉测试流程在规定时间内完成各项任务:,录音对比录制自己的练习音频与标准音进行对比分析:,持续练习每天坚持朗读训练培养语感和流畅度:,标准发音专业认证,普通话水平测试不仅是职业需求更是自我提升的重要途径通过系统学习和持续练,习每位教师都能达到专业标准,第五章普通话水平测试准备朗读篇目精选朗读是普通话水平测试的重要组成部分,也是展现语言综合素养的关键环节选择合适的朗读材料,掌握朗读技巧,能够有效提升测试成绩经典诗文朗读古诗文朗读要注意节奏韵律和情感表达,体现文字的音韵之美和意境之深推荐篇目:•《春晓》孟浩然-平和舒缓,表现春日清晨的宁静美好•《静夜思》李白-深沉思乡,声调要低沉含蓄•《赋得古原草送别》白居易-起伏变化,展现生命力量朗读要点:•注意古音与今音的差异,统一用普通话读音•停顿要遵循诗歌的节奏和韵律•声调要抑扬顿挫,体现诗歌的音乐性•情感要真挚自然,与诗歌意境相融合现代文朗读现代文朗读更注重自然流畅和情感表达,要像在讲述一个故事推荐篇目:•朱自清《春》-清新优美,富有画面感•老舍《济南的冬天》-温暖亲切,描绘细腻•冰心《小桔灯》-温情感人,细腻动人情感表达与语音训练结合理解文本1深入理解作品主题、情感基调、写作背景,把握文章精神划分层次2根据内容结构划分段落层次,标注停顿和重音位置确定基调3根据文章情感定下朗读的总体语气和节奏基调反复练习4命题说话训练命题说话是普通话水平测试中分值最高、难度最大的部分要求应试者在限定时间内围绕指定话题连续说话分钟考查口语表达的流畅性、规范性和逻辑性,3,话题选择策略内容组织方法测试时会提供两个话题选择时要考虑结构框架设计,::熟悉程度选择自己更了解、有内容可说的话题开头秒点明话题概括总述:15:,素材储备选择能够提供具体事例的话题主体分秒分点展开举例说明:230:,个人优势选择能够展现自己表达特长的话题结尾秒总结升华呼应开头:15:,常见话题类型我的学习生活、我尊敬的人、我的家乡、谈谈服饰、我喜爱的节日等内容扩展技巧::时间顺序过去现在未来•:--空间顺序由远及近由表及里•:,举例说明用具体事例支撑观点•:对比分析通过对比丰富内容•:语言表达规范要求避免方言词语保持语言流畅控制时间节奏不使用方言词汇如用垃圾不用拉萨用我们不用我俩北方方言减少口头禅和停顿词如嗯啊那个等适当使用关联词语衔接如首语速适中每分钟字为宜内容要充实不能提前结束也不能超,,,,,200-240,,注意书面语和口语的适当结合既要规范又要自然先其次最后不仅而且等使表达更连贯时建议平时多计时练习培养时间感,......,...,,实战模拟演练选择以下话题进行分钟说话练习3:我的成长经历我的教学感悟谈谈职业理想可以分享学习、工作中的重要转折点描述遇到的挑战和收获的成长结合教学实践谈谈对教育的理解分享印象深刻的教学故事或学生阐述为什么选择教师职业对未来职业发展的规划和期待以及愿意,,,,,案例为之付出的努力第六章实战演练与案例分享课堂普通话教学实录分析通过观摩和分析优秀教师的课堂教学实录,我们可以学习标准普通话在实际教学中的应用技巧,发现自身不足,明确改进方向优秀教师教学片段赏析教学片段:小学三年级语文《荷花》课堂导入孩子们,今天老师要带大家去一个美丽的地方闭上眼睛,跟随老师的声音,我们来到了一个池塘边微风轻轻吹过,你闻到了什么停顿,营造想象空间对,是荷花的清香!睁开眼睛,让我们一起走进叶圣陶爷爷的《荷花》,感受那份夏日的美好12语音规范准确语调富有变化每个字的发音都清晰标准,特别是荷花的荷hé,发音饱满,没有方言痕迹声调准确,轻轻的轻声处理恰当美丽的地方用升调,激发期待;闭上眼睛用降调,语气柔和引导;你闻到了什么用问调,引发思考语调的变化使语言富有感染力34节奏张弛有度情感真挚投入导入前半部分语速较慢,营造想象空间;后半部分稍快,引入课题关键词荷花前有停顿,后有强调,突出教学重点教师的声音中充满了对课文的喜爱,对学生的关怀,语言亲切自然孩子们我们一起等表达拉近了师生距离,营造了温暖的课堂氛围常见问题与改进建议问题1:语速过快,学生听不清改进:有意识地放慢语速,重点内容要逐字读清,可以重复强调设计停顿时间,给学生思考和消化的机会问题2:声音平淡,缺乏感染力改进:增加语调变化,该高昂时高昂,该低沉时低沉投入情感,用心感受教学内容,让声音传递出真诚和热情问题3:方言词汇和语法错误改进:提前准备课堂用语,避免即兴时出现方言词多听标准普通话,纠正语法错误,如这个题应为这道题口语表达现场模拟理论学习需要通过实践来巩固和提升现场模拟演练能够帮助教师在真实场景中应用普通话发现问题获得即时反馈快速提升口语表达能力,,,场景一课堂讲解场景二家长沟通场景三公开演讲:::模拟讲解一个知识点要求表达清晰逻辑严密能够将复杂概念讲解得通俗易懂注意语速、停模拟与家长交流学生在校情况既要客观反映问题又要注意表达方式体现对学生的关爱和对家模拟在教师会议或教研活动中做主题发言要求思路清晰表达自信能够吸引听众注意力注意,,,,,,,,,顿、重音的运用以及与学生的眼神交流长的尊重语言要得体、真诚、具有说服力克服紧张情绪展现专业素养,,评价要点发音准确度、表达清晰度、逻辑条理性、教学亲和力评价要点语言得体性、沟通技巧、情感表达、问题解决能力评价要点内容组织、语言感染力、台风仪态、应变能力:::反馈指导机制现场表现参与者按照情境要求完成口语表达任务同伴观察其他学员认真观察记录优点和待改进之处,集体反馈先肯定优点再提出建设性改进意见,专家点评培训师进行专业指导提供具体改进方法,再次练习结合反馈意见改进后再次演练巩固提升,,小组合作任务人一组轮流完成以下任务其他成员担任学生或家长角色完成后集体讨论3-4,,,:任务用分钟讲解光合作用的过程要求深入浅出生动有趣1:3,,任务向家长反馈孩子最近学习状态包括进步之处和需要改进的地方2:,任务在教师会议上分享一个成功的教学案例时间分钟3:,5鼓励与信心建立每位参与者都值得鼓励在指出不足的同时更要发现和强化优点帮助教师建立说好普通话的信心记住每一次练习都是进步的机会:,,,!典型案例乡村教师普通话提升故事:李老师的转变之路成效与影响李老师是某山区小学的语文教师,从教15年由于当地方言影响,她的普通话一直存在较严重的平翘舌不分、前后鼻音混淆等问题学生们也因此养成了不标准的发音习惯,影响了语文学习效果三年前,李老师参加了县教育局组织的普通话培训班起初她很不自信,觉得自己年纪大了,改不了口音但培训师的鼓励和系统的训练方法让她看到了希望二乙突破关键点找准问题:通过录音对比,明确了自己的发音偏误专项训练:每天坚持30分钟针对性练习课堂应用:将所学immediately应用到教学中测试成绩持续学习:利用手机APP辅助学习,坚持不懈从原来的三级甲等提升到二级乙等95%学生进步班级学生普通话合格率从60%提升到95%第1教学竞赛获得县级优质课比赛一等奖现在我上课更自信了,声音更响亮了看到学生们也能说一口标准的普通话,我觉得所有的努力都值得普通话不仅是我的职业技能,更成为了我和孩子们连接外面世界的桥梁——李老师第七章总结与提升路径持续提升普通话能力的建议普通话学习是一个持续的过程,需要制定科学的计划,借助有效的工具,营造良好的环境,才能实现持久的进步和提升利用数字资源与线上平台制定个人学习计划推荐学习工具:短期目标1-3个月:普通话学习APP:如普通话学习、畅言普通话等,提供测试模拟、发音纠正、学习跟踪等功能•纠正主要发音偏误,通过普通话水平测试在线课程平台:中国大学MOOC、腾讯课堂等有系统的普通话培训课程•每天练习30分钟,包括发音、朗读、说话训练音频资源:喜马拉雅、荔枝FM上有大量朗读示范和语音训练内容•录制至少10段朗读音频,进行自我评估视频教程:B站、抖音上有许多专业教师分享的普通话学习技巧中期目标3-6个月:使用建议:每天利用碎片时间如通勤路上进行听音、跟读训练;定期使用测试功能检验学习效果;加入学习社群,与他人交流互动•达到所需等级标准,获得普通话等级证书•在课堂教学中完全使用标准普通话•能够流利进行5分钟以上的即兴演讲长期目标6-12个月:•形成标准普通话表达习惯,发音自然流畅•提升口语表达艺术,形成个人教学语言风格•带动学生和同事共同提高普通话水平共同营造良好语言环境参与普通话水平测试认证语言学习离不开良好的语言环境,教师要成为校园普通话推广的引领者获得普通话水平测试等级证书是对学习成果的最好检验,也是职业发展的必要凭证校园推广活动:测试准备策略:•设立普通话示范班、普通话示范教师•提前3个月开始系统备考•组织课前三分钟演讲、朗诵比赛等活动•了解测试流程和评分标准•开展啄木鸟行动,纠正校园不规范用语•进行全真模拟测试,熟悉考试环境•创建书香校园,营造良好的阅读氛围•考前一周进行强化训练,保持良好状态教师互助:建立教师普通话学习小组,定期开展交流活动,互相纠音,共同进步,形成比学赶超的良好氛围考后提升:无论成绩如何,都要认真分析测试中暴露的问题,制定改进方案,为下次测试或日常应用做好准备每日练习及时反馈坚持每天练习,形成习惯通过录音、测试获得反馈致谢感谢各位教师的认真学习与付出在这次培训中我们共同学习了普通话的语音基础、教学应用、表达技巧和测试准备等内容每一位老师的认真态度和积极参与都是对教育事业的热爱,,和对自我提升的执着追求普通话不仅是一种语言工具更是连接师生、传承文化、促进交流的桥梁希望各位教师能够将所学运用到日常教学中用标准规范的普通话为学生树立,,榜样用生动优美的语言点燃学生的学习热情,让我们携手共筑普通话教学新未来!用标准的发音传递知识用动听的声音播撒希望用规范的语言铸就教育的辉煌,,愿每一位教师都能在普通话学习的道路上不断进步在教育教学的征程中不断成长为培养更多优秀人才贡献自己的力量,,!。